第《三衢道中》教學(xué)反思 《三衢道中》是部編版小學(xué)語文第六冊篇目，本來只是讀一讀、背一背，大致了解意思，達到積累語言、積累語感的目的也就行了?？墒?，由于在上冊教材中要求要學(xué)會用注釋和字典自己學(xué)習(xí)古詩，所以，在這一首古詩的教學(xué)中，我就想讓學(xué)生鞏固一下。因此，將這首古詩的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：學(xué)生能夠運用注釋、字典自己理解古詩意思并能體會古詩所表達的思想感情。課前，我把這首古詩寫在了黑板上，并把個別特別難理解的字（古今意義不附）的意思寫在了黑板上。

一上課，我就把這首古詩拋了出來。范讀了之后，告訴他們，黑板上的意思，剛才范讀時候的讀音，是我在課前研究的結(jié)果。至于這首詩的意思，我也不知道。需要他們研究之后，告訴我。這時，馬上就有一個學(xué)生叫道：“怎么研究？”不等我答話，就有另外一個學(xué)生答到：“這不有字典嗎？一個字一個字的查唄！”我笑著說：“對！字典是我們最好的老師，有什么問題，就去請教她吧！”我給了他們15分鐘的時間，前十分鐘，自己思考，可以找同桌幫忙。目的是讓他們能夠有一個屬于自己的思考過程。為后五分鐘的小組交流、共解疑難做準(zhǔn)備。研究開始了，他們一個個就像古文字學(xué)家一樣，搬著工具書，一臉的神圣，一個字一個字的查著。時不時的還會露出勝利的微笑。有的學(xué)生有實在弄不懂得問題，但是有急切的想要解決，終于舉起了小手，請我?guī)兔?。我也沒有直截了當(dāng)?shù)酶嬖V他們答案，上去第一句話就是：“我也不是很清楚，咱們一起來看一看?！比缓缶屯麄円黄?，去尋找問題的答案。每當(dāng)解決了一個問題，讀通了一個詩句之后，學(xué)生的那種興奮是不能用言語來表達的。甚至有的學(xué)生會突然高興的蹦了起來。15分鐘之后，由兩個小組的同學(xué)順利的完成了任務(wù)、有三個小組將古詩的意思完整的翻譯了出來，有一個小組由于在討論的過程中出現(xiàn)了一些問題，所以，沒有完成任務(wù)。在對各小組的討論情況進行了總結(jié)，提出了今后的努力方向后，開始了古詩的的交流。第四小組的代表首先發(fā)言，他就像在國際學(xué)術(shù)會議上作報告的專家一樣，信心十足的說了自己的研究成果——古詩的詩意。他一講完，馬上就有其他小組提出了反對意見，并且說除了自己的理解。

在經(jīng)過了一陣激烈的討論后，終于達成了共識。學(xué)生們翻譯過來的古詩雖然沒有教參上的詩意那么文采飛揚，但是畢竟是他們自己的研究成果，令他們很興奮，他們一定會深深的記住它的。理解了詩意，體會古詩表達的思想感情就很容易了，聽著學(xué)生那輕松、愉快的朗誦的聲音，我心里真高興。學(xué)生讀完古詩后，信心十足。我趁機布置了第17課《古詩三首》的預(yù)習(xí)作業(yè)，要他們課下自己研究研究這三首古詩，看能不能征服它們。學(xué)生的“能”字喊得振聾發(fā)奎。

在這首古詩的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的空間，給了他們自主探究的機會。探究前，在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩的方法的指導(dǎo)；在探究中，我以一個合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動之后；探究取得成果后