PAGEPAGE22第一篇基礎(chǔ)篇一、項(xiàng)目概況1、歷史沿革XX是1999年9月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，以陜西省農(nóng)業(yè)學(xué)校、陜西省林業(yè)學(xué)校和陜西省水利學(xué)校為基礎(chǔ)合并組建，隸屬陜西省教育廳的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，承擔(dān)著為陜西及至西北地區(qū)干旱半干旱農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的重任。2001年6月，學(xué)校被教育部列為示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位。2006年12月，學(xué)校被教育部和財(cái)政部確定為全國(guó)28所示范建設(shè)院校之一。2、項(xiàng)目背景XX現(xiàn)有學(xué)生11358人，為三校區(qū)辦學(xué)。南校區(qū)北臨渭惠渠，與楊凌新火車(chē)站隔西寶公路相望，占地217.56畝。西校區(qū)東依西農(nóng)路、北臨渭高干渠，占地371.96畝。北校區(qū)南至渭高干渠路、西臨郵政局，占地161.26畝。合計(jì)占地750.78畝。按照教育部《普通高校基本辦學(xué)條件指標(biāo)》以及學(xué)院創(chuàng)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案和2006年“十一五”基本建設(shè)規(guī)劃原則意見(jiàn)決議工作要求，學(xué)院現(xiàn)有占地規(guī)模與國(guó)家規(guī)范要求相差較遠(yuǎn)，校園面積的不足，嚴(yán)重制約了學(xué)院的發(fā)展學(xué)院現(xiàn)設(shè)水利工程系、建筑工程系、交通測(cè)繪工程系、機(jī)電系、電子與信息系、生態(tài)環(huán)境工程系、生物工程系、藥物工程系，動(dòng)物工程系，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系、旅游與管理系等11個(gè)系、45個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，涵蓋了工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)四個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。3、條件分析XX示范區(qū)位于陜西關(guān)中平原西部，渭河以北漫灘及一、二、三級(jí)階地上，三面環(huán)水。楊凌示范區(qū)地勢(shì)西北高，東南低，地面坡降7%左右。屬大陸性季風(fēng)氣候，多年平均氣溫13℃，多年平均降水量610.2mm。XX為三校辦學(xué)，分為南校區(qū)、西校區(qū)和北校區(qū)。其中南校區(qū)北臨渭惠渠，與楊凌新火車(chē)站隔西寶公路相望，西到邰城路，南至神龍路，呈反Z字形，交通十分便利，地表平坦，無(wú)不良的地質(zhì)現(xiàn)象。西校區(qū)東依西農(nóng)路、北臨渭高干渠，交通便利。北校區(qū)南至渭高干渠路、西臨郵政局，占地161.26畝，處在渭河二級(jí)階地，無(wú)不良的地質(zhì)現(xiàn)象。因此整個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水資源、氣候條件、綠化環(huán)境等自然條件非常便利，為校園建設(shè)提供多方面的保證。二、規(guī)劃理念1、高教發(fā)展建設(shè)適宜21世紀(jì)的高等教育發(fā)展方向?qū)⑹牵航逃裰骰⒔逃悄芏鄻踊?、教育結(jié)構(gòu)多樣化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的灌輸向以學(xué)生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)化。規(guī)劃以生態(tài)環(huán)境為指導(dǎo)，使行為環(huán)境和形象環(huán)境有機(jī)結(jié)合，尊重自然生態(tài)，結(jié)合地域、地區(qū)特點(diǎn)，以高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)適于師生學(xué)習(xí)生活的，現(xiàn)代化的園林式校園環(huán)境；打破院系獨(dú)立封閉的布置，設(shè)計(jì)共享環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)科交叉的教學(xué)、科研模式，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享，利于培養(yǎng)新時(shí)代的復(fù)合型人才。2、繼承文脈完善特色依據(jù)原學(xué)校農(nóng)、林、水的特點(diǎn)和發(fā)展關(guān)系，以繼承和發(fā)揚(yáng)自身的文化底蘊(yùn)和歷史脈絡(luò)為重點(diǎn)，突出各自學(xué)校的性質(zhì)特點(diǎn)，并充分合理利用自然環(huán)境，創(chuàng)造人文景觀。3、三園一體和諧統(tǒng)一尊重現(xiàn)有的三校園規(guī)劃格局，采用“與時(shí)俱進(jìn)、延續(xù)發(fā)展；三位一體、和諧統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)構(gòu)思，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求，塑造出一個(gè)理性與浪漫交織的現(xiàn)代校園，營(yíng)造有利于師生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)與教學(xué)科研的校園空間。4、生態(tài)環(huán)境文化塑型由于校園生態(tài)環(huán)境對(duì)人造環(huán)境的使用效率高于其它人造環(huán)境,因此有可能在相同的地域范圍內(nèi)保留更多的自然環(huán)境，所以尊重場(chǎng)地特有的自然特征，強(qiáng)調(diào)綠地生態(tài)效益在校園環(huán)境中的作用，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系已成為規(guī)劃的重點(diǎn)之一。校園文化依托并通過(guò)高校這個(gè)載體來(lái)反映和傳播各種文化現(xiàn)象，它是社會(huì)主體文化的一種亞文化。因此三校以自身的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍使生活在校園中的每個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。綜上所述：由于地理位置的差異，如何處理好三個(gè)校區(qū)的統(tǒng)一發(fā)展將是這次規(guī)劃的重點(diǎn)。因此根據(jù)三個(gè)校區(qū)自身的特點(diǎn)和職能，本次規(guī)劃提出“三潭映輝，和諧統(tǒng)一”的總體規(guī)劃理念，即在充分考慮水、農(nóng)、林校園前身的基礎(chǔ)上，充分利用得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，結(jié)合新的規(guī)劃理念和思路，從空間布局和結(jié)構(gòu)形態(tài)上把三個(gè)校區(qū)統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)整體校園的規(guī)劃。同時(shí)高等學(xué)院是一個(gè)不斷發(fā)展的生長(zhǎng)體，教學(xué)、科研是院校的核心，因此校園總體規(guī)劃應(yīng)達(dá)到具有活力、簡(jiǎn)約和寬松的境界?；盍Α笳餍@是一個(gè)生命體，可一次規(guī)劃、分期建設(shè)、不斷發(fā)展。簡(jiǎn)約——崇尚現(xiàn)代科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔的精神。寬松——塑造培養(yǎng)人才個(gè)性和潛力發(fā)展的土壤，創(chuàng)造有利于教學(xué)、科研、管理的功能關(guān)系。特色——突顯校園的職能特征，展現(xiàn)校園的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。文化——避免單一的教學(xué)職能，上升到深層次的內(nèi)涵，達(dá)到校園環(huán)境和外部環(huán)境的和諧統(tǒng)一。三、規(guī)劃指導(dǎo)思想本次規(guī)劃在“一個(gè)中心，三個(gè)基本支撐點(diǎn)，四項(xiàng)要求”的總的指導(dǎo)思想下，采用組團(tuán)式格局，充分利用現(xiàn)有資源，一次性規(guī)劃分期實(shí)施，達(dá)到學(xué)院教育發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，建設(shè)一個(gè)以南校區(qū)為行政辦公中心及工科教學(xué)生活區(qū)，以西校區(qū)為生命科學(xué)教學(xué)生活區(qū)，以北校區(qū)為人文社科教學(xué)生活區(qū)的綜合學(xué)科院校。同時(shí)針對(duì)特定的地理環(huán)境，場(chǎng)地特征和建筑性質(zhì)，尊重環(huán)境，保護(hù)生態(tài)，立足于21世紀(jì)高等教育內(nèi)涵，力爭(zhēng)創(chuàng)造具有塑造場(chǎng)所精神、獲取知識(shí)、交流信息等功能的校園空間場(chǎng)所。處理好近期和遠(yuǎn)期，局部和整體的關(guān)系。建筑形式體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、明快、莊重典雅的校園形象，力爭(zhēng)為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)美好的精神家園。四、規(guī)劃原則1、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的原則用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分考慮校園規(guī)劃建設(shè)的適應(yīng)性、靈活性和發(fā)展的彈性，力求遠(yuǎn)期發(fā)展和近期建設(shè)的平衡，體現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性和可操作性，形成建設(shè)發(fā)展的良性循環(huán)。校區(qū)功能區(qū)的劃分、建筑的平面布局、建筑模式的制定既要明確、合理，要有一定的靈活性和可發(fā)展余地，以適合將來(lái)的發(fā)展變化。滿(mǎn)足現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)、科研、服務(wù)、交往四大功能的要求。