PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__班級(jí)管理工作總結(jié)_3供修改班級(jí)管理工作總結(jié)班級(jí)管理工作總結(jié)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是我為大家收集的班級(jí)管理工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。班級(jí)管理工作總結(jié)1班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教化和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。二oxx秋季新學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一（11）班的班主任和高一（11）班、高一（12）班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。多年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)當(dāng)：堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)主動(dòng)性”，依靠“三個(gè)方面”的力氣，發(fā)揮“四套班子”的作用。一、堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”本學(xué)期，學(xué)校依據(jù)學(xué)生的中考成果平行分班，他們的成果在全縣可以說(shuō)是最好的，但是在本班同學(xué)之間，他們的成果也有差別。堅(jiān)持一“個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)成果好的學(xué)生和成果相對(duì)較差的學(xué)生應(yīng)運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而差生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)。所以班主任執(zhí)法，肯定要公允、公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑差生的上進(jìn)心。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和差生所取得的成果的確定和所犯的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的修正都一視同仁，贏得學(xué)生的敬重和信任，開(kāi)學(xué)初就樹(shù)立起了良好的班風(fēng)。二、調(diào)動(dòng)“兩個(gè)主動(dòng)性”高一新生，朝氣蓬勃；新環(huán)境，更希望展示自我。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)主動(dòng)性”，即學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，一是要敬重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深化到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，使他們與你自由自在地相處，他們必定會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，班級(jí)的班刊實(shí)行分組輪番出的制度，采納征稿的形式，發(fā)動(dòng)全組同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)各期的班刊進(jìn)行總結(jié)評(píng)比；三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)比，也由全體同學(xué)投票產(chǎn)生；在組織參與年級(jí)和學(xué)校大型活動(dòng)時(shí)，由班委會(huì)征求同學(xué)們的看法的狀況下，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定方案。學(xué)生情愿干的事，干起來(lái)熱忱高，干勁大，成效也好。例如，在學(xué)校第54屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班獲得高一年級(jí)總分第四名；高一年級(jí)詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽，湯然獲得一等獎(jiǎng)，繆永超、陶古月獲得二等獎(jiǎng)；高一年級(jí)征文競(jìng)賽，湯然獲得二等獎(jiǎng)，陶古月獲得三等獎(jiǎng)，査姍姍獲得激勵(lì)獎(jiǎng)。三是要求全班同學(xué)參與班級(jí)日常管理，形成班干和同學(xué)輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必需做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。三、調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力氣調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力氣，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力氣參加班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是自不待言的。學(xué)生除了寒暑假，平常的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的連接。常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以剛好交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參加對(duì)學(xué)生的教化和管理，支持班級(jí)工作，已成為不行忽視的重要的教化手段。我班許多學(xué)生家長(zhǎng)都在外地工作，有的學(xué)生在校內(nèi)外租房，少數(shù)有家長(zhǎng)陪讀。針對(duì)這種狀況，我一方面摸清他們的住處，要求這些同學(xué)到班級(jí)上晚自習(xí)，放學(xué)按時(shí)回家，并告知全部同學(xué)和家長(zhǎng)我的電話號(hào)碼，有事隨時(shí)和我聯(lián)系，防止他們與社會(huì)上不三不四的人混在一起，或利用課余時(shí)間進(jìn)網(wǎng)吧，沉迷____嬉戲，養(yǎng)成種種不良習(xí)慣。對(duì)于那些走讀生，我也要求家長(zhǎng)了解我校的上課、放學(xué)時(shí)間，針對(duì)少數(shù)同學(xué)，則與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后或晚自習(xí)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，保證他們回家途中的平安。十一月中旬，結(jié)合期中考試，勝利地召開(kāi)了高一家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)共商對(duì)學(xué)生的教化方法，受到家長(zhǎng)的一樣好評(píng)。一學(xué)期來(lái)，全班同學(xué)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還常常結(jié)合時(shí)事____，強(qiáng)化思想教化和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持正面教化和引導(dǎo)。例如，組織學(xué)生參與“緊急疏散”演練，觀看“文明禮儀”錄像片，仔細(xì)做好一周的“文明禮儀”執(zhí)勤工作。平?！爸黝}班會(huì)”，利用見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例和進(jìn)行“校內(nèi)之星”評(píng)比給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)利用____下載了中心電視臺(tái)的“法治在線”播出的中學(xué)生沉迷____嬉戲最終走上自殺絕路的兩期特殊節(jié)目“少年之觴”和“天堂來(lái)信”，組織學(xué)生觀看，學(xué)生有很大的振動(dòng)，也相識(shí)到了沉迷____嬉戲的危害性。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教化，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。我班實(shí)行多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想溝通會(huì)，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。四、發(fā)揮“四套班子”的作用班主任即使有三頭六臂，不行能也無(wú)時(shí)間和精力事必躬親。因此，必需發(fā)揮“四套班子”的作用，即班委會(huì)、團(tuán)支部、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力氣，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參加競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一起先就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪番登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)，提高他們的綜合素養(yǎng)，熬煉和培育學(xué)生的才能，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。對(duì)四套班子的全部成員既嚴(yán)格要求，大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)切支持他們，尤其在工作細(xì)微環(huán)節(jié)上賜予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培育學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個(gè)方面一起抓，它們是相相互存，相互促進(jìn)的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并主動(dòng)參與他們的活動(dòng)；其次制度化地支配好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如組織學(xué)生參與高一年級(jí)的“英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽”，班級(jí)象棋競(jìng)賽，和其他班的“籃球友情賽”，元旦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參加，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)投入；第五，主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增加大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，每個(gè)學(xué)生又有特性差異;工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化.今后我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他班主任的溝通，探究總結(jié)更加行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。班級(jí)管理工作總結(jié)2幾十名學(xué)生編在一個(gè)班里，并不等于就是一個(gè)班集體。班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教化任務(wù)為共同目標(biāo)，有肯定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，它是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征：有共同的目的，共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的____和優(yōu)良的作風(fēng)；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、同等和諧的人際關(guān)系。一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生特性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教化的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的細(xì)心組織和培育下才能逐步建立起來(lái)。身為一班之長(zhǎng)，班級(jí)的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的緣由無(wú)法顧及每個(gè)班的班級(jí)建設(shè)的狀況下，班級(jí)的首席執(zhí)行官——班長(zhǎng)，就一肩挑起了班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。在這里，就結(jié)合本人一年班長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談一談怎樣建設(shè)一個(gè)班級(jí)的某些問(wèn)題。一班長(zhǎng)的自身建設(shè)以及班干部隊(duì)伍的建設(shè)之所以把班長(zhǎng)的自身建設(shè)放在全部問(wèn)題之首，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系____員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確做班長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)熬煉自我實(shí)力”。