PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__八年級(jí)語(yǔ)文說課稿_2正式版八年級(jí)語(yǔ)文說課稿關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說課稿模板合集8篇作為一名教學(xué)工作者，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是我細(xì)心整理的八年級(jí)語(yǔ)文說課稿8篇，僅供參考，。八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇1我今日說課的篇目是《三峽》，它是人民教化出版社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第六單元。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本文的教學(xué)設(shè)想。一、教材____１、教材所處的地位和作用：《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》舉薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來看，明顯出于以下幾點(diǎn)考慮：⑴培育學(xué)生文言文的閱讀實(shí)力，特殊是朗讀實(shí)力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者情感。⑵在品嘗文章詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。⑶在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。２、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問和實(shí)力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、看法和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)酷愛祖國(guó)壯麗山河的感情。３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，要詳細(xì)____學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了肯定的文言文閱讀實(shí)力，依據(jù)他們的實(shí)際狀況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。二、教法，學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、探討、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采納探討法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)他們?cè)跍贤?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲得學(xué)問，培育良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，課堂以學(xué)生誦讀、探討、感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。三、教學(xué)協(xié)助手段用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率。四、教學(xué)過程１、導(dǎo)課：學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生愛好。２、整體感知：旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握實(shí)力?！保?、研讀課文：這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參加，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。詳細(xì)有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，這一步驟采納師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深化理解課文。其次步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采納小組合作實(shí)施。第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特殊是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。五、課堂評(píng)價(jià)《新課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：１、突出語(yǔ)文的整體性和綜合性，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)文章情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。２、評(píng)價(jià)方式的多樣敏捷。評(píng)價(jià)是雙向多維的行為，所以評(píng)價(jià)中要把老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。３、評(píng)價(jià)中應(yīng)敬重個(gè)體差異，賜予學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇2《長(zhǎng)征節(jié)選》是蘇教版八年級(jí)第一單元的一篇課文，八年級(jí)收冊(cè)語(yǔ)文按內(nèi)容分類編排，第一單元的重點(diǎn)是了解經(jīng)紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)各宏大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。介于以上____，我把本課重點(diǎn)定為：1、了解紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。2、理解含義深刻的語(yǔ)句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。把本課難點(diǎn)定為：1、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界，2、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，我主要采納目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，以充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過程可以分為三個(gè)模塊：第一塊是導(dǎo)課，在導(dǎo)課時(shí)我是采納引導(dǎo)啟發(fā)式，先引導(dǎo)他們了解長(zhǎng)征的有關(guān)學(xué)問，然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長(zhǎng)征的其它體裁的文章節(jié)，繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品。其次塊是探究新知，在這塊里，我主要采納的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂探討。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組探討著學(xué)習(xí)剩下的三部分，然后匯報(bào)溝通。