2、以人為本的原則以人為本的校園規(guī)劃充分考慮使用者各種物質(zhì)需求和精神需求，據(jù)此去創(chuàng)造既能滿(mǎn)足各種學(xué)習(xí)要求，又能激發(fā)人們交流的空間和場(chǎng)所。優(yōu)化建筑群的合理分區(qū)及其相互關(guān)系，形成整體的建筑群體關(guān)系。注重室內(nèi)外空間環(huán)境的滲透及景觀視線(xiàn)的效果，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，創(chuàng)造滿(mǎn)足使用要求的建筑空間環(huán)境。校園不僅僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是生活的場(chǎng)所?！捌鸪跞怂芙ㄖ?，后來(lái)建筑塑人”，校園建筑環(huán)境不僅為學(xué)校提供了物質(zhì)條件，并且具有極大的精神力量。以人為本的原則要求我們更加注重環(huán)境的舒適性?，F(xiàn)代化校園大學(xué)是知識(shí)流動(dòng)的場(chǎng)所，是文化的匯集點(diǎn)。規(guī)劃應(yīng)營(yíng)造多層次交流空間，通過(guò)課堂內(nèi)外交流環(huán)境的潛移默化，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。3、綠色校園的原則規(guī)劃設(shè)計(jì)力求創(chuàng)造有利于師生學(xué)習(xí)、活動(dòng)與教學(xué)科研的生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園環(huán)境。以生態(tài)為核心，以景觀為載體，以空間為特色，融自然與人文為一體，創(chuàng)造具有地域文化底蘊(yùn)的大學(xué)校園環(huán)境?！皯{水聆風(fēng)，詩(shī)意生活”，人性化的公共空間場(chǎng)所，塑造豐富的校園公共空間，特別是營(yíng)造怡人的景觀空間，促進(jìn)了交流，增強(qiáng)校園和人文精神。協(xié)調(diào)人車(chē)關(guān)系，建立步行者優(yōu)先的教學(xué)空間特色，并為方便停車(chē)、就近停車(chē)提供便利。五、規(guī)劃依據(jù)1、法規(guī)依據(jù)《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》《城市規(guī)劃編制辦法及實(shí)施細(xì)則》《中華人民共和國(guó)土地管理法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》2、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《城市用地分類(lèi)與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》（GBJ137—90）《城市規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》3、資料依據(jù)《XX校園建設(shè)規(guī)劃方案招標(biāo)文件》《楊凌示范區(qū)總體規(guī)劃》（1997年）《XX“十一五”基本建設(shè)規(guī)劃原則意見(jiàn)》4、其他依據(jù)三個(gè)校區(qū)現(xiàn)狀條件的基礎(chǔ)資料及有關(guān)技術(shù)資料XX相關(guān)部門(mén)的設(shè)想和要求第二篇南校區(qū)規(guī)劃現(xiàn)狀及發(fā)展條件分析現(xiàn)狀概況1、南校區(qū)自然條件南校區(qū)北臨渭惠渠，與楊凌新火車(chē)站隔西寶公路中線(xiàn)相望，交通十分便利，地表平坦，無(wú)不良的地質(zhì)現(xiàn)象，氣候、自然環(huán)境優(yōu)越。2、南校區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀南校區(qū)西到邰城路，南至神龍路，西寶公路中線(xiàn)沿南校區(qū)北部東西穿過(guò)。區(qū)內(nèi)除了前水利學(xué)校的配套建筑設(shè)施外，還包括新征南部的徐西灣村上堡子及邰城中學(xué)，并有耕地穿插其中，擁有大面積的適宜建設(shè)用地。發(fā)展條件分析1、有利條件（1）區(qū)位優(yōu)勢(shì)南校區(qū)緊鄰楊凌新火車(chē)站，地段優(yōu)勢(shì)明顯，具有良好的建設(shè)條件。且擁有渭惠渠得天獨(dú)厚的自然渠道景觀，邰城路、神龍路道路體系的組成，加強(qiáng)了和周遍區(qū)域的聯(lián)系。（2）環(huán)境優(yōu)勢(shì)南校區(qū)北臨渭惠渠，區(qū)內(nèi)有良好的環(huán)境景觀，擁有良好的綠化基礎(chǔ)，適宜建設(shè)成為生態(tài)性校園。2、制約因素南校區(qū)目前基礎(chǔ)設(shè)施已不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校內(nèi)部功能分區(qū)混亂，新征區(qū)域內(nèi)村莊拆建難度大。南校區(qū)性質(zhì)與規(guī)模規(guī)劃范圍北臨渭惠渠，西到邰城路，南至神龍路。隨著規(guī)劃建設(shè)，將會(huì)對(duì)原校區(qū)進(jìn)行改造，處理好新征地與現(xiàn)有校園有機(jī)結(jié)合，使其成為統(tǒng)一完整的綠色校園空間。南校區(qū)性質(zhì)根據(jù)XX建設(shè)規(guī)劃要求及現(xiàn)有校園所具備的職能，南校區(qū)性質(zhì)擬定為：以水利電力為代表的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)校工科類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)。南校區(qū)規(guī)模用地規(guī)模：用地總面積為314.58畝，建設(shè)用地面積為314.58畝。人口規(guī)模：規(guī)劃學(xué)生人數(shù)：6314人。結(jié)構(gòu)布局與構(gòu)思結(jié)構(gòu)形態(tài)根據(jù)校園的現(xiàn)狀特點(diǎn)，周邊交通條件便利，主要承擔(dān)教學(xué)、科研、服務(wù)、交往四大職能。整個(gè)區(qū)域地勢(shì)平坦，擁有天然的景觀基礎(chǔ)。通過(guò)新老結(jié)合形成校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)和景觀區(qū)的“組團(tuán)”式的結(jié)構(gòu)形態(tài)。功能結(jié)構(gòu)根據(jù)南校區(qū)結(jié)構(gòu)形態(tài)，規(guī)劃以“兩軸，一帶，一核心”形成簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)框架。兩軸：分別指學(xué)術(shù)軸和聯(lián)系軸。學(xué)術(shù)軸始于校園南大門(mén)入口處，自南向北貫穿長(zhǎng)方形的地塊向北通過(guò)校園主干道與北大門(mén)相連，兩側(cè)布置新建的院辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓及新建的綜合大樓，并以新建綜合大樓和由水面環(huán)繞的中心廣場(chǎng)為中心，形成核心區(qū)。保留原有實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓和體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，重整其他基礎(chǔ)設(shè)施。聯(lián)系軸主要是指東西向的校園內(nèi)部支路，它貫穿核心區(qū)，把校園的東部和西部也融入到整個(gè)校園結(jié)構(gòu)體系中，并把中心樓、綜合大樓等主體建筑串聯(lián)起，從而解讀演繹自然地形地貌，形成了獨(dú)具特色的校園。一帶：主要是指回旋型的主干道，象一條飄逸的絲帶，圍繞中心廣場(chǎng)，與東西向的聯(lián)系軸，南北向貫串形成校區(qū)結(jié)構(gòu)的骨架，吻合所處地理位置的自然條件，自然生成強(qiáng)有力的向心感，有機(jī)的結(jié)合了新老校區(qū)。一核心：指由綠地廣場(chǎng)、綜合大樓、中心廣場(chǎng)組成的校園結(jié)構(gòu)中心，其他系樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及生活區(qū)緊湊布置，預(yù)留出完整的地塊，整體呈現(xiàn)出有聚有擴(kuò)的彈性規(guī)劃結(jié)構(gòu)，既有利于形成簇群內(nèi)部之間的人文學(xué)術(shù)氣氛，又有利于校園的長(zhǎng)期發(fā)展，為以后的發(fā)展留下廣闊的余地。同時(shí)為了達(dá)到新老校區(qū)的完美結(jié)合以及功能轉(zhuǎn)換，規(guī)劃中巧妙的結(jié)合了當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的自然水體，在院內(nèi)規(guī)劃湖面圍繞中心廣場(chǎng)，給校園注入了活力。并在校園從南大門(mén)到中心廣場(chǎng)沿線(xiàn)采用鋪地，建立良好的步行體系，形成大的廣場(chǎng)氣勢(shì)。在中心樓北側(cè)設(shè)置小型鋪地水池，既豐富了校園景觀又把各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)串聯(lián)在一起，避免了單一道路聯(lián)系的呆板，從而構(gòu)成了一個(gè)由南大門(mén)、中心廣場(chǎng)、綜合大樓、綠化廣場(chǎng)、中心樓、原教學(xué)區(qū)和北大門(mén)等節(jié)點(diǎn)組成的景觀序列?？傮w布局和功能分區(qū)尊重自然、保護(hù)自然、創(chuàng)造性利用自然，處理好新老校區(qū)的有機(jī)結(jié)合是我們本次規(guī)劃的重點(diǎn)。我們尊重原有的生態(tài)環(huán)境、建筑布局與道路系統(tǒng)，規(guī)劃因地制宜，遺棄了僵硬的幾何式構(gòu)圖，避免與原有校區(qū)產(chǎn)生較大的沖突，從而形成了“高起點(diǎn)、規(guī)范化、前瞻性”自由形態(tài)為主的總體布局；我們對(duì)原有道路、建筑及景觀進(jìn)行了適度的整合，調(diào)整了部分功能區(qū)，形成優(yōu)美的景觀帶，最大限度的彌補(bǔ)了功能分區(qū)的混亂，同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的整體清晰性，充分體現(xiàn)浪漫與理性的交織。根據(jù)校區(qū)地塊不規(guī)則特點(diǎn)，總體規(guī)劃布局把功能相同和相近的建筑適度聚集，形成六大功能區(qū)塊格局，從而節(jié)約土地資源，共享公共空間。據(jù)此將校園分為校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、核心教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)和景觀區(qū)六部分。校前區(qū)：位于學(xué)校入口兩側(cè)，通過(guò)道路、值班門(mén)衛(wèi)及教學(xué)樓圍合，形成校前區(qū)開(kāi)闊的場(chǎng)地，結(jié)合綠化安排豐富的景觀，給人一種大氣、現(xiàn)代的感覺(jué)。