有些人選擇當(dāng)班長(zhǎng)完全是源于自身想得到熬煉，這想法并沒(méi)有錯(cuò)，但全班同學(xué)選出來(lái)的班長(zhǎng)根據(jù)____注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)當(dāng)把“為大家服務(wù)”擺在首位，熬煉自我實(shí)力放在其次。其次，班長(zhǎng)要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充溢自我。一般說(shuō)來(lái)，要使全班同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)信服，班長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)水平肯定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、校級(jí)的各種競(jìng)賽中取得好成果，此外班長(zhǎng)肯定要把自己的理論水平提高到肯定的高度，這樣才能形成自己的班級(jí)建設(shè)理念。第三，班長(zhǎng)肯定要具備良好的溝通實(shí)力，溝通本班與本年級(jí)，溝通自己與全班同學(xué)，同時(shí)通過(guò)各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級(jí)建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝合和激勵(lì)的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝合核心。所以班長(zhǎng)肯定要制定一個(gè)符合本班實(shí)際狀況的班級(jí)目標(biāo)。班干隊(duì)伍建設(shè)的好壞對(duì)班長(zhǎng)日后工作開(kāi)展起重要作用。班干部作為班長(zhǎng)的助手，是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必需有一支素養(yǎng)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能____工作的干部隊(duì)伍。班長(zhǎng)針對(duì)班干隊(duì)伍肯定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級(jí)建設(shè)理念，力爭(zhēng)與他們?nèi)〉孟嘧R(shí)上的一樣；二是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三是可以組織全體班干部走出去和人家溝通。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的緣由，選舉出來(lái)的班干部不行能馬上就做得讓人滿足。要更好的帶領(lǐng)班干隊(duì)伍開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作，對(duì)班干隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)。二班風(fēng)建設(shè)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于____的形成。一個(gè)班集體的____長(zhǎng)久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教化力氣，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和長(zhǎng)久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培育下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念抓____。集體____的監(jiān)督，能夠熬煉同學(xué)的性格，培育同學(xué)的意志，能夠培育同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培育同學(xué)對(duì)集體的驕傲感和責(zé)任感。良好的集體____，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造____，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。其次，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充溢和完善。第三，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持常?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展而來(lái)。常規(guī)是班風(fēng)的干脆表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必需依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必需圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思索的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的詳細(xì)體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必需以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級(jí)特長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)分其他班的專長(zhǎng)，班級(jí)專長(zhǎng)給同學(xué)們帶來(lái)的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的驕傲感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。三學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題便是氛圍的營(yíng)造。那要怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)令人滿足的氛圍呢？首先應(yīng)當(dāng)利用____的力氣，班委會(huì)應(yīng)當(dāng)在班上極力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分相識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)或許是我們最好的出路。而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就自然而然的提高了；其次要嚴(yán)抓、狠抓考勤工作。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：中學(xué)生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就行了。然而事實(shí)上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦嬉戲耽擱了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必定，甚至一天到晚在教室見(jiàn)不到他的人影。面對(duì)這樣的狀況，班委會(huì)考勤肯定要嚴(yán)，決不能礙于情面包庇他（她）。假如不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來(lái)的結(jié)果確定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨(dú)自高唱：“差就讓它差究竟吧”，而且可能還會(huì)帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒(méi)才怪呢！。老師應(yīng)利用煽動(dòng)性語(yǔ)言在班上宣揚(yáng)造勢(shì)：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成果上不去，就不怕期末考試。四寢室建設(shè)寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)干脆關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的勝利與否。在高校的寢室里，室友都有家的感覺(jué)。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個(gè)寢室就會(huì)形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特殊深厚，十個(gè)人有九個(gè)同學(xué)打算考研；有的寢室戀愛(ài)成風(fēng)，八個(gè)人有六個(gè)人在拍拖；亦有些寢室集體與班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)對(duì)著干的情形出現(xiàn)。那么原委怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成志向中的寢室呢？首先，依靠寢室長(zhǎng)。寢室長(zhǎng)是寢室同學(xué)選出來(lái)的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過(guò)班長(zhǎng)甚至____員老師的一席話。所以班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找到寢室長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長(zhǎng)的相識(shí)取得了一樣，那么這個(gè)寢室的建設(shè)基本上勝利了一半；其次，肯定要樹(shù)立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個(gè)問(wèn)題：舊一屆班委會(huì)確定新一屆班委會(huì)成員的時(shí)候肯定保證要每個(gè)寢室至少有一名班委干部。每個(gè)班委干部還是具有肯定的號(hào)召力，不管怎么說(shuō)，寢室同學(xué)或多或少會(huì)向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說(shuō)來(lái)班長(zhǎng)所在的寢室肯定要建設(shè)好，假如你班長(zhǎng)的寢室一天到晚沒(méi)人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦嬉戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長(zhǎng)哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒(méi)搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個(gè)班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會(huì)向這間寢室看齊,“明星效應(yīng)”嘛!第四,班長(zhǎng)可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培育一名“內(nèi)線”,通過(guò)“內(nèi)線”可以剛好的了解這間寢室的一些基本狀況,也可以駕馭一些同學(xué)對(duì)班委工作的看法和看法,可以在班委做某項(xiàng)確定時(shí)有人替你說(shuō)話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對(duì)著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅(jiān)信做好以下幾點(diǎn),就肯定不用擔(dān)憂寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問(wèn)題。班級(jí)管理工作總結(jié)3一年一度的班級(jí)“三好”和“優(yōu)干”投票在緊鑼密鼓地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的監(jiān)票和計(jì)票，結(jié)果出爐。當(dāng)同學(xué)們看到結(jié)果，除了神情驚異，就是驚詫的嘆息充斥整個(gè)教室。之所以這樣，是因?yàn)樵谏习竦拿麊沃校粯颖豢春?、呼聲較高的幾位同學(xué)竟無(wú)一人入圍。可面對(duì)陽(yáng)光操作評(píng)出的結(jié)果，同學(xué)們只能接受。不過(guò)，接受歸接受，幾位本以為鐵板釘釘可以上榜的同學(xué)怪異的神情看去是那樣的刺眼。而身為班主任看到這樣的結(jié)果，非但不驚訝，反而覺(jué)得在情理之中?？煽吹綆孜煌瑢W(xué)異樣的表情，心里還是產(chǎn)生了一絲隱憂。作為班主任，對(duì)全班同學(xué)雖說(shuō)不上了如指掌，但對(duì)大部分同學(xué)的品性還是有一本清楚的賬。客觀地說(shuō)，幾位落選的同學(xué)成果還是相對(duì)優(yōu)秀的，平常在班級(jí)和學(xué)校的表現(xiàn)也沒(méi)有什么明顯的“劣跡”，這樣的學(xué)生理應(yīng)入選，可同學(xué)們?yōu)槭裁唇o出這樣的評(píng)判？靜下心來(lái)細(xì)致____幾位同學(xué)平常在班里的表現(xiàn)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)除了具有上面提及的優(yōu)點(diǎn)外，他們幾乎都有相同的特質(zhì)：搞好自己的學(xué)習(xí)，充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。假如僅僅是這樣尚且沒(méi)有什么，更讓同學(xué)們無(wú)法容忍的是幾位同學(xué)在平常的生活和學(xué)習(xí)中，說(shuō)話做事始終把自己放在首要的位置，從來(lái)不會(huì)顧及別人的感受。作為班級(jí)的一份子，對(duì)班集體的事情更是擺出一副事不關(guān)己高高掛起的明哲保身的姿態(tài)。日積月累，長(zhǎng)時(shí)間生活在“自我”世界中而漠視別人和班級(jí)的存在，換來(lái)的就是最終被同學(xué)們“拋棄”的結(jié)果。由穩(wěn)操勝券到一無(wú)所得跌落的反差著實(shí)給幾位同學(xué)上了生動(dòng)的課?？吹剿麄兡樕蠈?xiě)滿的愁悶和傷感，我不行能聽(tīng)之任之。因此，逐個(gè)談心成為接下來(lái)工作的重心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通后，養(yǎng)成幾位同學(xué)性格的因素慢慢在腦際厘清。盡管對(duì)象不同，生長(zhǎng)的環(huán)境不同，但形成他們性格的因素則是____小異。