第頁幼兒園小班教學(xué)反思幼兒園小班教學(xué)反思1

結(jié)合本園特色“漁家樂園”，以“漁文化”為依托，幼兒為主體，挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土教化資源，創(chuàng)設(shè)富有漁家氣息的幼兒園環(huán)境，開展富有漁家特色的幼兒活動。11月1日上午，大洋中心幼兒園實行親子手工作品大賽，本次活動主題是“巧手大比拼，創(chuàng)意我最行”。九點時分競賽準(zhǔn)時起先，孩子們、家長們都紛紛動手制作，全場一片其樂融融。

首先不令人滿足的是我班有部分家長沒來參與活動。這與我們家園工作沒做到位有關(guān)，以至幼兒獨自擺布作畫。慶幸的是孩子們自娛自樂，在活動中還挺快樂挺專注的。當(dāng)然在幼兒制作過程中，我們兩位老師賜予須要幫助的孩子剛好的指導(dǎo)，以便于孩子能夠順當(dāng)完成制作，體驗勝利制作的樂趣。

其次，讓家長自帶材料制作作品，（如松果、松針、紅黃綠黑豆、米、紐扣、布、珠子、貝殼、玉米、吸管、樹葉等）有些家長帶來了，可有部分家長沒帶（有些說校訊通沒收到）。導(dǎo)致材料不足夠，在制作時缺這缺那，中途還得找材料。這也只能說明我們前期工作做得不完善，沒有跟家長溝通好。還好幼兒之間、家長之間能主動的互換材料、相互幫助和協(xié)商，這是我們所慶幸的。在制作中家長們仔細(xì)、富有創(chuàng)意、奇妙的利用材料、主動的看法，著實讓我們特別的感動。

優(yōu)點：幼兒和家長們在各班所安排好的場地上制作作品井然有序，不喧嘩、不吵鬧；且一絲不茍由始至終地完成手中的作品直至親自交到老師的手中才離開，真的很不錯。他們完成的作品畫面飽滿、色調(diào)艷麗、豐富多樣：有美麗的美人魚、小金魚的一家、魚兒歡、鯨魚噴水、小魚變大魚、小樹長大了等等。

通過活動不僅讓幼兒體驗到了運用生活材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意的樂趣，還能增進(jìn)親子互動情感，體驗共同制作的樂趣。同時更好地促進(jìn)了家園合作。信任以后幼兒園再開展類似的活動，我們肯定吸取今日的教訓(xùn)把它做好。

幼兒園小班教學(xué)反思2

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在賜予孩子學(xué)問的同時，還要賜予他們更多的“愛”，我們賜予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，摯友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在賜予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與華蜜，在這簡潔的華蜜里，我們也在不斷成長。

孩子會仿照老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會仿照的繪聲繪色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們須要多聽孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與激勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到許多的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛時，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子學(xué)問時，孩子也賜予了我們教學(xué)方法;在我們賜予孩子快樂時，孩子也賜予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自我的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒園小班教學(xué)反思3

每周星期四的晨間活動是玩拍皮球，這個活動在我們中班上學(xué)期的就讓孩子們練習(xí)了?？蛇@個活動比較難，玩得很好的孩子不多。還是有大部分孩子不會玩。今日我?guī)е⒆觼淼交顒訄龅厣?，告知他們技巧后，就讓他們自我去探究、嘗試。一次不勝利，兩次;兩次不勝利，三次，四次;有的孩子學(xué)會了自我用一只手拍，順當(dāng)?shù)啬芏嗯膸讉€;有的孩子兩只手拍，怎樣也拍不起來?我讓孩子們自我視察，相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次嘗試，有的孩子發(fā)覺了其中的奧妙，他們說：“一只手拍，然后要離身體進(jìn)點，拍的動作要快，球就不會拍不起來了?！蔽倚χf：“你們視察的真細(xì)致，去試試吧!”大家照著一齊練了起來。過了一會兒，一些能干的孩子快樂地告知我：自我學(xué)會了，會拍一段時間了。又過了一會兒，又有好幾個孩子說，自我也會了!轉(zhuǎn)瞬間，很快就到做早操時間了，孩子們戀戀不舍地離開了場地，他們意猶未盡地說“下次，我們還想玩!”我笑著點點頭。

今日不光孩子快樂，我也快樂，我們班的孩子學(xué)會了視察事物的改變，發(fā)覺事物之間的不一樣、相同之處。學(xué)會運用視察法，是我們駕馭學(xué)習(xí)的一種方法，我們應(yīng)當(dāng)接著堅持下去，讓孩子們終身受益!