該區(qū)面臨城市干道，是學(xué)校對(duì)外展示交流的窗口，開(kāi)闊的場(chǎng)地以及綠化景觀還可以減少外部對(duì)校園內(nèi)部的干擾，近似對(duì)稱(chēng)的布局也豐富了城市景觀。教學(xué)區(qū)：由于是新老校區(qū)結(jié)合，所以教學(xué)區(qū)采用集中與分散相結(jié)合的布置模式，以中心樓、綜合大樓以及主干道為中心，在其兩側(cè)分別布置建筑群，每一組建筑中間設(shè)置連廊，圍合出小廣場(chǎng)與校園內(nèi)部道路相連，形成校園禮儀性空間。從整體上教學(xué)區(qū)主要安排在校園的中西部，中間間隔優(yōu)美的綠化景觀帶，創(chuàng)造出既隱秘又不封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：位于南校區(qū)的西北部，其中布置標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)等。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)與學(xué)生公寓區(qū)及教學(xué)試驗(yàn)區(qū)在交通上有較好的聯(lián)系，方便學(xué)生的使用。生活區(qū)：在保留原有東部生活區(qū)的基礎(chǔ)上，在西餐廳西部以及綜合大樓東側(cè)結(jié)合湖面規(guī)劃了新的學(xué)生公寓樓，體現(xiàn)了以人為本、綠色校園的規(guī)劃原則，充分突顯人性化設(shè)計(jì)。景觀區(qū)：主要是指由水體節(jié)點(diǎn)構(gòu)筑連系，由綠化鋪地圍合而成的景觀帶，在起到美化校園的同時(shí)，分割圍合出小的私密空間，并通過(guò)透景、漏景、滲透等園林手法，把各個(gè)空間連系起來(lái)，達(dá)到“密而不閉”的效果。水體景觀的連系又實(shí)現(xiàn)了老校區(qū)功能向新校區(qū)的轉(zhuǎn)換，過(guò)度自然，符合規(guī)劃的主體思路，實(shí)現(xiàn)了新老校區(qū)的結(jié)合。中心廣場(chǎng)太陽(yáng)狀的外形，加上具有“水”校歷史印跡——湖面的環(huán)繞，構(gòu)成了“三潭映輝”的園林景觀，展示了三校合一、相映成輝的設(shè)計(jì)思想。中心廣場(chǎng)的旱噴泉與“和諧發(fā)展”的主題雕塑巧妙結(jié)合，彰顯XX“和諧統(tǒng)一”的發(fā)展宗旨以及職業(yè)技術(shù)教育在和諧社會(huì)中輝煌的前景。升華了單一的校園教學(xué)職能，體現(xiàn)了“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)”的標(biāo)志。交通組織以暢通，簡(jiǎn)潔，清晰，安全為原則，校園內(nèi)設(shè)環(huán)形車(chē)行主干道，做到校區(qū)內(nèi)外聯(lián)系方便，可滿(mǎn)足消防使用的要求，教學(xué)區(qū)內(nèi)部則結(jié)合綠化環(huán)境設(shè)置以步行和自行車(chē)交通為主的步行道，盡量減少人與機(jī)動(dòng)車(chē)交叉通行以確保教學(xué)區(qū)內(nèi)部安全，便捷。出入口設(shè)置:保留校區(qū)北部的出入口，并在校區(qū)南部規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)新的出入口。南出入口直對(duì)綜合大樓和中心廣場(chǎng)，景觀環(huán)境優(yōu)越，將作為未來(lái)校區(qū)的主要出入口，從而分擔(dān)削弱了北出入口的職能，實(shí)現(xiàn)老校區(qū)向新校區(qū)功能的轉(zhuǎn)換，為對(duì)外服務(wù)功能提供方便。道路及交通組織:校園內(nèi)設(shè)環(huán)行車(chē)行主干道，教學(xué)區(qū)內(nèi)部則設(shè)置以步行和自行車(chē)交通為主的步行道，以確保校園人車(chē)分流和教學(xué)區(qū)內(nèi)部安全、便捷的交通系統(tǒng)?？v橫交織的步行系統(tǒng)符合學(xué)生上下課的行為規(guī)律，并結(jié)合綠化、廣場(chǎng)布置使師生充分體驗(yàn)到校園的優(yōu)美環(huán)境。停車(chē)場(chǎng)設(shè)置:因地制宜的沿車(chē)行主干道及主入口附近設(shè)置了路邊帶狀的停車(chē)場(chǎng)，并有機(jī)結(jié)合綠化鋪地，盡可能少的減少土地浪費(fèi)，有效的利用資源。綠化景觀設(shè)計(jì)總體景觀結(jié)構(gòu)：一軸、一心、三節(jié)點(diǎn)。一軸：由邰城中學(xué)處經(jīng)過(guò)南入口水體景觀區(qū)向北延伸到達(dá)教學(xué)樓景觀庭院，形成了貫穿整個(gè)校園的的一條景觀主軸線(xiàn)。一心：南入口處設(shè)置較大面積的水體、鋪裝廣場(chǎng)，作為校區(qū)的景觀中心。三節(jié)點(diǎn)：指現(xiàn)狀邰城中學(xué)處的庭院景觀，西餐廳前的噴泉景觀，教學(xué)樓前的庭院景觀。主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指指標(biāo)序號(hào)項(xiàng)目單位指標(biāo)1總用地h㎡21.022002總建筑面積㎡1503623建筑占地面積㎡368994道路廣場(chǎng)面積㎡80335.9975運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地㎡31266.2246水域面積㎡3760.5337綠地面積㎡57958.2268建筑密度%17.879綠地率%33.0810容積率0.7311學(xué)生人數(shù)人631412生均建筑面積㎡/人23.81第三篇西校區(qū)規(guī)規(guī)劃現(xiàn)狀及發(fā)展條件件分析現(xiàn)狀概況1、西校區(qū)自然條條件XX西校區(qū)位于楊凌凌農(nóng)業(yè)示范范區(qū)的西部部偏北方向向，北靠渭渭高干渠路路，東臨西西農(nóng)路，南南邊為西北北農(nóng)林科技技大學(xué)畜牧牧站和西北北植物研究究所，西邊邊為未開(kāi)發(fā)發(fā)的大片土土地。2、西校區(qū)建設(shè)現(xiàn)現(xiàn)狀現(xiàn)狀建筑新舊差差異較大，除除部分實(shí)驗(yàn)驗(yàn)樓、教學(xué)學(xué)樓及住宿宿樓建筑較較新、建筑筑質(zhì)量較好好外，其余余大部分建建筑低矮破破舊，需要要進(jìn)行拆除除改建或整整修。發(fā)展條件分析1、有利條件（1）區(qū)位優(yōu)勢(shì)西校區(qū)緊靠示范范區(qū)主干道道西農(nóng)路，地地理位置良良好。同時(shí)時(shí)又靠近西西農(nóng)科研院院所，人文文環(huán)境優(yōu)越越，易于形形成良好的的學(xué)術(shù)科研研氛圍。（2）環(huán)境優(yōu)勢(shì)西校區(qū)北臨渭高高干渠，學(xué)學(xué)校西部有有大片的未未建設(shè)用地地，為學(xué)校校的進(jìn)一步步發(fā)展、擴(kuò)擴(kuò)大規(guī)模留留有足夠空空間。2、制制約因素西校區(qū)目前基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施已不不能滿(mǎn)足學(xué)學(xué)校發(fā)展需需要，低矮矮破舊建筑筑拆除整修修難度大。西校區(qū)性質(zhì)與規(guī)規(guī)模規(guī)劃范圍北臨渭高干渠，西西到老校區(qū)區(qū)西部的農(nóng)農(nóng)場(chǎng)，南至至西北農(nóng)林林科技大學(xué)學(xué)畜牧站和和西北植物物研究所，東東靠西農(nóng)路路。新的規(guī)規(guī)劃建設(shè)，將將會(huì)對(duì)原校校區(qū)及其農(nóng)農(nóng)場(chǎng)統(tǒng)一考考慮，完善善基礎(chǔ)設(shè)施施建設(shè)，達(dá)達(dá)到校園規(guī)規(guī)劃的要求求。西校區(qū)性質(zhì)根據(jù)XX建設(shè)規(guī)劃要求及及現(xiàn)有校園園所具備的的職能，西西校區(qū)性質(zhì)質(zhì)擬定為：：楊凌職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)校校生命科學(xué)學(xué)類(lèi)教學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)區(qū)及學(xué)生生生活區(qū)。西校區(qū)規(guī)模1.用地規(guī)模：用地地總面積為為347..00畝，建設(shè)設(shè)用地面積積為347..00畝。2.人口規(guī)模：規(guī)劃學(xué)生人數(shù)：：5262人。結(jié)構(gòu)布局與構(gòu)思思結(jié)構(gòu)形態(tài)根據(jù)校園的現(xiàn)狀狀特點(diǎn)，及及道路的天天然分割，使使校園呈現(xiàn)現(xiàn)出鮮明的的“組團(tuán)”式的結(jié)構(gòu)構(gòu)形態(tài)。除除了各自便便利的內(nèi)部部交通外，各各個(gè)組團(tuán)還還通過(guò)校園園主干道，相相互聯(lián)系起起來(lái)，共同同構(gòu)成了整整個(gè)校園的的結(jié)構(gòu)骨架架。功能結(jié)構(gòu)根據(jù)西校區(qū)的結(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)，確定此次校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)為：“一核、兩軸、三片區(qū)。校園的各個(gè)功能片區(qū)圍繞主干道一一展開(kāi)，同時(shí)景觀設(shè)計(jì)又有主次之分，體現(xiàn)校園景觀的有收有放。一核：即為圖書(shū)書(shū)實(shí)訓(xùn)綜合合大樓以及及周?chē)木熬坝^設(shè)計(jì)。圖書(shū)實(shí)訓(xùn)綜合大樓以大體量的建筑形式、現(xiàn)代的建筑立面，同時(shí)配以周?chē)木G化景觀，不僅是景觀的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是整個(gè)校園的核心。兩軸：主要指沿沿校園南北北向和東西西向的主干干道景觀軸軸，這兩條條景觀軸將將校園的各各個(gè)景觀串串聯(lián)起來(lái)，形形成一個(gè)整整體。三片區(qū)：是指根根據(jù)校園結(jié)結(jié)構(gòu)和功能能分區(qū)而確確定的三個(gè)個(gè)獨(dú)立功能能片區(qū)，分分別為現(xiàn)狀狀老校區(qū)、新新規(guī)劃的體體育活動(dòng)區(qū)區(qū)、新規(guī)劃劃的學(xué)生生生活區(qū)?？傮w布局和功能能分區(qū)本次規(guī)劃在原有有的校園基基礎(chǔ)上進(jìn)行行規(guī)劃設(shè)計(jì)計(jì)，除保留留部分原校校區(qū)的質(zhì)量量較好的建建筑和道路路，并對(duì)陳陳舊、質(zhì)量量較差的建建筑進(jìn)行拆拆除改建。