Word第第頁教學設計方案合集7篇教學設計方案篇1

【教材簡說】

《釣魚的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章，講解并描述了３４年前的一天晚上和父親好不簡單釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分，重難點“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。

【學情分析】

本文有肯定的特別性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，同學對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點“啟示”部分，三十四年后才漸漸悟出的人生哲理，要讓學校生去理解，缺少生活的積淀，難度確定很大。

【教學重點】

１、引導同學理解父親為什么肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。

２、體會人物的心理改變過程，培育同學的語感。

【教學難點】

感悟從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會表達方法。

【教學目標】

１、學問與力量目標：

熟悉生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法目標：

體會“我”的心理改變過程，理解含義深刻的句子。

３、看法與價值觀目標：

從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

【教學過程】

一、揭題導入

１、板書“啟示”，理解意思。

２、板書“釣魚的”，呈現(xiàn)完好課題，齊讀課題。

二、初讀感知，接觸難點

１、選擇你喜愛的方式自由讀文課文，思索課文寫了一件什么事？

２、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？

出示：

“道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣。”

讀這段話，讀準，讀通。

三、探究難點

１、課文是用什么例子來說明道德選擇這個問題的？

〔釣魚?！?/p>

２、再讀課文，依據(jù)課文內容說說這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？

板書：

是非

溝通后得出結論。

〔捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；放了就是正確的?！?/p>

板書：

放不放

３、引：

同學們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來道德確實是──〔齊讀：簡潔的是與非的問題〕，可就是這么個簡潔的放與不放的問題，到底“難”在哪里呢？

板書：

難

請同學找找，并相機出示。

⑴魚好大：

出示：

啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

從哪看出“大”？

〔“從來沒有”，感嘆句的形式?！?/p>

⑵魚難釣：

〔從第三自然段中“過了好長時間，魚竿突然猛烈的抖動了一下，肯定是個大家伙上鉤了?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，快速把它拉上岸來?！暴ぉふf明釣這條魚是經過漫長等待，而且非常不簡單。〕

你能讀讀這兩個句子嗎？讀出釣這條魚的不簡單。

〔從“像平常一樣”“我當心翼翼的一收一放、嫻熟地操縱著?！贬灥剿缓唵巍？闯觥拔摇钡膭幼鲖故欤炦^不少條魚，但是從來沒釣過這么大的魚，而且是鱸魚，這種成就感可想而知，而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚，可見的確很罕見，而且一生只此一次?！?/p>

⑶無人知：

環(huán)境的描寫：“我抬頭看了一下四周，處處都是靜靜靜的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。”

說明只有父子兩人，別無他人，“沒人知道什么時候釣到這條鱸魚”。

４、在這種狀況下要放棄魚，真難啊：

假如釣魚的人是你，釣到這么大的鱸魚，你情愿不情愿放了它？”

鼓舞同學說真話、說心里話，帶著自己的觀點在書中找理由。孩子們綻開讀書、對話，領著孩子們真正走進人物的內心世界，

可我最終放棄了，只由于父親的一句話，哪句話？

⑴出示這句話：

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

⑵細細讀這句話，你又讀出了什么？

引導同學關注“盯、好一會兒，得”。

〔父親也很不舍得放這條魚，從“盯”、“好一會兒”可以感受到，同時父親又在進行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。〕

⑶正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標準，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這莫非不是一個宏大的父親嗎？

讓我們再來齊讀父親的話。

四、深悟啟示

１、是呀在人生旅途中，我會不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”。

投影出示這句話。

理解這個“魚”是什么魚？

〔就是誘惑自己的利益?！?/p>

２、在這３４年中，“我”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢？

聯(lián)系生活實際出示：

當“我”拿到１００分的考卷，卻發(fā)覺老師沒有改出我的錯題時，。

當“我”上學快遲到，過公路遇到紅燈而沒有警察時，。

當我買東西發(fā)覺多找了錢時，。

文中的“我”會怎樣做呢？

為什么會毫不遲疑的這樣做呢？

３、出示：

“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣?！?/p>

理解“道德實踐的士氣和力氣”是什么？來自哪里？

五、升華啟示

１、小練筆：

３４年后的我已成為美國有名建筑師，當我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感謝之情寫出來。我會寫些什么？