幼兒園小班教學(xué)反思4

今日上午，我執(zhí)教了科學(xué)活動《香香的和臭臭的》，為了活動的順當(dāng)開展，上周末已經(jīng)請家長與孩子一起收集有關(guān)資料，并有意識為孩子積累一些嗅覺的感官閱歷。周一，當(dāng)我看到孩子們帶來很多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后，對活動就充溢了信念和期盼。

活動前，我打算了很多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中，然后將瓶口封好，又在上面戳上幾個小洞，在活動的第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒聞一聞，感知各種氣味。因為擔(dān)憂這個操作的環(huán)節(jié)，于是特別注意操作前的講解，盡量交代清晰要求。所以，這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順當(dāng)，孩子們分組操作的時候比較有序，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

活動的其次個環(huán)節(jié)——找一找香香的和臭臭的東西卻沒有預(yù)想的那么順當(dāng)。當(dāng)我提問：“你還聞到過什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預(yù)設(shè)是依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片或者用簡筆畫畫出該物品，然而舉手的孩子卻寥寥無幾，而且答案雷同。于是我干脆干脆出示了幾張圖片，讓幼兒依據(jù)自己的閱歷來推斷。這樣一來，他們的思維也慢慢活躍起來。

活動結(jié)束了，雖然聽課的老師們評價還不錯，但是總覺得有些環(huán)節(jié)其實還可以處理得更完備，活動中還有許多缺憾。

“老師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究認(rèn)知，并大膽表達(dá)出來”，這是今后我在執(zhí)教科學(xué)活動中所要關(guān)注的。同時，在教學(xué)活動中，熬煉自己的應(yīng)變實力，也是今后所要努力的方向。

幼兒園小班教學(xué)反思5

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對小班的的語言表達(dá)起協(xié)助的作用。作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的主動性。而我在上《半個蛋殼》的時候，我在講解并描述第一遍時就干脆用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒起先把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒其次，三遍講解并描述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講解并描述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒起先相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡潔，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按依次聯(lián)系連貫的講解并描述，這樣的效果會要幼兒跟簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言實力。

找一個摯友，碰一碰，找一個摯友，碰一碰，碰哪里？碰鼻子”。孩子們在音樂聲中好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，快樂的笑著，嬉戲著。幼兒能邊唱邊與同伴合作嬉戲，剛起先時幼兒只記得去找尋自己的摯友而遺忘了唱歌，通過兩位老師的示范孩子們不但能很好的邊唱邊嬉戲而且更好的駕馭了嬉戲的規(guī)則。《碰一碰》這個音樂嬉戲，符合小班幼兒年齡特點。

整個活動以音樂嬉戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)連接自然。而且由于實行邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。通過與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有仿照地舞蹈等。都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而愛好地進(jìn)行嬉戲。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的目的。也充分調(diào)動了孩子們“玩耍”“碰觸”的熱忱，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的相識。在活動中，孩子們都特殊希望能找到老師去碰一碰，所以當(dāng)執(zhí)教者提示孩子們找一個摯友碰一碰，許多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動過程中，老師既是組織者，又是參與者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)耘f沉醉在嬉戲的快樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都非常投入，特殊歡樂。

在音樂教學(xué)中，老師要始終圍繞一個主線，一音樂貫穿著堂課，使課堂好玩而又生動，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

幼兒園小班教學(xué)反思6

不知不覺，本學(xué)期勞碌而又充溢的教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期以《幼兒園素養(yǎng)教化指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標(biāo)實施方案》為目標(biāo)，在教化教學(xué)過程中，我們不斷的探究探討，明確了教化目標(biāo)。在業(yè)務(wù)園長的支持、幫忙下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探究，將理論與實踐相聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析探討，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。經(jīng)過與本班老師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同時，本學(xué)期我班的教研課題—《材料供應(yīng)在小班幼兒搭建本領(lǐng)發(fā)展中的作用》，經(jīng)過探討與學(xué)習(xí)也初見成效。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：

