第一章測(cè)試普通心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。

A:人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律

B:物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

C:人的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律

D:人對(duì)世界的根本看法

答案:C心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，它們是（）。

A:心理過(guò)程和意志過(guò)程

B:心理過(guò)程和個(gè)性心理

C:人格和認(rèn)識(shí)過(guò)程

D:心理過(guò)程和情緒、情感過(guò)程

答案:B人的心理現(xiàn)象包括（）。

A:情緒

B:人格

C:動(dòng)機(jī)

D:認(rèn)知

答案:ABCD心理支配行為，又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。

A:情感過(guò)程

B:意志過(guò)程

C:認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

D:認(rèn)知過(guò)程

答案:C第三章測(cè)試在霧霾天，建筑朦朧暗淡看上去很遠(yuǎn)，在天氣晴朗的時(shí)候卻看起來(lái)很近，這是（）深度線索在起作用。

A:空氣透視

B:紋理梯度

C:運(yùn)動(dòng)視差

D:線條透視

答案:A兩可圖形反映出人對(duì)事物知覺的（）。

A:選擇性

B:理解性

C:恒常性

D:整體性

答案:A記筆記時(shí)我們喜歡用紅色筆標(biāo)出重點(diǎn)是利用了知覺的（）。

A:整體性

B:選擇性

C:恒常性

D:理解性

答案:B同樣一棵樹，有的人看到的是秋天，有的人看到的是悲涼，這是因?yàn)橹X具有（）。

A:恒常性

B:選擇性

C:整體性

D:理解性

答案:D知覺反映事物的整體屬性。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第四章測(cè)試對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）。

A:記憶

B:注意

C:感覺

D:思維

答案:B關(guān)于注意的說(shuō)法正確的有（）。

A:注意可以使人專心于某對(duì)象

B:注意的特征是指向性和持續(xù)性

C:注意可以使某對(duì)象位于意識(shí)的中心

D:注意是一種重要的心理過(guò)程

答案:AC突然的敲門聲，打斷人的思路，屬于（）的干擾。

A:無(wú)意注意

B:注意的動(dòng)搖

C:有意注意

D:有意后注意

答案:A注視下圖時(shí)，出現(xiàn)的小正方形時(shí)而凸起時(shí)而凹陷的現(xiàn)象稱為（）。

A:注意分配

B:注意轉(zhuǎn)移

C:注意分散

D:注意起伏

答案:D注意的轉(zhuǎn)移是指（）。

A:注意的對(duì)象由一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物

B:同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象

C:任務(wù)要求時(shí)意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象

D:意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上

答案:C以下反映注意分配的是（）。

A:自言自語(yǔ)

B:吃完飯看書

C:自拉自唱

D:邊聽講邊做筆記

答案:CD第五章測(cè)試一位親眼目睹汶川地震的孩子現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)那悲慘的場(chǎng)景，這屬于（）。

A:動(dòng)作記憶

B:情緒記憶

C:情景記憶

D:形象記憶

答案:C記憶的過(guò)程包括（）。

A:識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

B:識(shí)記、保持和聯(lián)想

C:識(shí)記、保持和遺忘。

D:識(shí)記、再認(rèn)和回憶

答案:A保持時(shí)間為0.25~2秒鐘即消失的記憶為（）。

A:感覺登記

B:長(zhǎng)時(shí)記憶

C:短時(shí)記憶

D:瞬時(shí)記憶

答案:AD材料從感覺登記進(jìn)入短時(shí)記憶需要（）。

A:復(fù)述

B:編碼

C:注意

D:組塊

答案:C關(guān)于記憶的說(shuō)法正確的是（）。

A:記憶就是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

B:有了記憶才能把過(guò)去和現(xiàn)在的心理活動(dòng)聯(lián)系在一起

C:記憶的內(nèi)容有時(shí)可以提取有時(shí)不能

D:個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提

答案:ABC進(jìn)入到瞬時(shí)記憶的信息，如果沒有經(jīng)過(guò)注意轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，就會(huì)很快消失。（）

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第六章測(cè)試思維的間接性表現(xiàn)為（）。

A:對(duì)根本不能直接感知的事物加以反映

B:對(duì)不在眼前,沒有直接作用于感官的事物加以反映

C:在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,作出某種預(yù)見

D:從部分事物的聯(lián)系中,找到普遍的、必然的聯(lián)系

答案:ABC人腦對(duì)同類事物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（）的一個(gè)特點(diǎn)。

