第頁共頁高三英語反思總結(jié)高三英語反思總結(jié)高三英語反思總結(jié)篇1今年高考，我所教兩個班的英語平均分為.1分，96.6分；及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作進(jìn)展反思和總結(jié)。高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要帶著學(xué)生參加高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師討論。上半學(xué)期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)〔共16個單元〕，重點(diǎn)進(jìn)展了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步是很有必要的。在進(jìn)展高三新課文教學(xué)同時，進(jìn)展了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)展綜合訓(xùn)練。閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的以下才能：１．理解文章主旨要義的才能；２．獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的才能；３．根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的才能；４．根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的才能；５．理解文章根本構(gòu)造和邏輯關(guān)系的才能；６．理解作者根本意圖和根本態(tài)度的才能；７．分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的才能；８．理解指代關(guān)系的才能；９．理解圖表信息的才能；１０．預(yù)測下文的才能。在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。同時在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，進(jìn)步閱讀才能。再如聽，堅(jiān)持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方，我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的區(qū)分語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去等根本語音才能。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性。同時，加強(qiáng)對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如１．充分利用首句信息，掌握文章大意。２．從上下文中尋找信息。３．利用語法知識分析^p解題。４．利用文化背景和生活常識解題。５．利用詞性和詞語辨析法來解題。專項(xiàng)訓(xùn)練完畢后，再進(jìn)展高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的才能，使學(xué)生在考試中可以發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時間分配和注意點(diǎn)；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二非常鐘，選擇與完型二十五到三非常鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。高三英語反思總結(jié)篇2高三這一年，對教師和學(xué)生來說都是一次磨礪。如今間隔高考只有3個月左右的時間了，我覺得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問題。一、存在的問題〔一〕三〔一〕班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動學(xué)習(xí)，發(fā)言不積極或根本不愿意發(fā)言；2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時間在英語上；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒有習(xí)慣性地進(jìn)展課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。我存在的問題1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；2、對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對性不強(qiáng)；3、沒有用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題；4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！二、下學(xué)期的方案我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，制定出實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)分為三個階段。1、夯實(shí)根底，開展才能。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言才能的考察，對語言知識的直接考察相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項(xiàng)根底知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此根底上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，開展才能。2、降低難度，回歸根底，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生獲得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對根底知識的掌握不結(jié)實(shí)。這時，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)展強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。3、整理根底知識，適當(dāng)多做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用才能感覺就必須回歸根底，整理穩(wěn)固根底知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。三、信心教育盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成績一直比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵學(xué)生，樹立信心，更好的面對這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。高三英語反思總結(jié)篇3高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是：時間短，任務(wù)重。教師深感任重道遠(yuǎn)，在認(rèn)真分析^p本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)上屆工作經(jīng)歷的同時，本組教學(xué)人員積極配合，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列詳細(xì)的工作，獲得了一定的成效。在2023年暑假期間，備課組教師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)展的高三教師培訓(xùn)交流，結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際，比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)____體方案，其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實(shí)，做了相當(dāng)多的預(yù)測措施。方案如下：高三英語復(fù)____方案根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科才能和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在才能測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求開展，在開展中求創(chuàng)新”的根本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言，還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)〔要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可〕。時間短，內(nèi)容多。開學(xué)伊始，我們根據(jù)學(xué)校要求方案10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，全組教師經(jīng)過認(rèn)真研究及挑選，選出適宜學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題，制定出教學(xué)進(jìn)度及方案，并進(jìn)展階段性測試〔月考〕。一月底完成，從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段；第一階段：橫向階段為根底知識的歸納，穩(wěn)固，擴(kuò)大階段，時間大致3月底；第二階段〔縱向階段〕為幫助學(xué)生開拓解題思路，純熟運(yùn)用解題技巧階段，時間從下學(xué)期的4月至5月初；第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月底完成總復(fù)習(xí)工作，迎接到來的高考。其中，搞好第一，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。一、第一階段：以課本根底知識為主線的橫向復(fù)習(xí)階段1.