一、獨(dú)生子女的誕生養(yǎng)成自我中心的性格。因?yàn)槭仟?dú)苗，加之家境尚可，他們衣食無(wú)憂。這本無(wú)可厚非，但處在家庭金字塔上層的他們因?yàn)橛辛怀扇说暮亲o(hù)和關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中感到自己無(wú)可替代的地位和價(jià)值。優(yōu)越的條件，原來(lái)是用以成事的珍貴財(cái)寶，可經(jīng)過(guò)他們這樣扭曲的理解后就變質(zhì)走味?！拔沂羌依锏奈ㄒ唬磺卸际俏业摹薄拔覔?dān)負(fù)光耀門(mén)楣、傳宗接代和對(duì)大人養(yǎng)老送終的重任，所以現(xiàn)在要好好待我”……長(zhǎng)時(shí)間衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌慣，孩子們心中除了把自己裝得滿滿的，不會(huì)給家人、親戚和摯友留下一點(diǎn)空隙。造成這樣的結(jié)果，除了孩子的緣由，家長(zhǎng)也有不行推卸的責(zé)任。因?yàn)槭羌彝サ奈ㄒ?，所以抓在手中怕傷著，含在嘴里怕化了，在他們的思想深處根本沒(méi)有“父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的理念。這樣，大人對(duì)孩子正常的愛(ài)，因?yàn)楦行源笥诶硇远で兂闪四鐞?ài)、濫愛(ài)，而這種變味的呵護(hù)無(wú)形中成為滋長(zhǎng)孩子“王子病”和“公主病”的催化劑。二、隔代教化導(dǎo)致關(guān)切和愛(ài)惜的變異。時(shí)代快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的、具有顯明農(nóng)業(yè)文明特質(zhì)的生活方式受到現(xiàn)代工業(yè)文明的猛烈沖擊，幾千年遺留下來(lái)的農(nóng)耕生活模式因?yàn)橥饷嫣嗾T惑而慢慢被疏離。大多數(shù)已為人父母的青壯年為了逃離父輩們生活的環(huán)境紛紛走出家門(mén)。但由于條件所囿，他們不行能拖家?guī)Э陉J天下，只能把老人和孩子留在后方。生活所迫，時(shí)空的阻隔，他們每年真正能夠和雙親與孩子團(tuán)聚的日子屈指可數(shù)。隨著孩子一每天長(zhǎng)大，心智和人格起先形成和發(fā)展，在這個(gè)最須要“生命中最重要的老師”——父母引導(dǎo)和關(guān)懷的時(shí)候，他們卻缺位了。這樣，除了依靠孩子自己外，大部分只能由祖輩以舊有的思維教化和引導(dǎo)。由于祖輩對(duì)孫輩有溺愛(ài)的天性，加上祖輩受到舊有的傳統(tǒng)思想的影響之深，他們?cè)诮袒⒆拥倪^(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地走向歧途。而在墜入歧途的教化環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自然被烙上畸形的印記：虛榮心驅(qū)使，飽受苦難的`祖輩無(wú)論如何也不能讓孫輩吃苦，別人有的孩子肯定要有，別人沒(méi)有的孩子也要有。長(zhǎng)時(shí)間在這種氛圍中成長(zhǎng)的孩子在心理上很簡(jiǎn)單形成一種優(yōu)越感和強(qiáng)勢(shì)。而有的孩子揣摩透祖輩的心理后，會(huì)變本加厲地從祖輩那里索取；因?yàn)椴荒芘惆楹⒆拥某砷L(zhǎng)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打拼的父母在情感上覺(jué)得虧欠孩子太多。為了彌補(bǔ)這份虧欠，他們盡可能在物質(zhì)上滿意孩子的要求，把從微薄的收入中省吃儉用下來(lái)的錢(qián)寄給孩子買(mǎi)李寧、耐克、阿迪達(dá)斯，買(mǎi)小米、三星、蘋(píng)果。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有這樣才能縮短因?yàn)闀r(shí)空的阻隔造成的與孩子心靈和情感上的距離。殊不知，這種無(wú)節(jié)制的感性投入不但不會(huì)讓孩子理解父母的良苦專心，反而會(huì)加速其虛榮心的滋長(zhǎng)；由于長(zhǎng)時(shí)間不能和父母生活在一起，看到同伴與父母其樂(lè)融融生活的場(chǎng)景，他們除了艷羨，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。作為同齡人為什么別人有父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，唯獨(dú)自己沒(méi)有。隨著被拋棄和挫敗感漸漸形成，他們沒(méi)有平安感，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)產(chǎn)生一種不信任。于是，在自救和自保心理的作用下，他們起先在自己和社會(huì)之間編制一張隱形的、堅(jiān)不行摧的大網(wǎng)，而自己則躲在其中根據(jù)自己的方式生活著。日積月累，與現(xiàn)實(shí)的疏離和格格不入漸漸形成。面對(duì)這些在學(xué)生身上業(yè)已形成的，且比較普遍的“自我中心主義”，如何引導(dǎo)教化使其變更，則是須要仔細(xì)思索和解決的問(wèn)題。面對(duì)“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，“強(qiáng)權(quán)”是無(wú)濟(jì)于事的，空洞的說(shuō)教也收效甚微。經(jīng)過(guò)反復(fù)的斟酌和____，只能就地取材，現(xiàn)身說(shuō)法了。一、實(shí)踐療法豐富的社會(huì)生活，因自我和個(gè)人主義帶來(lái)的不良影響、造成損失的事例俯拾即是，但是有的和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)不大，用來(lái)教化學(xué)生效果不會(huì)太明顯。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育應(yīng)當(dāng)是他們比較熟識(shí)和喜愛(ài)的。而經(jīng)過(guò)____，發(fā)覺(jué)幾個(gè)“有問(wèn)題”的學(xué)生有共同的特點(diǎn)：除了學(xué)習(xí)成果較好，都是體育迷，而且在籃球和足球方面較有天賦，這是個(gè)很好的教材。就以這個(gè)為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，以求讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。留意已定，付諸行動(dòng)。一天下午，最終一節(jié)課正好是體育課。經(jīng)過(guò)和體育老師溝通，說(shuō)明用意后在體育老師的協(xié)作下臨時(shí)在班內(nèi)組織了一場(chǎng)籃球?qū)官悺W(xué)生們?cè)谂d奮之余，臉上也寫(xiě)滿了不解和懷疑。目的明確，進(jìn)行分組：球技較好，但太自我的分在一組；球技一般，但集體意識(shí)強(qiáng)的分在一組。面對(duì)這樣的分組，同學(xué)們自然不解，看似優(yōu)勢(shì)明顯的更是面露不屑。一聲哨響，激烈的對(duì)抗起先。搶斷、運(yùn)球、帶球、投籃，幾位強(qiáng)勢(shì)同學(xué)一旦拿到球就起先瀟灑地進(jìn)行個(gè)人表演，至于同伴則視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。這樣，半場(chǎng)下來(lái)，有優(yōu)勢(shì)的反而比分落后。易地再戰(zhàn)，依舊是同樣的結(jié)果。很明顯，幾位同學(xué)的落敗不在技術(shù)上，而在散漫的打法上?？粗鴰孜宦鋽⊥瑢W(xué)懊惱和懊喪的神情，我只是輕描淡寫(xiě)地進(jìn)行了勸慰，沒(méi)有深化地溝通。晚自習(xí)，待幾位同學(xué)心情平復(fù)下來(lái)后，我一個(gè)個(gè)把他們請(qǐng)進(jìn)辦公室，讓各自談?wù)劯?jìng)賽的感受，并____失敗的緣由。終歸是中學(xué)生，在溝通的過(guò)程中“個(gè)人主義”“自我中心”等詞匯也從他們的口中說(shuō)出?？吹竭@些，我欣慰之余，又因勢(shì)利導(dǎo)和幾位足球迷聊起剛剛結(jié)束的世界杯阿根廷和德國(guó)的爭(zhēng)冠之戰(zhàn)。實(shí)踐出真知，兩場(chǎng)競(jìng)賽，著實(shí)給幾位同學(xué)上了生動(dòng)的課。盡管沒(méi)有點(diǎn)破，但接下來(lái)在他們身上悄然發(fā)生的變更證明這種方法是有效的。二、名人堂講座為了鞏固和跟進(jìn)教化的成果，繼籃球競(jìng)賽之后，我又利用每周的周會(huì)課在班級(jí)開(kāi)辦了名人堂講座，希望通過(guò)名家名人的人格魅力能對(duì)學(xué)生思想和人格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。從遙遠(yuǎn)的屈原起先，通過(guò)詳細(xì)鮮活的事例讓學(xué)生明白屈原為了楚國(guó)的國(guó)運(yùn)蒼生，追尋著“舉賢授能，修明法度”的治國(guó)志向，在漫漫長(zhǎng)路上下求索的執(zhí)著；接著是“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的杜甫；然后是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，“兩彈一星之父”的錢(qián)學(xué)森等等。通過(guò)這些人們耳熟能詳?shù)孽r活人物事跡的推介，同學(xué)們除了重新相識(shí)了他們?cè)?jīng)熟識(shí)的人物，更重要的是把他們帶入到“他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做”的深層思索之中。從名利的層面看，他們已經(jīng)擁有很高的社會(huì)名望，但他們之所以毅然決然地走在時(shí)代的前列呼喊，是因?yàn)樗麄冎馈捌埨麌?guó)家生死以”和“有國(guó)才有家”的道理。明白了這樣的道理，還擔(dān)憂同學(xué)們步入社會(huì)后不會(huì)為人處世嗎？“一朵詳細(xì)的花賽過(guò)一千種描繪?！贬槍?duì)學(xué)生“自我中心”“個(gè)人主義”的問(wèn)題，與其板起面孔，說(shuō)什么“眾人拾柴火焰高”“團(tuán)隊(duì)精神”“合作意識(shí)”等空洞的道理，不如把他們帶入到生活中，在詳細(xì)的事務(wù)中讓他們切身感受和體會(huì)這些狹隘思想的危害和在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的隱患，這樣效果可能會(huì)好得多。當(dāng)然，養(yǎng)成學(xué)生“自我中心”和“個(gè)人主義”思想的緣由多而困難，這無(wú)形之中就增加了解決問(wèn)題的難度。因此，在做好打長(zhǎng)久戰(zhàn)心理打算的同時(shí)，更要有教化的睿智。班級(jí)管理工作總結(jié)4學(xué)生流失是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的非常嚴(yán)峻且頭痛的事情，小則干脆給學(xué)校造成經(jīng)濟(jì)損失，大則為學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)嚴(yán)峻影響，甚至嚴(yán)峻制約學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生流失雖說(shuō)是中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，但學(xué)生流失率的凹凸不但在同一個(gè)地區(qū)學(xué)校與學(xué)校之間不同，甚至同一個(gè)學(xué)校的專業(yè)與專業(yè)之間、年級(jí)與年級(jí)之間、特殊是班級(jí)與班級(jí)之間都存在著嚴(yán)峻的不平衡。單從班級(jí)來(lái)看，班主任實(shí)力越強(qiáng)、班級(jí)管理得越好，班級(jí)學(xué)生流失率就越低，甚至不流失。面對(duì)學(xué)生流失嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)直面重視而不回避；針對(duì)學(xué)生流失的緣由，我們應(yīng)當(dāng)深化探究限制學(xué)生流失的對(duì)策，以便實(shí)行主動(dòng)有效的措施來(lái)削減學(xué)生流失，做好職業(yè)學(xué)校的留生保額工作，促進(jìn)職業(yè)教化健康快速發(fā)展。下面就班級(jí)學(xué)生管理淺談我們的一些做法：本學(xué)年本人主要圍繞：“學(xué)風(fēng)建設(shè)，為營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍活潑、舒適地學(xué)習(xí)環(huán)境”作為工作重點(diǎn)，開(kāi)展班級(jí)管理工作。通過(guò)本學(xué)年地工作努力及同學(xué)們的協(xié)作，班集體取得了肯定地成果。下面將本學(xué)期在班級(jí)管理工作中，詳細(xì)操作實(shí)施過(guò)程進(jìn)行舉例。一、班規(guī)的制定班規(guī)在班級(jí)管理工作中，它起到一個(gè)特別重要地作用。班規(guī)的制定并沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)。但其制定關(guān)鍵要結(jié)合本班詳細(xì)狀況及其可行性、操作性，一句話能夠充分實(shí)施、____下去班規(guī)就是好地班規(guī)。如：班規(guī)班訓(xùn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同進(jìn)步為了有利于班級(jí)建設(shè)，行成強(qiáng)大的班集體，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作，特制定此條例。1。學(xué)習(xí)方面：（1）不剛好完成作業(yè)，無(wú)故不上交者，每人/次—3分。（2）____者，每人/次—10分。（3）能主動(dòng)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難者，視詳細(xì)狀況+515分。（4）學(xué)習(xí)成果進(jìn)步者+310分。2。常規(guī)方面：（1）進(jìn)入教室手機(jī)必需統(tǒng)一存放到指定地點(diǎn)，違者每人/次—3分。（2）無(wú)故曠課、遲到者每次每人—3分。（3）嚴(yán)峻擾亂課堂秩序者每人/次—5分。（4）不得在教室吃東西、隨地吐痰、亂丟、亂放違者每人/次—3分。（5）嚴(yán)禁破壞公共財(cái)產(chǎn)（班級(jí)、寢室、消防等），違者每人/次—10分；并按情節(jié)輕重賜予罰款。