通過探討能活躍學(xué)生思維，增加學(xué)生的主動(dòng)性及參加意識(shí)，培育學(xué)生概括實(shí)力及口頭表達(dá)實(shí)力，并培育學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)結(jié)精神。第三塊是課外延長(zhǎng)。在這部分里，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，一是分角色表演，二是長(zhǎng)征藝展；三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文，零距離的感受課文主子公的內(nèi)心世界。長(zhǎng)征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長(zhǎng)征的故事。唱有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲待來發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。小練筆不僅培育學(xué)生快速描寫的實(shí)力，而且把課堂學(xué)問剛好回到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，而達(dá)到學(xué)問遷移的目的。以上就是我教學(xué)《長(zhǎng)征》節(jié)選的總體思路。八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇3一、教材____（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊(cè)起先，文言文采納集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的），這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)志向的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人超群技藝的《核舟記》，有描述志向社會(huì)，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟識(shí)肯定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培育文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立依據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有____閱讀的實(shí)力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)問目標(biāo)：背誦并翻譯課文，駕馭相關(guān)文言實(shí)詞；2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中運(yùn)用；3、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來瑯瑯上口，一方面簡(jiǎn)單引起學(xué)生的愛好，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文運(yùn)用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象____（一）學(xué)情____：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了肯定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)駕馭了肯定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很簡(jiǎn)單感受到短文的獨(dú)特之處，簡(jiǎn)單從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采納集中編排方式，且全部的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愛好及成就感成為必要。（二）相應(yīng)對(duì)策：老師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用嬉戲法來進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、多形式朗讀課文，培育語(yǔ)感；2、一對(duì)一互譯課文；3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。三、教學(xué)方法的采納本課主要采納朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示協(xié)助教學(xué)，利用嬉戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)____課堂始終，老師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深化體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，觀賞、領(lǐng)悟短文的美麗語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維實(shí)力，提高對(duì)短文整體的把握實(shí)力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最終又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。練習(xí)法：限制論告知我們，“要實(shí)現(xiàn)有效限制”就必需“要有反饋”，而且反饋越剛好越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法剛好反饋課堂教學(xué)效果。多媒體及嬉戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的作用。四、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生舉薦好文好詩(shī)好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做，把你做的事情再登記來——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅(jiān)持、做好后如何做反思的座右銘。老師與學(xué)生溝通關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的學(xué)問，并用投影板出，由此引出今日所要學(xué)的課文《陋室銘》。（二）示范背誦老師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，老師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（老師有意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與老師競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的留意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的愛好與信念。（三）學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采納輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。