八年級(jí)下冊(cè)《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》參考答案2021.3自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程參考答案語文（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元1藤野先生（自主性探究〕1.略2.略3.C4口魯迅朝花夕拾回憶性散文5．以作者的思想感情的變化為線索；第一部分（1—3段）：寫“我”在東京的見聞及感受。第二部分（4—35段）：寫“我”在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。第三部分（36—38段）：寫“我”離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對(duì)“我”的激勵(lì)與鼓舞。6.四件事。①添改講義：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。②糾正解剖圖：對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：熱情誠(chéng)懇。④了解女人裹腳：求實(shí)精神。（開放性作業(yè)〕□1.首先是一種感激和懷念之情，體現(xiàn)在：①裝訂收藏講義。②懸掛先生照片；③多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量；然后是一種愧疚之情，因?yàn)椤耙恢钡浆F(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片”。2.略3.字字句句都傾訴著魯迅先生的愛國(guó)心聲，蘊(yùn)含著熱切的愛國(guó)之情。4.文章組織嚴(yán)密，脈絡(luò)分明，選用典型事例，運(yùn)用了白描、對(duì)比、映襯等方法刻畫人物。“啟發(fā)”略。5.受毒害的日本青年學(xué)生；麻木的中國(guó)人。6.深深地傷害了作者的民族自尊心。7.強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。8.對(duì)同胞的麻木的諷刺。9.略〔拓展性學(xué)習(xí)〕1.先運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”比喻成雕塑，突出“我”的窘迫；接著用一個(gè)動(dòng)詞“埋”，生動(dòng)形象地將“我”羞愧至極的樣子表現(xiàn)了出來。2.一是這段經(jīng)歷給“我”的印象太深了；二是交代“我”的貧困，為后面寫“我”成為貧困生作鋪墊；三是這段報(bào)名經(jīng)歷也折射出了老師對(duì)貧困生的關(guān)愛。3.示例：雖然生活困窘，可我的內(nèi)心十分安靜。4.一開始很自卑，后來不再顧影自憐，而是坦然面對(duì)，并把貧困生視為一生最高的榮譽(yù)，從中汲取動(dòng)力，自強(qiáng)不息。是班主任的談心和鼓勵(lì)觸動(dòng)了“我”，使“我”調(diào)整了心態(tài)。5.略6（1）①“召見”改為“接見”“接待”等；②“獨(dú)特的研究視角”改為“研究視角口獨(dú)特”；③“故宮博物院”后的逗號(hào)改為頓號(hào)。（2）法國(guó)考古學(xué)家H教授將于本月16日上午9時(shí)在市文化宮報(bào)告廳作關(guān)于文物收藏的講座。2我的母親〔自主性探究〕1—3略4作者在中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和敬愛之情。5.5—12段。寫了A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；C.母親用舌頭舔我的病眼；D.除夕夜從容對(duì)付債主，她對(duì)敗家的大哥從不罵一句，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；E.如何與“我”的大嫂、二嫂相處以及對(duì)待她們之間的矛盾；F.受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那個(gè)說了壞話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這些事情突出母親：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但也有“剛氣”的一面?！查_放性作業(yè)〕.不能，文章前三段寫作者的性格與童年生活，單調(diào)與失落，他的童年生活除了看書之外，是貧乏的，正是在這一背景下，是母親給了他做人的訓(xùn)練，這不僅彌足珍貴，值得銘記永存，而且影響巨大。為后文做鋪墊，與文末相呼應(yīng)。2.①文章質(zhì)樸真切的敘述語言和合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成。②作者用童年的視角來回憶，毫無修飾，是掏出心靈來寫的，全文自然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛之情。3.主要寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。教之嚴(yán)，愛之慈。4如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)父”又是“慈母”。母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。5這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛戴、感激之情?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕1“我”不喜歡讀書，母親硬要逼著“我”去?！拔摇彪x開了家后沒去學(xué)校上課，卻躲在教母親一直想讓“我”努力讀書，但是“我”卻對(duì)讀書不上心，沒學(xué)樓的圍墻背后睡覺。2能如她所愿，從這個(gè)意義上說“我”是她“解不開”的難題；然而不管“我”如何差勁，母親都沒有放棄對(duì)“我”的教育，對(duì)“我”始終充滿期待，從這個(gè)意義上說“我”是母親“放不下”的難題。（意思相近即可）3在結(jié)構(gòu)上，起到了承上啟下的作用，既是對(duì)上文的交代，又引出下文母親求情的情節(jié)；在內(nèi)容上，表現(xiàn)了“我”的問題已經(jīng)十分嚴(yán)重，同時(shí)也襯托母親求情所遭遇的困難及其堅(jiān)定的決心和對(duì)“我”放不下的愛。