關(guān)于雙減政策心得體會范文10篇

關(guān)于雙減政策心得體會范文優(yōu)秀1

開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假馬上完畢，許多同學(xué)真實感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時間做“加法”，孩子們有更多時間去尋找童年的“詩和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實“雙減”相關(guān)部署要求的第一個學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長們也更加期盼全新的翻開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)連接，持續(xù)推動減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)懷，家長注意，全社會關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，細(xì)心預(yù)備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標(biāo)對表，把舉措與實踐有機(jī)連接起來，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探究推出延時托管效勞等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，翻開更多新場景，為孩子們歡樂學(xué)習(xí)、安康成長制造更加良好的條件。“雙減”落地，關(guān)鍵看行動，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，許多地方積極實行行動，紛紛推出“課后效勞細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更詳細(xì)、更有針對性的政策“工具箱”。比方，江蘇推出暑期托管“效勞套餐，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，幫助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參與聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季，是推動“雙減從文件到實施的`重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調(diào)動廣闊教師積極性、制造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動學(xué)生安康成長，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個多月時間，當(dāng)前尚處于探究實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結(jié)閱歷,推廣有效做法。

依據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市綻開試點。試點城市應(yīng)主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行供應(yīng)更多的閱歷參考。試點城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長挖掘、素養(yǎng)教育補充上留有空間，讓孩子們歡樂成長有更多的選擇自由?！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點是升質(zhì)量。我們盼望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時,更盼望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子制造更加良好的教育環(huán)境。

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“雙減”政策的出臺可謂是一場準(zhǔn)時雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展和安康成長做出了重要保障。在全社會普遍叫好的同時，我們也為多出的空閑時間而困惑，該如何利用呢？正值我們不知所措時，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”準(zhǔn)時給家庭教育指明白方向。下面就“雙減”政策實施后，家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，談?wù)剮c感悟：

一、陪伴是給孩子成長最好的禮物。

優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時間是在來回各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯過了與孩子們溝通的時間，在每天都“快點”的督促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時間增多，每天晚飯后我們利用漫步時間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，準(zhǔn)時把握孩子的思想動態(tài)，幫忙她學(xué)會正確處理生活中遇到的問題。

二、堅持親子閱讀，制造與孩子溝通的時機(jī)。

親子共讀最幸福的時間。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時，原本說好是我們一起讀的，可孩子利用課余時間，不到兩天的時間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時我們還會分角色閱讀。比方讀《夏洛的網(wǎng)》時，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時候，總是聲情并茂。特殊在特別感動的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些潮濕。由于蜘蛛夏洛在最關(guān)鍵的時刻用它的大愛挽救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友情!親子共讀的.時間影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來越得意，懂事，乖巧……

三、堅持體育熬煉，磨煉孩子頑強(qiáng)的意志。

運動對孩子的身心安康影響很大，對孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過堅持不懈的體育熬煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會期間，但凡有中國運發(fā)動的競賽，我們幾乎都會陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運競賽，了解每一個運發(fā)動背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時也盼望孩子能以奧運健兒們?yōu)榈浞?，為自己的幻想而努力?/p>

四、“讀萬卷書，行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。

這個國慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木芳香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染……通過遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本學(xué)問與生活實踐聯(lián)系起來，探尋多彩豐富的人生。

孩子的學(xué)習(xí)成長是一條很長的路，家庭教育也是一個艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的狀況下，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的力量，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。

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作業(yè)是教學(xué)過程中一個組成局部，是課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問技能準(zhǔn)時穩(wěn)固的重要途徑；是學(xué)生解決問題、創(chuàng)新實踐、思維力量提升的重要途徑。課上聽講根本只能到達(dá)會用”，要使學(xué)習(xí)的學(xué)問形成技能，轉(zhuǎn)化為力量，還必需通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。

現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是比擬大的，有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲。這是個大問題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計的問題。

昨晚聽了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計的共享，收獲滿滿。接下來講講我的一些心得體會。

一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。

作業(yè)時間不是越長越好，超過了肯定時間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。假如導(dǎo)致睡眠缺乏，還會影響其次天的”學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

二、要設(shè)計分層作業(yè)。

每個學(xué)生的根底不同，承受力量不同，作業(yè)的效果也就不同。從培育核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有情境化，注意學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，要圍繞肯定的主題來完成，注意作業(yè)的開放性。越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探究精神。

三、設(shè)計趣味性作業(yè)

小學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，動機(jī)興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生劇烈的求知欲。設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱忱和主動性。

四、設(shè)計生活化作業(yè)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的閱歷和學(xué)問動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋和應(yīng)用。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，常常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的學(xué)問得到應(yīng)用拓展與延長。

五、設(shè)計探究性作業(yè)

新課程提倡學(xué)生積極探究，創(chuàng)新學(xué)問，培育分析、解決問題的力量。人們往往把作業(yè)的功能定位于穩(wěn)固學(xué)問，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此，作業(yè)設(shè)計時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些以自主、合作、探究為主的探究性作業(yè)。其他還可以設(shè)計“多題解”作業(yè)、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗類作業(yè)等。

總之，在設(shè)計作業(yè)時注意目標(biāo)和內(nèi)容的全都，既要設(shè)計科學(xué)，又要設(shè)計合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計我們還需要不斷地探究和實踐。

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對于課余時間，鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動，開展相宜的體育熬煉，開展閱讀和文藝活動。愛護(hù)好學(xué)生的身體安康、心理安康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理心情。

