第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第3課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）【教課內(nèi)容】教材第15、16頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)四第1～4題?！窘陶n目的】1.2.培育計(jì)算能力及初步的著手操作能力?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫地點(diǎn)。難點(diǎn)：理解每求出一位商后，假若有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合在一同持續(xù)除的道理?！窘陶n過程】一、創(chuàng)建情境，引入新課課件出示第15頁例1從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題?組織學(xué)生察看畫面，使學(xué)生明確：三年級(jí)兩個(gè)班共要種樹42棵，四年級(jí)兩個(gè)班共要種樹522.例1：三年級(jí)均勻每班種多少棵樹?例2：四年級(jí)均勻每班種多少棵樹?二、研究新知教課例1（1）要求三年級(jí)均勻每班種多少棵樹應(yīng)如何解答?依據(jù)學(xué)生的回答板書：42÷2=(棵)42÷2還可以口算嗎?師：除法不單能夠口算，還可以夠像加、減法及乘法，用豎式計(jì)算。這就是我們今日要學(xué)（2）組織學(xué)生以小組為單位，著手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要均勻分紅2份，如何分?（3先把4捆小棒均勻分紅2份，每份2捆，也就是先用4個(gè)十除以2，獲取2個(gè)十；再把2根小棒均勻分紅2份，每份1根，也就是把2個(gè)一除以2，獲取1個(gè)一，合起來是21根。（4）依據(jù)方才分棒的過程，你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎?組織學(xué)生在底稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板上試算，并解說算理。（5）教師依據(jù)學(xué)生掌握的狀況，進(jìn)一步解說算理。使學(xué)生明確：兩位數(shù)除以一位數(shù)，教課例2（1）要求四年級(jí)均勻每班種多少棵樹應(yīng)如何解答?又該如何算呢?組織學(xué)生自己著手，用小棒分一分，并想一想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組2這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個(gè)十和個(gè)位上的2個(gè)一歸并成12個(gè)一，再用2除商6。因此商是26。3三、穩(wěn)固練習(xí)1.指名在黑板上板演，其他學(xué)生在底稿紙上練習(xí)，而后集體校正，進(jìn)一步明確算理，規(guī)范書寫教材第16頁例2練習(xí)四第2教師：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，下邊的計(jì)算對(duì)嗎?第②小題，個(gè)位上的商3第③小題，十位除完后，余下的2個(gè)十寫掉了，與個(gè)位上的8個(gè)一合起來應(yīng)是28除以4，個(gè)位上商7。四、講堂小結(jié)1.教師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲取了哪些知識(shí)?2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個(gè)位上。【板書設(shè)計(jì)】?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)例1：42÷2=21例2：52÷2=26【教課反省】本課教課時(shí)，我讓學(xué)生在著手操作中感知算理，將分小棒的過程和筆算豎式聯(lián)合起來，經(jīng)過讓學(xué)生擺小棒來理解算理。讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，在操作過程中逐漸領(lǐng)會(huì)，理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，在快樂的氣氛中獲取知識(shí)。在教課例2即兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不可以整除）的筆算方法時(shí)，我主假如讓學(xué)生自己察看豎式并聯(lián)合操作思慮以下問題：1.從哪一位開始算起？2.2為什么寫在商的十位？3.豎式中4、12分別表示什么？經(jīng)過察看、思慮，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）遷徙擺小棒的過程，很簡(jiǎn)單理解4、12分別是怎么得來的，表示什么。自然，教課時(shí)要尊敬學(xué)生的思想差別，同意學(xué)生用自己的方法理解算理。若有學(xué)