一、老師觀念

1、教化思想的轉(zhuǎn)變

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，老師一邊實施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并敏捷運用到實踐工作中。經(jīng)過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清晰教學(xué)中要探討三方面的資料：教學(xué)的目標(biāo)是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點是什么，促進(jìn)目標(biāo)落實的措施是什么，明確活動中應(yīng)堅持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級老師不再是高高在上的“權(quán)威”、指揮者，而是孩子們密切的嬉戲伙伴、合作者、傾聽者;是孩子們活動的支持者、幫忙者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)覺，要促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)主動發(fā)展，就要從幼兒的需求和愛好動身。而要敬重幼兒的愛好和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位，

幼兒的已有閱歷了解動身，制定貼合小班幼兒年齡特點的形式。所以我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)建機(jī)會條件，發(fā)展幼兒的各方面本領(lǐng)。在教學(xué)形式上力求新奇，體現(xiàn)嬉戲教學(xué)的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的愛好，使幼兒情愿、敢于表達(dá)。

2、敏捷駕馭課程方案

本學(xué)期我班敏捷實施課程方案，依據(jù)幼兒的愛好調(diào)整活動資料。我們本著走出去的教學(xué)方式，培育幼兒自我的動手本領(lǐng)，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒四周的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。在日常工作中，激勵幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)、到公路、到大自然去探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過多種形式的探究活動，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在公路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們溝通著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、嬉戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的漂亮，我們帶領(lǐng)幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒找尋秋天的小隱私，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋每天氣的改變，人們服裝的改變，植物的改變，并且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅僅使幼兒們學(xué)習(xí)到學(xué)問，并且還有利于培育幼兒的環(huán)保意識。

3、面對全體，因材施教

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教化要面對全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表此刻兩方面：一是了解幼兒的已有閱歷，經(jīng)過在教學(xué)中分析幼兒的已有閱歷，確立新的活動的發(fā)展目標(biāo)，如故事《孔融讓梨》，經(jīng)過了解已有閱歷，我們發(fā)此刻開學(xué)的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，須要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動的目標(biāo)定位較低，主要是能喜愛、仔細(xì)的傾聽老師講故事，明白故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，探討到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在本領(lǐng)強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，激勵本領(lǐng)弱的幼兒大膽涂色，本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒要勻稱、有序的涂色，由于目標(biāo)定位精確，所以效果非常好。

4、樹立“一日活動即課程”的大教化觀

依據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都留意教化目標(biāo)的滲透。如在實施“我的好摯友”的主題活動時，生活活動中我們會指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，激勵幼兒多交摯友，從而培育幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自我的好摯友，在戶外活動時，我們引導(dǎo)幼兒與好摯友共同共享玩具，相互謙讓，在團(tuán)體

活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好摯友應(yīng)相互關(guān)愛，在語言角活動時，引導(dǎo)幼兒與同伴講解并描述自我的好摯友。并且對于插班生，老師激勵幼兒能和新小摯友交摯友，帶著新小摯友一齊去角區(qū)玩，在新?lián)从延龅嚼щy時能主動幫忙。

幼兒自由拼插，然后激勵不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)，并且還幫忙幼兒建立了自信，相識到同伴的優(yōu)點，培育幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識。(詳細(xì)情景詳見專題探討總結(jié))

二.教化途徑的寬泛

1.環(huán)境

《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教化觀，相識到幼兒是環(huán)境的主子，充分讓幼兒參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的進(jìn)取性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟識環(huán)境，同時注意三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計

全家福照片。在角區(qū)材料上留意操作性，趣味性，便利性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和很多時，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒了解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的愛好很高，同時駕馭了大和小的概念。除了為幼兒增加物質(zhì)環(huán)境外，我們還留意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動探究，這正是幼兒在本學(xué)期異樣愛探究、情愿主動操作的主要緣由，同時我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進(jìn)取性，利用“我真棒”專欄評比禮貌寶寶、健康寶寶、聰慧寶寶，利用小印章的形式以示激勵。

2、實踐活動的開展

實踐活動是一個詳細(xì)感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實施了很多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長了學(xué)問。

3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教化方式

本學(xué)期班級老師異樣注意家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教化，更好促進(jìn)幼兒拼插本領(lǐng)的發(fā)展。

目的是讓家長了解本班子課題的探討目的和意義，并能進(jìn)取實行措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。詳細(xì)做法是：我們利用半日開放的時機(jī)，向家長展示幼兒在園拼插本領(lǐng)的發(fā)展情景，家長參加率高，同時家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)，感覺老師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了老師的確定，并且還有利于孩子的發(fā)展。