4這一句是從“我”的角度來寫，通過描寫自我的心理感受來展開故事情節(jié)；運(yùn)用漫畫的筆法，形象逼真地表現(xiàn)了母親為了幫“我”走上正道而全然不顧尊嚴(yán)與形象，其急切之狀、恨鐵不成鋼之心盡在其中。（與此相近，符合文意即可）5原因”。6略（1）“奇”改為“其”。（2）第二個(gè)逗號(hào)改為分號(hào)。（3）刪去“的3我的第一本書（自主性探究〕1—5略6.表達(dá)了對(duì)第一本書的珍視之情。7.同學(xué)、朋友之情，人與狗的默契和情趣。〔開放性作業(yè)〕1.不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的真情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。2.文中的父親溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)；“我”的母親對(duì)“我”既嚴(yán)格又慈祥，是“我的嚴(yán)師，我的慈母”。3.略4.父親為我裝訂制作了“第一本書”。5.作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著心酸的訴說，對(duì)苦難生活中小伙伴寄予了深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考生活與人生。6.因?yàn)檫@本書凝聚著同學(xué)間的真情，包含著父親對(duì)我的物質(zhì)上的支持與精神上的鼓勵(lì)，我贊美它，不僅因?yàn)樗俏胰松牡谝槐緯o我上了人生第一課；不僅因?yàn)樗俏易R(shí)字讀書的課本，更是我精神世界的寄托。7.作者對(duì)童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有的家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。8.略24列夫?托爾斯泰〔自主性探究〕1—2略3.①頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。②廣袤無垠：廣闊無邊。③鶴立口雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。④黯然失色：心里不舒服，情緒低落，臉上失去了光彩。4—5眾不同的是目光〔開放性作業(yè)〕1—2略3.一致。作者先抑后揚(yáng),寫胡子、眉毛、頭發(fā)等,面貌平庸，反襯富于洞察力的眼略（能談出自己的見解即可）6.須發(fā)眉毛皮膚鼻子眼睛最與睛，收到很好的藝術(shù)效果。4.著力描繪了托爾斯泰的眼睛。5.有一雙異常銳利、情感豐富、能洞察世事的眼睛。6.因?yàn)橄裢袪査固┻@樣的偉人，已經(jīng)把自己的一生都奉獻(xiàn)給全人類和整個(gè)世界，沒有屬于自己的時(shí)間和情感，沒有那份安逸和舒適，也就沒有屬于自己的那份“幸?！薄Ａ硗?，目光敏銳、犀利，看事深刻透徹的人，往往容易無情地觸及到某些人的私利，也因此很容易受到傷害，從這個(gè)角度說，他也沒有屬于自己的那份幸福。（拓展性學(xué)習(xí)〕1.①突出夏里亞賓和拉赫瑪尼諾夫拜訪托爾斯泰時(shí)緊張而激動(dòng)的心情。②體現(xiàn)了托爾斯泰在人們心目中的地位以及人們對(duì)托爾斯泰的無比崇敬。③與下文跟托爾斯泰進(jìn)一步接觸之后的感受形成鮮明的對(duì)比，突出托翁的形象。2“偉大”體現(xiàn)在：他寫過《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》，是代表著一個(gè)時(shí)代精神的最高成就的巨人?！捌椒病斌w現(xiàn)在：他也有作為普通人的脆弱。他待人接物和藹可親，對(duì)于名不見經(jīng)傳的年輕人關(guān)心愛護(hù)。3意在表明托爾斯泰是真誠(chéng)關(guān)心別人。沒有過多的客套，沒有程式化的接待，有的是對(duì)每一位來訪者最真誠(chéng)的關(guān)心、問候。4①文學(xué)巨人托爾斯泰在生活中更多地展示出一個(gè)普通人的風(fēng)貌。②他從口未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱。③他待人謙恭，把每一位客人當(dāng)作朋友，給予每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠(chéng)的一面。④這種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌溢美之詞所無法達(dá)到的。5①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③之所以稱其為假根5我的童年〔自主性探究〕1.略2.略3.①龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。②家徒四壁：家里只有四堵墻。形容十分貧窮。③習(xí)以為常：常常做某件事，成了習(xí)慣。4.略5.介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。6.第一部分（第1段）：總寫作者對(duì)童年的感受。第二部分（第2—13段）：寫童年的生活。第一層（第2—10段）：交代生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層（第11—13段）：離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?！查_放性作業(yè)〕1.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，我的精神生活并不如意，一3個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。2.略3.作者寫這兩部分是為了交代童年生活貧困的背景和原因。4.因?yàn)檫@些瑣事激勵(lì)作者前進(jìn)，鼓舞作者振作，使作者始終保有對(duì)日常生活要求不高，對(duì)吃喝從不計(jì)較（或“不追求物質(zhì)享受”）的從容態(tài)度。5.表達(dá)了作者在歷經(jīng)世事滄桑后，慨嘆人生瞬息多變的無奈之情。6.如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見。”雖無過多的描述，僅是平平淡淡的記述事實(shí)，但讓人讀來心酸不已。