校校園的總體體布局沿主主干道進(jìn)行行規(guī)劃設(shè)計(jì)計(jì)，并且進(jìn)進(jìn)行明顯的的功能分區(qū)區(qū)。功能分分區(qū)的合理理布局原則則：各個(gè)功能能分區(qū)按照照“教學(xué)－運(yùn)運(yùn)動(dòng)－居住住”的結(jié)構(gòu)模模式安排。這這種安排模模式滿(mǎn)足了了師生對(duì)于于各種設(shè)施施使用的便便利性的需需求，同時(shí)也使使得各個(gè)功功能組團(tuán)的的組合可以以相對(duì)獨(dú)立立，以適應(yīng)應(yīng)分期開(kāi)發(fā)發(fā)的需求。本此規(guī)劃將校園園的主入口口設(shè)在校園園東邊面向向西農(nóng)路的的一側(cè)，校校門(mén)采用開(kāi)開(kāi)闊新穎的的形式，不不僅直接可可以方便校校園的對(duì)外外交通，同同時(shí)也可以以提升校園園的形象。在在校園入口口處設(shè)置噴噴泉，突出出校園環(huán)境境的生機(jī)勃勃勃，同時(shí)時(shí)是對(duì)整個(gè)個(gè)校園環(huán)境境的引導(dǎo)。在在校園入口口的兩側(cè)，為為兩片大的的綠化景觀觀帶，形成成一個(gè)開(kāi)闊闊的空間，采采用塊狀的的綠化形式式，突出學(xué)學(xué)校農(nóng)業(yè)方方面的特色色。正對(duì)校校門(mén)的前方方，是兩排排高大的雪雪松，為不不破壞原有有的景觀環(huán)環(huán)境，在雪雪松兩邊設(shè)設(shè)置車(chē)行道道，而雪松松中間可作作為景觀大大道，僅供供人行走。在在景觀道的的兩側(cè)為需需要保留的的圖書(shū)館和和實(shí)驗(yàn)樓，均均為三層，由由于建設(shè)時(shí)時(shí)間較久，立立面比較陳陳舊，需要要進(jìn)行立面面改造，采采用新材料料裝飾，體體現(xiàn)時(shí)代特特色。對(duì)原有的校園南南北向主干干道進(jìn)行拓拓寬，使車(chē)車(chē)行道寬度度達(dá)到7米。同時(shí)時(shí)對(duì)道路兩兩側(cè)的環(huán)境境景觀進(jìn)行行系統(tǒng)的規(guī)規(guī)劃設(shè)計(jì)，使使之體現(xiàn)整整體統(tǒng)一的的環(huán)境效果果。在此道道路西側(cè)的的南北向一一排比較陳陳舊的建筑筑，需要進(jìn)進(jìn)行拆除改改建。在北北入口處，結(jié)結(jié)合現(xiàn)有的的一棟較新新、質(zhì)量較較好的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓樓，遷移籃籃球場(chǎng)，建建設(shè)兩棟教教學(xué)樓，形形成一個(gè)圍圍合空間，作作為一個(gè)教教學(xué)實(shí)驗(yàn)組組團(tuán)，利于于形成良好好的學(xué)術(shù)氣氣氛。將圖圖書(shū)實(shí)訓(xùn)綜綜合大樓設(shè)設(shè)置在正對(duì)對(duì)大門(mén)的方方向，不僅僅利于環(huán)境境景觀的組組織，同時(shí)時(shí)可以體現(xiàn)現(xiàn)圖書(shū)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)綜合大樓樓在校園中中的核心作作用。這塊塊地方交通通組織方便便，視野比比較開(kāi)闊，同同時(shí)也是對(duì)對(duì)校園整體體環(huán)境的統(tǒng)統(tǒng)領(lǐng)。對(duì)現(xiàn)現(xiàn)有的學(xué)生生公寓的規(guī)規(guī)劃主要是是對(duì)內(nèi)部綠綠化環(huán)境的的規(guī)劃設(shè)計(jì)計(jì)，使之融融合到整個(gè)個(gè)的校園環(huán)環(huán)境中。校園的主干道通通過(guò)圖書(shū)實(shí)實(shí)訓(xùn)綜合大大樓的兩側(cè)側(cè)與校園西西側(cè)聯(lián)系。在在校園的西西側(cè)主要規(guī)規(guī)劃設(shè)置了了體育活動(dòng)動(dòng)區(qū)和學(xué)生生生活區(qū)，分分別布置在在東西向主主干道的兩兩側(cè)。體育育活動(dòng)區(qū)的的規(guī)劃，充充分考慮了了功能分區(qū)區(qū)的集中，減減少由于分分散設(shè)置對(duì)對(duì)外部環(huán)境境的影響。田田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)場(chǎng)地在原原來(lái)的位置置不變，主主要是對(duì)場(chǎng)場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)進(jìn)行改造。在在西側(cè)，主主要是設(shè)置置了球類(lèi)運(yùn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和和風(fēng)雨操場(chǎng)場(chǎng)，各個(gè)活活動(dòng)區(qū)，通通過(guò)步行道道合理有序序的聯(lián)系起起來(lái)，不僅僅利于環(huán)境境景觀的組組織，同時(shí)時(shí)也方便教教學(xué)生活中中的使用。學(xué)學(xué)生生活區(qū)區(qū)同樣也是是采用集中中的規(guī)劃設(shè)設(shè)計(jì)，這樣樣比較容易易形成不受受外界較多多的干擾，同同時(shí)利于學(xué)學(xué)生對(duì)服務(wù)務(wù)設(shè)施的方方便利用。根據(jù)校區(qū)地塊特特點(diǎn)和總體體規(guī)劃布局局的功能要要求將校園園分為現(xiàn)狀狀老校區(qū)、新新規(guī)劃的體體育活動(dòng)區(qū)區(qū)、新規(guī)劃劃的學(xué)生生生活區(qū)三大大部分?，F(xiàn)狀老校區(qū)：是是在原西校校區(qū)的基礎(chǔ)礎(chǔ)上拆除舊舊的質(zhì)量較較差的建筑筑，規(guī)劃建建設(shè)符合實(shí)實(shí)際要求的的建筑，同同時(shí)保留質(zhì)質(zhì)量較好的的建筑，形成的一一個(gè)集中的的功能分區(qū)區(qū)，主要集集中了教學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)、行行政辦公和和學(xué)生住宿宿，各個(gè)功功能區(qū)通過(guò)過(guò)南北向的的主干道連連接起來(lái)。體體育活動(dòng)區(qū)區(qū)采用了集集中的規(guī)劃劃，同時(shí)使使內(nèi)部各個(gè)個(gè)分區(qū)合理理有序的銜銜接起來(lái)?；罨顒?dòng)場(chǎng)地的的設(shè)置主要要考慮了日日常生活中中學(xué)生的使使用頻率進(jìn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡囊?guī)模建設(shè)設(shè)，同時(shí)建建設(shè)有風(fēng)雨雨操場(chǎng)，可可以適應(yīng)風(fēng)風(fēng)雨天氣時(shí)時(shí)的體育訓(xùn)訓(xùn)練活動(dòng)的的要求。新規(guī)劃的體育活活動(dòng)區(qū)：充充分考慮了了功能分區(qū)區(qū)的集中，減減少由于分分散設(shè)置對(duì)對(duì)外部環(huán)境境的影響。田田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)場(chǎng)地在原原來(lái)的位置置不變，主主要是對(duì)場(chǎng)場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)進(jìn)行改造。在在西側(cè)，主主要是設(shè)置置了球類(lèi)運(yùn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和和風(fēng)雨操場(chǎng)場(chǎng)，各個(gè)活活動(dòng)區(qū)，通通過(guò)步行道道合理有序序的聯(lián)系起起來(lái)，不僅僅利于環(huán)境境景觀的組組織，同時(shí)時(shí)也方便教教學(xué)生活中中的使用。新規(guī)劃的學(xué)生生生活區(qū)：主主要是考慮慮了未來(lái)學(xué)學(xué)校的發(fā)展展規(guī)模要擴(kuò)擴(kuò)大，在校校學(xué)生人數(shù)數(shù)要增加，而而現(xiàn)有的學(xué)學(xué)生公寓不不能適應(yīng)這這種要求。生生活區(qū)主要要規(guī)劃有3座公寓樓樓和1棟綜合服服務(wù)樓，公公寓樓采用用半圍合的的設(shè)計(jì)，形形成單獨(dú)的的生活空間間，較少外外來(lái)的干擾擾，同時(shí)利利于景觀環(huán)環(huán)境的布置置。綜合服服務(wù)樓采用用大體量的的建筑形式式，內(nèi)部設(shè)設(shè)有學(xué)生食食堂、超市市、洗浴，基基本滿(mǎn)足學(xué)學(xué)生的日常常生活需求求。交通組織整個(gè)校園的交通通組織通過(guò)過(guò)主次干道道連接起來(lái)來(lái)。兩個(gè)出出入口，直直接貫通兩兩條主干道道，同時(shí)主主干道環(huán)繞繞新規(guī)劃的的行政辦公公大樓，與與西部擬建建區(qū)有序的的連接起來(lái)來(lái)，使整個(gè)個(gè)校園內(nèi)部部交通流暢暢。路網(wǎng)結(jié)結(jié)構(gòu)主要采采用方格網(wǎng)網(wǎng)加環(huán)狀的的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)。主干道道道路紅線(xiàn)線(xiàn)為12米，其中中車(chē)行道為為7米，兩邊邊為2.5米的人行行道。次干干道紅線(xiàn)寬寬度為10米，其中中車(chē)行道為為6米，兩邊邊分別為2米的人行行道。主干干道主要連連接各個(gè)獨(dú)獨(dú)立的功能能分區(qū)和校校園的主次次入口，而而次干道延延伸到各個(gè)個(gè)功能區(qū)內(nèi)內(nèi)部，連接接各個(gè)教學(xué)學(xué)、住宿及及功能分區(qū)區(qū)，形成快快捷、方便便的車(chē)流組組織系統(tǒng)。步步行系統(tǒng)則則主要沿主主次干道兩兩側(cè)設(shè)置。在在局部地段段采用獨(dú)立立的步行系系統(tǒng)，在東東側(cè)連接主主入口和行行政辦公大大樓的一段段距離，采采用人車(chē)分分行的道路路系統(tǒng)，兩兩邊是車(chē)行行道，中間間為人行道道。在體育育活動(dòng)區(qū)內(nèi)內(nèi)部采用完完全的步行行系統(tǒng)，較較少外界的的干擾。在在校園中規(guī)規(guī)劃有三處處停車(chē)場(chǎng)，主主要在沿主主干道兩側(cè)側(cè)布置的行行政辦公大大樓、圖書(shū)書(shū)館以及綜綜合服務(wù)大大樓，根據(jù)據(jù)需要配置置相應(yīng)的停停車(chē)泊位。綠化景觀設(shè)計(jì)總體景觀結(jié)構(gòu)：：一心、兩兩軸、三節(jié)節(jié)點(diǎn)。一心：位于校園園的入口處處，此處有有大面積的的綠化用地地，綠地內(nèi)內(nèi)可增設(shè)雕雕塑等景觀觀設(shè)施，將將此處作為為校園的中中心景觀區(qū)區(qū)。