活動后從反饋看法看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。并且家長也愿與我們協(xié)作，引導(dǎo)幼兒多視察，多了解、多思索，共同協(xié)作促進(jìn)孩子的發(fā)展。做到家園教化的一樣性。

三、幼兒發(fā)展

1、共同生活

本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方應(yīng)對幼兒實施教化。因為這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，老師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，老師主動向前進(jìn)行晨間接待，并用洪亮的聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，老師進(jìn)取督促幼兒主動問好。經(jīng)過點名這一環(huán)節(jié)激勵幼兒相互問好，經(jīng)過本學(xué)期的培育，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)行“以大帶小”活動。經(jīng)過此活動，使幼兒體會到與同伴交往的快樂，感受到幼兒園就像家一樣。在培育幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實踐活動。為了增加幼兒的自我愛護(hù)意識，，明白身體不舒適時能告知成人。在日常工作中，我們隨時引導(dǎo)幼兒留意視察身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先找尋那些地方可能發(fā)生危急，應(yīng)當(dāng)怎樣玩?引導(dǎo)幼兒相識郭大夫，告知他們在身體不舒適時不要膽怯 ，郭大夫會給他們治療，激勵幼兒要英勇。經(jīng)過這些活動，加強(qiáng)了幼兒的自我愛護(hù)意識。本學(xué)期我們依據(jù)季節(jié)的改變組織戶外活動，在戶外活動中留意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發(fā)覺有的幼兒身體素養(yǎng)較好，但有的體質(zhì)較差，活動中動作不協(xié)調(diào)，這樣給我們必需的啟示，在活動時，我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，使不一樣本領(lǐng)的幼兒都有發(fā)展，并且經(jīng)過參加戶外活動評比，使我們相識到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動，依據(jù)幼兒的愛好與需求、年齡特點，同時結(jié)合季節(jié)改變，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個活動中，活動是留意幼兒的個別差異，能有針對性地對不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達(dá)目標(biāo)，都能有愛好地參加活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們?yōu)橛變汗?yīng)了不一樣種類、不一樣材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動的愛好，幼兒能夠自由選擇喜愛的玩具，進(jìn)行活動，活動中我們不但注意幼兒身體素養(yǎng)的發(fā)展，并且還注意幼兒情感的教化，如：疼惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我愛護(hù)、協(xié)商等待等情感的培育。本學(xué)期針對獨生子女自私的特性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些共享活動。在活動中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導(dǎo)幼兒把自我喜愛的玩具與大家共享。這些活動得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良特性。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培育幼兒養(yǎng)成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，在飲水習(xí)慣方面，我們采納嬉戲的口吻：給汽車加油，動物寶寶等形式，使幼兒漸漸養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺的利與弊。經(jīng)過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時我們也注意家園協(xié)作到達(dá)教化的最佳效果。

2、探究求知

本學(xué)期，我們將大自然和幼兒四周的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。如：到社區(qū)揀落葉，參觀公路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在公路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們溝通著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、嬉戲一體化的的精神。為了培育幼兒有依次的視察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，老師進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探究在前，許多幼兒駕馭了視察的依次。在相識方位詞上、下、前、后、中方面，老師設(shè)計了嬉戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用嬉戲的口吻說：“快幫小動物找家”，幼兒在寬松的氛圍中駕馭了方位詞。在日常生活中，激勵幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題老師首先賜予確定，激勵幼兒一齊找尋答案，明白經(jīng)過看書、操作、查資料等形式找尋答案。

3、體驗表達(dá)