（四）學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生依據(jù)自己的狀況即時(shí)背誦，老師依據(jù)學(xué)生的不憐憫況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采納嬉戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱忱，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。（五）學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，我依據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理，采納兩人小組探討翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，相互幫助指正，老師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。（六）思索閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本（作筆記除外）。1、引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么要為陋室作‘銘’”？通過大屏幕展出劉禹錫的生平簡(jiǎn)介幫助理解，了解了《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感后再引導(dǎo)。2、再次背誦全文，激勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生探討，在探討中理解作者所要表達(dá)的理想和情操。3、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題按序拋出，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深化課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?？2）作者從哪些方面寫了“陋室”？3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？經(jīng)過足夠的時(shí)間的探討與老師的巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用幻燈展示學(xué)生的板書，再用投影板出老師的板書：山（仙）名（喻）陋室（德馨）水（龍）靈托物言志景人事不陋通過對(duì)居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。諸葛廬自比“何陋之有？”子云亭此板書融入了以上所提的三個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對(duì)短文一目了然，且加深了理解。4、激勵(lì)學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。ing名靈馨青丁經(jīng)形亭（七）練習(xí)設(shè)計(jì)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂‘練習(xí)：1、按要求默寫①寫出本文的中心句②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子③寫出表現(xiàn)陋室主子所參加事之雅致的句子2、對(duì)于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？3、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話，將你的志向或追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來。通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，老師獲得了剛好的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇4一、說教材本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆學(xué)問屬于科學(xué)界的前沿學(xué)問，學(xué)生對(duì)此很感愛好，這是我選擇這篇文章的一個(gè)緣由。教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想：１、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、在傳授學(xué)問的同時(shí)，XX人文教化，使學(xué)生正確相識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的新奇心與求知欲，培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。３、利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，培育學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的實(shí)力?？谡Z(yǔ)交際中，參加探討，發(fā)表見解；耐性聽，簡(jiǎn)明扼要說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培育良好的聽話和說話習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法１、導(dǎo)入新課：從學(xué)生喜愛的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的愛好入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。２、溝通查找的資料：溝通資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性相識(shí)。３、感知課文內(nèi)容：主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問題來培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括實(shí)力。４、深化探究，了解說明特點(diǎn)：本文聯(lián)系人們熟知的事物說明深邃的科學(xué)問題，深化淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀愛好，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深邃困難的問題寫得思路清楚，有條不紊的方法。５、想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆”。引導(dǎo)學(xué)生綻開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并賜予充分的確定，讓每個(gè)學(xué)生都獲得勝利的體驗(yàn)。６、學(xué)生提出疑問，師生合作解決。主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。７、辯論：以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方綻開辯論。激勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱情參加探討，耐性細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培育學(xué)生鍥而不舍的精神。