（6）嚴(yán)禁晚寢不歸（如上通宵網(wǎng)等），違者每人/次—10分。（7）無(wú)故不參與班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)者，每人/次—5分。（8）參與班會(huì)或團(tuán)活動(dòng)遲到者—4分。（9）能主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，并有突出表現(xiàn)者（如：出宣揚(yáng)欄等），視詳細(xì)狀況+510分。（10）為班級(jí)提出合理化建議并接受者+510分，并賜予10100元嘉獎(jiǎng)。（11）為班級(jí)建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)，并為班級(jí)取得榮譽(yù)者+1015分，并賜予10100元嘉獎(jiǎng)。3?？萍蓟顒?dòng)方面：（1）主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)者，每人/次+5分，取得優(yōu)秀成果者，視詳細(xì)等級(jí)+520分，并賜予10100元嘉獎(jiǎng)。（2）在我校報(bào)紙、刊物上發(fā)表文章，視詳細(xì)內(nèi)容+515分，并賜予10100元嘉獎(jiǎng)。4。文體方面：（1）主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，并贏得榮譽(yù)者+4分每人/次。（2）主動(dòng)參與文藝活動(dòng)，并取得成果者+58分。5。精神文明方面（1）被通報(bào)衛(wèi)生不合格或不疊被子者（包括班級(jí)、寢室值日），每人/次—5分。（2）獲得文明寢室，每人/次+5分。（3）做好事突出且有事實(shí)證明者+69分。（4）拾金不昧者，視詳細(xì)狀況+58分。注：以上規(guī)定：1、如違紀(jì)狀況嚴(yán)峻、屢教不改者（達(dá)兩次以上）；除扣格外并到食堂工作一天（如整理餐具、打掃衛(wèi)生等）。2、以上物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，不動(dòng)用班費(fèi)，由班主任出。本條例自公布之日起實(shí)行。二、手機(jī)管理隨著生活水平的提高，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不行缺少的通訊工具。但作為剛初中畢業(yè)來(lái)我校學(xué)習(xí)年僅十六七周歲的學(xué)生，在他們看來(lái)手機(jī)除了通訊之外，更多地把它當(dāng)作自己手中“嬉戲機(jī)”（上網(wǎng)、小說(shuō)、嬉戲、電影、音樂(lè)及不健康地影像圖片資料等），假如這時(shí)候不做好正確引導(dǎo)，后果不可思議。從開(kāi)學(xué)到本學(xué)期末我班手機(jī)數(shù)量達(dá)40多部之多，牽涉到學(xué)生40多名。我們?cè)O(shè)想一下，假如上課有40多位同學(xué)同時(shí)在玩手機(jī)，那這堂課會(huì)是什么樣課？所以手機(jī)在班級(jí)管理“學(xué)風(fēng)建設(shè)”上，也起到一個(gè)特別關(guān)鍵的因素；所以手機(jī)必需統(tǒng)一管理，實(shí)施過(guò)程分兩個(gè)方面：1、進(jìn)入教室手機(jī)必需存放在指定的位置（課前）我班特地打算了一個(gè)存放手機(jī)的箱子，并且指派專人保管。值得留意的是，指派的這位同學(xué)，必需符合“三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，有責(zé)任心。（包括上理論、實(shí)踐、上機(jī)課）2、定期檢查手機(jī)內(nèi)容（課后）前期一個(gè)星期檢查一次，當(dāng)然時(shí)間由班主任把握。出現(xiàn)狀況急時(shí)訂正，并找相應(yīng)的同學(xué)談心。這一舉措，得到同學(xué)們支持及任何老師始終確定、好評(píng)。也為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。三、充分發(fā)揮、宣揚(yáng)、注意我校業(yè)余培訓(xùn)眾所周知，職校業(yè)余生活時(shí)間充溢。作為班主任必需本著為學(xué)生能駕馭一門(mén)技能地目標(biāo)，大力宣揚(yáng)專業(yè)培訓(xùn)。職校學(xué)習(xí)注意實(shí)踐教學(xué)，光靠平常上課的時(shí)間能夠駕馭本專業(yè)技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠地。所以我始終注意一句話：“專業(yè)是學(xué)不會(huì)的，只有練才會(huì)提高”。經(jīng)過(guò)前期宣揚(yáng)工作，本學(xué)期我班報(bào)專業(yè)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)70多人次，這大大地消化了業(yè)余生活時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生業(yè)余生活更加充溢，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)學(xué)問(wèn)。四、可操作地獎(jiǎng)罰機(jī)制正如班規(guī)所制定地，有獎(jiǎng)有罰。做一件事情只要專心、仔細(xì)去對(duì)待，得到別人的認(rèn)可，這都是一種進(jìn)步。其實(shí)我們?cè)诠ぷ髦?，也是這樣。何況是學(xué)生呢？那么在對(duì)待每一位學(xué)生就必需公允、公正；多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)。1、在對(duì)待第三屆技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)，高調(diào)談學(xué)風(fēng)、談學(xué)習(xí)地重要性，與此樹(shù)立榜樣這次技能競(jìng)賽我班進(jìn)入決賽學(xué)生在同年級(jí)、專業(yè)人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)20人，雖然獲獎(jiǎng)人數(shù)不多，但終歸有收獲。這些同學(xué)除學(xué)校嘉獎(jiǎng)外，我近給出700元對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng)，讓其他同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高度重視及對(duì)學(xué)習(xí)地觸動(dòng)。2、對(duì)違反班級(jí)規(guī)定的同學(xué)，除指責(zé)教化外，違反次數(shù)達(dá)兩次者，都必需參與公益活動(dòng)主要是與教化為主，勸服教化。在這項(xiàng)工作實(shí)施過(guò)程中，剛起先實(shí)施起來(lái)有肯定的阻力，但后來(lái)由我親自帶隊(duì)（與學(xué)生一起擔(dān)當(dāng)責(zé)任，這樣可以拉近與學(xué)生之間的距離）一起參與到學(xué)生自覺(jué)組織參與。五、注意溝通（清晰學(xué)生地需求）溝通的定義有許多種，其中一種定義是“溝通指為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息，思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程”。溝通是雙向的，通常認(rèn)為溝通的包括：語(yǔ)言溝通、肢體語(yǔ)言溝通，其中語(yǔ)言是人類特有的一種特別好的、有效的溝通方式。1、擅長(zhǎng)收集學(xué)生的建議、看法主要收集學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、班集體及對(duì)學(xué)校的看法，可以從正面或側(cè)面了解，把收集地問(wèn)題并剛好記錄在冊(cè)，同時(shí)找出自己工作地不足。并通過(guò)自己所收集第一手資料剛好制定解決方案。下面結(jié)合本人在處理反饋看法、解決相關(guān)問(wèn)題的方式之一：“座談”。2、擅長(zhǎng)組織一次座談座談會(huì)是一個(gè)與學(xué)生溝通特別好地平臺(tái)。座談會(huì)采納茶花會(huì)的形式，氣氛輕松、開(kāi)心，有什么問(wèn)題可以擺在桌面上談，這樣可以讓大家暢所欲言，對(duì)處理問(wèn)題、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作、提高學(xué)生口語(yǔ)實(shí)力有很好的幫助。班級(jí)管理工作事實(shí)上是一個(gè)特別煩瑣工作，方法不得當(dāng)往往事得其反，在今年的工作中，我會(huì)接著努力與此同時(shí)摸索一套適應(yīng)我們學(xué)校學(xué)生管理的方法?？傊?，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失現(xiàn)象是嚴(yán)峻的、引起職校學(xué)生流失嚴(yán)峻的緣由是多方面的。職校生是一個(gè)特別群體。他們由于成果差或品德不佳受到別人的卑視，普遍存在自卑感；他們面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力而心理負(fù)擔(dān)重；他們自我意識(shí)強(qiáng)，常為一點(diǎn)小事引發(fā)沖突；他們自控實(shí)力差而常常違紀(jì)。面對(duì)這一特別群體，職教工作者不能一味的埋怨學(xué)生素養(yǎng)差、難教，而要沉住氣、靜下心，真正關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，幫助學(xué)生拭去心靈的自卑，找回自信的感覺(jué)、堅(jiān)決學(xué)習(xí)的信念，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)少數(shù)經(jīng)濟(jì)特殊困難的學(xué)生，允許其學(xué)費(fèi)緩繳或分期繳費(fèi)，對(duì)學(xué)習(xí)成果突出的學(xué)生可予適當(dāng)減免學(xué)費(fèi)或設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，使他們能感受到學(xué)校的關(guān)切與支持。只要這樣才能穩(wěn)定學(xué)生心情，留住學(xué)生。班級(jí)管理工作總結(jié)5我是一個(gè)典型的“跟著感覺(jué)走”的人，對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有什么獨(dú)特的方法，更談不上成套的理論支持。間或與同事談及班級(jí)管理，我會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)“沒(méi)有方法就是我的方法”，他們也回應(yīng)我以玩笑，“沒(méi)有方法這是班級(jí)管理的最高境界”，聽(tīng)得我心里挺慚愧的。假如真要叫我談什么方法，我只能說(shuō)“抓在微小處，落在實(shí)效中”。我曾經(jīng)在部隊(duì)住過(guò)，感受最深的就是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力。上級(jí)的吩咐在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行。即使小小的被子也要疊得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齊劃一……這些生活細(xì)微環(huán)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么干脆關(guān)系？關(guān)系親密！正是這種一絲不茍的作風(fēng)，煉就了軍隊(duì)強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和不折不扣的執(zhí)行力。其實(shí)從管理角度講，這里體現(xiàn)的是一種管理理念——精細(xì)化管理。精細(xì)化管理，要求對(duì)于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個(gè)層次是規(guī)范化，那就是一套行之有效的制度。制度化這一點(diǎn)無(wú)需多說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)管理者新接到一批學(xué)生，都會(huì)以不同的方式制定“班級(jí)公約”或“班級(jí)制度”。在這一方面，最重要的是避開(kāi)____小異，泛泛而談，要結(jié)合班級(jí)工作流程詳細(xì)描述崗位的工作權(quán)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生有章可循，有約可依，可以詳細(xì)操作。其次個(gè)層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”可以說(shuō)明為更加詳細(xì)，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)微環(huán)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重詳細(xì)、重落實(shí)，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。我們常說(shuō)成也細(xì)微環(huán)節(jié)，敗也細(xì)微環(huán)節(jié)，一心渴望宏大、追求宏大，宏大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，仔細(xì)做好每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，宏大卻不期而至。這也就是細(xì)微環(huán)節(jié)的魅力。所以精細(xì)化管理首先是細(xì)。細(xì)是細(xì)小，也就是從小事做起，從細(xì)微環(huán)節(jié)著手，一步一個(gè)腳印地做好每項(xiàng)工作。學(xué)校政教處要求每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)，這也是精細(xì)化管理理念的一種體現(xiàn)。我自己在日常的班級(jí)管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說(shuō)位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺(jué)，影響心情。所以我要求學(xué)生桌椅要對(duì)好兩條線，一條縱線，指定某條地磚線為準(zhǔn)線，小組劃一；另一條橫線，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向一樣。