本學(xué)期在體驗表達(dá)中，我們針對幼兒不一樣的特點和須要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培育，為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會。在激勵幼兒用不一樣的形式大膽的表達(dá)自我的情感、理解、想象，敬重幼兒的想法和創(chuàng)建，共享他們的快樂。結(jié)合我班專題探討，本學(xué)期我們注意了對幼兒拼插本領(lǐng)的培育，在日常生活中，激勵幼兒大膽表現(xiàn)自我的想法，支持愛護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動中，首先，幼兒們經(jīng)過探討講解了自我見過的樓房，然后幼兒們起先動手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個相互學(xué)習(xí)的過程，我們主要注意幼兒間的相互學(xué)習(xí)，請幼兒示范講解并描述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎(chǔ)上，又給幼兒供應(yīng)了圖片，豐富了幼兒的已有閱歷，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時不穩(wěn)固的，老師又于幼兒一齊探討，如何讓樓房變得堅固，在反復(fù)推敲、試驗的過程中，幼兒們經(jīng)過自我的想象力，制作出了形態(tài)各異，且穩(wěn)固的樓房。同時在搭建的過程中，老師支持、確定了幼兒的想法及做法，增加了幼兒的自信念，并且家園同步施教，當(dāng)我們在進(jìn)行一個主題時，讓家長了解，也請家長幫忙我們豐富幼兒有關(guān)此方面的學(xué)問，并規(guī)范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找尋努力的方向。而在藝術(shù)活動中，我們培育了幼兒能大膽表現(xiàn)自我的素養(yǎng)，在表演嬉戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對白，大膽表現(xiàn)自我所理解的主角，比如：在老公公出場時，幼兒是駝背閑逛走出來，說話時是漸漸的，非常形象生動的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且老師為幼兒的表演供應(yīng)的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行激勵和確定，異樣是本領(lǐng)較弱的幼兒，老師激勵其參加到活動中，并用激勵機(jī)制的方法給與確定、支持，使幼兒對表演嬉戲產(chǎn)生愛好、進(jìn)取性高。

四、努力方向

1、老師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教化、兒童觀，最主要的是敏捷運用到實踐工作中。

2、加強(qiáng)教法的探討，努力探究出具有個人特色的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)對幼兒的探討，熟識并敏捷運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。

幼兒園小班教學(xué)反思7

面對小班的教學(xué)，我還是頭一回。經(jīng)過這兩個月的實踐，我認(rèn)為對于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來說，常規(guī)的教化顯得尤為重要。因為小班孩子年紀(jì)小，剛剛踏入幼兒園這個集體，一切都是即生疏又簇新，同時也會感到既興奮而又膽怯 。

因此對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，老師不要急著進(jìn)行教學(xué)。首先要做的應(yīng)當(dāng)就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨的活動環(huán)境，讓孩子喜愛上這個新集體。而有效的常規(guī)可以幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的的集體生活，使班級形成良好的一日生活常規(guī)，為孩子以后的中大班學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

因為小班的孩子都沒上過小小班，因此常規(guī)教化主要體現(xiàn)在衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等方面，我們的目的是幫助孩子在集體生活中學(xué)會有秩序的生活、學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展幼兒的自理和自控實力。

但是，孩子就是孩子，他們的天性是活潑好動的，不行能完全按大人意志行事。作為老師，我個人認(rèn)為：最重要的就是要有一顆愛孩子的心。多站在孩子的角度考慮問題，我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子，我會怎么做其次，孩子的仿照性強(qiáng)，老師的言行舉止，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以在日常生活中肯定要時時到處規(guī)范自己的言行舉止，時時刻刻做好孩子的表率。

別小瞧這一群只有4歲的孩子們，他們個個都是面鏡子，機(jī)智的很，同時也可愛的很。信任，有他們的加入，定會給我今年的教學(xué)生涯增加多數(shù)的歡樂。

幼兒園小班教學(xué)反思8

轉(zhuǎn)瞬一個月立即就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時間飛轉(zhuǎn)，作為一名新老師，由于缺乏教學(xué)閱歷，在教學(xué)過程中經(jīng)常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平常除了下苦功夫，仔細(xì)備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教閱歷，在教化幼兒的同時，努力提升自己的專業(yè)學(xué)問水平。

下面是我就這一個月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一竅不通，發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“奇妙的筆”（繪畫）一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，起先時大家愛好都很高，但是由于他們不清晰就應(yīng)如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運用色調(diào)，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的爽性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的愛好和熱忱。我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培育他們。比如給氣球涂色時，小摯友經(jīng)常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量留意不要涂到氣球的外面去，因為不留意涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小摯友都快樂的笑了。在涂色的時候都特別的留意了。所以我覺得老師在培育幼兒繪畫時，首先要從愛好動身，調(diào)動他們的專心性，然后再教化指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣袤的，所以老師在和幼兒一齊欣賞自己的作品、講評自己的作品時，就應(yīng)留意多用正面的、激勵的語言，對他們的作品賜予確定和認(rèn)可。即使畫的有多不好，也要先表揚再舉薦。比如為氣球涂色時，朱小楠小摯友涂得很不勻稱，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很美麗，但你看那里還是白白的紙，我覺得假如你把它都涂滿了，必需會更美麗的，你覺得呢”朱小楠小摯友聽了我的話，點點頭接著涂了起來。

