5/5呼吸運動創(chuàng)新實驗說課文稿一、教材分析（一）、使用教材北師大版生物學七年級下冊第四單元《生物圈中的人》，第十章《人體的能量供應》第二節(jié)《人體細胞獲得氧氣的過程》。（二）、課標分析根據新課標在要求，本節(jié)實驗教學在內容要求：呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳；呼吸運動可以實現肺與外界的氣體交換。學業(yè)要求：描述呼吸系統(tǒng)的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念；能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理與健康的問題。二、學情分析在教學過程中學生已了解呼吸系統(tǒng)的組成和各組成器官的功能，但難以理解呼吸肌的運動如何引起胸廓容積的變化，甚至有學生誤認為是氣體的進入和排出引起了胸廓容積的變化。為此采用構建模型的方法使抽象的知識直觀化。三、實驗教學目標基于教材、學情及其新課標的要求，確定以下實驗教學目標：理解呼吸運動和肺通氣的原理，初步形成人體的結構與功能相適應的生命觀念；通過建構模型，培養(yǎng)學生動手操作能力和科學思維能力；設計并制作呼吸運動模型，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作、推理和動手操作的能力。（科學探究）4、通過建構模型，理解呼吸運動和肺通氣的原理，幫助學生在實踐過程中掌握特定情況下的急救措施，增強學生的社會責任意識。（社會責任）四、材料用具線管、塑料圈（鐵圈）、刻度尺、線管三通、橡皮套、Y管、大氣球、小氣球、剪刀、手工電鉆、針管、塑料瓶、膠帶、紅線、小發(fā)動機等。五、實驗創(chuàng)新與改進（一）、原教學實驗不足之處：1、現象不明顯，缺乏立體感利用教材中模型一只能模擬肋間肌收縮舒張引起胸骨與肋骨的變化，體現不出胸廓的容積變化情況，缺乏立體感。利用模型二模擬膈肌收縮舒張引起胸廓變化時，由于玻璃鐘罩笨重易碎，不易操作。而且用它模擬胸廓本身無彈性，呈現不出膈肌收縮舒張時胸廓容積的變化。2、缺乏知識的整體性。原裝置使用玻璃罩模擬胸廓，只能探究胸廓上下徑改變使人吸氣或呼氣，實際生活中，整個胸廓體積的改變，也就是胸廓上下、前后、左右徑都在改變，使人體呼氣或吸氣。缺乏知識的整體性。（二）、實驗的改進與創(chuàng)新1、優(yōu)化實驗教具，改善實驗效果優(yōu)點一：改進后的模型（圖）能將胸廓的組成呈現更具有立體感，有助于學生理解胸廓結構。優(yōu)點二：此模型更形象的演示了呼吸運動過程中膈肌、肋間肌的收縮和舒張對胸廓容積的影響及胸廓容積變化和肺的變化；能夠準確地演繹呼吸運動的原理，呼吸?。ɡ唛g肌和膈?。┑倪\動使胸廓發(fā)生改變。2、新增實驗裝置提供理論依據由于學生沒有學習“大氣壓強與體積、壓力的關系”，理論知識缺乏，所以設置一個小實驗裝置用以探究“胸廓變化、肺的變化與呼吸的關系”讓學生更直觀的理解呼吸運動與肺通氣的原理。3、智能化操作，取材方便環(huán)保，讓學生在生活中感受生物實驗的奧秘。六、實驗方法、設計思路（一）、實驗方法：基于教材，以教師為主導。以學生為主體，引導學生對教材演示實驗模型進行改進和創(chuàng)新，以便更好理解呼吸運動的原理。提高學生動手能力和科學思維能力。（二）、實驗設計思路新課程標準提出要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重實踐性“做中學”，“用中學”“創(chuàng)中學”發(fā)展理念，以學生建構模型為核心，結合自身實踐體驗，探究呼吸運動和肺通氣的原理。七、實驗教學過程。(一)復習鞏固、提出問題展示呼吸系統(tǒng)的組成，加深學生對呼吸系統(tǒng)的各組成器官及功能的理解，為本節(jié)課學生奠定基礎。學生體驗：將雙手放在胸廓的兩側，盡力的呼氣吸氣，感受胸廓容積的變化。呼吸時胸廓有節(jié)律的擴大縮小和呼吸肌密切相關。提出問題：呼吸肌是如何引起胸廓容積變化的呢?(二)模擬實驗教學:分步探肋間肌和膈肌舒縮對胸廊容積影響，觀察胸廓容積變化和肺的擴張縮小的關系。活動一:探究肋間肌對胸廓容積的影響。引導學生對實驗模型進行改進，通過分析歸納總結肋間肌的收縮和舒張引起肋骨和胸骨變化從而引起胸廓容積的變化?；顒佣禾骄侩跫π乩莘e的影響通過實驗模型教學，引導分析歸納總結膈肌的收縮和舒張引起胸廓容積的變化。活動三：嘗試利用模型，歸納小結呼吸肌對胸廓容積的影響。引導學生模擬肋間肌和膈肌同時運動對胸廓容積變化，嘗試分析歸納得出結論。提高了學生的綜合分析、歸納能力，實現學生的自主、合作學習。理解呼吸肌同步協(xié)調活動影響胸廓容積，肺隨著胸廓容積變化而擴張縮小?；顒铀?探究胸廓的變化、肺變化與呼吸的關系引導學生課外制作簡單的實驗，加強對胸廓的變化、肺的變化與呼吸關系的理解，提高學生邏輯思維和動手操作能力。（三）、總結提升、學以致用通過閱讀小資料和觀看心肺復蘇的視頻，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐生活的學習能力和應對緊急事情的處理能力，增強學生的社會責任意識。七、教學反思與評價1、通過引導學生建構模型，更能激發(fā)學生求知的興趣，體現學生在學習過程中主動性和主體性，在學生形成重要概念過程中，幫助學生從感性認識上升到理性認識，促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，形成生物體的結