八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇5大家好，這次我說課的內(nèi)容是《五柳先生傳》，這是一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)在本冊(cè)書中所占的比重較大，且《五柳先生傳》這篇文章的篇幅精短，內(nèi)涵深刻，所以作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。本文的教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)托名自傳的獨(dú)特寫法，感受其自然平淡而形象顯明的寫法2、理解作者不慕榮利，安貧樂道的高潔志趣3、背誦全文本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)1，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)2。我采納的教學(xué)手段有實(shí)物投影，錄音。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣支配教學(xué)思路的，教法啟法誘導(dǎo)式，分層教學(xué)，學(xué)法為探討式，分層次三步讀書法。常言說得好，書讀百遍，其意自現(xiàn)，第一層次誦讀疏通文意，其次層次誦讀探究文理，第三層次，品嘗意境。在此過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。主要教學(xué)過程是這樣的：第一環(huán)節(jié)，才藝展示，簡(jiǎn)介陶淵明背誦其詩(shī)《歸園田居》（目的，讓學(xué)生溫故而知新，從而導(dǎo)入新課）導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的，關(guān)于陶淵明我們并不生疏，今日，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇陶淵明的作品，《五柳先生傳》讓我們?cè)俅巫呓諟Y明，了解陶淵明，同時(shí)向?qū)W生介紹傳這種文體學(xué)問，明確本文是以史傳的形式寫得一篇自傳，從文章整體結(jié)構(gòu)上看，分傳文，贊語(yǔ)兩部分，一五柳先生即作者陶淵明。使學(xué)生對(duì)本文結(jié)構(gòu)有大致了解，其次環(huán)節(jié)，采納分層次三步讀書法，全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，：1第一層次誦讀，疏通文意，①聽課文錄音，（全面感知課文內(nèi)容）②學(xué)生自讀課文，和（投影出示：要求語(yǔ)音正確，語(yǔ)句通順，不讀斷句，找疑難點(diǎn)）（意在讓學(xué)生初步領(lǐng)悟文中詞語(yǔ)和句段含義）③開展活動(dòng)“請(qǐng)讓我來幫助你”，將文中不懂詞句找出來，向大家置疑問難，由學(xué)生互幫互助的形式來完成，困難較大的由老師指引。（在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培育了學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思索的實(shí)力和關(guān)切他人的優(yōu)秀品質(zhì)，并為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)展示自我才華的空間。其次層次誦讀，探究文理，①指名朗讀課文，（思索作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)我們介紹五柳先生的呢，由學(xué)生邊讀邊匯報(bào)，即“名號(hào)的由來、性格、愛好、生活、志趣”，（板書）②默讀課文，參照提示（思索：五柳先生原委是個(gè)什么樣的人，小組探討后匯報(bào)，，最終師生總結(jié)，（他是一個(gè)不慕榮利，安貧樂道的人）（完成板書）③這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)，作者是如何評(píng)價(jià)他的呢，同學(xué)們齊讀課文贊語(yǔ)部分，（在這里問題環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合指名讀默讀，齊讀，加深學(xué)生對(duì)五柳先生的相識(shí)。）④為了能讓學(xué)生更加深化的全面地了解五柳先生，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，贊語(yǔ)部分的哪句話與前文的不慕榮利相照應(yīng)，快速跳讀課文，找出來，找出后再次提問，原來在當(dāng)時(shí)乃至當(dāng)今社會(huì)追求慕華富貴者大有人在，而我們的五柳先生卻不慕即作者陶淵明，卻不慕不汲汲，你對(duì)此舉有何相識(shí)和看法，假如你是陶淵明你會(huì)怎么做中，小組探討后匯報(bào)，得出兩種結(jié)論，一是他明哲保身，不與世俗同流合污，二是他消極避世，不能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，老師總結(jié)：金無足赤人無完人，我們要取其精華，去其糟粕。第三層次的誦讀：品嘗意境。陶淵明的作品以其語(yǔ)言的平淡自然、形象顯明而著稱，以小組為單位，開展朗讀競(jìng)賽，（加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。為了檢測(cè)不同層次的學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況。分層次設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。第一題（基礎(chǔ)題）依據(jù)所學(xué)學(xué)問完成下列填空。《五柳先生傳》作者是，他是朝詩(shī)人，本文作者托之名為自己作傳。1、其次題（實(shí)力題）說明下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。①因以為號(hào)②親舊知其如此③短褐穿結(jié)④造飲輒盡第三題（潛能發(fā)揮題）小練筆：依據(jù)本文所學(xué)的學(xué)問為自己作傳。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)：學(xué)生自我匯報(bào)后由老師總結(jié)第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：背誦全文八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇6一、課程目的1、教材的地位作用與朱元思書是人教版八年紀(jì)下冊(cè)五單元的第一篇課文。本單元所選的古詩(shī)文題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢?，或狀物或詠史，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不浸透著作者對(duì)自然社會(huì)人生的感悟和深化思索，表達(dá)了作者對(duì)美妙生活和志向人格的追求。與朱元思書是作者吳均寫的一篇書信，作者描繪了從富陽(yáng)到桐廬一百多里富春江上雄奇壯美的景致，流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出仰慕美妙自然，避事退隱的高潔志趣。2、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。過程方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深化領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語(yǔ)。情感價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者寄情奇山異水的審美情趣，培育學(xué)生酷愛自然的感情。3、重點(diǎn)難點(diǎn)積累許文言詞語(yǔ)，觀賞文中之景。細(xì)心品嘗感悟文中之情。理解文中之情。