應(yīng)樹立立足課本，在穩(wěn)固強(qiáng)化根底知識的同時，加強(qiáng)才能培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路，樹立“面向全體，略有側(cè)重”的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊，鼓勵教師們穩(wěn)步前進(jìn)，在抓好課文根底知識的同時，認(rèn)真進(jìn)展一定才能題的穿插訓(xùn)練，如充分利用早讀，晚習(xí)坐堂進(jìn)展一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型，完形填空等的限時訓(xùn)練且加強(qiáng)講評力度和策略，利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測試，作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批，抽樣修改及面批的形式進(jìn)展，加大落實(shí)力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)教師從篇幅，題材，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱及說明吻合，有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握根底知識，從而進(jìn)步快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)展推理，理解深層含義和猜詞才能〕，并以此為訓(xùn)練根底。設(shè)置一定量的閱讀理解題〔選擇填空題〕進(jìn)展快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，穿插進(jìn)展。2.以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱〔考試說明〕，根底知識和才能兩手抓，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，組織教師進(jìn)展對高一至高三冊的根底知識進(jìn)展系統(tǒng)的分析^p、歸納、梳理成“學(xué)案集”，充分表達(dá)第一輪復(fù)習(xí)的根底知識應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn)：一是知識點(diǎn)的面要廣，二是要加強(qiáng)一定的詞語辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生根本實(shí)際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習(xí)時間安排，方案上18周。以周課時安排為主線。復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主，第二輪以168套題+專項(xiàng)訓(xùn)練為主，復(fù)習(xí)內(nèi)容為：詞語搭配，句型構(gòu)造，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語，語法等。3.明確高考要求及其重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)根底訓(xùn)練和技能限時訓(xùn)練4.以大綱為線索，進(jìn)展語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的語境分析^p才能和解題才能。內(nèi)容如下：名詞與主謂一致；冠詞，代詞；形容詞，副詞；情態(tài)動詞；動詞的時態(tài)與語態(tài)；短語動詞；非謂語動詞〔動詞不定式，分詞，動名詞〕；定語從句；名詞性從句〔賓語從句，主語從句，表語從句，注意同位語從句高考說明中已明確不考〕；狀語從句，虛擬語氣；倒裝與省略；強(qiáng)調(diào)句，簡單句，復(fù)合句；加強(qiáng)了如今完成進(jìn)展時、將來進(jìn)展時機(jī)虛擬語氣的練習(xí)〔高考說明中已明確要考〕二、強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練，解決才能題的應(yīng)試技巧1.語音音標(biāo)選擇：題型進(jìn)展了兩次調(diào)整2.單項(xiàng)填空。15分其特點(diǎn)為：內(nèi)容覆蓋面廣，考察范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識；重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動詞用法的考察；突出語境的作用，利用語境間接考察語言知識的運(yùn)用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析^p詳細(xì)的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的`知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練非常必要，且應(yīng)注意及時講評，進(jìn)展歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)討論，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)展重點(diǎn)講解，方法包括：題眼法；排除法；分類法；復(fù)原法；推理法等。3.完形填空。30分主要是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析^p：從上下文的角度來分析^p；從詞匯的意義和用法的角度來分析^p；從邏輯推理，常識等的角度來分析^p；從慣用法和固定搭配的角度來分析^p；從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語來分析^p作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會，文化，經(jīng)濟(jì)，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證，方案每周10篇。應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度，及時制定時間標(biāo)準(zhǔn)，加以監(jiān)視并做及時的調(diào)整。5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴(yán)格答題習(xí)慣，答題標(biāo)準(zhǔn)。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)展一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。6.書面表達(dá)。25分〔每周一節(jié)〕每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá)，并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵好的學(xué)生向第五檔〔21—25〕分靠攏，明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)那么，有效地使用語句中的過渡成分，準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的根本功的訓(xùn)練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析^p所給的材料，定格式，如通知，廣告，書信，發(fā)言稿等，準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn)，確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子，鎖定必需要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn)，省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡單句的同時，引導(dǎo)成績較好的學(xué)生學(xué)會使用一定的較為復(fù)雜的句子，如定語從句，固定句型等。搜集學(xué)生的錯誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)展講析。要明確隨堂作文的，如隨堂20分鐘作文，當(dāng)堂請寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上，進(jìn)展師或生講評，并提倡讓學(xué)生更多的上臺時機(jī)。三、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的綜合思維才能。四、經(jīng)常進(jìn)展互相間的聽課及研討。本學(xué)期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動，獲取足夠的高考信息。強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量〔如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等〕，強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析^p。五、講究復(fù)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)高效低耗。1.堅(jiān)持才能首位的復(fù)習(xí)原那么。完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進(jìn)展專題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時閱讀”，每周向?qū)W生提供近10篇文長為250—500詞的語篇，當(dāng)然，在才能訓(xùn)練的同時，勿忘“回歸根底知識”。六、自編專項(xiàng)訓(xùn)練題根據(jù)陜西高考題型確實(shí)定，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，全組教師分工合作編寫了如：語音題，42組；單詞拼寫題，500道；短文改錯40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題，12篇及不同題材的作文模板及范文，以此對學(xué)生進(jìn)展針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時捕捉，領(lǐng)會其中的精神。對高三英語復(fù)習(xí)有了一個全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)，并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，相信在高考中可以