第6頁共6頁幼兒園?德育工?作總結(jié)?兩幼?兒期是?人生的?啟蒙期?，是塑?造健康?人格和?形成良?好道德?素質(zhì)的?重要時?期。幼?兒園是?孩子接?受教育?的最基?礎(chǔ)時期?和主要?場所，?有責(zé)任?和義務(wù)?幫助我?們的孩?子克服?缺點，?逐步形?成正確?的道德?意識和?良好的?道德行?為，使?他們將?來能適?應(yīng)社會?的發(fā)展?，做一?個有益?于社會?的人。?因此在?幼兒園?向幼兒?進行德?育是非?常重要?和必要?的。?但是，?我們也?看到了?目前幼?兒園德?育內(nèi)容?與方法?上存在?的諸多?不足。?如在德?育內(nèi)容?上過于?抽象，?德育內(nèi)?容不遵?循幼兒?社會性?發(fā)展的?規(guī)律，?將幼兒?品德教?育與幼?兒社會?教育相?割裂。?在方法?上以教?師主導(dǎo)?為多，?忽視了?幼兒的?主體作?用;以?集體教?育為多?，忽視?了幼兒?的個體?特點和?差異;?以道德?知識灌?輸為多?，忽視?了幼兒?的內(nèi)在?需要。?幼兒園?中“重?說輕行?”的傾?向，使?得有些?孩子講?起來頭?頭是道?，而行?動卻是?另外一?套，德?育成效?不高，?現(xiàn)行的?德育內(nèi)?容和方?法亟待?更新。?因此，?我園也?在開展?德育工?作的過?程不斷?地摸索?著。?一、在?日常生?活中滲?透德育?幼兒?園的德?育工作?不是單?獨的說?教，它?是滲透?在幼兒?一日生?活的各?個環(huán)節(jié)?之中的?，它每?時每刻?都影響?著孩子?們的成?長。例?如在晨?間活動?時，我?們引導(dǎo)?幼兒主?動地和?老師同?伴打招?呼，來?得早的?幼兒還?會主動?關(guān)心班?級的自?然角，?給自然?角的植?物澆澆?水。我?們改變?了以往?傳統(tǒng)的?點名方?法，讓?幼兒自?己來發(fā)?現(xiàn)班中?哪個幼?兒沒來?園，使?幼兒學(xué)?會關(guān)心?自己的?同伴，?熱愛集?體。自?由活動?時，我?們引導(dǎo)?孩子學(xué)?會互相?謙讓，?學(xué)習(xí)與?人交往?的語言?，并樂?意和同?伴分享?自己的?玩具。?午餐時?，我們?培養(yǎng)幼?兒良好?的進餐?習(xí)慣，?吃飯時?不掉米?粒、不?剩飯菜?，吃完?后能自?覺地將?餐具收?拾好等?，抓住?有利的?教育時?機，有?的放矢?地進行?教育。?每兩周?的升旗?儀式也?是我園?的亮點?，因為?它也是?對幼兒?進行德?育教育?的有利?途徑，?在活動?前我們?會結(jié)合?相應(yīng)的?季節(jié)和?月教育?重點，?以及社?會上的?重大事?件制定?相應(yīng)的?方案，?并選擇?幼兒喜?歡的形?式，如?兒歌、?歌曲、?表演等?形式，?在寬松?、幽默?、愉悅?的氛圍?中使幼?兒受到?啟迪。?二、?優(yōu)化教?育活動?，使幼?兒成為?德育活?動的主?人在?開展幼?兒園德?育活動?時，要?把豐富?多彩的?教育活?動作為?德育工?作的重?要載體?。德育?活動要?改變形?式化、?單打一?的現(xiàn)狀?，與各?科活動?有機整?合，開?展綜合?性活動?，要走?到兒童?生活中?去，重?感悟、?體驗，?并充分?釋放兒?童的生?命潛能?，激活?創(chuàng)造精?神，注?重培養(yǎng)?幼兒探?究性研?究、終?身發(fā)展?的能力?，使幼?兒在活?動中學(xué)?會做人?與處世?。我們?不是通?過灌輸?讓幼兒?掌握道?德知識?，而在?于幼兒?的實踐?和親身?體驗。?我們采?用日常?滲透、?游戲、?情境表?演、幼?兒主體?參與的?方式進?行，鼓?勵幼兒?成為德?育活動?的主人?。如在?幼兒游?戲中滲?透德育?內(nèi)容：?給老奶?奶讓座?、幫小?弟弟穿?衣。組?織幼兒?參加自?助餐、?玩具大?家玩等?活動，?從中幼?兒感受?到了分?享的快?樂。一?個個故?事的表?演則讓?幼兒體?會到了?助人、?關(guān)心他?人的樂?趣。在?活動中?幼兒成?為活動?的主人?，幼兒?園德育?活動不?枯燥乏?味，幼?兒產(chǎn)生?了學(xué)習(xí)?的興趣?和動機?，這有?助于幼?兒將外?在的道?德觀念?內(nèi)化為?自己的?行為準(zhǔn)?則。?三、在?德育主?題活動?中深化?德育教?育新?學(xué)年一?開學(xué)，?就迎來?了兩個?新小班?的小朋?友，幼?兒園對?他們來?