三年高考理綜化學有機專題解讀暨對高三化學復習教學啟示安徽高考理綜化學有機專題解讀

暨對高三化學復習教學啟示安徽理綜有機試題特點安徽理綜有機試題對教學的啟示解讀2013《考綱說明—有機化學》研究有機化學考綱，積極備考提綱第一部分：安徽理綜有機化學試題特點

分析對象有機專題名稱領域分值2009年理綜化學有機專題26抗凝血藥中間體合成醫(yī)藥12分2010年理綜化學有機專題26降壓藥替米沙坦中間體合成醫(yī)藥15分2011年理綜化學有機專題26抗心律失常藥物室安卡因合成醫(yī)藥17分2012年理綜化學有機專題26可降解的聚酯類高分子PBS合成環(huán)保14分特點一：情景新穎，貼近生活，服務生活。1、有機化學第26題多以醫(yī)藥或環(huán)保領域的新型素材為“載體”，情景新穎，貼近生活，服務于生活，具有鮮明的時代性。2、選擇陌生的情景，體現(xiàn)了高考的原創(chuàng)性，也增強了我省選拔人才的公平性。第一部分：安徽理綜有機化學試題特點

特點三：重視化學用語的規(guī)范表達與書寫?？碱}項目2009年專題262010年專題262011年專題262012年專題26反應類型判斷取代反應氧化反應、還原反應、取代反應取代反應加成反應結構簡式書寫酚酯化合物高聚物（縮聚產(chǎn)物）一元羧酸二元羧酸化學方程式書寫酯類水解肽鍵與酯基在酸性條件下水解鹵代酸的堿性水解二元羧酸與二元醇發(fā)生縮聚反應官能團名稱書寫/硝基、羧基碳碳雙鍵、羧基碳碳叁鍵、羥基結論：判斷有機化學反應類型；結構簡式書寫、化學方程式書寫；官能團名稱書寫“三類書寫”幾乎年年考。體現(xiàn)了用化學語言來表達化學思想在學習有機化學方面的重要性。第一部分：安徽理綜有機化學試題特點

特點四：知識點整合和考點融合,凸現(xiàn)學科內綜合?！局R目標1】本題以可降解高分子材料為情境，考查烯烴、炔烴、羧酸、醇、酯等組成性質及其轉化?！局R目標2】涉及有機物的命名、結構簡式、反應類型、化學方程式的書寫等多個有機化學熱點重點知識。

以2012年安徽理綜26可降解的聚酯類高分子PBS合成為例：【知識目標3】有機化學與無機化學原理綜合,有機化學與無機化合物性質綜合。以2010年安徽理綜26降壓藥替米沙坦中間體合成為例：26．(14分)PBS是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原料經(jīng)下列路線合成：（1）A→

B的反應類型______；B的結構簡式是

______。（2）C中含有的官能團名稱______；D的名稱(系統(tǒng)命名)是_____。（3）半方酸是馬來酸酐的同分異構體，分子中含1個環(huán)(四元碳環(huán))和1個羥基，但不含—O—O—鍵。半方酸的結構簡式是________。（4）由B和D合成PBS的化學方程式____

。（5）下列關于A的說法正確的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能與Na2CO3反應，但不與HBr反應c.能與新制Cu(OH)2反應d.1molA完全燃燒消耗5molO2炔烴不飽和二元羧酸飽和二元醇高聚酯飽和二元羧酸反應類型判斷結構簡式書寫官能團名稱書寫有機物命名結構簡式書寫有機方程式書寫第一部分：安徽理綜有機化學試題特點

【能力目標1】側重考查考生對有機化合物的組成、結構、性質的綜合應用能力

【能力目標2】推理能力。

【能力目標3】對信息遷移能力。

【能力目標4】要求根據(jù)有機化合物的合成路線，采用正推或逆推方法,確定有機物結構能力。

【能力目標5】用化學語言進行表達的能力。特點五：注重多種能力考查，體現(xiàn)了高考題的選拔意圖。以2012年安徽理綜26可降解的聚酯類高分子PBS合成為例：26．(14分)PBS是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原料經(jīng)下列路線合成：（1）A→

B的反應類型______；B的結構簡式是

______。（2）C中含有的官能團名稱______；D的名稱(系統(tǒng)命名)是_____。（3）半方酸是馬來酸酐的同分異構體，分子中含1個環(huán)(四元碳環(huán))和1個羥基，但不含—O—O—鍵。半方酸的結構簡式是________。（4）由B和D合成PBS的化學方程式____

。（5）下列關于A的說法正確的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能與Na2CO3反應，但不與HBr反應c.能與新制Cu(OH)2反應d.1molA完全燃燒消耗5molO2化學術語表達能力推理能力化學用語表達能力組成、結構、性質綜合應用能力正推、逆推確定結構能力對信息遷移能力化學用語表達能力第一部分：安徽理綜有機化學試題特點

