沁園春·長(zhǎng)沙——毛澤東第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)1.能夠說(shuō)出本課相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)；2.會(huì)讀、會(huì)寫本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞；3.能夠根據(jù)提示，自主分析上闋的表達(dá)技巧。（重難點(diǎn)）1、概念及形式

詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂(lè)歌唱,句式不齊,又名“長(zhǎng)短句”,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂(lè)歌唱的。后來(lái),詞逐漸與音樂(lè)分離,成為詩(shī)的別體,所以又稱為“詩(shī)余”。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。2、詞牌

詞牌，就是詞的格式的名稱，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春·長(zhǎng)沙》。詞3、分類

①字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：59-90個(gè)字；

長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。

②片數(shù)：?jiǎn)握{(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。

③風(fēng)格：婉約派：李清照、柳永等；

豪放派：蘇軾、辛棄疾等。1、作者作品

毛澤東（1893-1976）,字潤(rùn)之，湖南湘潭人。中國(guó)現(xiàn)代政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書法家，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖。一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞作品，如《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等。2、寫作背景

這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)形勢(shì)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。事后作了此詞。知人論世

沁園春

舸

悵寥廓

崢嶸

方遒

浪遏

字音ègězhēngróngchàngliáokuòqìnqiú朗讀上闕內(nèi)容，思考下列問(wèn)題（10min）上闋的領(lǐng)字“看”字統(tǒng)領(lǐng)至哪一句？作者選取了哪些意象？請(qǐng)找出“看”字統(tǒng)領(lǐng)的寫景句中最有表現(xiàn)力的字或詞，并試著分析這些字詞好在哪里。開(kāi)頭三句有何作用？了解意象意象＝物+情物：景物或事物也就是說(shuō)，意象就是蘊(yùn)含情感的景物或事物典型意象如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海上生明月，天涯共此時(shí)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。開(kāi)頭三句有何作用？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。開(kāi)頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。上闋的領(lǐng)字“看”字統(tǒng)領(lǐng)至哪一句？作者選取了哪些意象？“看”字統(tǒng)領(lǐng)至“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。意象：萬(wàn)山（群山）、層林（樹(shù)林）、湘江、舸（船只）、鷹、魚。相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透萬(wàn)、遍層、染漫、透萬(wàn)——山之多，寫出了群山重疊之態(tài)；遍——紅之廣，寫出了樹(shù)林紅得徹底層——林之密；染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀；透——寫出了湘江之水清澈見(jiàn)底的特征相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透萬(wàn)、遍請(qǐng)找出“看”字統(tǒng)領(lǐng)的寫景句中最有表現(xiàn)力的字或詞，并試著分析這些字詞好在哪里。相關(guān)詞句關(guān)鍵詞效果分析百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由爭(zhēng)擊翔競(jìng)給碧綠清澈的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，呈現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面寫出鷹飛之矯健，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹展翅翱、迅猛有力的矯健身姿繪出魚游之輕快，寫出了魚兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣有力地突出了萬(wàn)物蓬勃的生命力詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的意象進(jìn)行描寫，運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、俯仰結(jié)合、點(diǎn)(山、林、江、舸、鷹、魚)面(萬(wàn)類)結(jié)合等手法，賦予秋景以旺盛的生命力，表現(xiàn)出詞人寬廣的胸襟，同時(shí)又為后文的抒情、議論提供了背景，營(yíng)造了氣氛。詞人描繪這幅湘江秋景圖采用了哪些手法？有何作用？面對(duì)眼前的秋景，作者為何發(fā)出“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆？這三句在詞中起什么作用?明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。作用：內(nèi)容上，這一問(wèn)透露出了詩(shī)人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過(guò)渡作用。①“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，表明他們青春年少、才華橫溢。②“書生意氣，揮斥方遒”，表明他們有火一樣的革命熱情，以天下為己任，敢想敢做。③“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，表明他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)并積極參加變革社會(huì)的實(shí)踐。④“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，表明他們蔑視權(quán)貴、敢于斗爭(zhēng)、抱負(fù)宏偉、追求高遠(yuǎn)。這是一群有雄心、有才華、有膽識(shí)的革命青年。下片為我們塑造了“同學(xué)少年”的群體形象，請(qǐng)概括這一群像的特點(diǎn)。以問(wèn)句結(jié)尾，看似在提出疑問(wèn)，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者的革命青年。結(jié)尾三句有什么深層含義？中流擊水：祖逖中流擊楫而誓曰：“祖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”后來(lái)“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國(guó)的代名詞。此處采用象征手法，形象地表達(dá)了作者在新時(shí)代的大潮中，乘風(fēng)破浪，立志振興中華的壯志豪情，激勵(lì)革命青年要做革命的中流砥柱，發(fā)揚(yáng)革命精神。知識(shí)鏈接明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩(shī)人面對(duì)充滿蓬勃生氣之景發(fā)問(wèn)誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題；下闋，通過(guò)革命