2/2小學(xué)一年級語文《比尾巴》說課稿

一、說教材

（一）教材的地位及性質(zhì)

《比尾巴》是人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材一班級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的伴侶?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀看小動物的愛好。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與其次節(jié)相對應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡潔的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。依據(jù)一班級同學(xué)的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量方面：

1、熟悉12個生字，會寫云、公兩個字。熟悉筆畫撇折，熟悉兩個偏旁八和鳥。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。

過程與方法方面：

1、鼓舞同學(xué)用已有的識字閱歷隨文識字，采納形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使同學(xué)把握本課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對動物的寵愛之情。

情感態(tài)度與價值觀方面：

激發(fā)同學(xué)寵愛動物的情感，培育探究的愛好。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的'問句。

（四）教學(xué)預(yù)備

六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

二、說教法

語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)一班級同學(xué)天生的奇怪???心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要實(shí)行以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一班級同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜愛的嬉戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開頭我就利用學(xué)校生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽布滿了奇怪???。采納森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然情愿當(dāng)小裁判關(guān)心小動物們比尾巴。這個時候，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自己就是仆人，讓他們在初讀課文中找出參與競賽的小動物們。競賽結(jié)束后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、分散識字法。鑒于本課要求熟悉的字多半消失在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)同學(xué)的識字愛好之后，鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識字。還有部分生字采納隨文識字。

這樣在詳細(xì)的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動好玩。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯同學(xué)的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)同學(xué)突破難點(diǎn)讀好文中的問句。通過設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來調(diào)動同學(xué)的閱讀愛好，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的寵愛之情。

三、說學(xué)法

在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、自主合作探究法?！墩Z文新課標(biāo)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好伴侶讀，最終同桌間相互讀，再讓孩子評價同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獵取閱歷、發(fā)覺問題、相互促進(jìn)。

2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采納多種朗讀形式，如：同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作