其實每個幼兒都是一名非常精彩的畫家，老師就應(yīng)敬重每個幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的情趣！讓他們體驗到勝利的喜悅?！笆澜缬卸啻?，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創(chuàng)建的天地就有多寬”。假如我們只是一味地指責(zé)指責(zé)幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的愛好，磨滅他們的專心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子，用愛心職責(zé)心去滋潤每個孩子的心。

幼兒園小班教學(xué)反思9

數(shù)學(xué)活動《區(qū)分里外》是小班階段的孩子應(yīng)當(dāng)駕馭的方位概念，要會正確地辨別某物在某物的里面或者外面。因為“里外”這個詞在我們生活中常常會用到，所以孩子們對此并不生疏，但是并不代表著孩子對這些方位駕馭了。通過實物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的變更，里外也會變更，是相對應(yīng)的。這個其實對小班的孩子來說，還是比較難的，通過操作，部分的孩子有所了解，但許多的孩子還是處于茫然的階段。

我想，數(shù)學(xué)活動本就存在著很明顯的個體差異，假如只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個孩子了解的，所以個體的操作還是很有必要的，對于這個內(nèi)容，我采納了“藏東西”和“找東西”的嬉戲，讓孩子們在嬉戲中再次體驗“里外”。平常就喜愛躲躲藏藏的小班孩子，對于這個嬉戲很喜愛，大部分孩子在多次躲藏中，了解了這一學(xué)問點。

在小結(jié)的時候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告知孩子這一對方位詞是相對的?？墒窃谥v出來的時候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。

幼兒園小班教學(xué)反思10

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡潔，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

在進(jìn)行本次活動前，我充分地考慮到：

一、異地借班上課，對幼兒的實際水平還不是很了解，老師語言的調(diào)動性要相宜，做好隨機(jī)調(diào)控；

二、內(nèi)容是關(guān)于小動物的，小班幼兒最喜愛模擬、扮演各種小動物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點；

三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深化其中體驗到樂趣最為關(guān)鍵。

通過教學(xué)實踐，我獲得以下幾點體會：

1、手偶教具的敏捷改變

小班幼兒喜愛動態(tài)的、真實的教具，最好是可以干脆觸摸的。在本次活動中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會搖擺的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以嬉戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示，并留意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗到參加嬉戲表演的欲望，同時也加強(qiáng)了幼兒手指搖擺的動作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演愛好。

2、課堂語言，見機(jī)行事

課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動設(shè)計中很重要，真正起到畫龍點睛的是老師的課堂語言，這也是教學(xué)活動最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小摯友活動中，語言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計的：師：一條小魚在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說：一條小魚水里游。在?？谠嚱虝r幼兒會主動地跟讀，但在當(dāng)時大部分幼兒并沒有主動回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚取下，游到小摯友四周，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小摯友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。老師進(jìn)一步的動作及語言的提示讓幼兒思維起先活躍，幼兒起先有了回應(yīng)。

3、依據(jù)實際，適時調(diào)整教化方案

新《綱要》明確指出：教化活動的組織形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)須要合理的支配。因時，因內(nèi)容敏捷的運用。就像我在教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教化教學(xué)流程，可是其中個別幼兒并不感愛好。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒心情，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)究竟好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要主動的培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒能在各項活動中獲得滿意和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿意和樂趣成為孩子終身發(fā)展的須要。所以有時候，我們老師也無須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時隨地的視察幼兒的愛好，以幼兒愛好的須要隨時調(diào)整我們的教化內(nèi)容及方案。

4、動手多于動口，應(yīng)擅長利用，充分找尋結(jié)合點

在目標(biāo)的實施過程中，我也發(fā)覺賜予幼兒表現(xiàn)肢體仿照多于語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽視了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機(jī)會?；顒又校覍嵭辛艘詣訛橹鞯姆椒?，以情境性的活動環(huán)境和嬉戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了很多讓幼兒“動”起來的機(jī)會，以延長了幼兒的留意力持續(xù)時間，讓幼兒對仿照小魚搖搖尾巴點點頭的動作產(chǎn)生了深厚愛好，力求讓幼兒“動”起來。但是，有些幼兒都“乖乖”地根據(jù)老師的要求去做，甚至還沒有真正進(jìn)入主動的“動”的狀態(tài)，可見，我雖然采納了一些能夠讓幼兒“動”的形式，但并沒有給予這些形式以真實的意義，也就談不上主動與環(huán)境互動、主動建構(gòu)。最終在兒歌跟音樂的結(jié)合中。我為了更好地協(xié)作音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受觀賞兒歌的韻味，能真正去體會兒歌的美麗。但對幼兒實力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)當(dāng)適時的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達(dá)的機(jī)會。同時有效地利用手偶嬉戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在開心地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探究、思索、發(fā)展。