特點六：源于有機教材及教材知識拓展。項目應用課本重點有機化學方程式提供信息方式

碳碳叁鍵與氫氣加成酸酐水解（閱讀）流程碳碳雙鍵與氫氣加成炔烴與醛基加成（應用）

二元羧酸與二元醇發(fā)生縮聚反應安徽高考理綜有機試題涉及的有機化學方程式有兩塊，一塊是要類比應用課本上最基本重點有機化學方程式，加之變通，靈活應用，融會貫通，考生要熟記而且要理解方能舉一反三應用。另一塊是提供信息閱讀，讓學生知道有這回事就行了，不要求深刻理解；或者提供信息應用，考查考生是否具備較強的自學能力。

以2012年安徽理綜26可降解的聚酯類高分子PBS合成為例：第二部分：安徽理綜有機試題對教學的啟示夯實有機基礎化學知識重視有機化學解題方法的研究培養(yǎng)有機化學情感態(tài)度啟示

啟示一：

啟示二：

啟示三：總啟示:對考生三維目標的考查科學素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實基礎有機知識培養(yǎng)有機化學情感態(tài)度

重視有機化學解題方法的研究第二部分：安徽理綜有機試題對教學的啟示

啟示一:夯實有機化學基礎知識題號題型難易度分值比例(1)化學反應類型題簡單題1分占50%結構簡式書寫題簡單題2分(2)官能團名稱書寫題簡單題2分(3)有機物系統(tǒng)命名題簡單題2分(4)有條件的同分異構體書寫題難題3分約占20%(5)有機化學方程式書寫題中檔題2分約占30%(6)物質結構性質綜合題中檔題2分以2012年安徽理綜26可降解的聚酯類高分子PBS合成為例：知識整合網(wǎng)絡化是夯實有機化學烴鹵代烴醇類醛類酸類酯類鹵代消去水解取代酯化水解氧化還原氧化“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”教材編排體系學科主干知識CH3—CH3

CH2=CH2

CH≡CHClCH2CH2Cl

HOCH2CH2OH

OHCCHO

HOOCCOOH鏈酯環(huán)酯聚酯CH3CH2Cl

CH3CH2OH

CH3CHO

CH3COOHCH3COOCH3

烴及其衍生物轉化的“橋梁”物質類別和官能團類別

第二部分：安徽理綜有機試題對教學的啟示啟示二:重視有機化學研究方法26．(14分)PBS是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原料經(jīng)下列路線合成：（1）A→

B的反應類型______；（2）C中含有的官能團名稱______；D的名稱(系統(tǒng)命名)是_____。（3）半方酸是馬來酸酐的同分異構體，分子中含1個環(huán)(四元碳環(huán))和1個羥基，但不含—O—O—鍵。半方酸的結構簡式是________。（4）由B和D合成PBS的化學方程式____

。（5）下列關于A的說法正確的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能與Na2CO3反應，但不與HBr反應c.能與新制Cu(OH)2反應d.1molA完全燃燒消耗5molO2定性到定量精細化密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實用化結構決定性質因果化解決問題的策略化先弄清:高考有機框圖命題路徑:問題·知識·思路情景素材問題結構知識結構解題思路拆解、界定學科問題情景化實際問題去情景化學科問題解答思路結論表達知識、信息

【常用思路】：審清題意----弄清題目的來龍去脈依據(jù)信息----準確獲取信息并遷移應用合理推斷----抓住四大突破口(特征條件、特征結構、特征反應、特征現(xiàn)象)【常用方法】

：正推法、逆推法、綜合分析法2.2.1.有機化學問題程序化是解決再做到:解決有機框圖題的選定的思路與推理方法

（一）官能團的引入及位置、個數(shù)轉化

（二）官能團的消除和保護（三）官能團間的衍變和合成路線的選擇

（四）碳鏈的增減（五）有機物的成環(huán)與開環(huán)且擁有:解決有機框圖題的合成有機物方法26．(14分)PBS是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原料經(jīng)下列路線合成：（1）A→

B的反應類型______；（2）C中含有的官能團名稱______；D的名稱(系統(tǒng)命名)是_____。（3）半方酸是馬來酸酐的同分異構體，分子中含1個環(huán)(四元碳環(huán))和1個羥基，但不含—O—O—鍵。半方酸的結構簡式是________。（4）由B和D合成PBS的化學方程式____