兩軸：指校園入入口處南北北向的一條條景觀綠帶帶和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)中部的一一條綠化景景觀帶，兩兩條綠帶可可起到防護(hù)護(hù)的作用同同時(shí)也為師師生提供了了良好的散散步休閑場(chǎng)場(chǎng)所。三節(jié)點(diǎn)：分別指指現(xiàn)狀教學(xué)學(xué)樓處的庭庭院景觀和和規(guī)劃教學(xué)學(xué)樓處的庭庭院景觀以以及生活區(qū)區(qū)內(nèi)的庭院院景觀，為為整個(gè)的校校園的環(huán)境境起到了均均衡、補(bǔ)充充的作用。主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指指標(biāo)序號(hào)項(xiàng)目單位指標(biāo)1總用地h㎡17.242總建筑面積㎡1250323建筑占地面積㎡324844道路廣場(chǎng)面積㎡438545運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地㎡445456綠地面積㎡547797建筑密度%18.848綠地率%31.789容積率0.7310學(xué)生人數(shù)人526211生均建筑面積㎡/人24西校擬建區(qū)規(guī)劃劃現(xiàn)狀及發(fā)展條件件分析現(xiàn)狀概況1、西校擬建區(qū)自自然條件西校擬建區(qū)所選選場(chǎng)地就基基本為農(nóng)田田，地表平平坦，處在在渭河2級(jí)階地，沖沖積平原地地貌單位。據(jù)據(jù)現(xiàn)場(chǎng)踏勘勘及臨近的的地質(zhì)資料料，工程項(xiàng)項(xiàng)目場(chǎng)地內(nèi)內(nèi)無(wú)不良地地質(zhì)現(xiàn)象，場(chǎng)場(chǎng)地穩(wěn)定。2、西校擬建區(qū)建建設(shè)現(xiàn)狀西校擬建區(qū)位于于原西校區(qū)區(qū)農(nóng)場(chǎng)西側(cè)側(cè)，現(xiàn)狀除除有一部分分溫棚設(shè)施施和少量的的奶牛場(chǎng)建建筑外，多多為農(nóng)業(yè)種種植田，現(xiàn)現(xiàn)狀條件良良好，擁有有大面積適適宜建設(shè)用用地。發(fā)展條件分析1.區(qū)位優(yōu)勢(shì)西校擬建區(qū)東到到規(guī)劃的西西校區(qū)，北北臨高干渠渠路，西至至木環(huán)路，交交通便捷，高高干渠從北北部自西向向動(dòng)流過(guò)，擁?yè)碛械锰飒?dú)獨(dú)厚的自然然水體，地地理位置優(yōu)優(yōu)越。2.環(huán)境優(yōu)勢(shì)西校擬建區(qū)基本本為農(nóng)田，西西邊多為林林地，周?chē)鷩鸁o(wú)大型污污染企業(yè)，空空氣質(zhì)量良良好。西校擬建區(qū)性質(zhì)質(zhì)與規(guī)模規(guī)劃范圍西校擬建區(qū)東與與規(guī)劃西校校區(qū)農(nóng)場(chǎng)連連接，北靠靠渭高干渠渠，西與木木環(huán)路相接接，南至辰辰光乳業(yè)有有限公司，整整個(gè)地塊為為規(guī)則的四四邊形。西校擬建區(qū)性質(zhì)質(zhì)根據(jù)XX建設(shè)規(guī)劃要求及及現(xiàn)有校園園所具備的的職能，西西校擬建區(qū)區(qū)性質(zhì)擬定定為：楊凌凌職業(yè)技術(shù)術(shù)學(xué)校生命命科學(xué)類(lèi)教教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。西校擬建區(qū)規(guī)模模1.用地規(guī)模：用地地總面積為為322..00畝，建設(shè)設(shè)用地面積積為322..00畝。2.人口規(guī)模：規(guī)劃學(xué)生人數(shù)：：3640人。結(jié)構(gòu)布局與構(gòu)思思結(jié)構(gòu)形態(tài)根據(jù)校園的現(xiàn)狀狀特點(diǎn)及“一個(gè)中心心，三個(gè)基基本支撐點(diǎn)點(diǎn)，四項(xiàng)要要求”的總指導(dǎo)導(dǎo)思想，確確定規(guī)劃結(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)為為“組團(tuán)”式的結(jié)構(gòu)構(gòu)形態(tài)。功能結(jié)構(gòu)根據(jù)西校擬建區(qū)區(qū)結(jié)構(gòu)形態(tài)態(tài)，規(guī)劃功功能結(jié)構(gòu)為為“一心、兩環(huán)環(huán)、兩帶”的結(jié)構(gòu)框架架。一心：即為圖文文信息中心心，作為整整個(gè)校區(qū)的的核心位置置，不僅是是整個(gè)校區(qū)區(qū)的標(biāo)志性性建筑，也也是整個(gè)校校區(qū)的一道道景觀點(diǎn)。兩環(huán)：形成以主主干道和人人行道兩個(gè)個(gè)環(huán)行道路路。兩帶：分別指圖圖文信息中中心前的人人文景觀帶帶和從高干干渠引入改改造而成的的水系綠化化景觀帶。總體布局和功能能分區(qū)1、用地布置原則則（1）.功能分區(qū)區(qū)明確、布布置合理、聯(lián)聯(lián)系方便、互互不干擾、滿(mǎn)滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研研生活的要要求，并留留有一定發(fā)發(fā)展余地，使使新老校區(qū)區(qū)成為有機(jī)機(jī)統(tǒng)一的整整體。（2）.解決校園園功能分區(qū)區(qū)與交通聯(lián)聯(lián)系問(wèn)題，擬擬建區(qū)與外外界、擬建建區(qū)內(nèi)部保保持良好的的交通聯(lián)系系，出入口口和內(nèi)部道道路符合人人流與車(chē)流流的集散要要求，人車(chē)車(chē)分流互不不干擾，各各運(yùn)動(dòng)流線(xiàn)線(xiàn)保持順暢暢、便捷。（3）.校區(qū)建筑筑布置應(yīng)考考慮總體景景觀，與周周邊環(huán)境相相協(xié)調(diào)，使使建筑與生生命環(huán)境相相結(jié)合、并并利用開(kāi)闊闊的地形創(chuàng)創(chuàng)造校園特特色。2、總體布局整個(gè)校園以新老老校區(qū)有機(jī)機(jī)結(jié)合為設(shè)設(shè)計(jì)依據(jù)，將將擬建區(qū)看看作整個(gè)校校區(qū)的一個(gè)個(gè)片段，在在功能、肌肌理上與周周?chē)貕K相相關(guān)聯(lián)，充充分利用自自然資源，在在滿(mǎn)足功能能要求的基基礎(chǔ)上，采采用公園花花園式格局局布置，并并在空間上上通過(guò)主軸軸線(xiàn)與規(guī)劃劃西校區(qū)充充分結(jié)合在在一起，體體現(xiàn)一體化化思想，達(dá)達(dá)到資源和和信息的共共享，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)遠(yuǎn)景規(guī)劃劃和近期建建設(shè)的和諧諧統(tǒng)一。根據(jù)結(jié)構(gòu)形態(tài)，規(guī)規(guī)劃在功能能上把西校校擬建區(qū)劃劃分為公共共教學(xué)區(qū)、院院系教學(xué)區(qū)區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)區(qū)、圖圖文信息中中心、行政政后勤服務(wù)務(wù)區(qū)五大功功能分區(qū)。3、功能分區(qū)公共教學(xué)區(qū)：指指分布在圖圖文信息中中心南邊的的實(shí)驗(yàn)樓和和教學(xué)樓以以及學(xué)術(shù)交交流中心所所組成的公公共區(qū)域。院系教學(xué)區(qū)：位位于整個(gè)擬擬建區(qū)的東東側(cè)，圍合合式組團(tuán)布布置，兩個(gè)個(gè)小組團(tuán)由由廣場(chǎng)連接接起來(lái)，成成為一個(gè)整整體。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)：在在擬建區(qū)的最最南部，由由六個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)樓和一片片實(shí)驗(yàn)田組組成，滿(mǎn)足足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)的需求。圖文信息中心：：位于整個(gè)個(gè)擬建區(qū)的的中心位置置，正對(duì)規(guī)規(guī)劃校區(qū)主主入口，為為整個(gè)學(xué)校校的標(biāo)志性性建筑。圖圖文信息中中心南部為為規(guī)劃景觀觀步道，結(jié)結(jié)合引進(jìn)的的水體湖面面構(gòu)成了整整個(gè)擬建區(qū)區(qū)的核心區(qū)區(qū)域。圖文文信息中心心除了滿(mǎn)足足功能上的的需求，也也成為整個(gè)個(gè)校園的景景觀點(diǎn)。行政后勤服務(wù)區(qū)區(qū)：主入口口以東和操操場(chǎng)以西的的片區(qū)為行行政后勤服服務(wù)區(qū)，活活動(dòng)中心提提供師生的的娛樂(lè)活動(dòng)動(dòng)，校醫(yī)院院保證全院院師生的衛(wèi)衛(wèi)生安全。交通組織1．車(chē)行環(huán)環(huán)道，人行行步道的“人車(chē)分流”交通組織織方式。本次規(guī)劃劃出于對(duì)交交通便利和和人車(chē)分流流的考慮，隨隨功能區(qū)的的走向，自自然流暢的的布置了環(huán)環(huán)行的主干干道交通系系統(tǒng)。環(huán)行行主干道有有利于保證證機(jī)動(dòng)車(chē)交交通對(duì)校內(nèi)內(nèi)各處的可可達(dá)性，同同時(shí)有利的的保證了校校園中心區(qū)區(qū)不被車(chē)流流穿越，形形成安靜宜宜于交往的的步行空間間。2．校門(mén)及及出入口分別在在高干路和和木環(huán)路設(shè)設(shè)置了主次次兩個(gè)出入入口，特別別是北主入入口，通過(guò)過(guò)校門(mén)直接接面對(duì)的標(biāo)標(biāo)志性景觀觀構(gòu)筑物“圖文信息息大樓”，形成主主入口強(qiáng)烈烈的視覺(jué)效效果。3．車(chē)行系系統(tǒng)與靜態(tài)態(tài)交通校園的的車(chē)行系統(tǒng)統(tǒng)以一條112米的環(huán)行道道路為骨架架，北與主主入口連接接，西與次次入口連接接，東與老老校區(qū)主干干道連接，達(dá)達(dá)到空間上上的結(jié)合。車(chē)車(chē)行道分割割的各個(gè)組組團(tuán)，減少少了車(chē)輛對(duì)對(duì)組團(tuán)內(nèi)部部的影響，而而組團(tuán)內(nèi)部部以安排步步行空間為為主，達(dá)到到人車(chē)分流流的目的。校園內(nèi)充分考慮慮汽車(chē)停放放的靜態(tài)交交通問(wèn)題，停停車(chē)場(chǎng)安排排與主環(huán)道道外側(cè)，避避免機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)穿越組團(tuán)團(tuán)內(nèi)部步行行區(qū)。各類(lèi)類(lèi)車(chē)輛的停停放就近分分散安排于于各功能區(qū)區(qū)附近，沿沿主環(huán)路外外圍安排植植草磚鋪砌砌的停車(chē)場(chǎng)場(chǎng)地。