這樣，無(wú)論從哪個(gè)角度看，教室里都很有序，心情特好，上起課來(lái)也很帶勁?；蛟S有人要問(wèn)，這是不是有些“小題大做”呢？正所謂“一屋不掃，何以掃天下”？一個(gè)不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時(shí)，他必定會(huì)忽視它的初始環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)步驟，那又何以成大事？道理是一樣的。假如不注意細(xì)小的事，則可能影響班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍。有些學(xué)生，常常在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)，有的是坐在位置上，本子飛過(guò)去，砸在別人的身上；有的是爽性走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭，使原來(lái)安寧?kù)o靜的教室，漸漸地由小聲講話到大聲喧嚷，破壞了好不簡(jiǎn)單營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)氛圍。這看起來(lái)是小事，最終演化成大事，環(huán)境嘈雜了，學(xué)生浮躁了，學(xué)習(xí)成果下降了。所以，我是嚴(yán)禁學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)的，只有這樣，每個(gè)人都埋頭做自己的事，才能靜下心來(lái)好好思索。精細(xì)化是一種意識(shí)、一種觀念、一種仔細(xì)的看法、一種精益求精的文化。我們常說(shuō)“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”，“一屋不掃，何以掃天下”，這些都是精細(xì)化的一種觀念，是一種精益求精的文化理念。因此，精細(xì)化管理的其次方面就是精益求精。那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)。班級(jí)要有大目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也要有自己的小目標(biāo)；既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有短期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻，那就是好多學(xué)生到初三了還不知道自己要什么，學(xué)習(xí)是外力推著走的一種被動(dòng)行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，才會(huì)變成源源不斷的動(dòng)力。11屆學(xué)生小涵同學(xué)，就是一個(gè)很好的例子。她有考杭高的幻想，但知道以自己目前的成果還有肯定距離，心里很是遲疑，搖擺不定。反映在日常學(xué)生行為上，那就是有想法，欠行動(dòng)。于是我和她一起____她的各門(mén)課的現(xiàn)狀，語(yǔ)文和英語(yǔ)單科達(dá)到目標(biāo)沒(méi)問(wèn)題，距離比較大的是兩門(mén)理科，科學(xué)和數(shù)學(xué)。然后一起制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測(cè)要達(dá)到的目標(biāo)，以及詳細(xì)做法。最終就是付諸行動(dòng)了。這一個(gè)過(guò)程中，我的工作要做得很細(xì)，隨時(shí)隨地視察她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，剛好提示，適時(shí)激勵(lì)，同時(shí)還要隨時(shí)解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定其次階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。漸漸地，她的學(xué)習(xí)成果有了提高，并且穩(wěn)定下來(lái)。她自己也越來(lái)越有信念，最終果真得償所愿，考進(jìn)了杭高。班級(jí)管理工作總結(jié)6一年了，班主任的工作也漸漸熟識(shí)，許多事情已經(jīng)進(jìn)入正軌，處理事情也成熟多了。跟著122班一起的這一學(xué)期，我作以下總結(jié)：一、查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥反思上學(xué)期的管理，我這學(xué)期改進(jìn)了一些做法，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。希望能使班集體更加有紀(jì)律，有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有更大的目標(biāo)，有更大的突破。第一，上學(xué)期對(duì)于請(qǐng)假問(wèn)題沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行記錄，這學(xué)期，每個(gè)同學(xué)請(qǐng)假都得留一張假條給我，統(tǒng)計(jì)好時(shí)間和緣由。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到請(qǐng)假的規(guī)范性和約束性。其次，學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有得到很好的落實(shí)，有其名而無(wú)其實(shí)，像空設(shè)的一樣。這學(xué)期我依據(jù)上學(xué)期個(gè)學(xué)習(xí)小組的期評(píng)成果的平均分____，有幾個(gè)小組差距較大，所以，首先就做了調(diào)整。調(diào)整了之后，把各組長(zhǎng)找出來(lái)談話，交代事宜，激勵(lì)他們好好帶動(dòng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，既有利于小組的促進(jìn)發(fā)展，有有利于自身實(shí)力的提高。要求他們以身作則，有劇烈的責(zé)任感和合作精神。再者，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)表格，什么時(shí)間，學(xué)習(xí)了什么科目，各成員的完成狀況如何，都一一登記，并不定時(shí)檢查。第三，作業(yè)上交狀況，上學(xué)期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴(yán)格要求，只是說(shuō)說(shuō)他們，并沒(méi)有什么實(shí)際的壓力給他們。這學(xué)期，我加強(qiáng)力度，課代表就找出來(lái)談話，要求肯定做到仔細(xì)負(fù)責(zé)，公允公正，幫助老師做好這項(xiàng)工作。并制定未交作業(yè)狀況登記表，每一次的作業(yè)都照實(shí)登記，以給學(xué)生肯定的壓力，在不定時(shí)查看的時(shí)候能剛好了解各科目的狀況，剛好解決后進(jìn)生的問(wèn)題。第四，宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生方面也沒(méi)有加強(qiáng)管理。這學(xué)期，我制定了宿舍違紀(jì)狀況登記表，哪個(gè)宿舍出現(xiàn)了問(wèn)題唄管理員記錄下來(lái)了，我會(huì)找舍長(zhǎng)了解狀況，假如是個(gè)人緣由，就扣個(gè)人的操行，是宿舍整體的問(wèn)題，就整體一起扣分，做到警告其行為必需嚴(yán)格自律。以上四點(diǎn)，是我這學(xué)期起先時(shí)就大力加強(qiáng)的改觀，目前效果還不顯著，不過(guò)，總體還是有所改善。堅(jiān)持下來(lái)，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣會(huì)有所改觀。二、學(xué)習(xí)小組整頓，有序進(jìn)行學(xué)習(xí)小組，早就已經(jīng)分好成員了，但是之前還沒(méi)有形成較正式和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，所以效果不太好。而這學(xué)期，我對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整頓，實(shí)行以下措施：第一，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整小組成員，男女搭配、培優(yōu)扶弱。小組長(zhǎng)、各自擔(dān)當(dāng)?shù)目颇?、組名、組訓(xùn)和組歌都是組內(nèi)探討得出，座位的調(diào)整包括組內(nèi)的和組與組之間的通過(guò)抽簽來(lái)確定，具有較強(qiáng)的公允性;其次，培育小組長(zhǎng)管理組員和組內(nèi)活動(dòng)。時(shí)時(shí)常地找小組長(zhǎng)來(lái)了解組內(nèi)狀況，并賜予一些建議，相互之間探討活動(dòng)的方式的可行性和有效性，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理組內(nèi)突發(fā)狀況，如組員不和，或者某個(gè)組員過(guò)于活躍或過(guò)于沉悶等。第三，制定規(guī)范評(píng)分規(guī)則，使實(shí)施活動(dòng)有物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)的保障。一榮俱榮，一損俱損，連帶責(zé)任，使各個(gè)組員都有集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。第四，組內(nèi)課外活動(dòng)要定時(shí)定量進(jìn)行，并抽查。這一活動(dòng)，不計(jì)入積分制，應(yīng)當(dāng)是有點(diǎn)缺憾。要求每個(gè)小組在一周內(nèi)都有集體學(xué)習(xí)活動(dòng)至少兩次，每個(gè)科目均可。以上四點(diǎn)的措施，能夠使小組運(yùn)作得比較正式和順暢。不僅提高了課堂效率，也提高了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性和高效性，以此增加了同學(xué)之間的友情和默契，也增加了班集體的和諧、學(xué)風(fēng)濃的氛圍。班級(jí)管理工作總結(jié)7轉(zhuǎn)瞬間，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，班長(zhǎng)述職報(bào)告班級(jí)管理工作總結(jié)。在過(guò)去的一個(gè)月里，或者說(shuō)自就任班長(zhǎng)后，我都做了哪些工作呢，在這里向各位同學(xué)做個(gè)匯報(bào)，目的在于接受大家的監(jiān)班長(zhǎng)述職報(bào)告班級(jí)管理工作總結(jié)督，也可以做一次清晰的自我反省。一、構(gòu)建班級(jí)管理體系，基本完成理論框架部分的整理。關(guān)于現(xiàn)在的這套班級(jí)管理模式，我自暑假使就起先籌劃，也寫(xiě)出了許多版本的管理方案。不過(guò)現(xiàn)在的這套也還是在不斷的摸索和實(shí)踐中一步步的完善。我想，其實(shí)任何的模式都不會(huì)是萬(wàn)能的，只有在實(shí)踐中可以操作并取得很好效果的方案才是最優(yōu)選擇。1、“責(zé)任人制度+項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作制度”2、“月會(huì)述職制度”3、班博管理詳細(xì)的內(nèi)容現(xiàn)在大家也都應(yīng)當(dāng)很清晰了，就不再贅述。我始終信任規(guī)則不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有規(guī)則的團(tuán)隊(duì)和集團(tuán)是萬(wàn)萬(wàn)不能許久生存的。因?yàn)樗狈α艘环N堅(jiān)實(shí)的內(nèi)核，一種許久不變的內(nèi)核。剛起先提出這么一整套看似理論化的東西，還是有許多不理解的看法的。因?yàn)?，終歸我們是在高校里。高校崇尚著一種自由精神，總感覺(jué)受著條條框框的束縛是件很不爽的事。然而，其實(shí)自由給多了就簡(jiǎn)單散漫了，凡事還是駕馭個(gè)度會(huì)比較把穩(wěn)。如何平衡這種規(guī)則和自由是我始終在思索的問(wèn)題，即怎樣讓班委團(tuán)隊(duì)，以及整個(gè)班集體在良好的氛圍和班級(jí)精神中不斷前進(jìn)，不斷變得優(yōu)秀。這須要靠我們09行2每一個(gè)人的努力！我們?cè)谝黄?，所以，nothingisimpossible.二、詳細(xì)落實(shí)各項(xiàng)工作，班委團(tuán)隊(duì)進(jìn)入初始磨合階段1、簡(jiǎn)述從剛起先的大家混混沌沌，到目前大家以及起先對(duì)這套流程漸漸清楚，我們經(jīng)驗(yàn)一段磨合的過(guò)程。一起先，大家會(huì)發(fā)覺(jué)自己的職能清楚了，但是好像還有些感覺(jué)“自顧自田地”的感覺(jué)，這樣每個(gè)班委之間好像缺少了那么點(diǎn)人情味，尤其忙的時(shí)候就更簡(jiǎn)單我干我的，你管你的了。這方面，我們?cè)?月組織了一次班委聚會(huì)，聚會(huì)的宗旨就是“不工作，只消遣”。雖然第一次，大家都還挺不好意思，過(guò)程沒(méi)有那么high,不過(guò)我想隨著時(shí)間的消逝，大家會(huì)越來(lái)越緊密的。這個(gè)月，我們班委著實(shí)做了許多的事。比如秋之聲，迎新的一系列事務(wù)，迎新晚會(huì)活動(dòng)，以及正在進(jìn)行的優(yōu)班評(píng)比和綜合測(cè)評(píng)。每一次任務(wù)的下達(dá)，我們都職能明確，沒(méi)有出現(xiàn)一團(tuán)亂的狀況。各班委應(yīng)當(dāng)也還都能應(yīng)付這樣的工作強(qiáng)度。其他班的有些班長(zhǎng)或團(tuán)之書(shū)就差不多一團(tuán)亂麻了，許多事情堆在一起，解決不了。不過(guò)，我們班在職能明確不交叉的狀況下很好的保證了優(yōu)班評(píng)比和綜合測(cè)評(píng)任務(wù)的完成質(zhì)量，因?yàn)橹辽傥覀冇袝r(shí)間和精力的保證。9月里，每個(gè)班委都在盡職盡責(zé)的履行自己的義務(wù)。看的出，大家對(duì)我們?cè)诋?dāng)時(shí)確定的班級(jí)發(fā)展方向以及基本價(jià)值感都還是很認(rèn)可的。因?yàn)椋敫冻?，才?huì)真的去踏踏實(shí)實(shí)，真真實(shí)切的做。而行動(dòng)，往往比言語(yǔ)更有勸服力。