。（5）下列關于A的說法正確的是_______。a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色，b.能與Na2CO3反應，但不與HBr反應c.能與新制Cu(OH)2反應d.1molA完全燃燒消耗5molO2獲取信息并遷移應用抓住突破口:特征條件抓住突破口:特征反應正推法綜合分析法1．“醇醛酸（含酯類）”轉化過程中的相對分子質量關系2．“鈉系列試劑”（鈉、氫氧化鈉、碳酸氫鈉）分別與三種羥基反應的定量關系3．氫氣、濃溴水、氫氧化鈉參與的反應4．銀鏡反應中的定量關系（“一醛二銀三氨”）5．有機物組成元素質量分數(shù)關系6．有機物相對分子質量關系7．有機物分子式的確定8．有機燃燒計算2.2.3.定量化是解決有機26．(14分)PBS是一種可降解的聚酯類高分子材料，可由馬來酸酐等原料經(jīng)下列路線合成：第二部分：安徽理綜有機試題對教學的啟示啟示三:培養(yǎng)對有機化學情感態(tài)度整體不超過5步,流程少可降解的高分子材料縮聚反應副產(chǎn)物為水,無污染加成反應原子利用率100%加成反應原子利用率100%體現(xiàn)了“綠色化學”與低碳經(jīng)濟“理念第三部分：解讀2013《考綱說明---有機化學》安徽高考(有機化學)知識要求解讀一解讀三解讀二安徽高考(有機化學)能力要求安徽高考(有機化學)樣題說明特點：整體穩(wěn)定，局部變動，平穩(wěn)過渡《有機化學基礎》模塊1、有機化合物組成與結構增加了(4)了解有機物存在異構現(xiàn)象，能判斷簡單有機物的同分異構體（不包括順反異構和手性異構體）2、烴及其衍生物的性質與應用刪除了（6）結合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關注有機化合物安全使用問題。解讀一:安徽高考(有機化學)知識要求第三部分：解讀2013《考綱說明---有機化學》第三部分：解讀2013《考綱說明---有機化學》解讀二:安徽高考(有機化學)能力要求特點:必修與選修相統(tǒng)一,能力要求分層次.今年了解理解、掌握綜合利用《2013考試說明》1245《2012試卷》735去年了解理解、掌握綜合利用《2012考試說明》1254《2011試卷》654考簡單知識題在增多能力立意的綜合題在增加第三部分：解讀2013《考綱說明---有機化學》解讀三:有機化學樣題告訴我們什么?例26:(2012渝高考12).螢火蟲發(fā)光原理如下關于熒光素及氧化熒光素的敘述，正確的是()A.互為同系物B.均可發(fā)生硝化反應C.均可與碳酸氫鈉反應D.均最多有7個碳原子共平面

強調基本概念依然重要強調基本反應依然重要陌生的情景重要官能團的性質共點共線共面問題告訴:通過兩結構式的比較與分析,吸收、整合化學信息，本且與已有的知識塊整合,解決化學問題能力.基本化性依然重要問題一:高考有機化學題落分點在哪里?第四部分:研究有機化學考綱,積極備考考查落分點依然不外乎六大采分形式：分子式或結構簡式的書寫、物質或官能團命名、反應類型判斷、化學方程式書寫、有條件同分異構體的書寫和數(shù)目、反應條件分析、合成線路的設計。問題二:學生解答高考有機題失分點在哪里?學生答卷中出現(xiàn)的主要錯誤“六個不夠”(1)審題不夠仔細。(2)書寫不夠規(guī)范。(3)計算不夠重視。(4)基礎不夠扎實。(5)思維不夠靈活。(6)表述不夠科學。問題三:積極高效備考有機化學，教師對策在哪里?解決一：教師在研究什么?1、研究考試大綱，重在引領。2、研究高考試題，重在應用。第四部分:研究有機化學考綱,積極備考解決二：學生接受有機知識點怎么落實?1、注重基礎，突出專題：知識的條理化、網(wǎng)絡化。2、“化學術語書寫”一定要規(guī)范，避免失分。（1）分子式的書寫一般按照C、H、O、N、S、X的順序排列各元素。（2）結構簡式書寫中碳碳雙鍵和碳碳叁鍵不能省略，苯環(huán)書寫到位。（3）有機反應方程式的書寫最好寫全反應物和生成物、要配平、氣體要標氣體符號、沉淀要標沉淀符號、中間用箭頭連接，同時一定要注意不要遺漏反應條件（因為有機反應條件不同產(chǎn)物常常不同）與無機小分子。（4）官能團名稱書寫與命名書寫千萬勿要寫錯別字。3、要掌握幾種常見有機反應的特征（1）取代反應（2）加成反應（3）消去反應（4）酯化反應（5）氧化反應（6）還原反應（7）水解反應（8）聚合反應：加聚反應、縮聚反應重點是搞清楚這些反應的特點：什么有機物能發(fā)生該反應？反應的條件是什么？哪種有機物能發(fā)生該反應？反應有機物斷什么舊鍵，在生成物中形成了什么新鍵？第四部分:研究有機化學考綱,積極備考

第四部分:研究有機化學考綱,積極備考解決三：學生解題能力點怎么落實?

(六大能力培養(yǎng)策略)

1、復習的專題化，解題的模式化能力培養(yǎng)策略。2、吃透考綱，落實題型，有機知識整合能力培養(yǎng)策略。3、有條件同分異構體書寫能力培養(yǎng)策略---殘基拼接法。4、有機“新”化學方程式書寫能力培養(yǎng)策略。5、給定信息方程式運用能力培養(yǎng)策略。6、有機試驗的改編、探究、描述能力培養(yǎng)策略。按條件限定把符合條件的“