課題1.觀潮課時3課時教學(xué)目標1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文

“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。教學(xué)重點1.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文

“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。

2.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

3.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。教學(xué)難點能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。教學(xué)準備教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。教學(xué)過程師生雙邊活動二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，

2.反饋指導(dǎo)。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。

1.導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？2.

齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？

4.

明確主要教學(xué)目標。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.

出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)。（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來讀準。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？2.反饋指導(dǎo)。

提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：第二課時一、再讀全文，說說課大意。二、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

2.反饋指導(dǎo)。

3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

4.反饋指導(dǎo)。

5.導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

6.反饋指導(dǎo)。（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

1.導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導(dǎo)。

（2）質(zhì)疑。

（二）說說詩句意思。

1.導(dǎo)語：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

2.反饋指導(dǎo)。

3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）第三課時一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會認讀的字和會寫的字。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。

（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.導(dǎo)語：課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？

2.反饋指導(dǎo)。

（二）熟讀成誦，想象說話。

1.導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

2.反饋指導(dǎo)。（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。

3.出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。4.反饋指導(dǎo)。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。

（三）交流感悟。1.導(dǎo)語：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？

2.反饋指導(dǎo)。3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。

4.反饋指導(dǎo)。追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？

5.出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。

6.反饋指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：

四、了解錢塘江大潮的成因。

導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說。

五、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。

示會寫的字，讀一遍。

2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。（二）寫字指導(dǎo)。

1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。

七、總結(jié)。板書設(shè)計教學(xué)反思課題2.走月亮課時2課時教學(xué)目標1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)重點1、從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準備歌曲《月亮船》教學(xué)過程師生雙邊活動二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入，引入新課。1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。3、解題。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、教師配樂范讀2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3、指名讀課文。4、交流不明白的字詞。5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？三、小結(jié)。第二課時一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究，精講點撥。全班交流。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來找一找。3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？三、朗讀感悟，體會情感。1、指名范讀，師評價。2、小組比賽讀3、學(xué)生評價四、深化主題，拓展延伸1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。五、課后作業(yè)摘抄描寫月夜美景的段落或句子。板書設(shè)計教學(xué)反思課題3.現(xiàn)代詩二首課時2課時教學(xué)目標1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教學(xué)重點體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。教學(xué)準備多媒體課件；圖片和視頻（影視資料）、生字卡片。教學(xué)過程師生雙邊活動二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。3.出示課題，理解課題。（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時間，“江上”點明了地點，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時江上的畫面。（2）《花牛歌》：“花牛”是詩歌描述的核心，詩歌展現(xiàn)的就是花牛行動的景象。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.介紹作者。2.聽音頻朗讀，讀準節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的節(jié)奏。2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點點撥。（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。（2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。3.指導(dǎo)詞語歸類?！鬉BB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。（1）指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫《秋晚的江上》。改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。改為現(xiàn)代文：傍晚時分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。四、課堂回顧，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時不會像精讀課文那樣面面俱到，但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點。在這節(jié)課上，我們簡單了解了關(guān)于作者的知識，學(xué)習(xí)了會認的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，_____________________2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流理解詞語的方法。（2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。1.背誦兩首詩歌。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在，就讓我們再次走進課文，去細細地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點探究。1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。2.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？理一理：詩中描繪了哪些景物？辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下。品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達效果？寫一寫：這首詩歌生動優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。4.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。議一議：這首詩歌在表達上有什么特點？品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進行點評。三、拓展延伸，提升素養(yǎng)1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。雨后天林徽因我愛這雨后天，這平原的青草一片！我的心沒底止的跟著風(fēng)吹，風(fēng)吹：吹遠了香草，落葉，吹遠了一縷云，象煙——象煙。2.閱讀與交流。（1）這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景？（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？四、課堂回顧，交了收獲五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計教學(xué)反思課題4*.繁星課時1課時教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。3、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。4、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。5、從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。教學(xué)重點1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情教學(xué)難點1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情教學(xué)準備圖片卡、教學(xué)片課件教學(xué)過程師生雙邊活動二次備課一、導(dǎo)入語設(shè)計：繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。三、朗讀課文，整體感知課文。１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；②思考課文是按照什么順序來寫的？③理清文章結(jié)構(gòu)。２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。四、合作探究，研讀課文。1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？3、閱讀第4段，思考并回答問題：①“那個天上的巨人”指什么？——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。②怎樣理解“？”4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦第3段；2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。板書設(shè)計教學(xué)反思課題綜合性學(xué)習(xí)·中國傳統(tǒng)節(jié)日課時1課時教學(xué)目標1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時，各地有些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動的重點。2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。3、通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)重點通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。教學(xué)難點通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)準備課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報等教學(xué)過程師生雙邊活動二次備課活動一：快樂春節(jié)來回味1.師播放歡慶春節(jié)的課件。2.說一說剛才看到的是什么情景。3.揭題。春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”，在這一天，人們（引說）……今天我們就一起走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日?；顒佣簜鹘y(tǒng)節(jié)日知多少1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？師補述：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個逐漸形成的、悠久的過程，每個節(jié)日都是我們中國特有的，帶有濃厚中國文化韻味的節(jié)日。2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。春節(jié)元宵清明端午中秋重陽冬至臘八活動三：節(jié)日習(xí)俗大放送1.師生展示收集的資料師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來展示，共同分享。（相機板書：春節(jié)端午中秋）活動四：傳統(tǒng)文化要傳承1.演示課件：令人關(guān)注的端午節(jié)文化。學(xué)生說自己的感受。2.師：中國人過了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國的文化遺產(chǎn)，這對于每一個中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分說明，保護和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要?。〉?，現(xiàn)在仍有不少人對傳統(tǒng)節(jié)日不夠了解，不夠重視，我們該怎么做？3.小組討論。4.展示本小組成員設(shè)計的春聯(lián)。5.展示本小組成員做的月餅。6.展示本組成員準備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩活動五:師小結(jié)：太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛國心令我感動！我們的祖國會因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護非物質(zhì)文化，出臺了一系列保護和弘揚非物質(zhì)文化的政策。（演示課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會在大家心中生根發(fā)芽，開出絢麗的花朵，代代相傳，發(fā)揚光大！板書設(shè)計教學(xué)反思課題語文園地三課時2課時教學(xué)目標1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。4.了解和背誦日積月累中的知識。教學(xué)重點了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。教學(xué)難點仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。教學(xué)準備課件教學(xué)過程師生雙邊活動二次備課一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。二、交流平臺1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫如課文第11課《趙州橋》為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。三、識字加油站生活中，你見過這些標牌嗎？稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。第二課時一、詞句段運用對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程：剪→折→剪→展開二、日積月累文房四寶：筆墨紙硯雅人四藝：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切板書設(shè)計：部編小學(xué)三年級語文下冊第三單元教材分析一、教材簡析本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，選編了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》，從傳統(tǒng)節(jié)日、古代發(fā)明、建筑、繪畫等幾方面來突顯傳統(tǒng)文化。