用愛心點燃滿天星光賀蘭二?。宏悓W琴從教二十來，始終工作在教育的第一線，作為一名普普通通的小學班主任，我始終懷著一顆美好的心愿：那就是盡我所能讓孩子們做一名德智體美勞全面發(fā)展的好孩子。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，德育為首，五育并舉，在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的小學生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學語文老師面前的一個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不以正確引導和教育，會走上不良的成長之路。下面我就結合自己學生教育工作的實例，談幾點做法。一、用愛心感染每一個孩子1、以父母般的細心愛孩子。愛每一個孩子，不僅要關注他的學業(yè)，也要關心他的心理，更要呵護他的身體。天氣寒冷的時候我提醒孩子要及時穿好棉衣，不能隨便脫下外套以免得病。天氣熱了，提醒孩子們要多喝水，及時開窗通風。關愛學生我愿從點點滴滴的小事做起。我班有一位從河南農(nóng)村轉來的學生，她叫李丹丹。由于家庭條件不是很好，父母來銀打工，居無定所，生活過的很拮據(jù)，無暇照顧她的生活，孩子穿著顯得比較樸素，每天她的衣服都是臟兮兮的，頭發(fā)似乎也有一個多月沒有洗了，與同學們也不太合群，顯得孤獨、自卑，有些同學們就對她進行諷刺，嫌她不講衛(wèi)生，瞧不起她，也不和她一起玩。我得知情況后，立即在班上對那些學生進行批評教育，指出這種做法是錯誤的。然后我單獨找她談心，說：“生活條件艱苦只是暫時的，也用不著跟別人去比較，只要有志氣，在學習上勤奮努力，就會成為一個了不起的人。走自己的路，讓別人說去?！蓖瑫r我還列舉了一些家庭雖然貧窮，但勤奮成才的故事，以此來消除它的自卑心理，激發(fā)她的上進心。后來我也經(jīng)常給她洗頭、洗手、剪指甲，梳頭發(fā)……并且把自己女兒穿小的衣服給這個孩子穿。逐漸的，笑容又重新回到了她的臉上。各方面都有所進步，同學們對她也表現(xiàn)出了喜愛之情。2、以一顆寬容的心善待孩子。我堅信每一個孩子都不會一成不變，如何用愛與智慧引領成長的足跡尤為重要?！敖馃o足赤，人無完人”，誰都有犯錯誤的時候，何況小學生年齡比較小，調(diào)皮，好動是他們的天性，各方面的自制能力還不強，偶爾會犯這樣那樣的錯誤。作為班主任，愛學生并不是說對學生所犯的錯誤熟視無睹，這其實是對學生和家長的不負責任。一個合格的班主任應把賞識與懲罰有機的結合起來，讓學生愿意接受懲罰，這里的懲罰并不是單純的懲戒，應讓學生從懲罰中得到啟發(fā)。一次課后我發(fā)現(xiàn)一名學生隨手將一張紙丟在了地上，當時我隨即把他叫住，想要嚴厲的批評他一下，后來轉念一想，既然你亂扔紙屑，我就讓你當一回值日班長，負責保持地面的整潔，監(jiān)督有沒有同學亂扔紙屑。結果，這位學生任務完成的相當出色，在改正自己的同時又監(jiān)督好了其他同學，達到了預期目的。對于班上的其他同學,我也同樣獻出了愛心平等地對待。魏英杰不慎摔倒頭跌破，血流不止，在通知家長后我第一時間將孩子送進醫(yī)院進行包扎；王珂體育課不小心扭傷了腳,我買來紅花油為他揉腳；程天意早上沒有梳頭,我親自為她扎小辮子。無論生活上還是學習上,我處處為學生著想,時時刻刻讓他們感受我的愛心和耐心。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。記得有一位教育家說過:老師的話是一條流沙,流沙的源頭就是愛心,只有從愛心出發(fā),說出的話學生才能愛,只有平等’朋友是的師生關系,學生才愿意接受學生的教育,我就是用我的愛心感染著他們愛學校,愛班級,愛自己。二、用智慧激發(fā)每一個孩子(一)、拳拳孝心敬父母。電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著患病的父親去上學。像這樣深深觸動心靈的事我們身邊有很多，希望同學們能把你認為最感動的事說給大家聽聽。起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡上的所見所聞，的確使人動容.中間，有個叫韓世龍小男生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時候留下的。我覺得好疼啊，平時我的手上劃了道小口子我都會流眼淚。媽媽的傷疤那么長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時，教室鴉雀無聲，我們都被感動了。他對媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動！百善孝為先，孝敬父母歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。平日里，我經(jīng)常結合學校開展的少先隊活動課，多學生進行感恩父母、孝親敬長的教育。1、“三八婦女節(jié)”，為可敬的媽媽們送上一份珍貴的心靈禮物，并鼓勵家長們回饋孩子們一份“成長信”。當看到一位媽媽寫道：“看到女兒的禮物，我幸福極了?？尚睦镞€是忍不住跳了一下，女兒都記得今天的母親節(jié)，而我呢？我該向女兒學習了……”我笑了——不僅給孩子們心里播下了愛的種子，也喚醒了家長心靈深處的愛心。2、“共慶教師節(jié)”。有創(chuàng)意而貼心的愛心卡，使我們共同流下真誠而動情的淚水，并相擁而泣，那永遠定格在每一個孩子心里的最美麗的畫面，再一次證明：誰愛孩子，孩子就會愛他！3、“爺爺奶奶，您好！”走進敬老院慰問演出主題實踐活動的開展，既讓同學們領悟到了尊敬孤寡老人，善待老弱病殘的價值，也學習到了如何去關愛老人，孝敬長輩的方法，感受到了中華傳統(tǒng)美德帶給我們的快樂。（二）班級管理民主化細致化，抓在細微處，落在實效中。1、輪流值日制。“今天我是值日生，早早到校來開門。進班之后先練字，下課立即擦黑板，物品擺放歸我管，放學以后查門窗。盡心盡力值好日，人人夸我好管家?！边@項制度的實施與堅持，充分調(diào)動了學生的積極主動性，培養(yǎng)了學生的主人翁意識與責任心。2、公平、公正的對待每一名學生，給每一名學生發(fā)揮自己潛能的機會。孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師地正確引導的。那么，作為教師的我們，應該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，值得我們深思。這件事發(fā)生在我班一名叫丁銘的學生身上。因為每天都有語文作業(yè)要交及檢查，所以每次收發(fā)作業(yè)，將學生的作業(yè)交在老師桌面上都是由各組小組長負責。記得有一次有一組長抱著昨天留的作業(yè)和練習冊來到我的辦公室。并告訴我還有5個人沒有交作業(yè)，我當時還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮洌鋈宦牭脚赃叾°懻f：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來不知他什么時候已經(jīng)在旁邊了。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機會的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來?！倍°懏敃r很是興奮，一口就答應了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個學生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比組長還有威信啊？呵呵。恩，我覺得以后應該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助組長收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應了。通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學生，而忽視了那么多普普通通的學生那？為什么我們要拉大學生之間的距離那？做為教師，我們應該把機會分給每個學生才對啊！所以以后我要多關注那些中等及差學生，我想他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務，才能快樂，健康的成長。3、抓細節(jié)養(yǎng)良好行為習慣。在愛的感召下,學生人心穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,雖然前面的路還很長,前面的困難還很多，但我堅信,我會用愛心讓這漫天的星光燃放出最美麗的輝煌。三、給以較多的情感關懷每一名學生教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。1．多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。2．多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。四、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。開始，他還不愿上學，我去到他家里時，老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。五、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理