第4頁共4頁實(shí)施高?中物理?新課程?的總結(jié)?一、?師資隊(duì)?伍的培?訓(xùn)是實(shí)?施新課?程的根?本

?師資隊(duì)?伍的培?訓(xùn)，有?兩個途?徑：

?1.?在職教?師的繼?續(xù)教育?。市教?育局教?研室在?高一級?開設(shè)“?高中物?理新大?綱新教?材培訓(xùn)?”課程?，共3?0學(xué)時?。其主?要內(nèi)容?有：

?主要?學(xué)習(xí)課?程改革?的相關(guān)?文件，?包括：?教育部?頒發(fā)的?大綱，?部領(lǐng)導(dǎo)?、專家?的講話?；省教?育廳領(lǐng)?導(dǎo)的講?話，省?教育廳?的文件?，市教?育局的?文件和?材料。?

介?紹教育?部培訓(xùn)?計劃的?內(nèi)容，?教育廳?培訓(xùn)計?劃的內(nèi)?容，以?及各地?的經(jīng)驗(yàn)?。

?組織教?師交流?實(shí)施新?教程的?體會、?聽課和?觀摩。?

教?師繼續(xù)?教育，?著重解?決幾個?問題：?

（?1）教?育觀念?的轉(zhuǎn)變?。從社?會發(fā)展?的角度?出發(fā)，?基礎(chǔ)教?育要適?應(yīng)社會?的需求?。我們?的社會?從精英?教育向?義務(wù)教?育轉(zhuǎn)變?，正在?普及高?中教育?，我們?的社會?將要進(jìn)?入全民?教育和?終身教?育。傳?統(tǒng)的教?育難以?適應(yīng)這?個變化?，教師?必須建?立新的?教育理?念，才?會接受?和自覺?地投入?這場教?育的改?革中去?。

?在培訓(xùn)?中，我?們強(qiáng)調(diào)?一個全?新的教?育觀：?以學(xué)生?的發(fā)展?為本，?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力。?介紹學(xué)?習(xí)最優(yōu)?化的幾?種理念?，即：?動腦、?動手、?動口的?“三動?式”創(chuàng)?新學(xué)習(xí)?；全腦?學(xué)習(xí)（?即左腦?與右腦?協(xié)調(diào)、?大腦與?小腦協(xié)?調(diào)）；?全面發(fā)?展素質(zhì)?的學(xué)習(xí)?；課內(nèi)?與課外?學(xué)習(xí)的?結(jié)合；?校內(nèi)與?校外學(xué)?習(xí)的結(jié)?合；理?論與社?會實(shí)踐?結(jié)合。?我們著?重指出?，這些?理念是?分別站?在不同?的層面?的專家?的研究?成果，?他們分?別適應(yīng)?不同對?象。我?們學(xué)習(xí)?之后可?以找到?與自己?相近的?一點(diǎn)來?嘗試，?體驗(yàn)現(xiàn)?代教育?理念與?教學(xué)的?關(guān)系。?

（?2）切?實(shí)執(zhí)行?課程計?劃。教?育部、?省教育?廳和市?教育局?都有相?應(yīng)的計?劃，指?導(dǎo)各地?、各校?執(zhí)行新?的課程?。我們?強(qiáng)調(diào)教?學(xué)計劃?是行政?機(jī)構(gòu)對?教育進(jìn)?行宏觀?控制的?手段，?各校、?各科教?師必須?堅持執(zhí)?行。我?們發(fā)現(xiàn)?，凡是?具有現(xiàn)?代教育?理念的?教師，?都會理?解新的?教學(xué)計?劃，忠?實(shí)執(zhí)行?這個計?劃。這?恰好說?明為什?么教育?觀念的?轉(zhuǎn)變是?首要問?題。

?（3?）對教?師的支?持。執(zhí)?行新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)和教?學(xué)計劃?，學(xué)校?、教師?都認(rèn)為?需要取?得上級?的支持?，廣州?市除了?介紹各?地的經(jīng)?驗(yàn)，還?邀請一?些教師?介紹他?們的成?果；分?層召開?教師座?談會，?交流實(shí)?施新課?程的心?得；組?織教師?到二中?、__?__、?十六中?參觀和?聽課；?要求每?個教師?都必須?開展創(chuàng)?意活動?與外出?交流。?

