第3頁共3頁綜合實?踐成果?總結(jié)范?文綜?合實踐?活動是?基于學(xué)?生直接?經(jīng)驗、?密切聯(lián)?系學(xué)生?自身生?活和社?會生活?、體現(xiàn)?對知識?的綜合?運用的?實踐性?課程。?隨著課?程改革?的逐步?推進，?綜合實?踐活動?這一嶄?新的課?程形態(tài)?正日益?深入人?心，并?顯示出?它強大?的生命?活力。?幾年來?，我們?以增強?學(xué)生的?探究意?識、創(chuàng)?新精神?和實踐?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生綜合?運用知?識的能?力和社?會責(zé)任?感，提?高學(xué)生?的整體?素質(zhì)為?目標(biāo)，?切實重?視了綜?合實踐?課程的?開設(shè)和?探索，?取得了?一定的?成績。?一、?開發(fā)課?程資源?，拓展?活動時?空。?1、是?開發(fā)環(huán)?境教育?資源。?為使學(xué)?生全面?正確地?認識環(huán)?境，自?覺自主?地保護?環(huán)境，?我們重?視了環(huán)?境教育?資源的?開發(fā)和?利用，?通過_?___?觀察、?進行采?訪、專?題研究?、參與?管理等?形式，?讓學(xué)生?感受環(huán)?境與生?活、與?社會、?與人類?的緊密?聯(lián)系，?獲取環(huán)?境保護?的初步?知識，?增強環(huán)?境保護?的意識?。2?、是開?發(fā)生活?教育資?源。我?們注意?挖掘生?活教育?資源，?讓學(xué)生?走進家?庭學(xué)當(dāng)?家，走?上街頭?管交通?，走進?商店學(xué)?營業(yè)，?走進銀?行學(xué)儲?蓄，走?進車站?學(xué)服務(wù)?。從而?讓他們?在生活?中感受?生活，?認識生?活，學(xué)?會生活?，使他?們成為?生活的?主人。?3、?是開發(fā)?文化教?育資源?。我們?還以堅?持多年?的“誦?千古美?文，做?中華赤?子”活?動為載?體，_?___?綜合實?踐活動?，充實?人文內(nèi)?涵，增?加文化?含量，?讓學(xué)生?在豐富?多彩的?活動中?提高人?文素養(yǎng)?。二?、講究?實施方?法，確??；顒?效果。?綜合?實踐活?動受多?方面因?素制約?，開始?實施階?段，我?們曾碰?到諸多?矛盾。?一是時?間的安?排問題?。二是?內(nèi)容銜?接的問?題。三?是誰來?兼課的?問題。?四是教?師指導(dǎo)?的問題?。有些?復(fù)雜的?活動，?老師不?作具體?指導(dǎo)，?學(xué)生不?知干什?么，怎?樣干。?1、?時間確?定體現(xiàn)?靈活性?。根據(jù)?課程計?劃，每?周仍是?一節(jié)大?課、一?節(jié)小課?。但在?具體操?作上，?根據(jù)實?際情況?，靈活?掌握，?合理安?排，可?分散使?用，也?可合并?使用。?對部分?閱讀型?、調(diào)查?型、實?驗型、?采訪型?的任務(wù)?，提倡?讓學(xué)生?利用雙?休日去?完成。?課表上?的時間?，主要?用于實?踐活動?的啟動?、學(xué)生?難點的?答疑、?活動成?果的展?示。?2、內(nèi)?容選擇?重視系?列性。?綜合實?踐活動?的空間?廣闊，?內(nèi)容豐?的，為?保證效?果，我?們認真?研究教?材，尋?找學(xué)科?教材知?識之間?、能力?之間、?情感之?間的聯(lián)?系點，?溝通學(xué)?科教材?與環(huán)境?教育、?生活教?育、科?技教育?、文化?教育、?品德教?育間的?聯(lián)系，?挖掘活?動主題?。3?、活動?過程體?現(xiàn)操作?性。為?保證活?動的全?員參與?和全程?參與，?我們堅?持精心?設(shè)計每?一項活?動，細?化過程?，做到?目標(biāo)具?體，環(huán)?節(jié)明確?，__?__嚴(yán)?密，前?后相連?，整體?推進。?5、?優(yōu)化實?施方法?，體現(xiàn)?自主性?。綜合?實踐，?是特殊?認識與?特殊實?踐辨證?統(tǒng)一的?活動過?程，是?教師主?導(dǎo)作用?發(fā)揮學(xué)?生主體?能力生?成和發(fā)?展的過?程。它?是動態(tài)?變化、?和諧發(fā)?展的過?程。為?此，我?們重視?了實施?方法的?優(yōu)化，?注重活?動內(nèi)容?的鮮活?性和豐?富性，?以充分?調(diào)動學(xué)?生主動?參與的?積極性?；注重?學(xué)生參?與的全?員性和?全程性?，以充?分體現(xiàn)?學(xué)生主?體參與?的外顯?性；注?重活動?過程的?綜合性?和探究?性，以?充分發(fā)?揮學(xué)生?主動參?與的創(chuàng)?造性；?注重師?生關(guān)系?的民主?性和平?等性，?以充分?體現(xiàn)學(xué)?生參加?活動的?能動性?。三?、講究?評價方?法，優(yōu)?化激勵?機制。?評價在?綜合實?踐活動?中，既?有總結(jié)?評價的?功能，?又有糾?偏矯正?的功能?；既有?定向?qū)?向的功?能，又?有發(fā)展?延伸的?功能，?它在綜?合實踐?課程實?施中起?著舉足?輕重的?作用。?在綜合?實踐活?動中，?評價的?作用和?價值不?在于對?學(xué)生的?活動結(jié)?果作出?肯定或?否定的?結(jié)論。?幾年?來，我?們對綜?合實踐?活動課?程進行?了探索?，取得?了一定?的成效?，積累?了一定?的經(jīng)驗?。首先?，綜合?實踐活?動的開?展，促?進了教?師隊伍?的成長?。在綜?合實踐?活動的?探索中?，任課?教師積?極參加?各種培?訓(xùn)，主?動采用?自修─?─反思?的模式?不斷學(xué)?習(xí)，充?實自己?，課程?意識和?課程資?源開發(fā)?能力有?了明顯?的提高?。其次?，綜合?實踐活?動的開?展，促?進了學(xué)?生整體?素質(zhì)的?提高。?綜合實?踐活動?所具有?的整體?性、實?踐性、?開放性?、生成?性和自?主性的?特征，?為學(xué)生?主體性?的發(fā)揮?提供了?條件。?學(xué)生的?活動領(lǐng)?域從校?內(nèi)走向?校外，?活動內(nèi)?容由教?材拓展?到社會?與自然?，研究?的課題?由教師?指定發(fā)?展到學(xué)?生自主?選擇，?學(xué)生主?體性得?到了充?分體現(xiàn)?。再則?，綜合?實踐活?動的開?展，促?進了校?本