幼兒園小班教學(xué)反思11

教學(xué)活動《小不點兒》是小班主題《小不點兒》中的一個語言活動。故事《小不點兒》講解并描述了小猴子、小老鼠去找尋比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它信任總有一天自己會長大的。故事內(nèi)容生動好玩，故事中體現(xiàn)出一種主動向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)行情感方面的教化。

我把活動的`目標(biāo)定位為：

1、通過好玩的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的看法期盼自己長大。

活動過程：

一、觀賞故事

1、師講解并描述故事前半部分，并引導(dǎo)幼兒揣測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會遇到誰？

2、師講解并描述故事后半部分。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動作。

二、說說自己

師：有沒有人說你們是小不點兒？當(dāng)別人說你們是小不點兒，你們是生氣還是興奮？你們這些小不點兒有哪些本事？

三、小摯友長大了

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小摯友長大的過程。

活動延長：根據(jù)大小不同給小動物歸類。

活動反思：

目標(biāo)達(dá)成狀況：

通過故事觀賞，幼兒能夠通過視覺比較，區(qū)分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有肯定的自我意識，能說出自己某些方面的成長。

活動環(huán)節(jié)反思：

第一環(huán)節(jié)：故事以小動物為主角，幼兒很感愛好。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，情愿思索揣測，在觀賞故事的時候很投入，并能隨著故事的思路來思索，能揣測故事中可能出現(xiàn)的小動物。幼兒對于“小不點兒”的稱呼感到很好笑、很好玩。

其次環(huán)節(jié)：在描述自己的本事的時候，幼兒能講解并描述出自己在幼兒園和家里學(xué)會的一些本事，比如：學(xué)會了唱歌、學(xué)會了脫衣服、學(xué)會了拼圖、學(xué)會了關(guān)電視機(jī)等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會的本事，有的孩子還不會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。須要老師進(jìn)行提示、講解。

第三環(huán)節(jié)：通過老師的講解并描述和畫面觀賞，幼兒知道了每個人都是從小起先漸漸長大的，能學(xué)會越來越多的本事。

延長活動中，幼兒能夠主動進(jìn)行操作、分類和粘貼，鞏固了對動物大小的相識。

幼兒園小班教學(xué)反思12

《我上幼兒園》是一個好玩的語言活動。它用兒歌的形式形象的講解并描述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的狀況，以此來激勵孩子們酷愛上幼兒園。

在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來揣測故事內(nèi)容。然后，老師講解并描述兒歌內(nèi)容。在講解并描述兒歌內(nèi)容的過程中，老師利用肢體動作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很好玩，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。

通過肢體動作、圖畫內(nèi)容，以及老師的引導(dǎo)，孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。

通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的歡樂心情，知道了在幼兒園可以找到很多好摯友。孩子們上幼兒園的心情也變得主動了很多。

幼兒園小班教學(xué)反思13

小班孩子在進(jìn)行看圖講解并描述時，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特殊是圖片所要表達(dá)的深層含義。

在進(jìn)行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小摯友。于是，我就讓孩子們說說這些小摯友怎么了?留意視察小摯友的表情，發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動作?你在什么時候會做這樣的動作?把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原來是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小摯友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最終一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小摯友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧!

這個活動孩子們說的特殊棒，我也很輕松、歡樂的參加著孩子們的描述?？磮D講解并描述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講解并描述一樣會很出彩的。

從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的“示范”

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“好玩的圓”引發(fā)了對此問題的思索?！昂猛娴膱A”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓可以變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進(jìn)行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如今日的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動究竟要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，通過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，肯定的示范畫是要的，美術(shù)是須要肯定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認(rèn)為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創(chuàng)新。

不知大家怎么認(rèn)為呢？

幼兒園小班教學(xué)反思14

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對小