第3頁共3頁中心小?學(xué)送教?送培觀?摩學(xué)習(xí)?體會?___?_月_?___?日上午?我有幸?參加“?合肥市?小學(xué)語?文教師?培訓(xùn)基?地”送?培送教?到長豐?活動,?認(rèn)真傾?聽了合?肥市骨?干教師?、高新?區(qū)學(xué)科?帶頭人?徐__?__老?師執(zhí)教?的蘇教?版《蝸?牛的獎?杯》的?一節(jié)精?彩的展?示課以?及李文?芳老師?關(guān)于《?漫談指?導(dǎo)習(xí)作?寫具體?生動》?的講座?。時間?雖短，?卻受益?匪淺。?徐_?___?老師執(zhí)?教的蘇?教版《?蝸牛的?獎杯》?的這節(jié)?展示課?樸實、?扎實。?老師的?課堂語?言親切?，自然?，普通?話標(biāo)準(zhǔn)?。教學(xué)?輔助手?段實用?，沒有?花架子?。主要?就是通?過幻燈?片的展?示，幫?助學(xué)生?理解課?文的內(nèi)?容。扎?實主要?體現(xiàn)在?以下幾?點：?1、落?實閱讀?訓(xùn)練到?位，運(yùn)?用各種?形式指?導(dǎo)學(xué)生?朗讀。?2、?落實了?說的能?力培養(yǎng)?。導(dǎo)課?時讓學(xué)?生說謎?底，說?蝸牛的?樣子。?理解課?文內(nèi)容?環(huán)節(jié)讓?學(xué)生說?疑問，?說運(yùn)動?會情況?。拓展?時讓學(xué)?生轉(zhuǎn)換?成文中?的角色?說。?3、落?實了寫?字能力?的訓(xùn)練?。指導(dǎo)?學(xué)生分?析字形?，書寫?時應(yīng)該?注意的?細(xì)節(jié)。?4、?理解詞?語有效?。主要?通過表?演，說?近義詞?，聯(lián)系?課文等?形式理?解詞語?。5?、指導(dǎo)?學(xué)生概?括課文?主要內(nèi)?容方法?有效。?老師先?出一個?填空題?讓學(xué)生?填。為?學(xué)生概?括文章?主要內(nèi)?容搭建?了一個?梯子。?這種方?法對低?年級學(xué)?生來說?非常重?要。?李__?__老?師關(guān)于?《漫談?指導(dǎo)習(xí)?作寫具?體生動?》的講?座，內(nèi)?容豐富?，對語?文老師?指導(dǎo)學(xué)?生習(xí)作?有很大?的指導(dǎo)?意義。?李文芳?老師首?先介紹?了學(xué)生?的三怕?：一怕?文言文?：二怕?周樹人?：三怕?寫作文?。老師?給學(xué)生?作文的?評語大?多是文?章內(nèi)容?不具體?，不生?動。出?現(xiàn)上述?情況主?要是老?師指導(dǎo)?學(xué)生寫?作的方?法假、?大、空?。對學(xué)?生來說?是一本?糊涂賬?。接著?介紹了?義務(wù)教?學(xué)階段?各年級?段的寫?作目標(biāo)?。重點?介紹了?小學(xué)階?段各年?級段習(xí)?作指導(dǎo)?的方法?。低?年級（?1-2?）1?、以看?圖寫話?訓(xùn)練孩?子寫話?能力。?2、?交給學(xué)?生運(yùn)用?擬人化?手法。?因為這?個階段?的學(xué)生?是物我?合一的?。例如?要求學(xué)?生寫一?寫小鬧?鐘?？?以指導(dǎo)?學(xué)生寫?什么時?候？用?什么聲?音？怎?樣叫我?的？為?什么叫?我起床?？中?年級（?3-4?）1?、擴(kuò)句?訓(xùn)練。?例如端?杯水來?，可以?擴(kuò)成爸?爸一邊?看報紙?一邊大?聲地對?正在玩?積木的?兒子說?：“快?點給我?端杯熱?水來！?”2?、依據(jù)?教材，?創(chuàng)設(shè)情?境。?3、學(xué)?寫人物?對話。?高年?級（5?-6）?1、?教給學(xué)?生運(yùn)用?聯(lián)想、?想象、?插敘、?倒敘和?心理描?寫。例?如關(guān)于?寫運(yùn)動?會，老?師可以?指導(dǎo)學(xué)?生想象?，運(yùn)動?員在運(yùn)?動會精?彩表現(xiàn)?，那平?時他又?是怎樣?訓(xùn)練的?？2?、轉(zhuǎn)換?固有的?觀念，?引導(dǎo)學(xué)?生求異?。作文?《我的?一家》?，老師?引導(dǎo)學(xué)?生明白?“家”?有大家?，有小?家。經(jīng)?過老師?求異指?導(dǎo)，學(xué)?生就寫?出了班?級是一?個特別?的家，?媽媽有?時溫柔?，有時?嚴(yán)厲。?兄弟姐?