本文格式為Word版，下載可任意編輯——廣東小學四年級數(shù)學上冊(四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

廣東小學四年級數(shù)學上冊篇一

學生在四年級之前已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構(gòu)初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學生對比、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實例，讓學生認識到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應用。

通過具體的分類活動，整理圖形，認識不同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

在圖形的認識的活動中，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。在實踐活動中，體驗摸索的過程，提高自主摸索、合作交流的能力。

能根據(jù)圖形的特征，將圖形按一定的標準分類。

能夠依照一定的標準對圖形進行分類。

體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

由硬紙片做成的各種平面圖形，長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

一、復習提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學過哪些圖形？

教師根據(jù)學生回復畫出或找出相應的圖形模型。

想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進行分類呢？教師板書課題：圖形分類。

(一)分一分：讓學生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法。

匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

(1)立體圖形;

(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

師：方才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。

1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

(五邊形…)圓形

2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形

3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)

長方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結(jié)分類的方法。

二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)

1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流。

2.匯報與板書。

小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

3.展示課件。欣賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應用。

三、穩(wěn)定與應用。

斷一斷

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()

2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()

3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()

畫一畫

1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個一致的三角形。

2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？

可抽生回復?；虿捎眉w回復的方式。

五、作業(yè)

1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

2.完成校園作業(yè)本13頁。

板書設計：

圖形分類

立體圖形

圖形：曲線圍成的圖形。

平面圖形

線段圍成的圖形

我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性。

廣東小學四年級數(shù)學上冊篇二

p.1例題，想想做做第1~4題

這部分內(nèi)容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學生把握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

1、知識目標：使學生經(jīng)歷摸索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在摸索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的開心，激發(fā)摸索計算方法、解決計算問題的興趣。

使學生經(jīng)歷摸索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

光盤

一、復習

學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法(主要說明了分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學例題

1、出例如題圖

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回復板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、摸索算法

1、學生自主摸索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：(1)直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用其次個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié)：(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做〞第2題(做在書上)

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很簡單出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘;還要注意不能忘掉每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做〞第3題

組織學生探討：怎樣列豎式計算可以便利一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。

4、做“想想做做〞第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？(板書：數(shù)量×單價=總價)

學生列式計算，寫在作業(yè)本上。

廣東小學四年級數(shù)學上冊篇三

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生把握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

1、讓學生把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓學生通過計算、對比，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強應用數(shù)學的意識。

把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點？(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算？(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0)

板書其中一題：200×43。

這題的得數(shù)是多少？怎么算的？

現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？

(板書豎式，強調(diào)0先不要對齊)

看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

(2×4300，20×430)。

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)

2、哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本？知道今天要學什么嗎？

(要學習乘數(shù)末尾有0的乘法)。

二、學習例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克〞哪個條件是多余的？算式怎么列式？

指名學生回復，板書：850×15=

2、嘗試練習，解決問題。

850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，(可能出現(xiàn)的狀況)。

(1)依照原來的方法筆算。

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了。

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置。

(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊。

……

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點講)其次種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？(先不考慮，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最終加完之后，這個0要補上。

對比第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，對比簡便。

3、完成“試一試〞。

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

三、穩(wěn)定提高

1、完成“想想做做〞第1題。

學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

四、布置作業(yè)

第2、4題。

廣東小學四年級數(shù)學上冊篇四

1、結(jié)合問題情境，理解和把握小數(shù)進、退位的加減法。

2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。

理解、把握小數(shù)進退位的加減法。

課件、星星。

一、說教法與學法

數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、摸索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去摸索。本節(jié)課緊湊聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識摸索解決問題的策略，讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組探討，把所學的知識點進行歸納總結(jié)。表達了“小課堂，大社會〞的課堂教學理念。

二、說教學流程

(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊

1.師：今天數(shù)學游樂園開張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費進去了，你們有信心嗎？

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能確切地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

4.學生計算后、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。〞針對學生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機遇。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真確切!我們可以進去數(shù)學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

頑皮45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢？

3、學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)頑皮比丁丁重多少千克？

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中四處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊湊相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀測生活中的事物。)

三、摸索算法

(1)頑皮比丁丁重多少千克？

1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。

2、學生獨立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢？)

生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)一致。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。

生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面，要注意小數(shù)點對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……最終算出來的得數(shù)是11.8

師：感謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更便利呢？

(列豎式)

師：那好，我們就用列豎式的方法計算其次個問題。

(新知識只有通過學生的主動參與，自行摸索，才能轉(zhuǎn)化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，表達了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數(shù)學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克？

(課件出示問題及聰慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變。〞)

1、學生獨立計算，教師巡查指導。

2、請2位學生板演。

3、引導學生評價。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

5、小組探討：列豎式計算要注意什么？不夠減時怎么辦？假如碰見整數(shù)怎么辦？

6、分組探討，并做好記錄。

7、匯報交流。(強調(diào)聰慧爺爺說的話)

8、師小