二、說教法學(xué)法。教法，科學(xué)合理的教法能夠使教取得事半功倍的效果，達(dá)到教與學(xué)的完備的統(tǒng)一，基于此，我將采納的教法是朗讀法，點(diǎn)撥法，情景教法。以此激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱忱，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力求讓老師和學(xué)生在同等的過程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)法，在學(xué)法上，我____的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自主合作探究的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到實(shí)處，我實(shí)行的學(xué)法是朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)過程。為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將實(shí)行以下五個(gè)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。借助多媒體顯示富____沿岸漂亮的風(fēng)景，讓學(xué)生形成對(duì)富____漂亮風(fēng)光的初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先請(qǐng)學(xué)生借助4注釋和工具書解決字詞問題，積累文言詞語(yǔ)，發(fā)揮語(yǔ)文工具性的作用。其次學(xué)生自讀并翻譯課文，然后請(qǐng)同學(xué)朗讀翻譯課文，老師予以指導(dǎo)訂正。熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實(shí)力，解決教學(xué)重點(diǎn)3、合作探究，精讀品嘗。學(xué)生分組探討老師提出的問題，，使學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和探討中加深理解和體驗(yàn)4、拓展延長(zhǎng)。三峽也同為寫景的文章，將三峽和與朱元思書相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。了解寫景文章的寫作方法5、課后作業(yè)。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)介紹富____的風(fēng)景。四、板書設(shè)計(jì)。略八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇7各位評(píng)委，我今日說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材____二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)料一、教材____《愛蓮說》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字美麗，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利，明哲保身的生活看法，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會(huì)作者感情的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)問目標(biāo)：誦讀課文，駕馭文言字詞的意義（2）、實(shí)力目標(biāo)：誦讀實(shí)力；把握托物言志、對(duì)比襯托的手法（3）、德育目標(biāo)：培育學(xué)生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)目標(biāo)（1）為重點(diǎn)，目標(biāo)（2）犯難點(diǎn)二、教學(xué)方法依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟識(shí)的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法1、“小組提問答疑法”，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2、“小組合作展示法”：托物言志對(duì)比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)想借助小組合作的力氣及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，制作教具（蓮花瓣），激勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成三、教學(xué)過程我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）、老師總結(jié)（五）、板書設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮學(xué)問的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，蓮花的美令人贊美，唐代詩(shī)人李白說：“清水出芙蓉，自然去雕飾”，唐代詩(shī)人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩(shī)人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對(duì)蓮的寵愛，不過人們經(jīng)常觀賞的都還只是蓮?fù)庑蚊?，其?shí)真正值得贊美的還是他的內(nèi)在美今日我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精致散文《愛蓮說》此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品行，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法老師們，在大力提倡素養(yǎng)教化的今日，課堂教學(xué)中培育學(xué)生的實(shí)力，提高學(xué)生的素養(yǎng)勢(shì)在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參加課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)XX到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培育動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，讓他們把課堂當(dāng)作實(shí)力展示的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個(gè)方面____課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺(tái)上展示講解老師做評(píng)價(jià)小結(jié)（二）、教授新課1、相識(shí)“愛蓮”人借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景2、誦讀“愛蓮”文依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵和精致語(yǔ)言的要求，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成學(xué)問目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)a、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏c、學(xué)生跟讀，把握語(yǔ)氣和節(jié)奏d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音洪亮，精神飽滿e、分組疏通文意，學(xué)生比照注釋及提示，同學(xué)之間相互提問，相互答疑，理解文意誦讀課文，配以中國(guó)古典樂曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生綻開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培育學(xué)生良好的道德情操3、體會(huì)“愛蓮”情借助多媒體展示問題：a、哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫了蓮花？