4．步行系統(tǒng)與人人流組織從“以人為本”的指指導(dǎo)思想出出發(fā)，規(guī)劃劃完整的步步行系統(tǒng)，以以其作為支支撐步行活活動(dòng)的骨架架，形成校校園最人性性化的空間間，本次規(guī)規(guī)劃共設(shè)計(jì)計(jì)兩種人行行步道，一一種為以圖圖文信息中中心前的景景觀大道為為代表，聯(lián)聯(lián)系各個(gè)組組團(tuán)的環(huán)形形功能性步步行道，另另一種是環(huán)環(huán)繞水系和和綠地的園園林步道。綠化景觀設(shè)計(jì)總體景觀結(jié)構(gòu)：：一心、一一環(huán)、兩軸軸、三節(jié)點(diǎn)點(diǎn)。一心：位于校園園的中心處處，擁有大大面積的綠綠化用地和和水體，將將此處作為為校園的中中心景觀區(qū)區(qū)。一環(huán)：圍繞教學(xué)學(xué)大樓周?chē)鷩O(shè)置了流流水，綠化化與流水動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，賦賦予校園新新的活力。兩軸：是指校園園內(nèi)南北向向和東西向向的兩條綠綠化景觀軸軸線(xiàn)。三節(jié)點(diǎn)：指入口口景觀、教教學(xué)區(qū)庭院院景觀、試試驗(yàn)田農(nóng)業(yè)業(yè)景觀，分分別位于北北邊入口處處、西邊教教學(xué)區(qū)、南南邊實(shí)訓(xùn)區(qū)區(qū)中部。為為整個(gè)的校校園的環(huán)境境起到了均均衡、補(bǔ)充充的作用。主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指指標(biāo)序號(hào)項(xiàng)目單位指標(biāo)1總用地h㎡21.466772總建筑面積㎡169713..703建筑占地面積㎡42200.8834道路廣場(chǎng)面積㎡74765.0085水域面積㎡5675.9226綠地面積㎡92025.1177建筑密度%19.68綠地率%42.89容積率0.7910學(xué)生人數(shù)人364011生均建筑面積㎡/人46.6第五篇北校區(qū)規(guī)規(guī)劃現(xiàn)狀及發(fā)展條件件分析現(xiàn)狀概況北校區(qū)位于楊凌凌示范區(qū)東東北部，北北接鳳凰路路，南臨渭渭高干路，交通便利，地理位置優(yōu)越。整體地勢(shì)有24米的高差變化由南向北逐漸抬高，較為平緩，無(wú)不良地質(zhì)現(xiàn)象，場(chǎng)地和地基穩(wěn)定。發(fā)展條件分析1.有利條件（1）交通條件優(yōu)勢(shì)勢(shì)北校區(qū)南與渭高高干路相接接，東、西西、北各距距外圍道路路僅在200米之內(nèi)。具具備了優(yōu)越越的交通條條件。（2）環(huán)境優(yōu)勢(shì)北校區(qū)外圍的東東、西、北北部以苗圃圃及果園環(huán)環(huán)繞，南部部緊鄰渭高高干渠區(qū)，擁?yè)碛辛己玫牡耐鈬坝^觀環(huán)境。北北校區(qū)具備備了綠化的的基礎(chǔ)，特特別是主體體教學(xué)樓前前的綠化用用地，已形形成了較很很好的綠化化景觀效果果，規(guī)劃適適宜建設(shè)成成為生態(tài)型型園林校園園。2..制約因素素北校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施施不完善，局局部功能分分區(qū)零亂，整整體景觀環(huán)環(huán)境有待提提高。規(guī)劃性質(zhì)與規(guī)模模規(guī)劃范圍南接渭高干路，北北臨鳳凰路路僅110米，西與與后稷路有有200米距離，東東與長(zhǎng)青路路有160米之距。規(guī)規(guī)劃總用地地面積為161..26畝。北校區(qū)性質(zhì)根據(jù)北校區(qū)在XXX所承擔(dān)的的職能，卻卻定其北校校區(qū)的性質(zhì)質(zhì)為：以人人文社科經(jīng)經(jīng)管類(lèi)和繼繼續(xù)教育培培訓(xùn)學(xué)院教教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)區(qū)及學(xué)生生生活區(qū)。北校區(qū)規(guī)模1.用地規(guī)模：用地地總面積為為161..26畝。1.人口規(guī)模：規(guī)劃劃學(xué)生人數(shù)數(shù)：4424人。結(jié)構(gòu)布局與構(gòu)思思結(jié)構(gòu)形態(tài)根據(jù)北校區(qū)所形形成的規(guī)模模及布局形形式，通過(guò)過(guò)本次規(guī)劃劃則形成景景觀區(qū)、教教學(xué)區(qū)、體體育運(yùn)動(dòng)區(qū)區(qū)、生活區(qū)區(qū)的“組團(tuán)”式的結(jié)構(gòu)構(gòu)形態(tài)。功能結(jié)構(gòu)根據(jù)北校區(qū)的結(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)，規(guī)規(guī)劃體現(xiàn)出出簡(jiǎn)潔明快快的空間構(gòu)構(gòu)架?！皟尚膬森h(huán)環(huán)、一軸一一帶?！眱尚模喝肟诳臻g間核心及文文化空間景景觀核心。入入口空間核核心，以入入口雕塑為為主題，通通過(guò)從外部部空間環(huán)境境即渭高干干路引入相相對(duì)狹長(zhǎng)的的入口道路路過(guò)渡到校校園的內(nèi)部部空間，在在此繼以環(huán)環(huán)境空間的的提升，達(dá)達(dá)到入口校校園入口的的標(biāo)志核心心。文化空空間核心，以以國(guó)旗臺(tái)為為主體，不不僅能使中中心景觀區(qū)區(qū)形成焦點(diǎn)點(diǎn)，更能與與入口雕塑塑與主體教教學(xué)樓形成成呼應(yīng)，到到達(dá)體現(xiàn)熱熱愛(ài)文化、熱熱愛(ài)祖國(guó)的的隱深寓意意。兩環(huán)：其一，以以環(huán)形的校校園車(chē)行路路為寄托，使使景觀區(qū)、教教學(xué)區(qū)、體體育運(yùn)動(dòng)區(qū)區(qū)、生活區(qū)區(qū)各大功能能區(qū)聯(lián)系便便捷，從而而形成各個(gè)個(gè)功能區(qū)的的空間序列列過(guò)渡連環(huán)環(huán)。其二，以以環(huán)形的校校園步行路路為寄托，繞繞中心景觀觀區(qū)形成完完整的景觀觀外環(huán)。一軸：起始于渭渭高干路，即即北校區(qū)的的主入口處處，收放于于主體教學(xué)學(xué)樓，長(zhǎng)達(dá)達(dá)345米的景觀觀主軸。一帶：繞用地的的東北側(cè)，串串聯(lián)體育運(yùn)運(yùn)動(dòng)區(qū)、教教學(xué)區(qū)、生生活區(qū)的林林蔭休閑帶帶。規(guī)劃尊尊重歷史，北北校區(qū)原為為林校，規(guī)規(guī)劃在此重重點(diǎn)體現(xiàn)其其歷史特征征，以園林林手法種面面積較大的的植灌木林林，形成具具有紀(jì)念意意義的林蔭蔭休閑帶?？傮w布局和功能能分區(qū)尊重歷史、保護(hù)護(hù)自然，在在校區(qū)原有有綠化、建建筑、道路路的基礎(chǔ)上上進(jìn)行規(guī)劃劃改造，遵遵從“高起點(diǎn)、規(guī)規(guī)范化、前前瞻性”的規(guī)劃要要求。達(dá)到到功能分區(qū)區(qū)合理、交交通組織有有序、景觀觀環(huán)境豐富富而有機(jī)的的校園規(guī)劃劃。根據(jù)校區(qū)總體規(guī)規(guī)劃布局，規(guī)規(guī)劃將北校校區(qū)劃分為為景觀區(qū)、教教學(xué)區(qū)、體體育運(yùn)動(dòng)區(qū)區(qū)、生活區(qū)區(qū)四大功能能片區(qū)。景觀區(qū)：規(guī)劃充充分完善現(xiàn)現(xiàn)有的綠化化體系，適適當(dāng)?shù)挠枰砸愿脑?，營(yíng)營(yíng)造出鮮明明的景觀主主軸線(xiàn)及各各景觀節(jié)點(diǎn)點(diǎn)。景觀主主軸線(xiàn)通過(guò)過(guò)串接入口口小廣場(chǎng)到到國(guó)旗臺(tái)至至主體教學(xué)學(xué)樓，達(dá)到到特定的序序列景觀過(guò)過(guò)渡，即從從引入到提提升至高潮潮的景觀序序列空間。在在景觀的塑塑造上因地地制宜，運(yùn)運(yùn)用對(duì)比、韻韻律、均衡衡、變化的的手法營(yíng)造造出適宜的的景觀節(jié)點(diǎn)點(diǎn)，并賦予予其文化特特性，使景景觀更具有有靈性。此此處景觀區(qū)區(qū)即是校區(qū)區(qū)的“綠心”，也是校校區(qū)的交往往空間核心心，所以綠綠化采用以以灌木為主主，合理搭搭配適度的的喬木以及及花卉豐富富其景觀環(huán)環(huán)境。在大大灌木下采采用較大面面積的硬質(zhì)質(zhì)鋪地及自自由式園林林步道，給給教職工、學(xué)學(xué)生的工作作、生活帶帶來(lái)校園氛氛圍的具體體詮釋――書(shū)蔭步道道，營(yíng)造出出學(xué)術(shù)交流流的空間氛氛圍。教學(xué)區(qū)：以圍繞繞景觀區(qū)，布布置教學(xué)樓樓、綜合大大樓、培訓(xùn)訓(xùn)中心、圖圖書(shū)館、實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)組成成教學(xué)區(qū)。整整體教學(xué)區(qū)區(qū)的布置以以景觀主軸軸形成呼應(yīng)應(yīng)，并各自自與景觀區(qū)區(qū)取得直接接聯(lián)系，達(dá)達(dá)到開(kāi)敞的的外圍教學(xué)學(xué)環(huán)境，形形成開(kāi)放的的學(xué)習(xí)氛圍圍。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：位位于北校區(qū)區(qū)的東南部部，布置標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)場(chǎng)、乒乓球球場(chǎng)等。體體育運(yùn)動(dòng)區(qū)區(qū)的布置與與生活區(qū)、教教學(xué)區(qū)有恰恰如其分的的分割與聯(lián)聯(lián)系，達(dá)到到互不影響響又方便使使用。生活區(qū)：位于北北校區(qū)的西西部，西南南部為教職職工的生活活區(qū)，西北北部為學(xué)生生生活區(qū)，本本次規(guī)劃側(cè)側(cè)重對(duì)生活活區(qū)的綠化化水平提升升檔次。豐豐富其綠化化環(huán)境，加加強(qiáng)綠化建建設(shè)，全面面提升北校校區(qū)的生活活環(huán)境，與與校區(qū)整體體的景觀相相融合。從從5號(hào)學(xué)生公公寓到校餐餐廳布置一一條具有歷歷史寓意的的林蔭休閑閑帶，這樣樣既使生活活區(qū)取得聯(lián)聯(lián)系緊密，又又是生活區(qū)區(qū)的景觀亮亮點(diǎn)。交通組織校園道路網(wǎng)絡(luò)設(shè)設(shè)計(jì)分為校校區(qū)車(chē)行道道路和人流流活動(dòng)道路路兩種形式式組成。根根據(jù)校園功功能分區(qū)和和教學(xué)單元元的明確，人人車(chē)分流的的交通組織織方式越來(lái)來(lái)越被人們們所接受。