２、齊誦：

一次擇善而從，在我們的記憶中會永久地留下芳香。這是一個足以讓我們驕傲地講給伴侶和兒孫聽的故事。

──詹姆斯·蘭費蒂斯

衡量真正的品德，是看他在知道沒有人覺察的時候做些什么。

──孟德斯鳩

【板書】

１３、釣魚的啟示

放──是魚好大

難？魚難釣

不放──非無人知

【反思】

新課程在課程目標的一大突破就是“學問與力量”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設計，不僅強調基礎學問和基礎技能的獲得，還應重視同學情感看法的充分進展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導意義，是培育同學健全人格的好材料?，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應當做何選擇？教學中我緊緊抓住──“是與非”引導同學綻開商量，引導同學理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)章的人。

但是本文的課文的重難點“啟示”部分，說教味比較濃，同學也很難理解。如何引導同學與文本進行真正有質量、有深度的對話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設計的教學從“啟示”──“釣魚”──“啟示”。一開頭讓同學讀通這段話，由于這段話由兩個長句構成，讀來拗口，應要同學讀通順。接著結合詳細大事“釣魚”理解“是非”的詳細指代，感受人物沖突的內心活動，并說說自己的`假如遇到這種狀況的真實想法，利用同學的觀點激發(fā)同學的愛好。最終聯(lián)系同學生活實際加深對啟示的感悟，再次把淺顯的啟示拉近同學身邊，引導同學聯(lián)系生活，建構價值觀，提升了同學的精神境界，將課堂上的閱讀活動化作成了一次師生共同參加的鮮活的“道德體驗”。

教學設計方案篇2

教學目標：

1.引導同學感受4/4拍歌曲美麗的意境，感受家庭的暖和，深情的演唱歌曲。

2.引導同學熟悉全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。

教學重點：

指導同學聲斷氣連的唱歌。

教學難點：

用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。

教學過程：

一、導入

1.請同學們觀看一下老師帶來的圖片，有哪位同學可以看圖片給我們講一個小故事。設計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高同學的愛好，引導同學認真傾聽歌曲的飽滿音響，對唱曲有初步的感受。

二、教唱歌曲

1.完好傾聽《小船》的范唱，讓同學再次感受4/4拍的韻律，進一步熟識4/4拍的強弱規(guī)律。

2.用哼鳴模唱歌曲旋律。同學有感情的朗讀歌詞，老師帶唱。

3.老師聲情并茂地范唱歌曲，同學輕聲跟唱，同學隨音樂演唱歌曲。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學通過學習歌曲，把握歌曲的速度和心情，進一步學習四四拍的節(jié)奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。

4.熟識歌曲旋律。

〔1〕提問：感受歌曲是什么心情〔從心情、節(jié)拍、速度等方面考慮〕？

〔2〕復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導同學學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。

〔3〕用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；其次拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

三、歌曲處理

1.指導同學演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，留意倚音的演唱。

2.結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓同學了解全音符的樣子和時值。

3.這首歌曲表現(xiàn)的是小仆人公感到了家庭的暖和，父母的關愛，你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達呢？

設計意圖：通過歌曲的練習、分析和對全音符的理解，讓同學從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時也是對同學進行道德教育的一個重要方面。

四、小結：

今日我們通過學習歌曲，感受到了家庭的暖和，父母的關愛，你們覺得我們該用什么樣的成果來回報你的爸爸和媽媽呢？

教學設計方案篇3

教學要求

1、學會本課10個生字。熟悉4個字。

2、領悟課文內容，知道喜愛聽奉承話簡單上當受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、分角色朗讀。

課前預備

1、教學掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學時間

教學過程

第一課時

教學內容：理解課文

一、板書課題

看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入

老師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家連續(xù)看演示。請一位同學朗讀。狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。這就是我們今日要學習有內容，大家說說怎樣學習才好玩。同學提出多種學習方法。老師歸納：先讀書，后表演，再質疑。

三、通讀

分小組自由讀，充分熟識課文內容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評，了解課文內容。

五、各小組分角色朗讀

師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評比出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。