b、表現(xiàn)了蓮哪些品行？c、突出作者怎樣的情感？4、把握“愛蓮”法借助多媒體展示問題：a、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活看法？b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對(duì)三種花各持什么看法？5、抒寫“愛蓮”心借助多媒體展示問題：仿照例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句：我愛蓮花，因?yàn)樗啊?，例句：我愛蓮花，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?，恰如清高正直，人格高尚的君子我喜愛梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)毅不屈我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培育學(xué)生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，有自己的心得，真正領(lǐng)悟作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便老師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，敬重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的志向場(chǎng)所讓學(xué)生即獲得了學(xué)問又熬煉了實(shí)力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解（三）、談收獲和疑問通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)安排（四）、老師總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教化，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，____不移，恒久保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能珍貴！至今仍對(duì)我們有主動(dòng)的教化意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純凈正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦（五）、板書設(shè)計(jì)除了課件協(xié)助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書：愛蓮說周敦頤“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心四、教學(xué)預(yù)料我感覺如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注意學(xué)生的“自主，合作，探究”，培育了他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，從而獲得了學(xué)問、提高了素養(yǎng)、增長(zhǎng)了實(shí)力好！我說課完畢，請(qǐng)多指教，感謝！八年級(jí)語(yǔ)文說課稿篇8敬重的各位評(píng)委，各位老師：大家好！今日我說課的題目是《三顧茅廬》，下面我將本課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)法的選擇、教學(xué)過程這四個(gè)方面對(duì)這篇文章進(jìn)行說課。一．說教材地位：這篇課文是____版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)的第20課，本課是依據(jù)我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》的節(jié)選。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事。小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語(yǔ)文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的深刻性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。學(xué)好這一課，對(duì)于學(xué)生感悟人物形象提高自己的觀賞品嘗和審美情趣有著重要的作用。二．說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立____版語(yǔ)文教材每一冊(cè)的最終一課都是古典名著的節(jié)選，所以同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《大鬧天宮》《武松打虎》等名篇，所以可在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說的有關(guān)學(xué)問及觀賞小說的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生傳授新學(xué)問的時(shí)候，自然要考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，基本的閱讀和理解實(shí)力已初步形成，所以我把著眼于培育學(xué)生觀賞小說的實(shí)力確立本文重點(diǎn)、難點(diǎn)。加之三顧茅廬的故事家喻戶曉，第一課時(shí)已經(jīng)完成疏通文意的任務(wù)，所以我把本文其次課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確立為：1．學(xué)問與實(shí)力體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。感悟劉備真誠(chéng)的禮賢下士的人物特點(diǎn)。2.過程與方法學(xué)習(xí)并深化理解表現(xiàn)人物特征的側(cè)面烘托的寫法。3.情感、看法與價(jià)值觀理解人物的精神，體會(huì)真誠(chéng)的人性之美。4.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小說精妙的構(gòu)思，學(xué)會(huì)觀賞小說的常用方法。5.教學(xué)難點(diǎn)把握文章思想內(nèi)涵，感悟人物形象的人性之美。三．說教法和學(xué)法學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生的已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。眾所周知，我校學(xué)生的素養(yǎng)是比較高的，我所授課的班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)尚可，加之本文情節(jié)跌宕起伏，人物形象特性顯明，只要處理得當(dāng)，是很簡(jiǎn)單吸引全部孩子的學(xué)習(xí)愛好和熱忱的。