在校內(nèi)滿意學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特別需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)供應(yīng)延時托管效勞；初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)?？山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。

充分用好課后效勞時間，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后效勞時間講新課。

對于免費線上學(xué)習(xí)效勞，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費向?qū)W生供應(yīng)高質(zhì)量專題教育資源和掩蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動教育資源均衡進(jìn)展，促進(jìn)教育公正。各地要積極制造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動溝通答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費線上優(yōu)質(zhì)教育資源。

對于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面對義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。對原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各省（自治區(qū)、直轄市）要對已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息效勞業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證（ICP）。對非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)厲查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購置學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)展清理整治。

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從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育，再到雙減，中國教育又迎來了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后效勞水平。其中以“全面標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)展中，在全國進(jìn)展“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開上學(xué)頂峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開學(xué)生家校來回途中產(chǎn)生的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高教師自身的專業(yè)本事，也對教師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動。

教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依靠的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合。與同課教師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討根底上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時長，徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、工程學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施力量。

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是公平中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思索。

“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培育“明生”。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)當(dāng)有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比擬清楚，元熟悉水平較高；自律意識、自控力量強(qiáng)；動手力量、創(chuàng)新力量、解決實際問題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義特別明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是教師自身的專業(yè)本事。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級，構(gòu)建新的思維模型，將來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的效勞平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后效勞市場。作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外效勞的專業(yè)師資，又沒有課后效勞中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)進(jìn)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后效勞的推行勢必會與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育將來的進(jìn)展。

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“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺，2023年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)展了有關(guān)教研，教師全都認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心安康歡樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮心情，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、安康成長，是個好政策。

在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點對象。必需減輕家庭對英語教育的焦慮，必需削減社會培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對作業(yè)我們重點進(jìn)展了爭論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動，其特征是通過連續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀看與體驗中所初步建構(gòu)的學(xué)問、力量、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必需有意義作業(yè)。以學(xué)問、力量、態(tài)度為根底，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的學(xué)問記憶和技能穩(wěn)固，學(xué)問的遷移，思維的激活（鑰匙），奇怪的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：穩(wěn)固已學(xué)，強(qiáng)化實踐，到達(dá)能會。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感溝通，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感動身。語言，除了精確、鮮亮、生動、得體等語言根本標(biāo)準(zhǔn)外，作業(yè)語言更多的要詼諧好玩、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義尋找的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、鼓勵喚起”等效果。

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對于廣闊家長來說，最近最勁爆的消息唯恐就是“雙減”出臺。

國家這么大的手筆，別說違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連許多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu)，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——外鄉(xiāng)疫情。突如其來的疫情，使得正在上暑期補習(xí)班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。

就我而言，我，還有我許多同學(xué)、朋友，都通過自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會，更不行能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我常常會查看孩子的學(xué)習(xí)狀況，假如有哪里學(xué)的不好，我會先自己給他查漏補缺，假如我實在講不好，也會考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學(xué)”?，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。

這一周我始終在查找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)力量的方法：買書、找網(wǎng)上的文章……現(xiàn)在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法反抗，卻必需面對的現(xiàn)狀：比方孩子的學(xué)習(xí)更多的依靠在校時間，課堂效率顯得極為重要；再比方孩子的課余時間明顯增多，自覺性和自學(xué)力量的強(qiáng)弱會對孩子的成績產(chǎn)生特別大的影響。

事實上，我越來越意識到學(xué)習(xí)成績好壞的根源其實在于“學(xué)習(xí)力量”?，F(xiàn)在，我們更加要思索如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)力量”。與學(xué)問量的增加相比力量的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響的確長期的。

“雙減政策”的實施其實就是給全部在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是連續(xù)往前，一條道走到黑；還是準(zhǔn)時止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路？家長們，拼認(rèn)知的時候到了。不要說取消校外補習(xí)以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒時機(jī)上學(xué)。在目前國家政策之下，是幾乎全部的一般家庭孩子都站在了同一條起跑線上。

此刻，我認(rèn)為我們家長要做的，必需是“幫忙孩子提升學(xué)習(xí)力量”，使孩子的自我強(qiáng)大起來，才能應(yīng)變這個世界。

關(guān)于雙減政策心得體會范文優(yōu)秀8

“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣闊教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中馬上踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語教師，如何成為一名合格的好教師？我有如下幾點反思。

一、制造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異，成認(rèn)學(xué)生的力量差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二、強(qiáng)化課堂檢測。

課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)展堂清摸底，能夠幫忙學(xué)生查漏補缺，夯實根底，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫忙學(xué)生循序漸進(jìn)把握學(xué)問。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最終幾分鐘進(jìn)展。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)立高效課堂的一個重要局部，只有課前細(xì)心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

三、加強(qiáng)作業(yè)治理。

作業(yè)布置形式多樣化，采納分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所寵愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名歡樂幸福的好教師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

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雙減政策“五項治理”對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂安康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后效勞等“五項治理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機(jī)治理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式準(zhǔn)時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長治理好手機(jī)，盡量削減學(xué)生接觸手機(jī)的時間。除了學(xué)校特別要求必需用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必需用手機(jī)完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)展了嚴(yán)格的治理。

二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時間10個小時。準(zhǔn)時關(guān)注學(xué)生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學(xué)生充分睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，教師會特別對待，布置簡潔的作業(yè)，以保證學(xué)生的充分睡眠。

三是關(guān)于讀物的治理。根據(jù)教育部下發(fā)的不得推舉或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們準(zhǔn)時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，