六、說課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？同學用自己的話說出課文的意思。

七、表演，制造性地表達課文內容

1、同學們通過自己讀書，已經初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組商量，商量好了就開頭表演。同學在組內自由組合，練習表演。

2、誰預備好了可以上臺來給我們大家表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。

其次課時

教學內容：學習生字、課堂練習

一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內容

二、質疑，引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？同學提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不美麗，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么其次次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。

三、總結

這篇課文雖然短小，卻告知我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本出名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學們找來讀一讀。

四、復習生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導書寫生字。

〔1〕重點指導：差：半包圍結構，留意下面是“工”，不是“土”。張：左右結構，左右大致各占一半位置。留意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫。留意兩個“人”的其次筆都是點。叼：最終一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。〔2〕同學練寫，完成課后練習第2題。

五、完成課后練習第3題

老師巡察指導，課堂訂正。

六、做嬉戲

我們來做一個小嬉戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？同學扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結

教學設計方案篇4

教學目標：學會本課的生字，理解課文中消失的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。依據(jù)課文內容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。依據(jù)課文內容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

教學目標：

學會本課的10個生字，熟悉“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

能正確理解以下詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑擔心。

能夠正確、流暢地朗讀課文。

理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和凄慘。

教學重點：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、和善的美妙品質和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。

教學過程

一、出示課題，溝通收集的材料。

1、簡介本文以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

同學讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，同學有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑照舊模樣牽強傾聽

可采納老師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、溝通初讀收獲。

老師可引導同學從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的凄慘生活和優(yōu)秀品行的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。

五、置疑，溝通。

同學提出的問題先在小組內商量解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班溝通。同學可能主要提出以下問題：

1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題同學較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊罨斫庹n文時再賜予解決。

六、學寫生字。

要求同學自己提出難寫的字，并自己想方法識記。

教學設計方案篇5

教材分析：

這首詩歌，通過兒童的細致的觀看，發(fā)覺了春天是怎樣靜靜來到我們身邊的。

教學要求：

1.有感情朗讀課文，背誦課文。

2.把握本課要求熟悉和會寫的生字、詞語。

3.培育同學細心觀看生活的力量。

教學預備：

冬春交替的季節(jié)風景圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導課：

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今日老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜愛春天嗎?下面讓我們一起來學習一首唱歌春天的兒歌《夢已被染綠》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓同學說出自己以前已經熟悉的字。

2、放錄音。

3、誰情愿再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人仔細聽,想一想,從哪里發(fā)覺了春天?

4、小組內相互學習讀課文。

5、競賽：看哪個組學得最快最好。

6、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

7、你還從哪里發(fā)覺春天已經來了?

三、穩(wěn)固生字：

出示生字卡，請同學來說一說應當留意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

夢殘融囑咐茸咱散

同學觀看后說說應留意什么?

四、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，請同學來說一說應當留意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好?

同學觀看后說說應留意什么?在自己的本子上寫。

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應當走到大自然中觀看春天的改變。學完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?

教學設計方案篇6

教學目標:

1、指導同學有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導同學邊讀邊想象海上日出的秀麗景色，體會對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、關心同學練習本課要求會寫的剎、痛、辨、鑲4個生字；把握一剎那、發(fā)痛、辨別、鑲金邊等詞語。

教學重點：

通過理解詞句，想像海上日出的秀麗景色，體會對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學難點：

邊讀邊想象海上日出的秀麗景色

第一課時

教學目標：

1、會認、會寫剎、痛、辨、鑲4個生字；把握一剎那、發(fā)痛、辨別、鑲金邊等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學重點：

在語言環(huán)境中學習生字新詞。

教學難點：

整體把握課文結構

教學預備：

演示文稿

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今日，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自有名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯麗景象。

二、范讀全文。

請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你專心，信任巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧娈惖木跋笾小?/p>

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

三、指導自學。

出示學習建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思索：詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種狀況下海上日出的景色？

四、溝通反饋自學狀況。

1、生字詞

出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？〔轉瞬間、一瞬間、霎那間、頃刻間〕

出示二：

辨別分辨區(qū)分

爭論辨論狡辯

說一說辨與辯在含義和用法上有什么不同？

出示三：

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結合語句，給鑲選擇著恰當?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。