規(guī)規(guī)劃方案中中由于總體體布局的確確定，為加加強(qiáng)各功能能分區(qū)的整整體性，考考慮一條環(huán)環(huán)形車(chē)行道道路貫穿于于景觀區(qū)、教教學(xué)區(qū)、體體育運(yùn)動(dòng)區(qū)區(qū)、生活區(qū)區(qū)承擔(dān)起校校園的車(chē)流流交通主干干線(xiàn)，連接接不同的教教學(xué)單元和和功能分區(qū)區(qū)以及出入入口，形成成便捷、明明確的車(chē)流流組織系統(tǒng)統(tǒng)。車(chē)行道道紅線(xiàn)寬度度9米，車(chē)行行道寬度6米，人行1.5米。步行道系統(tǒng)根據(jù)據(jù)人流特征征確定為：：南為主要要接納方向向，通過(guò)足足夠界面的的入口廣場(chǎng)場(chǎng)，集中在在核心教學(xué)學(xué)區(qū)和中央央景觀區(qū)內(nèi)內(nèi)。核心教教學(xué)區(qū)和中中央景觀區(qū)區(qū)主要通過(guò)過(guò)布置采用用自由式園園林道路、廣廣場(chǎng)以及林林帶的步行行道共同構(gòu)構(gòu)成了校區(qū)區(qū)的步行系系統(tǒng)。規(guī)劃設(shè)置兩處停停車(chē)場(chǎng)，主主要結(jié)合主主干道及校校區(qū)出入口口布置，從從而達(dá)到人人車(chē)分流的的交通體制制。綠化景觀設(shè)計(jì)總體景觀結(jié)構(gòu)：：一軸、一一心、一帶帶、兩節(jié)點(diǎn)點(diǎn)。一軸：是由入口口經(jīng)中心景景觀區(qū)一直直沿深到北北部臺(tái)地出出的一條景景觀主軸線(xiàn)線(xiàn)。一心：所處位置置在校園的的中心處，擁?yè)碛写竺娣e積的綠化用用地，將此此處作為小小區(qū)的中心心景觀區(qū)。一帶：指疏林景景觀帶，位位于校區(qū)北北部，東西西走向，很很好的利用用此地形，將將此處進(jìn)行行美化，使使整個(gè)校園園環(huán)境再上上一臺(tái)階。兩節(jié)點(diǎn)：分別位位于中心景景觀區(qū)兩側(cè)側(cè)，為中心心景觀區(qū)起起到補(bǔ)充豐豐富的作用用，也可為為籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)場(chǎng)提供休休息場(chǎng)地。主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指指標(biāo)序號(hào)項(xiàng)目單位指標(biāo)1總用地h㎡12.212總建筑面積㎡68885.0003建筑占地面積㎡21018.1104道路廣場(chǎng)面積㎡41971.6605運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地㎡21608.4436綠地面積㎡37534.9937建筑密度%17.008綠地率%31.009容積率0.5610學(xué)生人數(shù)人442411生均建筑面積㎡/人16.00第六篇消防規(guī)劃劃分析規(guī)劃依據(jù)1、《中華人民共共和國(guó)消防防法》2、《陜西省消防防條例》（2001）3、《建筑設(shè)計(jì)防防火規(guī)范》（GBJ16—87）等其他防火規(guī)范二、學(xué)校消防規(guī)規(guī)劃1、消防分區(qū)消防分區(qū)是學(xué)校校消防建設(shè)設(shè)和建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目規(guī)劃的的依據(jù)之一一。同時(shí)，對(duì)對(duì)不同消防防區(qū)域提出出不同要求求。應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)對(duì)學(xué)校用地地消防安全全分類(lèi)劃分分，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單理解為為消防安全全等級(jí)的劃劃分，不同同消防安全全分類(lèi)所反反映的消防防側(cè)重點(diǎn)不不同。根據(jù)據(jù)XX規(guī)劃建建設(shè)用地及及布局結(jié)構(gòu)構(gòu)將學(xué)校劃劃分為重點(diǎn)點(diǎn)消防區(qū)域域和一般消消防區(qū)域:重點(diǎn)消防區(qū)域重要辦公集中區(qū)區(qū)、人流比比較集中，發(fā)發(fā)生火災(zāi)后后造成的經(jīng)經(jīng)濟(jì)損失及及社會(huì)影響響極大的地地區(qū)。重點(diǎn)消防區(qū)域包包括：學(xué)生生公寓、食食堂、圖書(shū)書(shū)館、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)樓等區(qū)域域。一般消防區(qū)域體育活動(dòng)區(qū)和人人流較分散散、人口密密度較低的的地區(qū)。一般消防區(qū)域包包括：除重重點(diǎn)消防區(qū)區(qū)域以外的的地區(qū)。2、消防通道（1）進(jìn)一步完善學(xué)學(xué)校道路網(wǎng)網(wǎng)，增加道道路網(wǎng)的密密度，保證證消防通道道間距不大大于150米，其路面面寬度不應(yīng)應(yīng)小于3.5ｍ，轉(zhuǎn)彎彎半徑不應(yīng)應(yīng)小于8ｍ。提高道道路連通率率，以提高高消防車(chē)的的通行能力力。合理安安排人流的的疏散，使使規(guī)劃區(qū)內(nèi)內(nèi)消防通道道建設(shè)不留留后患。（2）在學(xué)校建設(shè)中中，按規(guī)劃劃成片開(kāi)發(fā)發(fā)建設(shè)，便便于安排消消防車(chē)道，改改善消防條條件。在進(jìn)進(jìn)行規(guī)劃和和建設(shè)項(xiàng)目目審批時(shí)，應(yīng)應(yīng)把貫通消消防車(chē)通道道問(wèn)題作為為一項(xiàng)重要要內(nèi)容嚴(yán)格格把關(guān)。（3）學(xué)校出入口在在臨街面應(yīng)應(yīng)留足通行行到校園內(nèi)內(nèi)部的消防防通道，其其通道和間間距執(zhí)行有有關(guān)防火規(guī)規(guī)范，并留留出消防車(chē)車(chē)及消防人人員撲救火火災(zāi)的操作作場(chǎng)地。（4）學(xué)?？拐稹⑷巳朔赖纫?guī)劃劃所確定的的避難、疏疏散場(chǎng)地（綠綠地、運(yùn)動(dòng)動(dòng)場(chǎng)、廣場(chǎng)場(chǎng)、道路系系統(tǒng)、人防防工程等）是是城市綜合合防災(zāi)體系系的重要組組成部分，也也應(yīng)作為消消防避難、疏疏散或救災(zāi)災(zāi)之用。3、學(xué)校消防供水水（1）加強(qiáng)學(xué)校供水水管網(wǎng)的建建設(shè)，確保保消防供水水壓力和水水量。（2）高度重視消火火栓的建設(shè)設(shè)（城市道道路每隔120米應(yīng)設(shè)一一個(gè)消火栓栓，每個(gè)消消火栓的保保護(hù)半徑為為150米），應(yīng)應(yīng)設(shè)立消火火栓建設(shè)、維維護(hù)專(zhuān)項(xiàng)資資金，應(yīng)與與學(xué)校建設(shè)設(shè)、道路改改造統(tǒng)一規(guī)規(guī)劃，同步步實(shí)施。（3）消防應(yīng)充分有有效地利用用校內(nèi)景觀觀水，建設(shè)設(shè)消防景觀觀水源專(zhuān)用用取水設(shè)施施。4、城市消防通訊訊（1）規(guī)劃以有線(xiàn)通通信系統(tǒng)作作為學(xué)?；鸹馂?zāi)報(bào)警的的主要通信信方式，學(xué)學(xué)校設(shè)119火警集中中受理處，與與消防站之之間設(shè)2對(duì)火警專(zhuān)專(zhuān)用線(xiàn)，1對(duì)普通專(zhuān)專(zhuān)線(xiàn)，與市市政府、市市公安局，省省消防指揮揮中心、供供水、供電電、醫(yī)療、交交通、環(huán)保保各專(zhuān)職消消防之間設(shè)設(shè)1對(duì)火警專(zhuān)專(zhuān)線(xiàn)。（2）無(wú)線(xiàn)通訊系統(tǒng)統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)火火場(chǎng)無(wú)線(xiàn)通通信“三級(jí)網(wǎng)”和無(wú)線(xiàn)有有線(xiàn)匯接為為基本要求求，由于現(xiàn)現(xiàn)有無(wú)線(xiàn)通通信系統(tǒng)設(shè)設(shè)備較落后后，通信質(zhì)質(zhì)量較差，規(guī)規(guī)劃在新建建消防受理理處更新和和完善無(wú)線(xiàn)線(xiàn)通信系統(tǒng)統(tǒng)。5、城市消防供電電（1）消防供電要嚴(yán)嚴(yán)格執(zhí)行用用電等級(jí)分分配的規(guī)定定，也就是是根據(jù)負(fù)荷荷等級(jí)原則則來(lái)規(guī)定其其供電可靠靠性，以確確保生產(chǎn)和和生活安全全，尤其對(duì)對(duì)消防系統(tǒng)統(tǒng)的供電更更為重要。（2）應(yīng)按消防要求求對(duì)撲救難難度大的建建筑物，消消防電源要要達(dá)到一級(jí)級(jí)負(fù)荷供電電條件，且且在發(fā)生火火災(zāi)時(shí)，由由供電部門(mén)門(mén)實(shí)施調(diào)度度，確保撲撲救火災(zāi)用用電。第七篇規(guī)劃方案案的特征從整體上講本次次三個(gè)校院院片區(qū)的規(guī)規(guī)劃有很強(qiáng)強(qiáng)的時(shí)代氣氣息、適應(yīng)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代代發(fā)展的新新型“教”與“學(xué)”的布局關(guān)關(guān)系，校園園社會(huì)化理理念特征顯顯著。規(guī)劃采用分片布布局，整體體銜接的構(gòu)構(gòu)圖形式，以以三個(gè)原有有校園的職職能特征為為代表，在在針對(duì)各自自特點(diǎn)進(jìn)行行分區(qū)規(guī)劃劃完善的同同時(shí)，以“一個(gè)中心心，三個(gè)基基本支撐點(diǎn)點(diǎn)”的總體規(guī)規(guī)劃指導(dǎo)思思想為依據(jù)據(jù)，構(gòu)思出出一個(gè)“三潭映輝輝，和諧統(tǒng)統(tǒng)一”的總體規(guī)規(guī)劃理念，使使幾何秩序序和自然秩秩序相交，各各自獨(dú)立發(fā)發(fā)展又統(tǒng)籌籌考慮形成成體系。園林化、生態(tài)化化的校園環(huán)環(huán)境是新型型大學(xué)的發(fā)發(fā)展方向，為為學(xué)生提供供多層次、多多樣化、多多學(xué)科的交交融與交流流的空間形形式。突出綠色校園主主題的特征征，大學(xué)校校園應(yīng)是一一個(gè)富有自自然美的綠綠色的、生生態(tài)的環(huán)境境，可以陶陶冶情操，凈凈化心靈，對(duì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生生潛移默化化的教育效效果。校園園不僅要綠綠化，還要要美化，保保護(hù)生態(tài)平平衡。整體化的校園規(guī)規(guī)劃，多層層面的配置置，已成為為今日校園園規(guī)劃的重重要發(fā)展趨趨勢(shì)之一。