因此，我采納以下教法：閱讀復(fù)述法起到整體感知的作用啟發(fā)引導(dǎo)法引領(lǐng)學(xué)生在品評(píng)人物、探究文旨。板書及多媒體協(xié)助法既能綱舉目張，又能總結(jié)提升，使一些問題和要點(diǎn)形象化。擴(kuò)展探討法起到擴(kuò)展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)的自主性的作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)建議中曾指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為”我覺得作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與參加者，應(yīng)注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力與學(xué)法的指導(dǎo)。為此我采納以下的學(xué)法：自主預(yù)習(xí)法、角色朗讀法，復(fù)述法、批注賞析法、小組探討法。四．說教學(xué)過程：1．導(dǎo)入新課：在課堂教學(xué)中合理、奇妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而提高課堂教學(xué)效果，所以我將這樣導(dǎo)入這堂課。首先提出問題：“課題‘三顧茅廬’的出處是哪里？”意在培育學(xué)生“閱讀由題目起先”的意識(shí)。許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為就是出自小說《三國(guó)演義》。其次，我在大屏幕上展示《出師表》中的重點(diǎn)段落“臣本布衣，躬耕于____”一段，明確“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)是出自《出師表》?！冻鰩煴怼肥莀___版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)的課文，這也可以為以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)鋪墊。繼而提出問題：“諸葛亮由最初的躬耕____到二十一年來的受任與奉命，你認(rèn)為他人生看法轉(zhuǎn)變的緣由是什么？”我們都知道“三顧茅廬”可以說是諸葛亮人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，探究他人生看法轉(zhuǎn)變的緣由，自然的就把話題引領(lǐng)到劉備的真誠(chéng)邀請(qǐng)，禮賢下士的做法上，這樣就導(dǎo)入了這一課。2．整體感知（1）選擇性閱讀朗讀你認(rèn)為能夠表現(xiàn)劉備遭遇波折的段落和詞句。它是中國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有著極其重要的作用。所以我在教學(xué)中經(jīng)常是實(shí)行各種各樣的方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀。選擇性閱讀既能夠訓(xùn)練閱讀朗讀實(shí)力又能熬煉學(xué)生快速提煉重要信息的實(shí)力。（2）給出關(guān)鍵詞復(fù)述課文復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?。聽寫關(guān)鍵詞語(yǔ)，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況，又能夠給學(xué)生以抓手，不至于復(fù)述課文時(shí)把握不住重點(diǎn)或者產(chǎn)生遺漏。我將給出下列關(guān)鍵詞：親叩惆悵擁爐抱膝枉駕僥幸光陰荏苒頓開茅塞衣襟盡濕3．精讀賞析課文的精讀既要關(guān)注整體性，避開過多瑣碎的提問肢解課文，又要有肯定的深度，防止閱讀流于膚淺。我設(shè)計(jì)了這樣的問題探討：“劉備請(qǐng)諸葛亮出山，遇到了哪些波折？劉備的哪些言行能夠表明他的誠(chéng)意和謙恭？”這是關(guān)于劉備這一藝術(shù)形象的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文，有條理的對(duì)劉備所遇波折進(jìn)行賞析，學(xué)生____的過程中就可以品評(píng)人物了。劉備“三顧茅廬”，遇到的波折可不僅僅是三個(gè)。簡(jiǎn)述如下：第一折，表現(xiàn)在姿態(tài)上。第一次探望，劉備是這樣報(bào)家門的：“漢左將軍、宜城亭侯、領(lǐng)豫州牧、皇叔劉備，特來拜見先生?！眲潆m尚未成就，然而聲名卻是天下俱聞，又兼具皇室血統(tǒng)，劉備也是頗為自得的。然而諸葛亮負(fù)責(zé)接待的小童子卻說：“我記不得很多名字?！?，一句“先生不在家”，門都沒讓進(jìn)去。其次折，遇上惡劣天氣。二請(qǐng)諸葛，恰逢隆冬季節(jié)，下起大雪。張飛埋怨天冷，而劉備卻認(rèn)為這是好時(shí)機(jī)啊，趕上雪天去，正好讓諸葛明白他的一片殷勤之意。此等殷勤，也不白費(fèi)，這次好歹被讓進(jìn)門了。可是進(jìn)門后只見到了諸葛亮的弟弟諸葛均，留一小箋表達(dá)自己的誠(chéng)意相請(qǐng)之意。其措辭，也極為謙恭。稱諸葛慈愛忠義，以姜子牙、張良喻暗諸葛亮才華。諸葛亮常以管仲、樂毅自比，劉備對(duì)其夸贊更上一層樓。從中可見劉備特別懂得人情世故，表現(xiàn)出非常的誠(chéng)意。這一情節(jié)中，劉備進(jìn)門遇見的是其弟，出門又遇到其岳父，兩者之身形氣質(zhì)讓劉備都誤以為是諸葛孔明，通過對(duì)其親人出場(chǎng)描述和對(duì)諸葛亮居住環(huán)境的描寫都襯托出亮高人雅士之風(fēng)范。第三折，春暖花開，誠(chéng)意出碩果，請(qǐng)的賢士歸。三請(qǐng)諸葛，劉備更為專心。這次去，先請(qǐng)卜卦者，選了一個(gè)好日子，又齋戒三天，還要熏沐更衣，備上禮物，如此這般，愈發(fā)慎重。假如說前兩次去請(qǐng)諸葛亮劉備的確也是一片真心誠(chéng)意，是真誠(chéng)的，那這第三次可以說是虔誠(chéng)的。這次到隆中，離草廬還有半里路，就提前下馬步行，前兩次都是到門口才下馬，這細(xì)小的行動(dòng)改變也彰顯了劉備內(nèi)心的尊敬與虔誠(chéng)。這次諸葛亮倒是在家，只不過還沒睡醒。劉備自己“徐步”而入。徐，緩慢，沒有聲音。看著諸葛亮在堂上大睡。劉備呢，“拱立階下”。特殊尊敬的站在臺(tái)階下。諸葛亮翻了個(gè)身，又睡。劉備接著又等了一個(gè)時(shí)辰。最終正式見面了，劉備是下拜諸葛，稱自己是“漢室末胄，涿郡愚夫”。言行舉止的微小之處無不顯示著劉備的赤誠(chéng)與真心。邀請(qǐng)賢人，僅僅是做到尊敬還不夠，也須要洞明賢人的心志。劉備是如何言語(yǔ)打動(dòng)孔明的呢？“大丈夫抱經(jīng)世奇才，怎么能夠白白的讓一生奢侈的山林泉水之間呢？希望您能為天下老百姓著想啊?！眲涫呛芨叱?，他不說你跟我一起建立功業(yè)吧，而說以天下蒼生為念。劉備的至誠(chéng)之心，最終打動(dòng)了諸葛亮。著名千古的隆中對(duì)由此誕生。然而，還有一折。問策完畢，劉備再次邀請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮卻又推辭。使得劉備使出最終殺手锏?？?。劉備的哭，是出了名的，但也是很有藝術(shù)含量的。“先生要不出，天下老百姓可怎么辦啊？”這個(gè)哭啊，氣概磅礴。“淚沾袍袖”，衣襟全都濕了，估計(jì)是涕淚滂沱。以柔克剛，乃是一等一的大才智，孔明最終被感動(dòng)了，確定出山。劉備好興奮啊，可算是把高人請(qǐng)出了。然而還不算完，還有一折。這最終一折是送禮。這個(gè)送禮更是有講究了。你送，人家諸葛亮清高不受。怎么辦？看劉備怎么說：“這不是聘大賢的禮品，只是表明我個(gè)人