本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版二年級語文上冊雪孩子教案及反思匯總作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級語文上冊雪孩子教案及反思篇一

1、能借助漢語拼音正確認讀本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀〞9個生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴、獨、持、度〞6個生字；積累“嚴嚴實實、果真〞等8個以上詞語，句子不少于三句。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

3、能發(fā)揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，不讓小冰熊溶化的方法。

4、知道冰受熱會溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。

1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

2、知道冰受熱會溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學生的求知興趣。

一、激發(fā)興趣，透露課題。

1、你認識小冰熊嗎？它是用什么做的？

2、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。

2、自由讀課文，圈出生字，自學字詞。

3、接龍讀課文，改正字音。

4、在自學基礎上，反饋自學狀況。

（1）讀準翹舌音：傷濕傳持

（2）比一比，認一認。

融（）持（）

隔（）詩（）

（3）記字形。

“裹〞你有什么好方法記住它？

說明：學生已經(jīng)具有很強的自學生字的能力，可以通過小組自學的方式，讓學生更充分地發(fā)揮學習主動性，教師要給學生充分的時間自學。反饋時，教師要把握好生字的特點，不用每個生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學生自由學習，一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側(cè)重地進行引領和指導。如“傷、濕、傳、持〞在字音上要重點指導，“裹〞則從字形上加以強調(diào)。

三、學習課文，理解內(nèi)容。

1、學習1—3節(jié)。

（1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節(jié)，劃劃句子。

（2）出示句子：

小熊別提有多愉快了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。

晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果真，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

（3）體會感情。

生讀第一句，師引導一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛不釋手）

生讀其次句，師引導小熊和小冰熊就像影子一樣不分開，可用什么詞表示？（形影不離）

（4）讀這三句句子，讀出愛好的語氣。（指名讀，比賽讀）

（5）指導說話：你得到自己愛好的東西會怎樣？

小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：

晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進了被窩。

說明：這一部分重點幫助學生體會小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學習做好鋪墊。因此在學習這三小節(jié)時，教師可以指導學生劃出表達小熊愛好之情的句子，并反復地體會朗讀，最終進行想象說話，進一步地體會這種愛好。通過這樣一個坡度地練習，學生自然而然地理解了。

2、學習4－6節(jié)。

（1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛護它，小熊是怎么做的？

（2）讀4－6節(jié)，找出句子交流。

（3）出示句子：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節(jié)，用直線把有關的句子劃出來。

（4）學生交流。體會“嚴嚴實實〞的意思。

（5）說一說：

熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是由于（）。其次天，小熊一起床就（），果真（）。

這回小熊看到的和媽媽說的一樣，所以用了個——果真。

練習說話：吹笛人說：“我能用笛聲把老鼠引出來》〞當他吹奏齊幽美的樂曲時，果真（）。

生獨立用“果真〞說話。

說明：知道冰遇熱溶化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個教學目標。通過劃句子——讀句子——練習說話的設計，幫助學生理解這個道理。

四、朗讀課文，拓展練習。

1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。

2、展開想象，說一說。

其次天，小熊一家要出去旅游了，小熊當然舍不得把小冰熊一個人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會怎樣照料小冰熊呢？

小組自由準備編故事，交流。

五、穩(wěn)定生字，練習書寫。

1、游戲穩(wěn)定生字。

2、練習書寫，重點指導：持。