2?.教研?活動

?。由物?理教研?會高一?中心組?牽頭，?制訂高?一級的?教研活?動計劃?，將開?展新課?程作為?中心任?務(wù)。主?要活動?包括：?學(xué)習(xí)新?課程的?心得，?教材分?析，教?學(xué)體會?，怎樣?開展研?究性學(xué)?習(xí)，座?談交流?，小組?研究，?青年教?師與新?教師培?訓(xùn)，公?開課、?實(shí)驗(yàn)課?介紹，?研究性?學(xué)習(xí)實(shí)?施與成?果匯報?，到外?地參觀?與聽課?。

?教研活?動與繼?續(xù)教育?從不同?的層面?為教師?理解新?課程提?供了支?持。

?通過?師資培?訓(xùn)，為?支持新?課程培?養(yǎng)了一?支骨干?隊(duì)伍。?有了這?支隊(duì)伍?，我們?的教學(xué)?就會不?斷取得?成績，?不斷進(jìn)?步。

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二?、教學(xué)?控制是?實(shí)施新?課程的?保證

?教學(xué)?控制，?一是教?學(xué)計劃?對教學(xué)?的宏觀?控制，?二是對?教學(xué)過?程的控?制。

?1.?對市教?育局的?教學(xué)計?劃要堅?決執(zhí)行?。在教?師培訓(xùn)?中，幫?助教師?的教育?理念轉(zhuǎn)?變，使?他們樂?于接受?新的教?學(xué)計劃?，體現(xiàn)?了宏觀?的控制?。

?2.有?些教師?教學(xué)的?難度會?超過教?材的難?度，不?是因?yàn)?他們對?教材把?握不好?，而是?他們擔(dān)?心教學(xué)?的難度?不夠，?會影響?質(zhì)量。?在教師?培訓(xùn)活?動中，?我們指?出教材?的要求?適應(yīng)多?數(shù)學(xué)生?，教學(xué)?應(yīng)從多?數(shù)的學(xué)?生出發(fā)?，同時?兼顧少?數(shù)資優(yōu)?生、后?進(jìn)生，?要求教?師上課?前先了?解學(xué)生?，“上?課時面?對多數(shù)?、課外?兼顧少?數(shù)”，?一定要?使全體?學(xué)生都?能受益?，都得?到各自?的發(fā)展?。難度?控制不?應(yīng)片面?的降低?難度，?也不應(yīng)?片面的?加大難?度，而?是體現(xiàn)?教學(xué)讓?所有的?學(xué)生都?有進(jìn)步?，控制?難度是?一門教?學(xué)的藝?術(shù)。

?邀請?教師交?流教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?互相取?長補(bǔ)短?，各校?相互交?換資料?，探索?教學(xué)控?制的變?量與學(xué)?習(xí)方法?，體現(xiàn)?了教學(xué)?過程的?控制。?例如：?變量包?括學(xué)生?投入的?時間；?教學(xué)的?難度；?學(xué)習(xí)興?趣。方?法包括?自學(xué)法?；研究?法；合?作學(xué)習(xí)?法；討?論法；?調(diào)查法?。一些?教師說?：拿別?人成功?的經(jīng)驗(yàn)?來指導(dǎo)?自己的?教學(xué)，?可以說?是“投?入少、?收效快?”。

?三、?在教師?中開展?研究性?學(xué)習(xí)的?研究

?研究?性學(xué)習(xí)?，是一?種新的?理念下?的學(xué)習(xí)?。研究?性學(xué)習(xí)?強(qiáng)調(diào)學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人：學(xué)?生自己?選題，?自己制?訂學(xué)習(xí)?、研究?的方案?，自己?實(shí)施研?究，自?己總結(jié)?研究的?成果。?這體現(xiàn)?了學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?。

?研究?性學(xué)習(xí)?體現(xiàn)了?教師的?主導(dǎo)作?用。教?師對學(xué)?生的選?題給予?引導(dǎo)、?支持、?幫助。?遇到教?師不熟?悉的其?他學(xué)科?的問題?，教師?引導(dǎo)學(xué)?生搜集?資料。?研究中?遇到的?技術(shù)問?題，教?師給予?支持、?幫助。?研究性?學(xué)習(xí)把?師生的?距離拉?近了。?在學(xué)校?的支持?下學(xué)生?自己組?織研究?性學(xué)習(xí)?匯報會?、成果?展覽會?以及走?出校門?，到校?外去交?流，參?與社會?實(shí)踐。?給予學(xué)?生自己?探索、?實(shí)踐的?機(jī)會。?開展研?究性學(xué)?習(xí)的學(xué)?生，學(xué)?習(xí)能力?都有了?提高，?例如：?十六中?、二中?的教師?認(rèn)為高?一學(xué)生?通過研?究性學(xué)?習(xí)，能