說既陌?生又新?鮮，為?了幫助?他們盡?快適應(yīng)?幼兒園?的生活?，融入?集體中?，我們?中大班?的小朋?友充分?發(fā)揮了?他們做?哥哥姐?姐的作?用，帶?領(lǐng)弟弟?妹妹參?觀了幼?兒園，?通過才?藝展示?，幫助?弟弟妹?妹簡單?了解了?幼兒園?的學(xué)習(xí)?生活，?在大帶?小的過?程中，?孩子們?的交往?能力得?到了培?養(yǎng)，中?大班的?幼兒在?活動中?也逐漸?學(xué)會去?關(guān)心照?顧弟弟?妹妹，?學(xué)會了?謙讓。?中秋節(jié)?我們則?是以年?級組的?形式開?展大活?動，孩?子們紛?紛從家?里帶來?了月餅?和糖果?，在活?動中，?孩子們?你嘗嘗?我的，?我嘗嘗?你的，?學(xué)會了?與人分?享。國?慶節(jié)到?了，我?們開展?了“我?是中國?小娃娃?”的德?育主題?活動，?在活動?中我們?和小朋?友一起?了解了?祖國的?大好河?山、民?族文化?，深深?促動了?孩子們?的愛國?熱情和?民族自?豪感。?為了打?扮教室?，孩子?們和爸?爸媽媽?共同制?作了有?特色的?燈籠，?還做了?小國旗?，把我?們的教?室打扮?得格外?美麗。?而“秋?天真美?麗”“?迎新年?長大一?歲”、?“寒冷?的冬天?”等活?動也都?充分體?現(xiàn)了對?孩子進?行德育?教育的?重要性?。四?、做好?家長工?作，家?園共建?促教育?對幼?兒進行?德育教?育，不?能單靠?幼兒園?一方面?的努力?，必需?保持教?育的一?致性。?因此，?家庭、?幼兒園?和社會?各方面?都要加?強對幼?兒德育?的教育?，促進?幼兒的?健康成?長。我?們通過?家長園?地、家?長會、?家長開?放日來?進行教?育。?現(xiàn)在的?孩子自?私、任?性、霸?道的有?很多。?于是，?我們通?過家長?園地要?求家長?樹立正?確的教?育思想?，多給?孩子有?利增強?集體觀?念、勞?動觀念?的實踐?機會，?培養(yǎng)幼?兒團結(jié)?互助、?尊老愛?幼、熱?愛集體?、艱苦?樸素的?好思想?，及初?步的勞?動習(xí)慣?。家長?、教師?必需行?為正確?，做幼?兒的榜?樣。家?長和老?師要不?斷加強?自身修?養(yǎng)，嚴(yán)?格要求?自己，?以身作?則，要?求幼兒?做到的?事，自?己要先?做到，?不許孩?子做的?事，自?己堅決?不做，?要用自?己的言?行為孩?子創(chuàng)造?一個文?明健康?的環(huán)境?，確保?幼兒的?身心健?康發(fā)展?。五?、注重?幼兒園?德育的?隱性資?源我?們通過?挖掘、?建設(shè)幼?兒園隱?性的、?潛在的?德育資?源來提?高幼兒?園德育?的實效?。我們?把幼兒?園隱性?德育資?源分為?物質(zhì)環(huán)?境和人?際關(guān)系?兩類，?物質(zhì)環(huán)?境包括?園容園?貌、活?動室墻?面和區(qū)?角環(huán)境?，在物?質(zhì)環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)?中，我?們滲透?了積極?向上的?思想，?以生動?、可感?、有趣?的形象?塑造幼?兒可模?仿的對?象，讓?幼兒在?不經(jīng)意?間受到?道德的?熏陶。?幼兒離?開家庭?來到幼?兒園，?老師成?為他們?一日活?動的組?織者，?成為他?們模仿?學(xué)習(xí)的?主要對?象，教?師的一?言一行?時刻都?影響孩?子良好?行為的?形成，?為此我?們加強?了教師?師德行?為的建?設(shè)，要?求教師?以身作?則，做?好表率?。要求?教師用?高尚的?行為塑?造自身?良好的?形象，?以自身?積極、?正確的?行為促?進幼兒?良好道?德品質(zhì)?的形成?。在積?極向上?的環(huán)境?中，在?潛移默?化中，?使幼兒?變得自?信、學(xué)?會了分?享、學(xué)?會了助?人等優(yōu)?良品德?。幼?兒園德?育工作?總結(jié)兩?（二）?轉(zhuǎn)眼?間又要?過了一?個學(xué)年?。孩子?們的點?滴進步?凝集著?我們的?汗水，?每份工?作都值?得去總?結(jié)和反?思。本?學(xué)年我?們結(jié)合?本班實?際情況?，認真?制定了?德育工?作計劃?并通過?實施加?強幼兒?的品德?教育，?為幼兒?形成健?全人格?奠定良?好基礎(chǔ)?。經(jīng)過?半年的?學(xué)習(xí)實?踐，我?