2、班委工作問(wèn)題以及個(gè)人建議a、首先要說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)委員在每次拷完課件的時(shí)候最好是順手就在群上發(fā)出一條信息說(shuō)明課件發(fā)放的狀況，我想這個(gè)不難做到，我也提示過(guò)幾次，希望以后能改善。b、述職制度不夠完善。一方面，述職制度是指要每月上交述職報(bào)告。另一方面，述職是指各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的時(shí)候要向第一負(fù)責(zé)人匯報(bào)完成狀況，這一點(diǎn)很重要。這一點(diǎn)還體現(xiàn)在有些明確寫(xiě)著“收復(fù)”的____，并沒(méi)有回，或者剛好回。希望以后各詳細(xì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加緊督促。c、各班委之間信息流通不夠順暢和剛好。這一點(diǎn)干脆導(dǎo)致了其他班委不明白某件事情的進(jìn)展如何，是不是有了結(jié)果，需不須要幫忙的這些疑問(wèn)。所以，希望以后各位第一負(fù)責(zé)人在完成詳細(xì)任務(wù)時(shí)，留意加緊和其他班委的信息流通。確保班委內(nèi)的每個(gè)成員能把握你的進(jìn)度，能適時(shí)的供應(yīng)所需的幫助或者給出好的idea.d、希望心理委員能夠多發(fā)些好玩的養(yǎng)生學(xué)問(wèn)或者一些特色的心理測(cè)試題之類的，這樣也許職能會(huì)更詳細(xì)和突出。三、起先著手班風(fēng)建設(shè)，打造暖和班集體。1、迎新生9月里，我們班委第一次像其他班級(jí)一樣集體去探望了10級(jí)新生，雖然效果不是那么明顯，但我們至少是作為一個(gè)集體的形象出現(xiàn)在師弟師妹面前。第一次，我們感覺(jué)到我們作為師兄師姐身上的擔(dān)子。我們挑著的不僅僅是09行2，還是整個(gè)行2的形象，甚至將來(lái)是廣外學(xué)子的形象。2、中秋節(jié)中秋節(jié)的時(shí)候，我們的團(tuán)支書(shū)一言拿著一個(gè)他形容的“輪胎”般大小的月餅走進(jìn)了女生宿舍。一言、敏敏、詠林和我擔(dān)當(dāng)起了09行2的中秋大使，將集體的暖和和節(jié)日的祝愿帶進(jìn)每一間寢室。當(dāng)每一扇門(mén)打開(kāi)，當(dāng)我們望見(jiàn)一張張?bào)@異并欣喜的笑臉，那一刻，我們很快樂(lè)，一種難以名狀的快樂(lè)。尤其當(dāng)我們聽(tīng)到嘉莉說(shuō)“這是我[]第一次感受到集體的暖和”的時(shí)候，我想說(shuō)，現(xiàn)在我們所做的一切都是值得的。沒(méi)有什么力氣比能讓人感受到暖和和愛(ài)更強(qiáng)大，擁有了這種力氣的人，日后也必將是各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者吧。3、ervoice這次競(jìng)賽，我們建議出一只代表我們班集體的隊(duì)伍。這是一支英勇的隊(duì)伍，一路殺到?jīng)Q賽，雖然最終惜敗對(duì)手，卻還是值得我們賜予熱情掌聲的。始終以來(lái)，我們都覺(jué)得我們這個(gè)班級(jí)很強(qiáng)大，但是為什么還是讓這其中的同學(xué)感覺(jué)不到歸屬感和集體的暖和，工作總結(jié)《班長(zhǎng)述職報(bào)告班級(jí)管理工作總結(jié)》。我想，是大家的目標(biāo)都很分散，沒(méi)有一個(gè)共同的方向和奮斗的目標(biāo)。這次大賽，雖然不能全班同學(xué)一起參與，卻還是讓一旁觀賽的我感受了一股力氣，一股不服輸?shù)牧?。那一刻，我知道，我們只要擰成一股繩，就沒(méi)有什么困難可以將我們難倒。四、現(xiàn)狀以及將來(lái)境況預(yù)料可能是由于第一個(gè)月開(kāi)學(xué)，大家都比較忙。許多同學(xué)也都還在摸索著將來(lái)的方向，還在思索著自己以后的路。所以，我們的活動(dòng)包括整個(gè)班級(jí)的特色小聚還沒(méi)有能全范圍的實(shí)施開(kāi)來(lái)，大家還不能明顯感受到。但是隨著時(shí)間的推移，隨著班級(jí)制度的漸漸完善和班委工作的逐步細(xì)致，大家會(huì)越來(lái)越感受到這個(gè)集體的生命力和向心力。優(yōu)班評(píng)比，綜合測(cè)評(píng)都是能體現(xiàn)或者增加班級(jí)凝合力的環(huán)節(jié)，我們每一位班委都要在這個(gè)時(shí)候，在09行2班委這個(gè)團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的力氣，為我們的家爭(zhēng)取贏得的利益和榮譽(yù)。只要我們?cè)谝黄?，一切就皆有可能。班?jí)管理工作總結(jié)8今日仔細(xì)聽(tīng)取了關(guān)于班級(jí)管理的報(bào)告，收獲許多。郭主任雖然年輕，但班主任工作閱歷豐富，頭腦敏捷，點(diǎn)子多。面對(duì)學(xué)生的各方面的問(wèn)題，既能講清道理，又能措施到位的管理學(xué)生，效果明顯。下面是自己的幾點(diǎn)體會(huì)：一、關(guān)于“班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)”班級(jí)文化以前我始終沒(méi)有重視，其實(shí)它也是班級(jí)管理的重要組成部分。郭主任分為：綠色景區(qū)，學(xué)科重點(diǎn)歸納區(qū)，成果改變發(fā)展區(qū)，評(píng)優(yōu)選模表彰區(qū)。班級(jí)大的環(huán)境有了，再就是軟環(huán)境，班級(jí)制度的建設(shè)。班內(nèi)的制度包括學(xué)生常規(guī)量化獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金制度，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化制度，評(píng)比班級(jí)之最的實(shí)施看法和關(guān)于班級(jí)日志的探討。班級(jí)精神，班級(jí)目標(biāo)，班歌，我們都通過(guò)學(xué)生自己探討，自己設(shè)計(jì)。二、關(guān)于“嚴(yán)中有愛(ài)”管理學(xué)生中，嚴(yán)和愛(ài)并不沖突，既嚴(yán)又愛(ài)才能收到好的教化效果。郭主任是這樣做的：我們?cè)搶?duì)學(xué)生好的地方我們要好，比如學(xué)生生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，我們打個(gè)電話，學(xué)生思想上有問(wèn)題，我們與之溝通，請(qǐng)學(xué)生到家里吃頓飯，為學(xué)生的生日買(mǎi)個(gè)筆記本等等。但我們也要讓學(xué)生知道，我們也不是大好人。作為學(xué)生，對(duì)老師必需要敬重。老師在學(xué)生面前也必需要有威歷。當(dāng)然嚴(yán)要有度。要讓學(xué)生能接受。面對(duì)學(xué)生就猶如面對(duì)一面鏡子，你對(duì)他和風(fēng)細(xì)雨，他就還你楊柳依依，你對(duì)他橫眉冷對(duì)，他就還你雨雪紛紛。三、關(guān)于“言必行，行必果?！逼匠Ｎ覀円f(shuō)了就算。這樣學(xué)生才會(huì)信老師的，聽(tīng)老師的。四、關(guān)于“重視民主，講究策略”。現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越重視自己的權(quán)利，越來(lái)越要求民主。我們不妨就給他們這個(gè)民主。比如在選團(tuán)員的時(shí)候，班主任老師可能更重視成果，但是未必成果好的學(xué)生們就肯定能選出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，我們讓學(xué)生們投票，但我們可以不亮票。但是結(jié)果要讓班委公布。就像我們現(xiàn)在制定一個(gè)政策，明明是領(lǐng)導(dǎo)的意愿，卻還要進(jìn)行人民____舉手表決是一個(gè)道理。共識(shí)不是強(qiáng)加的，而是探討的結(jié)果。五、關(guān)于“師生家長(zhǎng)聯(lián)系方式的多元化”無(wú)論我們與學(xué)生還是家長(zhǎng)溝通，僅僅通過(guò)打個(gè)電話，甚至家訪并不能收到很好的效果。因?yàn)槟悴恍心苊刻旒以L，每天打電話。我們學(xué)校今年從學(xué)生家長(zhǎng)中選出了一批比較有代表性的家長(zhǎng)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每?jī)芍軐W(xué)校都要給這些家長(zhǎng)委員發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，反映老師的問(wèn)題，反映學(xué)校的問(wèn)題都會(huì)剛好的匯總上來(lái)，便于問(wèn)題的解決。作為班主任，我平常比較重視與學(xué)生家長(zhǎng)____的溝通，有時(shí)候是群fa，比如說(shuō)考試前，給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)____，讓家長(zhǎng)給孩子打個(gè)電話為孩子加油，考試后，讓家長(zhǎng)剛好地問(wèn)孩子成果。再就是書(shū)信溝通。班主任老師給個(gè)別的家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，或者說(shuō)讓孩子給老師，給父母寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)心里話。包括現(xiàn)在____的普及，許多學(xué)生都有____號(hào)，作為班主任我們也必需適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，讓自己能夠通過(guò)閑聊，電子郵件等方式和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。許多時(shí)候隱性的溝通更有利于孩子說(shuō)實(shí)話。有一位教化家說(shuō)：頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是須要被點(diǎn)燃的火把。我們應(yīng)當(dāng)用老師的一勺水，引出學(xué)生的一杯水；用老師的一杯水，引出學(xué)生的一桶水，用老師的一桶水，引出學(xué)生的無(wú)窮水。班級(jí)管理工作總結(jié)9學(xué)期快要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地探究、不懈地努力，在班級(jí)工作上，也取得了一些進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期如下：一、樹(shù)立正確的育人觀班級(jí)管理很大的部分是如何管理學(xué)生，如何教化學(xué)生，讓學(xué)生在一套較科學(xué)民主的規(guī)章制度下獲得一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。時(shí)代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時(shí)候，我們假如還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代。所以，在班級(jí)管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng)新、勇于探究的精神。這學(xué)期，我著重在下面幾點(diǎn)上努力：（1）培育學(xué)生管理學(xué)生，加強(qiáng)自我管理平常，我們往往忽視了學(xué)生的實(shí)力，班級(jí)中的事都是事事親為。選出來(lái)的班委班干部沒(méi)有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺(jué)得現(xiàn)在的孩子沒(méi)有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重?fù)?dān)交到他們手上，擔(dān)憂他們會(huì)將班級(jí)管理得一團(tuán)糟。試想，班級(jí)中的事千頭萬(wàn)緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會(huì)出現(xiàn)顧得了這頭顧不了那頭的狀況。但在實(shí)踐中，我也發(fā)覺(jué)有些學(xué)生管理實(shí)力不錯(cuò)，雖然才三年級(jí)，可在學(xué)生中的威信很高。我就試著設(shè)立值日班長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)初調(diào)整班委時(shí)，我沒(méi)有選正付班長(zhǎng)，而只是讓學(xué)生推選了一個(gè)課前喊“起立”的。這里每日選出兩個(gè)值日班長(zhǎng)，讓他們管理班級(jí)中的日常事務(wù)，像儀表、早自修紀(jì)律等等。我還特地設(shè)計(jì)了一個(gè)本子，讓值日班長(zhǎng)摘錄每天的狀況。班主任依據(jù)他們摘錄的班級(jí)紀(jì)錄，再結(jié)合平常自己的視察來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是____的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學(xué)的。一方面，我們要讓學(xué)生覺(jué)得我們這樣做的確有利于班級(jí)，有利于學(xué)生本身。一方面我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生的自我管理機(jī)制。自我管理的核心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的心理斗爭(zhēng)。學(xué)生的心里面善惡分明白，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理斗爭(zhēng)。結(jié)果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學(xué)生的行為得到了自我訂正，而他在這樣的自我管理中同時(shí)也獲得了愉悅感。有時(shí)候，學(xué)生心理斗爭(zhēng)激烈或者不分是非，班主任的疏導(dǎo)功能在這里就發(fā)揮作用了。班主任通過(guò)講道理、擺事實(shí)等方式讓學(xué)生看清事實(shí)、明辨是非，學(xué)生又在茅塞頓開(kāi)中提高了自我管理實(shí)力。