關(guān)于《竊讀記》教案匯總6篇學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的簡單味道,感悟?qū)ψx書的喜愛,對求知的渴望,受到感染.

3.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會用詞的精確生動

4..通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中

學(xué)習(xí)重點

抓住主要內(nèi)容，體會的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

課時安排

2課時

（第一課時）

一、導(dǎo)入

在閱讀中，我們不僅能獲得學(xué)問、學(xué)會思索，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書味道，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和林海音共同感受一番讀書的味道吧。(板書課題)

二、一品讀書味道，豐富閱讀體驗

1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

三、二品讀書味道，體會音樂美

1．接讀課文。

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的味道；聽書的學(xué)生來說說聽書的味道。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的味道。

3．依據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)展評價。在評價中進(jìn)一步朗讀，評價后進(jìn)一步練讀。

四、三品讀書味道，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種味道。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起感受一下竊讀的味道。

1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀味道的句子。

“我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道！”

2．默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時此刻無法親身體會到竊讀的味道，但是，假如一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和的情感一起跳動。再去認(rèn)真的讀讀課文吧，這種竊讀的味道──我很歡樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

“急匆忙地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“終于擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急迫地查找”，“像一匹餓狼，貪欲地讀著”，“心里卻快樂地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出心里特別的快樂，特殊想讀書正好讀到了書的快樂味道。

“我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！笔裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她肯定從書中收獲了許多學(xué)問，心里特別快樂。

“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后特別的快樂和滿意。

“我要把自己隱蔽起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，的確挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的味道有些不好受。

“我可怕被書店老板發(fā)覺，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不相宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊x書，是在人多別人不留意她的時候竊讀，由于是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的味道也不好受。

“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”讀書，經(jīng)常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求臨時的休息。”從這些動作中可以看出，讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩個多小時，收獲許多，也付出許多。

……

五、四品讀書味道，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

現(xiàn)在，你能感受到竊讀的簡單味道了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新味道。

六、質(zhì)疑探究？

這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的味道產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的熟悉：熱愛讀書。）

七、寫閱讀記錄卡

從小就熱愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像的國文教師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特殊好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。

2．同位倆相互溝通記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3．全班匯報溝通：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生留意到對簡單心理活動的描寫。

如：剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

下雨時特別的快樂，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，似乎在說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻快樂得喊著：“大些！再大些！”快樂卻又裝著不快樂的簡單表情。

我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……

我可怕被書店老板發(fā)覺……一種懼怕。

激發(fā)學(xué)生讀出這種簡單的感受。

（2）同時也要引導(dǎo)學(xué)生留意到細(xì)致的動作描寫。

如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。終于擠到里邊來了。我的眼睛急迫地查找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求臨時的休息。

我要把自己隱蔽起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出對書的急迫渴望。

我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿意與歡樂。

趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。對書的熱愛。

八、補(bǔ)充材料，提倡共性閱讀

九、拓展延長

1．談讀書經(jīng)受。

把自己的讀書經(jīng)受與的讀書經(jīng)受進(jìn)展比擬，說出自己內(nèi)心真實的感受。

2．假如沒有了書，世界將會是怎樣？

3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。

《竊讀記》教案篇3

體會竊讀的意義——《竊讀記》教學(xué)小案例

師：魯迅筆下的迂腐文人孔已己曾經(jīng)狡辯說“竊書不算偷”，現(xiàn)在我們也來爭論一下“竊讀”算“偷”嗎?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找一找自己的依據(jù)。

生：我覺得應(yīng)當(dāng)算吧。由于書店就是賣書的地方，自己也說“像我這樣經(jīng)常光臨而從不購置的，唯恐沒有”。

生：我覺得不算偷，雖然收獲了許多，但書店并沒有損失什么。

生：那她為什么還要隱蔽起來，感到懼怕?lián)哪?

生：由于有些書店里效勞的人對沒有錢買書的顧客不歡送。而只是一個真正愛讀書，有著劇烈求知欲的學(xué)生，并沒有偷書店的什么。

師：同學(xué)們辯論得很熱鬧。而實際上她和其他讀者不一樣，只讀不買，竊書讀。她曾說：“但我偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購置而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部歡樂?！笨梢哉f《竊讀記》三個字中布滿了樂趣，也飽含著的辛酸。

《竊讀記》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運用的細(xì)致的簡單的心理描寫；

2、了解倒敘的作用；

3、連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的力量，進(jìn)一步提高學(xué)生品嘗語言、概括總結(jié)的力量；

4、從字里行間感受到書對于巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)展比照，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書時機(jī)。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)將兩種簡單的心理交錯在一起的寫法；

2、加倍珍惜、充分利用并積極制造優(yōu)越的讀書條件。

三、教學(xué)難點

1、品嘗其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于巨大的吸引力；

2、文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。

四、教學(xué)突破口：對于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容

五、教時安排：一課時

六、教學(xué)步驟

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

2、布置學(xué)生相互走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。

（二）導(dǎo)入新課：

是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄予，一種開發(fā)人類才智的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品行，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦孤獨，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿意于我們的欲望，該怎么辦？我們今日來體驗林海音的竊讀經(jīng)受。（板書：、課題）（三）感知新課

1、速讀課文，思索：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）“我”竊讀時候的各種經(jīng)受；采納了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是陡崖飛瀑，賞文者喜愛的是盤繞于筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

林海音《竊讀記》閱讀練習(xí)及答案

竊讀記

林海音

①我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人留意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我究竟擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于趕忙地查找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。

②我慶幸它竟然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么快樂，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你究竟買不買?”