A:直接性

B:概括性

C:推理過(guò)程

D:間接性

答案:B下列選項(xiàng)中，屬于界定不清晰的問(wèn)題（ill-defined-problem）有（）。

A:怎樣保持良好的人際關(guān)系

B:怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員

C:如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文

D:如何根據(jù)已知條件求證幾何問(wèn)題

答案:ABC問(wèn)題解決就是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索，以便從問(wèn)題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過(guò)程。所謂問(wèn)題空間是指對(duì)（）的認(rèn)識(shí)。

A:算子

B:初始狀態(tài)

C:中間狀態(tài)

D:目標(biāo)狀態(tài)

答案:BCD研究表明（）是影響問(wèn)題解決的因素。

A:個(gè)性

B:定勢(shì)

C:動(dòng)機(jī)

D:原型啟發(fā)

答案:ABCD學(xué)生先前的解題中所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響他以后解題的思路，這種心理現(xiàn)象稱為（）。

A:原型啟發(fā)

B:情感的影響

C:遷移的作用

D:定勢(shì)的作用

答案:D第七章測(cè)試動(dòng)機(jī)就是（）。

A:激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力

B:激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力

C:激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力

D:激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力

答案:D“音樂(lè)家必須去創(chuàng)造音樂(lè)，畫家必須作畫，詩(shī)人必須寫詩(shī)……一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有（）。

A:安全的需要

B:尊重的需要

C:歸屬與愛的需要

D:自我實(shí)現(xiàn)的需要

答案:D在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長(zhǎng)性需要的是（）。

A:歸屬與愛的需要

B:自我實(shí)現(xiàn)的需要

C:尊重的需要

D:安全需要

答案:B動(dòng)機(jī)的功能有（）。

A:調(diào)節(jié)功能

B:激發(fā)功能

C:指向功能

D:維持功能

答案:ABCD小超在期末考試中取得了較好成績(jī)，她把這次成功歸因在內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素，說(shuō)明她把成功歸在（）。

A:任務(wù)難度

B:努力

C:運(yùn)氣

D:能力

答案:D小蔣在期末考試中取得了非常好的成績(jī)，但是他并不認(rèn)為自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)水平提高了，而是覺得自己運(yùn)氣太好了，考試中的幾種題型他都見到過(guò)。根據(jù)韋納的歸因理論，小蔣所認(rèn)為的“運(yùn)氣”屬于（）維度。

A:可控

B:內(nèi)部

C:不可控

D:外部

答案:CD第八章測(cè)試以下關(guān)于情緒和情感的說(shuō)法中正確的有（）。

A:是主體的一種主觀感受，或者說(shuō)是他的一種內(nèi)心體驗(yàn)

B:都會(huì)產(chǎn)生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應(yīng)模式是不同的

C:以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關(guān)系

D:有其外部表現(xiàn)形式，包括面部表情、身體表情和動(dòng)作表情

答案:ABC以下關(guān)于應(yīng)激的說(shuō)法正確的有（）。

A:應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)

B:應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一

C:指的是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)

D:在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)

答案:ABCD身段表情可以分成（）。

A:身體姿勢(shì)和四肢動(dòng)作

B:手勢(shì)和身體姿勢(shì)

C:語(yǔ)言和動(dòng)作

D:行走和比劃

答案:B情緒情感反映的是（）

A:客觀事物之間的關(guān)系

B:客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

C:客觀事物的本質(zhì)屬性

D:客觀事物的外部現(xiàn)象

答案:B情緒與情感是以（）為中介的反映形式。

A:態(tài)度

B:需要

C:認(rèn)識(shí)

D:動(dòng)機(jī)

答案:B第九章測(cè)試能力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能的（）。

A:方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

B:多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

C:方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平

D:多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平

答案:C個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）。

A:興趣

B:能力

C:抽象思維

D:性格

答案:B下列哪種能力是一般能力（）。

A:節(jié)奏感

B:寫作能力

C:曲調(diào)感

D:記憶感

答案:D通常把IQ超過(guò)（）的兒童稱為超常兒童。

A:130

B:150

C:120

D:140

答案:A下列影響能力的形成和發(fā)展的因素有（）。

A:環(huán)境和教育

B:人的主觀能動(dòng)性

C:遺傳

D:實(shí)踐活動(dòng)

答案:ABCD第十章測(cè)試下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說(shuō)法中正確的有（）。

A:氣質(zhì)和性格是人格的兩個(gè)不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系

B:氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。

C:氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性;性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性

D:相對(duì)于氣質(zhì)來(lái)說(shuō)，性格更具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。

答案:ABCD心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的（）。

A:強(qiáng)度

B:靈活性

C:速度

D