因此，在做學(xué)生思想工作時(shí)，我很少下斷言，如“你必需這樣做”，“你這樣做是不對(duì)的”，“你再這樣做我就……”等等，思想?yún)R報(bào)專題而經(jīng)常用問(wèn)題式：“你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？”，“你覺(jué)得有沒(méi)有更好的方法？”“現(xiàn)在你覺(jué)得自己做錯(cuò)了，該怎么辦？”等等。這樣一來(lái)，即使是違反了紀(jì)律要接受懲處的，學(xué)生也心甘情愿去做，因?yàn)樗雷约翰粦?yīng)當(dāng)那樣做。我認(rèn)為，問(wèn)題式的談心有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思想內(nèi)部的沖突，從而自己戰(zhàn)勝自己，達(dá)到了自我管理的目的。（2）完整的教化須要適當(dāng)?shù)膽吞帥](méi)有懲處的教化是不完善的教化。像特級(jí)老師李鎮(zhèn)西、特級(jí)老師于永正、中國(guó)青少年教化辦公室主任孫傳芳都有類似的說(shuō)法。我們并不是拿名人的當(dāng)權(quán)威、當(dāng)教條。在現(xiàn)實(shí)中，我們反過(guò)來(lái)想一想，假如孩子的行為都是值得表?yè)P(yáng)的、到處都自覺(jué)，那還要我們這些老師端飯碗干嗎？縱觀歷史，許多讀書(shū)人（大多是圣賢）都提出了治理國(guó)家用“仁道”，可事實(shí)上，一個(gè)勝利的國(guó)王往往都延用韓非子的法學(xué)理論，頑固講仁道的，必?cái)o(wú)疑。即使是現(xiàn)在，我們國(guó)家也提倡民主法制，并不斷加以完善。班級(jí)管理道理也是一樣，只談表?yè)P(yáng)，就跟管理國(guó)家的仁道論不二，賞罰不明，學(xué)生不知何處何從。既然班級(jí)沒(méi)有了行為導(dǎo)向，自然就不會(huì)有健康地發(fā)展。因此，班級(jí)工作實(shí)踐中，我認(rèn)為，實(shí)行一些較適當(dāng)?shù)膽吞幰彩潜匾摹２贿^(guò)，我們不要將懲處錯(cuò)誤地理解成了體罰。用懲處，首先要弄清懲處和體罰的關(guān)系；用懲處，要講究懲處的方式和功效；用懲處，要以愛(ài)之深責(zé)之切為前提。比如，全班都在讀書(shū)，可一學(xué)生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什么。等讀書(shū)停下后，我會(huì)將他請(qǐng)上講臺(tái)，不聲色俱厲地指責(zé)，而是輕輕地說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你讀一段給大家聽(tīng)好嗎？”讀得好，也要表?yè)P(yáng)；讀得不好，要用言語(yǔ)讓他引以為戒。兩個(gè)學(xué)生打架了，我經(jīng)常讓寫(xiě)出情由的方式懲處他們，并依據(jù)情節(jié)的輕重確定字?jǐn)?shù)的多少。這樣，一來(lái)有利于學(xué)生反思自己的行為，二來(lái)，也將原本不好的打架變成了練習(xí)寫(xiě)作的一部分。二、創(chuàng)建健康的文化氛圍我想，既然學(xué)生到校是奔讀書(shū)做人而來(lái)的，我們就要?jiǎng)?chuàng)建一種讀書(shū)人的氛圍，讓學(xué)生有一種“茶里也是書(shū)，飯里也是書(shū)”，“抬頭是讀書(shū)，低頭也讀書(shū)”的味道。學(xué)生的留意力集中在書(shū)中，完全被書(shū)吸引，生活也變得充溢了，他們就沒(méi)有時(shí)間去打架、去做其他違紀(jì)的事了。其實(shí)，小學(xué)生的留意力多變，我們假如多設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，他們的留意力也就不再在壞的事情上，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)事去爬雙杠、去摘冬青葉了。為創(chuàng)建健康的文化氛圍，我著重做了這樣幾件事：（1）培育學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好。先從生動(dòng)好玩的故事起先，常常利用愛(ài)好課、班會(huì)課的時(shí)間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來(lái)的課中講。學(xué)生正在興致盎然時(shí)，猛然剎住。于是他們意猶未盡，會(huì)纏著老師讓說(shuō)下去。老師笑著揚(yáng)揚(yáng)手中的書(shū)說(shuō)，其實(shí)同學(xué)們可以去借這本書(shū)去看的。接著，老師將書(shū)名寫(xiě)在黑板上。下課后，學(xué)生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書(shū)。培育學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好還可以開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等形式?？傊?，花樣多一些，提倡多一些，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的留意。公司十二屆一次職代會(huì)暨xx年工作會(huì)議上，**總經(jīng)理作了題為《優(yōu)化資源利用打造核心優(yōu)勢(shì)提升管理素養(yǎng)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展》的工作報(bào)告。**項(xiàng)目部熱機(jī)公司召開(kāi)大會(huì)，又對(duì)**總經(jīng)理的工作報(bào)告進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后我又利用業(yè)余時(shí)間對(duì)**總經(jīng)理的工作報(bào)告仔細(xì)反復(fù)學(xué)習(xí)，感受頗深，使人產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，催人奮進(jìn)，懂得了學(xué)習(xí)的重要性。報(bào)告內(nèi)容分三部分，首先，全面回來(lái)了公司xx年的工作，公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好、市場(chǎng)成果喜人，平安目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、履約實(shí)力增加、培訓(xùn)成效突出，管理水平提高、文明創(chuàng)建摘冠，群團(tuán)工作扎實(shí)、多產(chǎn)發(fā)展穩(wěn)定，客觀總結(jié)了取得的各項(xiàng)成果的閱歷和體會(huì)。其次，確立了xx年為“以平安和諧為基礎(chǔ)，以精細(xì)管理為保證，一品牌文化為支撐、以科學(xué)發(fā)展履約為平臺(tái)、以又好又快為目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展年?！弊罱K，確定了公司xx年的總體要求、工作思路和工作目標(biāo)，部署了全年的工作重點(diǎn)。報(bào)告主題顯明，內(nèi)容豐富，為今后開(kāi)展工作供應(yīng)了行動(dòng)指南，思路更加清楚、責(zé)任更加明確，體現(xiàn)了公司一心一意謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公司大跨越的決心。xx年定為公司科學(xué)發(fā)展年，公司科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)就是：提高質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，降低消耗，珍惜資源，增加效益，營(yíng)造歡樂(lè)，構(gòu)建和諧。公司科學(xué)發(fā)展的基本愿景為：平安基礎(chǔ)堅(jiān)固，管理精細(xì)有序，品牌洪亮有力，促進(jìn)員工與企業(yè)共同進(jìn)步?？茖W(xué)發(fā)展是更好、更快、更穩(wěn)的發(fā)展，更好發(fā)展是我們追求的目標(biāo)提高生活水平是員工最大的要求，供應(yīng)舞臺(tái)和機(jī)會(huì)是滿意員工成長(zhǎng)與自我發(fā)展的迫切須要，更快發(fā)展是化解沖突、解決問(wèn)題的有效手段。所以我們須要科學(xué)發(fā)展。**總經(jīng)理的報(bào)告中提到，要致力于將公司傳統(tǒng)的施工強(qiáng)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為管理的優(yōu)勢(shì)，把“拼體力”轉(zhuǎn)化為“比智力”，提升公司科學(xué)發(fā)展的技術(shù)含量和學(xué)問(wèn)含量。公司向管理型企業(yè)發(fā)展，想要成為真正的管理者，除自身的素養(yǎng)過(guò)硬。制定嚴(yán)明的勞動(dòng)制度，還要更深化了解對(duì)方，俗話說(shuō)知己知彼，百戰(zhàn)百勝。才能充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，發(fā)揮他自己的聰慧才智，呈現(xiàn)自身的特點(diǎn)，才能創(chuàng)建出更多的有用價(jià)值。計(jì)數(shù)方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用學(xué)問(wèn)武裝自己，逐步完善自我，只有駕馭了技術(shù)方面的要領(lǐng)和重點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行下一步工作。面對(duì)國(guó)內(nèi)電建企業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，唯有自己真正的實(shí)力才能與其它企業(yè)相抗衡?？茖W(xué)發(fā)展是適應(yīng)形勢(shì)改變，公司再上臺(tái)階的須要。我們只有堅(jiān)持用科學(xué)的思維____問(wèn)題，用科學(xué)的方法攻克困難，用科學(xué)的武器尋求措施，在工作中學(xué)習(xí)，尋求更好的方法解決問(wèn)題，才能在這種困難，形式多變的環(huán)境下脫穎而出。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必需毫不動(dòng)搖地____、執(zhí)行“平安第一，預(yù)防為主”的方針。始終樹(shù)立“平安高于一切”“平安管理無(wú)小事”的理念，切實(shí)筑牢平安基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，要有創(chuàng)新的思維，一切笨方法、死方法都是不符合科學(xué)發(fā)展。所謂創(chuàng)新就是要在某件事情上尋求差異、尋求突破。別人不能做的事情，我們要做到；別人做到的事情我們要做的更好，追求細(xì)微環(huán)節(jié)完備。詳細(xì)工作中，依據(jù)實(shí)際狀況，統(tǒng)籌平安、質(zhì)量、進(jìn)度、成本之間的關(guān)系。丟掉了平安進(jìn)度沒(méi)有意義，丟掉了質(zhì)量進(jìn)度也沒(méi)有意義。所以平安、質(zhì)量、進(jìn)度同等重要、三者緊密結(jié)合、缺一不行。從節(jié)約每一根焊條做起，盡量降低消耗，避開(kāi)奢侈。企業(yè)是一艘大船，承載著全部員工。同企業(yè)同呼吸共命運(yùn)，只有企業(yè)發(fā)展壯大了，員工才有所依。企業(yè)是個(gè)大家庭，我們是企業(yè)的主子，在工作中要起到先鋒模范到頭作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揚(yáng)主子翁精神。自覺(jué)地將思想和行動(dòng)與公司保持高度的一樣，增加工作的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，發(fā)揚(yáng)不畏艱辛、攻堅(jiān)克難的拼搏精神，為公司改發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。班級(jí)管理工作總結(jié)10班主任是班級(jí)工作的干脆管理者，干脆責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生特性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，的確不易。作為班主任首先要酷愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，仔細(xì)反思，總結(jié)積累閱歷，希望能取得更大的進(jìn)步。雖然隨著我班的素養(yǎng)教化的推動(dòng)，敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生特性發(fā)展的呼聲很高，但在我們的思想意識(shí)中，占主導(dǎo)地位的依舊是老師的權(quán)威性。老師“一言堂”，老師的師道尊嚴(yán)不容置疑，班級(jí)管理更是班主任自唱主角的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的教化觀念嚴(yán)峻阻礙了和諧師生關(guān)系的發(fā)展，形成了學(xué)生唯“老師吩咐”是從的不健康狀況。許久以來(lái)學(xué)生的人格得不到敬重，導(dǎo)致師生關(guān)系驚慌，學(xué)生懼怕老師，許多教學(xué)行為都是因?yàn)閼赜诶蠋煹耐Χ坏貌粸?。因此，充分敬重學(xué)生的主體地位，把教化民主落實(shí)到實(shí)處已成為當(dāng)今教化的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，在“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建課題探討”中，我把追求民主和諧的班級(jí)管理氛圍作為重中之重，充分敬重學(xué)生的看法，盡量發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到人盡其用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、同等協(xié)商，制定班規(guī)俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)則不成方圓”，家有家法，校有校紀(jì)，一個(gè)班集體的良好運(yùn)作當(dāng)然也離不開(kāi)嚴(yán)明的班規(guī)。學(xué)生是班級(jí)制度的實(shí)施者和執(zhí)行者，假如班級(jí)制度得不到學(xué)生的認(rèn)可，就起不了應(yīng)有的作用。