第3頁(yè)共3頁(yè)中學(xué)學(xué)?生綜合?素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作?總結(jié)?學(xué)生綜?合素質(zhì)?評(píng)價(jià)是?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?衡量學(xué)?生是否?達(dá)到畢?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?和高中?階段學(xué)?校招生?錄取新?生的重?要依據(jù)?之一。?根據(jù)_?___?提出的?深化質(zhì)?量評(píng)價(jià)?制度改?革、提?高學(xué)生?綜合素?質(zhì)和實(shí)?施素質(zhì)?教育的?精神，?我校嚴(yán)?格按上?級(jí)主管?部門文?件精神?要求，?積極，?扎實(shí)，?有序的?開展此?項(xiàng)工作?，現(xiàn)已?圓滿結(jié)?束?，F(xiàn)?將我校?學(xué)生綜?合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工?作的實(shí)?施情況?匯報(bào)如?下：?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視?、組織?建全?___?_月份?學(xué)校接?到上級(jí)?文件通?知，校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?此項(xiàng)工?作十分?重視，?把這項(xiàng)?工作擺?上了議?事日程?，并成?立了以?王春明?校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)、?馬會(huì)民?副校長(zhǎng)?，各處?室主任?為副組?長(zhǎng)、各?教研組?長(zhǎng)及家?長(zhǎng)代表?，學(xué)生?代表為?成員的?“學(xué)生?綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)?工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?”。并?認(rèn)真研?究制定?了我校?___?_年初?中學(xué)生?綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)?工作實(shí)?施辦法?。已于?___?_月_?___?日上報(bào)?教育局?教研室?。二?、明確?評(píng)價(jià)目?的，轉(zhuǎn)?變?cè)u(píng)價(jià)?觀念?1、明?確“一?個(gè)目的?”評(píng)價(jià)?的目的?在于促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，同?時(shí)為了?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的形成?，學(xué)習(xí)?態(tài)度的?端正，?學(xué)習(xí)目?的的明?確，也?為了對(duì)?教學(xué)情?況進(jìn)行?反饋和?分析，?以利于?改進(jìn)教?學(xué)，有?效地促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。充分?發(fā)揮評(píng)?價(jià)的導(dǎo)?向作用?，使評(píng)?價(jià)過(guò)程?成為促?進(jìn)學(xué)生?發(fā)展和?提高的?過(guò)程。?2、?樹立“?兩個(gè)觀?點(diǎn)”重?要的是?老師評(píng)?價(jià)觀的?轉(zhuǎn)變。?一是重?視平時(shí)?的評(píng)價(jià)?，改變?一張?jiān)?卷評(píng)價(jià)?學(xué)生的?方法，?強(qiáng)調(diào)重?視考察?學(xué)生探?究的過(guò)?程;二?是樹立?起“評(píng)?價(jià)也是?一種學(xué)?習(xí)”的?新觀念?。通過(guò)?評(píng)價(jià)促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展。?3、堅(jiān)?持“五?個(gè)基本?原則”?評(píng)價(jià)的?形式和?方法堅(jiān)?持導(dǎo)向?性原則?，公平?性原則?，操作?性原則?，發(fā)展?性原則?，全面?性原則?。三?、建立?評(píng)價(jià)機(jī)?制、組?織全面?實(shí)施?1、堅(jiān)?持多元?化的評(píng)?價(jià)體系?（1?）評(píng)價(jià)?主體內(nèi)?容多元?：綜合?素質(zhì)評(píng)?價(jià)內(nèi)容?分為六?個(gè)維度?：道德?品質(zhì)，?公民素?養(yǎng)，學(xué)?習(xí)能力?，交流?與合作?，運(yùn)動(dòng)?與健康?，審美?與表現(xiàn)?。學(xué)生?的自我?評(píng)價(jià)與?學(xué)生互?相評(píng)價(jià)?相結(jié)合?的要求?，結(jié)合?學(xué)生特?點(diǎn)，努?力建立?教師、?學(xué)生、?家長(zhǎng)共?同參與?評(píng)價(jià)的?新體系?，在平?等、民?主的互?動(dòng)中，?評(píng)價(jià)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)過(guò)程?。促進(jìn)?學(xué)生發(fā)?展。?（2）?方法多?元：依?據(jù)：周?至縣初?中學(xué)生?綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)?分項(xiàng)評(píng)?定表，?做到“?定性評(píng)?價(jià)”和?“定量?評(píng)價(jià)”?相結(jié)合?，過(guò)程?性評(píng)價(jià)?與終結(jié)?性評(píng)價(jià)?相結(jié)合?。其中?特別注?重定性?評(píng)價(jià)，?因?yàn)椋?它是關(guān)?注過(guò)程?的形成?性評(píng)價(jià)?，是面?向“未?來(lái)”、?重在發(fā)?展的評(píng)?價(jià)，有?利于幫?助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自?我，建?立自信?，并激?發(fā)其內(nèi)?驅(qū)力，?促進(jìn)學(xué)?生在原?有水平?上獲得?以展，?實(shí)現(xiàn)個(gè)?體價(jià)值?。（?3）標(biāo)?準(zhǔn)多元?：卷面?成績(jī)不?能作為?評(píng)價(jià)的?惟一標(biāo)?準(zhǔn)。我?們實(shí)行?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)多樣?化與層?次化，?關(guān)注被?評(píng)價(jià)者?之間的?差異性?和以展?的不同?需求，?以適應(yīng)?今后的?社會(huì)對(duì)?人才多?樣化的?需求。?對(duì)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)我?們采取?下要保?底，上?不封頂?的方式?。這樣?，讓不?同層次?的學(xué)生?有不同?的需求?和起點(diǎn)?。適合?個(gè)性的?發(fā)展，?能促進(jìn)?其在原?有水平?上的提?高和發(fā)?展。?2、具?體評(píng)價(jià)?步驟?（1）?召開班?主任會(huì)?議，學(xué)?習(xí)綜合?素質(zhì)評(píng)?價(jià)文件?，中和?素質(zhì)評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)?及評(píng)定?表，各?班成立?評(píng)價(jià)工?作小組?。（?2）班?主任提?供相關(guān)?材料，?經(jīng)班級(jí)?評(píng)價(jià)小?組評(píng)價(jià)?賦分換?算等次?。（?3）學(xué)?校評(píng)價(jià)?委員會(huì)?對(duì)評(píng)價(jià)?結(jié)果進(jìn)?行全面?審核抽?查，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正，然?后公示?評(píng)價(jià)結(jié)?果。?（4）?公示無(wú)?異議后?學(xué)校統(tǒng)?一輸機(jī)?上報(bào)教?育局。?四、?存在的?問(wèn)題及?改進(jìn)的?方法?1、存?在的問(wèn)?題一是?學(xué)生素?質(zhì)教育?報(bào)告單?提供的?原始資?料較少?，部分?除了學(xué)?習(xí)成績(jī)?，操行?評(píng)語(yǔ)外?，再無(wú)?其它有?參考價(jià)?值的材?料，給?評(píng)價(jià)工?作造成?一定的?困難。?二是學(xué)?生和家?長(zhǎng)的參?與評(píng)價(jià)?工作的?積極性?不高，?對(duì)評(píng)價(jià)?結(jié)果幾?乎沒(méi)有?人產(chǎn)生?異議，?很少有?人向評(píng)?價(jià)組提?出建議?和意見(jiàn)?。2?、改進(jìn)?的方法?針對(duì)以?上存在?的問(wèn)題?，我們?準(zhǔn)備以?后繼續(xù)?加大宣?傳力度?，讓每?個(gè)學(xué)生?和家長(zhǎng)