③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們?nèi)炕剡^頭來，面對著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而為難，漲紅了臉。我抬起頭，尷尬地望著他——那書店的老板，他威嚴(yán)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地抵抗了一句：“看看都不行嗎?”其實我的聲音是多么脆弱無力!

④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不行以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購置而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!

⑤我不再去書店，很多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟識的街，最終有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，由于一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!最終和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠重量!受了前次的教訓(xùn)，我更當(dāng)心地不敢貪欲，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭受到前次的尷尬。

⑦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去掌握的力量?！懊魈煸缧﹣?，可以全部看完了?！蔽腋嬷约骸Ｏ氲矫魈烊钥梢哉加袝甑囊唤菚r，被歡樂感動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

⑧可是其次天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗著急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部歡樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

⑨我慘淡無神地提著書包，抱著無望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩下最終一冊了，可不是，觀察書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。

⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了?？茨菢幼邮莵碚泻粑业模ㄎ叶嗝磁率苋丝畲一艔埌蜒劬λ蜕狭藭?，裝作沒觀察。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

11啊，我接過書大方得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感謝，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最終一頁…咽了一口唾沫，似乎全部的才智都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我悄悄地把書放回書架上。

13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包遺忘吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，突然想起有一次國文先生鼓舞我們用功的話：

14“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的!”

15但是今日我發(fā)覺這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：

16“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”

（選自《城南舊事》，有刪改）

21．概括全文內(nèi)容，并說說對標(biāo)題中“竊讀”的理解。（3分）

22．請賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。（2分）

23．填寫下表，體會店老板、店員對“我”竊讀的態(tài)度。（4分）

人物

動作

神態(tài)

語言

態(tài)度

店老板

十指分開，壓住整本書

“你究竟買不買?”

“不是一回了!”

店員

“若無其事”

“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?/p>

24．結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）

25．本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。（3分）

答案：

21．本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)受?！案`讀”表現(xiàn)了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的苦痛和無奈。[概述內(nèi)容計1分；對“竊讀”的理解計2分（寫出“鐘愛之情”“苦痛和無奈”各計1分），意近即可]

22．本句運用了比方的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無錢買書的窘迫境況，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計1分，賞析計1分）

23．

人物

動作

神態(tài)

語言

態(tài)度

店老板

威嚴(yán)凜凜

冷笑

勢利或冷酷

店員

一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點點頭

友善或有愛心

（每空1分）

24．第⑤段在文中起承上啟下（過渡）的作用。用“我不再去書店，很多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理；用“最終有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)受。

（答出“承上啟下”或“過渡”計1分，分析計1分）

25．例如：第⑥段“啊!最終和你相見!”一句，運用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出再次勝利竊讀的欣喜以及對書的鐘愛。（找出句子計1分，分析計2分）

《竊讀記》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉7個生字，會寫14個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的簡單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會用詞的精確生動。

教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容，體會的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

課時安排：3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

我們知道在閱讀中，我們不僅能獲得學(xué)問、學(xué)會思索，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書味道，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和林海音共同感受一番讀書的味道吧。（板書課題）

二、一品讀書味道，豐富閱讀體驗

1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

三、二品讀書味道，體會音樂美

1．接讀課文。

2．接讀的`學(xué)生來說說讀書的味道；聽書的學(xué)生來說說聽書的味道。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的味道。

3．依據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)展評價。在評價中進(jìn)一步朗讀，評價后進(jìn)一步練讀。

四、三品讀書味道，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種味道。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的味道。

1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀味道的句子。

我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道！

2．默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時此刻無法親身體會到竊讀的味道，但是，假如一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和的情感一起跳動。再去認(rèn)真的讀讀課文吧，這種竊讀的味道──我很歡樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

急匆忙地趕，跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，終于擠到里邊來了，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，急迫地查找，像一匹餓狼，貪欲地讀著，心里卻快樂地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出心里特別的快樂，特殊想讀書正好讀到了書的快樂味道。

我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她肯定從書中收獲了許多學(xué)問，心里特別快樂。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。身體上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后特別的快樂和滿意。

我要把自己隱蔽起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，的確挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的味道有些不好受。

我可怕被書店老板發(fā)覺，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不相宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。讀書，是在人多別人不留意她的時候竊讀，由于是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的味道也不好受。

我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢讀書，經(jīng)常忍饑挨餓的。

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求臨時的休息。從這些動作中可以看出，讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩個多小時，收獲許多，也付出許多。

五、四品讀書味道，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

現(xiàn)在，你能感受到竊讀的簡單味道了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新味道。

六、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

《竊讀記》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò);

2.通過描寫，體會竊讀時的心情;

3.鼓勵學(xué)生珍愛讀書，奮勉向上。

難點、重點：

1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情;

2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

教學(xué)過程：

一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。

1.“竊”字的含義：

(1)通過查字典，找出“竊”字的多個義項。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。

明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。

2.“竊讀”的含義：

(1)一般含義;

(2)放在文中考察其含義。

明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不留意時暗中偷讀。

3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

二、梳理文章的脈絡(luò)。

(一)分析文中詳寫的主要事例。

問：由題目可知本文是林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中詳細(xì)具體地寫了兩件事。同學(xué)快速掃瞄，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當(dāng)時的心理(心情)。

明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨無助

(2)得到店員的關(guān)懷幫忙，讀完了一本好書?！袆印⒏兄x

(二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

問：這兩次具體描寫的事例也告知大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要勝利“竊讀”，還得把握一些方法。文中也簡單地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

明確：(1)發(fā)覺“竊讀”這一好方法;