在總結(jié)我個(gè)人以往班級(jí)管理閱歷的基礎(chǔ)上，制定本班各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，我首先依據(jù)本班實(shí)際，草擬方案，再讓班干部出初稿，最終在班會(huì)上征求全班同學(xué)的看法探討通過(guò)。最重要的是我們的班規(guī)不是一成不變的，面對(duì)55個(gè)正處于身心急劇改變中的性格迥異的孩子，我們的班規(guī)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出詳細(xì)的調(diào)整，以更好地服務(wù)于全班同學(xué)，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)護(hù)航。二、人盡其用，參加管理只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿足的角色，使他們真正感受到自己是集體中不行缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充溢新的朝氣和活力。因此，在班集體工作中，我主動(dòng)創(chuàng)建條件，與學(xué)生坦誠(chéng)溝通，廣泛征求大家的看法，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，給學(xué)生供應(yīng)自我管理、施展才華的舞臺(tái)，廣開(kāi)各種渠道，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加班級(jí)管理。開(kāi)學(xué)之初，我首先向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)他們?cè)诎嗉?jí)中應(yīng)具有的主子翁地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和參加班級(jí)管理的主動(dòng)性。然后激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際把自己想擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)寫(xiě)下來(lái)，我再統(tǒng)籌支配，盡量遵照學(xué)生的意愿委以職責(zé)。這樣以來(lái)我在班級(jí)內(nèi)設(shè)定了更多的崗位，板報(bào)小組、早讀主持、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)……這些崗位的設(shè)定為每一名學(xué)生供應(yīng)了參加管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)當(dāng)不同的角色，使學(xué)生在集體活動(dòng)的參加中找到自我，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。三、班級(jí)形象，大家維護(hù)日常班級(jí)生活中，我時(shí)刻留意以民主同等的看法，真誠(chéng)地向?qū)W生XX“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學(xué)生切實(shí)相識(shí)到自己的形象是和班級(jí)緊密結(jié)合在一起的。我真誠(chéng)的看法讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是真心實(shí)意地為他們好，而且也深切體會(huì)到只有在保證集體利益不受損害的狀況下，才會(huì)有個(gè)人的進(jìn)步和提高。久而久之，學(xué)生集體榮譽(yù)感增加了，主子翁意識(shí)提高了，許多事情都能主動(dòng)主動(dòng)做好。比如，值日拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象減輕了，不交作業(yè)的同學(xué)削減了。四、家校聯(lián)系，形成合力學(xué)生每天約有75%的時(shí)間在家庭學(xué)習(xí)生活，他們的許多行為習(xí)慣也受其家長(zhǎng)影響頗深，因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和協(xié)作，形成家校教化的合力在班級(jí)管理中就顯得尤為重要了。本學(xué)期，我們就召開(kāi)了2次家長(zhǎng)會(huì)，平常依據(jù)實(shí)際狀況發(fā)放家校聯(lián)系單；為此我們的工作取得家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作。因?yàn)樵谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中我給與了學(xué)生充分的敬重和信任，同等和真誠(chéng)，所以在推行“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建”過(guò)程中我也得到了相應(yīng)的豐厚的回報(bào)。學(xué)期接近尾聲，以往飛揚(yáng)浮躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn)，我們班的同學(xué)依舊在按部就班的學(xué)習(xí)、生活，并在各方面嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。這一學(xué)年，在衛(wèi)生委員、衛(wèi)生組長(zhǎng)的盡心工作下，我們的衛(wèi)生狀況有了較大改觀；在各路隊(duì)長(zhǎng)的細(xì)心組織下，路隊(duì)走得比以前好了許多；在各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的主動(dòng)帶動(dòng)和幫助下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況得到了好轉(zhuǎn)，不完成作業(yè)的狀況明顯削減，學(xué)習(xí)成果有所提高。在學(xué)校組織的流淌紅旗和文明班級(jí)評(píng)比中，我們班多次獲得殊榮。雖然取得了些許成就，但也不行避開(kāi)的遇到了一些困難。期間，由于自控力不夠，有些同學(xué)的行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象；還有的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有在班級(jí)中擔(dān)當(dāng)過(guò)職務(wù)，在管理中顯得比較盲目，甚至遭遇挫折打擊后不再情愿擔(dān)當(dāng)重任。最讓人頭疼的是個(gè)別“問(wèn)題”孩子，由于家長(zhǎng)的放任自流使得孩子形成了一些惡習(xí)，教化過(guò)程中家長(zhǎng)也不怎么協(xié)作，作為老師我個(gè)人孤掌難鳴。班主任的工作是瑣碎的，我的工作也遇到了許多困難和阻力，但我深信“愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰溶化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是奇妙,可以點(diǎn)石成金?！敝灰覉?jiān)持執(zhí)著地付出，我的苦心就會(huì)被我的學(xué)生所接受，我的學(xué)生也就能沐浴在愛(ài)地陽(yáng)光中華強(qiáng)壯成長(zhǎng)。班級(jí)管理工作總結(jié)11日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆忙腳步，又走過(guò)了一個(gè)輪回?；厥最櫷?，感慨萬(wàn)千，勞碌、充溢、苦惱、快樂(lè)一同擁有，讓我悟出：勞碌與充溢，苦惱與快樂(lè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的勞碌，我的充溢，我的苦惱與快樂(lè)都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有震天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以一分耕耘，一分收獲來(lái)詮釋。一、端正思想，找準(zhǔn)定位，幫助園長(zhǎng)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)____理論，不斷提高思想覺(jué)悟?？釔?ài)幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求幫助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心同德，共同幫助幼兒園的全方位管理工作。二、不斷充溢，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵人的一生要扮演多種角色，有很多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是老師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速馬路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：學(xué)問(wèn)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延長(zhǎng)。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教化探討》、《幼兒教化》《管理創(chuàng)新》等書(shū)籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)比照自己的工作，找尋差距，不斷地充溢，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探究新的教化觀念與教化模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今日，我們都有苦惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)料和生成每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書(shū)，查資料、詢問(wèn)、探討、反思，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)專家的講座，感受新的教化理念，通過(guò)多種途徑不斷充溢自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次擔(dān)當(dāng)各級(jí)各類的公開(kāi)觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一樣好評(píng)。在參與縣我與新課改征文競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的論文《讓歡樂(lè)駐孩子心中》在德化教化發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級(jí)教化科研文萃匯編，《摸著石子過(guò)河》在教化局論文薈萃匯編,《呵護(hù)愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)老師成長(zhǎng)我園部分老師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新老師，老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平參差不齊，為提高老師自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，我把對(duì)新老師的培育列入園本教研的重點(diǎn)工作，實(shí)行以下形式進(jìn)行培育：一是加大指導(dǎo)力度。深化班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，尤其是對(duì)新老師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更留意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐性指導(dǎo)，力求使每位老師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老老師的人才資源，實(shí)行新老老師結(jié)對(duì)幫扶的形式，通過(guò)園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開(kāi)展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的園本教研曾受到姐妹園的充分確定。三是重視群體素養(yǎng)的提高。為使老師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，給老師壓擔(dān)子，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，激勵(lì)老師主動(dòng)參與各級(jí)各類的技能競(jìng)賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀老師脫穎而出，我園老師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參與縣幼兒老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來(lái)在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得最好的名次。在全體老師的共同努力下，在老老師的熱忱幫助下，新老師看法懇切、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的老師對(duì)幼兒教化已不在生疏，我們的老師隊(duì)伍也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。四、注意研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今日，我深知教化教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持以研興園，以園促教為宗旨，以教研為切入口，以課題探討為突破口，大膽開(kāi)展研討活動(dòng)，我園的教研課題《利用本土資源，培育幼兒美術(shù)創(chuàng)建力》，經(jīng)專家對(duì)該園研討實(shí)力的核實(shí)，于XX年年12月審批為省級(jí)教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級(jí)依據(jù)大課題分別確立子課題綻開(kāi)探討，并以年段為單位，開(kāi)展課題探討展示活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