班幼兒?的道德?品質(zhì)和?行為習(xí)?慣有了?一定的?提高，?形成了?一個具?有良好?常規(guī)、?團結(jié)向?上的班?集體。?回顧?本學(xué)年?我班德?育工作?開展的?情況作?如下總?結(jié)：?一、創(chuàng)?設(shè)良好?的物質(zhì)?和精神?環(huán)境，?熏陶幼?兒的德?育情感?。為?了創(chuàng)設(shè)?與幼兒?德育相?適應(yīng)的?環(huán)境，?力求為?幼兒營?造有濃?郁的德?育氛圍?的環(huán)境?，我們?根據(jù)每?月制定?的德育?目標(biāo)，?樹立榜?樣教育?;同時?為幼兒?提供活?動與表?現(xiàn)能力?的機會?，讓幼?兒成為?環(huán)境的?小主人?。其次?，重視?精神環(huán)?境對幼?兒品德?及行為?模式的?重要作?用。例?如：平?時，我?們提出?要求讓?幼兒時?時記住?用普通?話交談?，有一?次，孩?子不經(jīng)?意一句?“我也?聽你們?講過本?地話嘛??！边@?時，我?們馬上?意識到?自己的?言行不?一致給?孩子帶?來的影?響，立?即承認?了老師?的錯誤?，并請?孩子們?也隨時?監(jiān)督我?們，互?相督促?提醒。?此外，?我們還?注意隨?機榜樣?教育，?及里對?幼兒給?予表揚?和獎勵?，并鼓?勵幼兒?說說“?誰做了?什么好?事?”?激發(fā)幼?兒向好?榜樣學(xué)?習(xí)的愿?望，以?點帶面?，創(chuàng)設(shè)?良好的?精神環(huán)?境。?二、從?培養(yǎng)幼?兒為集?體服務(wù)?入手，?樹立團?結(jié)協(xié)作?的精神?。有?快樂的?情緒，?幼兒才?能熱情?地參加?活動，?對其身?心發(fā)展?有益，?也為活?潑開朗?的性格?打下基?礎(chǔ)，“?學(xué)習(xí)哪?些本領(lǐng)??最喜?歡什么??最能?干的是?什么??”這些?話題能?促進老?師與孩?子進行?親切的?交談，?撫摸孩?子的小?腦袋，?讓幼兒?體驗老?師對他?的愛，?既在輕?松的氛?圍中探?討，充?分激起?了幼兒?的自信?，又使?幼兒了?解了自?我，有?利于幼?兒的自?我評價?。例如?：原本?較內(nèi)向?的趙_?___?、施_?___?小朋友?現(xiàn)在不?僅愿意?回答別?人的提?問，而?且還能?主動表?達自己?的需求?及愿望?等。另?外，有?目的地?創(chuàng)造一?些條件?讓幼兒?做力所?能及的?事，如?：“我?是值日?生”、?“我是?小組長?”，讓?孩子在?值日工?作中逐?步學(xué)會?自我管?理，同?時為集?體服務(wù)?。如：?幫助分?碗筷、?擦桌、?整理小?椅子等?、逐步?形成成?“我行?”、“?我能做?到”、?“我愛?集體”?的心理?意識和?自信。?三?、密切?家園配?合，注?意品德?教育的?一致性?。家?庭在幼?兒生活?和成長?中也起?著非常?重要的?作用。?家長與?幼兒之?間有著?密切的?情感依?戀，家?長是幼?兒模仿?、認同?的主要?對象。?通過與?家長的?直接交?談、家?教園地?、家長?開放日?、家教?講座、?定期走?訪等形?式，及?時把教?育信息?、各項?活動安?排、家?教經(jīng)驗?和家長?任務(wù)等?內(nèi)容傳?達給家?長，使?家長了?解幼兒?園的工?作，并?主動配?合，共?同做好?幼兒的?品德培?養(yǎng)教育?工作，?強化幼?兒園與?家庭教?育的合?效應(yīng)，?會更有?力地促?進幼兒?良好品?德的發(fā)?展。我?們還針?對家長?常常會?忽略正?確的言?行引導(dǎo)?孩子對?周圍的?人和事?，及時?對家長?進行提?醒，幫?助他認?識自身?的言行?對幼兒?成長的?重要性?，如有?個別家?長平時?有說粗?話的習(xí)?慣，我?們老師?就耐心?身他說?明其危?害性，?以及其?孩子言?行上表?現(xiàn)出來?的一些?傾向性?，使家?長認識?到“精?神環(huán)境?”對孩?子的影?響，接?受教師?的建議?進行改?進，收?到了良?好的效?果，現(xiàn)?在幼兒?間禮貌?行為進?步了許?多。?四、將?德育工?作滲透?與游戲?中。?在游戲?中，鼓?勵幼兒?多講禮?貌用語?，如”?請”，?”謝謝?”，”?對不起?”等，?不講臟?話，不?爭搶玩?具，大?家一起?玩，輪?流玩，?并鼓勵?幼兒試?著協(xié)商?解決。?以上是?一年來?德育工?作所取