一體化道路網(wǎng)絡(luò)絡(luò)系統(tǒng)，為為教職工、學(xué)學(xué)生提供工工作、生活活、學(xué)習(xí)各各層面的保保障，有利利于校園社社會(huì)化服務(wù)務(wù)。科技校園的強(qiáng)化化和交通便便捷，人車(chē)車(chē)分流的交交通組織形形式是校園園交通模式式的新發(fā)展展。傳統(tǒng)的高?？偟牡膩?lái)說(shuō)比較較封閉，這這種情況下下導(dǎo)致了校校園和社會(huì)會(huì)之間脫節(jié)節(jié)，市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)來(lái)，科技校校園的蓬勃勃發(fā)展，不不僅使學(xué)校校在空間上上重新融入入社會(huì)，重重歸城市懷懷抱，而且且沖破長(zhǎng)期期封閉的教教育體制，解解放了楚錮錮的思想。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、有機(jī)機(jī)生長(zhǎng)，為為校園提供供高效脈絡(luò)絡(luò)，為可持持續(xù)發(fā)展創(chuàng)創(chuàng)造條件。創(chuàng)新延續(xù)各自校校區(qū)的文化化內(nèi)涵，體體現(xiàn)獨(dú)特校校園氛圍。建筑方案設(shè)計(jì)第一章前前言近年來(lái),隨著國(guó)國(guó)家教育的的不斷擴(kuò)招招，學(xué)生隊(duì)隊(duì)伍的壯大大及在學(xué)院院三校合并并的優(yōu)化整整合后，XX新建一批批既能融合合現(xiàn)狀環(huán)境境，又能體體現(xiàn)出具有有時(shí)代感、科科技化、人人性化教學(xué)學(xué)管理的建建筑勢(shì)在必必行。有鑒鑒于此，在在此次XX建筑單體體方案設(shè)計(jì)計(jì)中，我們們充分從院院區(qū)現(xiàn)狀環(huán)環(huán)境，使用用者的心理理感受，心心理需求出出發(fā)，在交交通組織、功功能構(gòu)成、空空間組織和和環(huán)境營(yíng)造造幾個(gè)方面面來(lái)落實(shí)人人性化的設(shè)設(shè)計(jì)原則，同同時(shí)在造型型設(shè)計(jì)上更更加突出現(xiàn)現(xiàn)代時(shí)尚、科科技進(jìn)步的的高端形象象品質(zhì)。第二章各各個(gè)建筑單單體的方案案設(shè)計(jì)南校區(qū)院行政辦辦公樓項(xiàng)目概述地理區(qū)位：院行行政辦公樓樓位于XX南校區(qū)主主入口西側(cè)側(cè)，面南背背北橫向擺擺布。建設(shè)內(nèi)容：本項(xiàng)項(xiàng)目為學(xué)院院行政辦公公主樓，供供學(xué)院最高高管理層及及主要職能能部門(mén)日常常辦公使用用。建設(shè)規(guī)模：本項(xiàng)項(xiàng)目總建筑筑面積為5050平方米，地地上七層。建設(shè)目標(biāo)：時(shí)尚尚現(xiàn)代、簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔高效的的行政辦公公建筑，校校園對(duì)外的的一道亮麗麗的景觀窗窗口。設(shè)計(jì)依據(jù)甲方提供供的《XX校園建設(shè)設(shè)規(guī)劃方案案招標(biāo)文件件》我院所編編撰的《XX校區(qū)詳細(xì)細(xì)規(guī)劃》《高層民民用建筑設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)規(guī)范》GB500045--95《民用建建筑設(shè)計(jì)通通則》項(xiàng)目分析區(qū)位環(huán)境：項(xiàng)目目位于南校校區(qū)的大門(mén)門(mén)西側(cè)，且且緊鄰城市市主干道?；诒卷?xiàng)目目作為展示示校園風(fēng)貌貌的一道重重要窗口，因因此，本方方案的建筑筑形式定位位為：美觀觀時(shí)尚，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔大方，并并富有學(xué)院院辦公建筑筑特有的嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)有序的的風(fēng)范。主要矛盾：由于于建筑位于于偏出院區(qū)區(qū)主軸線(xiàn)的的一隅，因因此強(qiáng)調(diào)建建筑與主入入口的協(xié)調(diào)調(diào)及突出建建筑外觀的的醒目感，成成為本項(xiàng)設(shè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)解解決的方面面。設(shè)計(jì)思想人本化的設(shè)計(jì)：：以人為本本的設(shè)計(jì)思思想，讓建建筑的使用用者感到各各功能細(xì)節(jié)節(jié)方便合理理。同時(shí)增增設(shè)了辦公公單元內(nèi)部部的獨(dú)立衛(wèi)衛(wèi)生間，來(lái)來(lái)進(jìn)一步提提升其應(yīng)用用品質(zhì)。怡人化的尺度設(shè)設(shè)計(jì)：在本本次設(shè)計(jì)的的各個(gè)辦公公空間和公公共空間中中，均采用用了大尺度度、高規(guī)格格的設(shè)計(jì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使辦辦公環(huán)境更更加舒適、怡怡人?？臻g創(chuàng)新：本方方案隔層設(shè)設(shè)置了一處處觀景休閑閑區(qū)，破除除了傳統(tǒng)辦辦公環(huán)境呆呆板的空間間，增強(qiáng)了了建筑內(nèi)部部的溝通氛氛圍。平面布局本案的的一層入口口處設(shè)計(jì)有有較大尺度度的門(mén)廳、來(lái)來(lái)賓接待廳廳，以體現(xiàn)現(xiàn)出高規(guī)格格的項(xiàng)目形形象；二、三三層作為學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及及重要職能能機(jī)構(gòu)辦公公用房，多多采用大開(kāi)開(kāi)間的房間間格局，并并每層配設(shè)設(shè)一個(gè)小型型會(huì)議室；；四至六層層為普通辦辦公用房；；六層主體體為普通辦辦公，在平平層西側(cè)設(shè)設(shè)置一間中中型會(huì)議室室；七層為為多功能廳廳兼大會(huì)議議室及多間間辦公用房房。立面設(shè)計(jì)本項(xiàng)目是一座展展示現(xiàn)代教教育理念的的形象工程程。在建筑筑物外觀造造型設(shè)計(jì)上上以幾何形形體的穿插插組合為基基本手法，并并運(yùn)用虛實(shí)實(shí)對(duì)比的視視覺(jué)效果，著著力營(yíng)造出出莊重、大大方、現(xiàn)代代的時(shí)代氣氣息。外墻面通過(guò)玻璃璃的自然色色與實(shí)墻面面赭石色的的結(jié)合，來(lái)來(lái)強(qiáng)調(diào)出學(xué)學(xué)院辦公建建筑獨(dú)具的的穩(wěn)健風(fēng)格格。南校區(qū)教學(xué)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)綜合大樓樓項(xiàng)目概述地理區(qū)位：本項(xiàng)項(xiàng)目位于XX南校區(qū)內(nèi)內(nèi)，坐北朝朝南與校區(qū)區(qū)南入口正正對(duì)應(yīng)。建設(shè)內(nèi)容：本項(xiàng)項(xiàng)目為學(xué)院院南校區(qū)的的教學(xué)主樓樓，供南校校區(qū)的師生生日常教學(xué)學(xué)、試驗(yàn)、圖圖書(shū)閱覽、行行政辦公使使用。建設(shè)規(guī)模：本項(xiàng)項(xiàng)目總建筑筑面積約為為162000平方米米，地上七七層，地下下一層。建設(shè)目標(biāo)：功能能布局合理理、形象簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔大氣的的綜合教學(xué)學(xué)建筑，展展示校園時(shí)時(shí)代風(fēng)貌的的重要標(biāo)志志。設(shè)計(jì)依據(jù)甲方提提供的《XX校園建設(shè)設(shè)規(guī)劃方案案招標(biāo)文件件》我院編編撰的《XX校區(qū)詳細(xì)細(xì)規(guī)劃》《高層民民用建筑設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)規(guī)范》GBB500445-955《民用建建筑設(shè)計(jì)通通則》項(xiàng)目分析區(qū)位環(huán)境：由于于本項(xiàng)目位位于南校區(qū)區(qū)的交通主主軸線(xiàn)上，與與校園主入入口——南大門(mén)門(mén)兩相呼應(yīng)應(yīng)，且占地地面積大，樓樓層較高。因因此，成為為了整個(gè)院院區(qū)的重要要節(jié)點(diǎn)景觀觀建筑。鑒鑒于此，本本方案的建建筑形式定定位為：簡(jiǎn)簡(jiǎn)約大氣，具具有良好外外觀形象的的學(xué)院綜合合教學(xué)大樓樓。主要矛盾：由于于本項(xiàng)目是是集多種教教學(xué)功能于于一體的綜綜合建筑，因因此協(xié)調(diào)好好各個(gè)功能能分區(qū)的功功能使用及及動(dòng)態(tài)交通通，成為本本項(xiàng)設(shè)計(jì)的的主要著眼眼點(diǎn)。設(shè)計(jì)思想1、人文化的空空間設(shè)計(jì)：：營(yíng)造有利利于交流、交交往的教育育環(huán)境，在在多重的空空間中尋求求靈感，創(chuàng)創(chuàng)造出一種種嚴(yán)謹(jǐn)、高高效、自由由、開(kāi)放、創(chuàng)創(chuàng)新的人文文氛圍，讓讓優(yōu)秀的科科研精神在在此弘揚(yáng)。2、總體布局盡量結(jié)結(jié)合用地現(xiàn)現(xiàn)狀，打造造出獨(dú)具特特色的景觀觀環(huán)境，來(lái)來(lái)營(yíng)造出積積極向上的的良好學(xué)習(xí)習(xí)氛圍。3、內(nèi)部功能分區(qū)明明確，便于于使用及管管理。平面布局運(yùn)用理理性主義的的建筑設(shè)計(jì)計(jì)手法，在在處理綜合合性建筑中中具有較強(qiáng)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因因此，我們們?cè)谠O(shè)計(jì)中中以現(xiàn)代功功能與結(jié)構(gòu)構(gòu)理性的設(shè)設(shè)計(jì)為原則則：將一種種理性美學(xué)學(xué)概念為基基礎(chǔ)；從建建筑功能入入手，在追追求空間的的高效性與與功能配合合的合理性性方面對(duì)建建筑方案進(jìn)進(jìn)行精心構(gòu)構(gòu)思，力求求賦予建筑筑嚴(yán)密的邏邏輯性和強(qiáng)強(qiáng)烈的秩序序感。本方案案由兩座南南北橫向平平行排列的的樓體，與與位于兩樓樓間的縱向向樓體共同同構(gòu)成一個(gè)個(gè)工字形的的平面型態(tài)態(tài)。一、二二層為教室室及部分辦辦公用房；；三至七層層為教室、實(shí)實(shí)驗(yàn)用房及及行政辦公公用房；地地下一層設(shè)設(shè)有三間大大型階梯教教室，其余余用房為庫(kù)庫(kù)房及設(shè)備備用房。立面設(shè)計(jì)建筑是一種空間間的藝術(shù)，而而作為空間間表現(xiàn)的基基本元素———幾何體體，是