〔1〕把東西嵌進去；〔2〕在外圍加邊。

2、商量思索題。

〔1〕課文25自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時、有云的狀況下日出的不同景象。

〔2〕體會開頭、結尾的作用。

第一段：

指名讀，思索：這段文字，向我們交待了什么？

為了看日出，我經常早起中的經常說明白什么？

這一段，與下文有什么關系？〔開頭總起〕

最終一段：

齊讀這一段，提問：這不是宏大的奇觀嗎？換成確定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思索，這是指什么？

那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是海上日出真是宏大的奇觀。

由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？〔總結全文〕

那為什么說海上日出是宏大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深化探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，連續(xù)朗讀課文。

有條件的同學明天早早起來，觀看一下日出的景象。

其次課時

教學目標：

1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

體會觀看和描寫景物的方法。

教學難點：

讀文字，想畫面。

教學過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思索：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

這不是宏大的奇觀嗎？

二、順著探究點，深化品讀課文。

1、閱讀并思索：

為什么稱海上日出為宏大的奇觀？

學習建議：

按挨次研讀日出前、日出時、日出后天空景象的改變，想象文字描述的畫面，感受奇觀。

2、全班溝通學習體會：

晴天時：〔第2、3自然段〕

隨著同學的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：

淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

師生接讀：

師：看到天空顏色的改變，我知道

生：太陽就要從天涯升起來了，便目不轉睛地望著那里。

體會此時什么心情？〔急迫、希望〕

練習把自己體會到的讀出來。

接下來，又是怎樣寫出日出過程的？〔課文第3自然段〕

隨著同學的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：

〔開頭〕露處半邊臉紅得很沒有亮光

〔最終〕完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？

太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，用力向上升。

設問：簡潔地說，這句寫的是什么？

太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程詳細寫出來呢？在細致觀看的基礎上，這樣描述：

太陽用力向上升。

太陽像負著什么重擔似的，用力向上升。

太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，用力向上升。

太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地，用力向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就肯定能讀好，試一試！

小結，整體導讀：

這段話按時間挨次一步一步地寫出了日出時景象的改變，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。

有云時〔第4、5自然段〕

〔1〕讀陽光透過云縫直射到水面上，很難辨別出哪里是水，哪里是天，只觀察一片絢爛的亮光。

追問：為什么辨別不出水和天？

〔2〕讀然而太陽在黑云背后放射它的光輝，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽漸漸透出重圍，消失在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。

引導同學體會：鑲、透、染等詞好在哪里？

想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？

三、指導背誦，積累語言

1、說說你常常用什么方法背誦文章？〔先部分，后整體；理出思路，按挨次背；串聯(lián)重點詞語背〕

2、選擇你喜愛的方式，背誦自己喜愛的段落。

四、小結

《海上日出》是不行多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經受，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀看，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)覺。

五、作業(yè)

〔1〕用上詞語采集中的目不轉睛、奪目、奇觀三個詞語，寫自己觀看的一種自然現(xiàn)象，留意寫出其改變的過程和自己的感受。

〔2〕你留意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的改變過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種改變中的自然現(xiàn)象。

附范文：

星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風吹得亂搖亂擺。

不一會雨就下了起來，沙沙沙的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上，咚咚咚直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要倒塌下來。慢慢的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像大路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，似乎在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

過了一會，雨停了，風住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

教學設計方案篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大改變，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小伴侶一起共享植樹的歡樂。

教學重點：

抓住植樹前后的巨大改變，引導同學通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

學習生字;能夠正確、流暢地朗讀課文;初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是盼望能夠出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你會選擇哪里?

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、萬紫千紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也非常明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起動身吧!今日我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)

2、自由讀，老師巡察。

3、開火車讀老師出示的詞語，老師留意關心學有困難的同學。

歌謠綠袍暴露煎熬孤獨松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語，留意讀準字音，讀好“暴露”(邊音)“撐”(后鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文，留意訂正錯誤。教育同學在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、同學點評。

7、聽了大家的讀，我們把很多隱蔽的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛剛的哪些問題是需要我們留意的。想好了再讀，盼望能夠比剛剛有一個提高。

8、有進步嗎?