第一單元綜合練習(xí)一、積累運(yùn)用1.B2.C3.B4.B5.①藤野先生《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》人到中年后對(duì)童年生活的回憶②俄《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》6.略二、閱讀理解7.①將這一場(chǎng)景的熱鬧與游方僧人無人搭理的冷落形成對(duì)比。②更能突出游方僧人氣定神閑、從容不迫的境界。8他不受有錢的和尚們走來走去的影響，沉著大度，心無雜念。挑好自普遍意義是不受世俗干擾，做好分內(nèi)的事情，全身己那桶水，達(dá)到了寧?kù)o淡泊的境界。9心為理想奮斗。生活中的每個(gè)人都有自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為本，腳踏實(shí)地，勤勉堅(jiān)定，積蓄知識(shí)和能力，方能在今后大展宏圖。10樸素中的偉大磊落，淡泊中的高風(fēng)亮節(jié)。11.①我拒絕回家接他上學(xué)；②我只給他留兩個(gè)月的生活費(fèi)；③我沒有直接幫他找份兼職；④弟弟訴苦時(shí)教他自強(qiáng)（弟弟訴苦仍然沒有資助他）。12.（1）母親對(duì)我做法的不理解；（2）我對(duì)弟弟殘酷得不近人情。13.（1）通過兩段文字對(duì)于弟弟的具體描寫的對(duì)比，充分表現(xiàn)了弟弟歷經(jīng)磨難而成熟起來。（2）表明我對(duì)弟弟的“殘酷”收到了很好的效果。14.理由：①姐姐深知嘲弄與諷刺，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，弟弟被貧窮折磨的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。②姐姐是讓生活來教會(huì)弟弟如何生存，想讓弟弟盡快地成熟起來。啟示：只要言之成理即可。三、寫作表達(dá)（略）第二單元6雪〔自主性探究〕1一3.略4.散文詩(shī)魯迅《野草》5.江南的雪有著豐富多彩之美，它平和恬靜，富有生機(jī)，孕育著生命，卻也易于消逝；北方的雪更像一個(gè)戰(zhàn)士，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，甘于忍受寂寞獨(dú)自抗?fàn)帲瑳Q不妥協(xié)。6.作者的意圖是通過對(duì)南北方的雪的對(duì)比，贊頌北方的雪敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。 〔開放性作業(yè)〕1.說明江南的雪固然美麗，但這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長(zhǎng)久。2.朔方的雪更多地體現(xiàn)出一種頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性。字里行間流露出對(duì)它的贊美的感情，如寫它“在日光中燦燦地生光”，在“凜冽的天宇下”“蓬勃地奮飛”，儼然一個(gè)一往無前、奮勇戰(zhàn)斗的勇士。3.略4.“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。5.孤獨(dú)是北方的雪的特質(zhì)之一，同時(shí)它也是雨的另一種新生命形式。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是它的這種完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂一一凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。6.對(duì)江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對(duì)北方的雪的感情是在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因?yàn)楸狈降难┯兄c江南的雪不一樣的美麗，這種美是經(jīng)過磨煉并能保持長(zhǎng)久的，是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神的體現(xiàn)，這種精神已經(jīng)成為作者一以貫之的前行動(dòng)力?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕1．（1）東西還是原來的東西，可是人已不是原來的人了。文中用于表達(dá)魯迅回到故鄉(xiāng)后已經(jīng)時(shí)過境遷，因而懷念故人，感慨萬千。（2）能夠望見他的頸部和背脊，表達(dá)差距不大，趕得上或比得上。文中是說在一些方面常文難以比得上魯迅文章。2少年閏土是一個(gè)活潑可愛的少年英雄形象，與中年閏土的神情麻木、寡言少語判若兩人，因而更能給讀者以深刻的印象。（從其他角度來談，只要言之成理也可）3魯迅對(duì)群眾的同情，對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)黑暗社會(huì)的不滿和反抗，是那個(gè)黑暗時(shí)代為中華民族的復(fù)興發(fā)出的最猛烈的吶喊。因而，偉大的魯迅，是我們民族之魂。4示例：魯迅文章內(nèi)容離現(xiàn)在社會(huì)時(shí)代較遠(yuǎn)，文字晦澀難懂等，示例：這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。天空中是現(xiàn)在中學(xué)生不喜歡學(xué)魯迅文章的主要原因。5下起了鵝毛大雪，北風(fēng)呼呼吹來，平靜的湖面結(jié)了一層厚厚的冰，大地一片素白。在寂靜的世界里，動(dòng)物們要么躲在窩里呼呼大睡，要么悄悄地出來覓食。在外面，人們都穿上了厚厚的棉襖，戴上了厚厚的帽子，還戴上了厚厚的口罩，全身上下裹得密不透風(fēng)。而在家里，人們卻穿得單薄多了。關(guān)緊門窗，生好暖爐，家里暖和如春，一切嚴(yán)冬寒冷的感覺消失得無影無蹤。6A（B前一問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，C兩處分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，D冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)）□7雷電頌（自主性探究〕1—3.略4.《屈原》郭沫若屈原5.痛恨黑暗，向往光明，忠于祖國(guó)，熱愛人民，富于斗爭(zhēng)精神。