語文集體備課活動記錄表工作單位：星火小學集體備課一、主講講述備課思路：1、教材分析：這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。2、設(shè)計理念：略讀課文應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。3、流程設(shè)計：用音樂與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段，將朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。仿造詩句進行練說以開闊學生思維，并進行語言訓練，達到內(nèi)化運用的效果。二、全體組員細酌各教學環(huán)節(jié)中行之有效的教學方法。三、匯集集體的智慧，形成比較成型的教案。略讀課文，是三年級學生剛剛接觸到的課型，因此我認為選題非常反有意義。這首優(yōu)美的符合童真童趣的詩歌是深受小朋友喜愛的，如何使思孩子們感受童詩的情趣，分享誦讀童詩的快樂，并學著創(chuàng)造自己的童與詩，是我們組全體成員的共識，集體的力量和合作的精神共同賦予童詩建的神奇力量，一定能給學生添上童年的一抹詩情畫意。議確認《聽聽，秋的聲音》教學設(shè)計主備：方李平【設(shè)計理念】新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。【教材分析】這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都講得很清楚,應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好?！窘虒W目標】1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。【教學重點】從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情?！窘虒W難點】：體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫?！窘虒W準備】：教學課件各種秋景的圖片配上曲《秋日私語》【教學過程】：一、享受秋天，發(fā)揮想象1.復習導入師：小朋友們《秋天的雨》一文寫了什么內(nèi)容啊？讓學生說一說（適時給予肯定與表揚）師：是秋雨用一盒神奇的顏料，點染出一個五彩繽紛的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告訴大家，冬天快要來了。是啊，秋天不僅有美麗的景色，它還有豐富而美妙的聲音呢！大家請聽――（音樂響起）（音樂中師范讀全詩）［設(shè)計意圖：用音樂與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。］2、“同學們，你覺得秋的聲音怎樣？誰能用下列句式說一說”出示句式：秋的聲音真_______________________！引導學生表達的話語個性化、多樣化3、師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》學生讀課題、跟著老師寫課題老師強調(diào)“聲”字上橫長下橫短；課題中間逗號朗讀時略略停頓，因為秋的聲音要用心聽才能聽出它的美妙。要求、讀得美一點。二、初讀課文。檢查自學情況：1、感知內(nèi)容。師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。2、師：孩子們，剛才你們透過文字和一起去聽了聽秋天的聲音。現(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？（學生分段朗讀詩歌）３、同學們可真會學習，不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好考考你們。課件出示：抖抖振動話音掠過歌韻綻開叮嚀、歌吟口瞿口瞿刷刷學生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。（1）請同學們讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么了？（讓學生明白這些都是動詞引導學生以后寫作時注重細節(jié)描寫）（2）讀第二行詞語你們又發(fā)現(xiàn)什么了？（引導學生明白同樣是寫聲音但可以用不同的詞匯來表達，在以后寫作上應注意靈活生動的運用詞語）（3）讀第三行詞語你們還發(fā)現(xiàn)什么了？（引導學生區(qū)分并靈活運用象聲詞）三、讀讀，說說，感悟秋的美好師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段[設(shè)計意圖：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。]1、感悟落葉之美師：誰喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽聽。抽生讀師：黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？出示課件黃葉飄飛，學生想象。師：黃葉和大樹媽媽道別，說了些什么？師：你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎？學生朗讀，師相機點評。２、感悟蟋蟀歌秋師：誰喜歡蟋蟀的歌唱？抽生讀第二小節(jié)。師：想象一下，蟋蟀在唱什么？學生有感情朗讀３、感悟大雁深情師：（出示幻燈片――大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。齊讀描寫大雁的詩句。師：叮嚀是什么意思？早上出門，你媽媽總愛反復地說什么？每天放學，老師對同學們總愛反復地說些什么？師：我們用聯(lián)系生活的辦法理解了叮嚀就是反復地說要這樣做，不要那樣師：大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對青蛙說：做。“――――――――”，對螞蟻說：“――――――-”，對喜鵲說：“――――――――”……師：多么深情的大雁，臨行時一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。齊讀4、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？［語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。］師：同學們真會聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅，齊讀最后三小節(jié)。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生感情朗讀全文。四．總結(jié)（1）回顧板書，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂廳）里，我們聽到了秋的聲音。（“刷刷”），那是落葉飄飛和大樹道別的（話音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽臺告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼”），那是秋風為金色的田野送上的陣陣（歌吟）。括號里為板書內(nèi)容，學生讀（2）最后，讓我們用動情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。學生配樂感情朗讀全文[通過多種形式的讀,學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好。]五.作業(yè)設(shè)計：★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。1.我想背：背背詩中自己喜歡的小節(jié)。