（計小校園里的銀杏樹）武侯計小銀杏主題綜合實踐活動教學設計學校教學設計主題指導教師學生成都市武侯計算機實驗小學喜“銀”華誕“杏”好有你——銀杏主題綜合實踐活動彭佳林可、劉軒易、吳彥婷、鐘佳或一、指導思想和理論依據(jù)綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式,培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程。根據(jù)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，小學階段具體目標中的價值體認、問題解決和創(chuàng)意物化為教學目標參照。在課程內容的選擇上，我遵循學生的自主性，重視學生的自身發(fā)展需求，尊重學生的自主選擇。強調學生親身經歷各項活動，在“動手做”、”“探究”“設計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力?；顒诱n程面向學生的整個生活世界，具體活動內容具有開放性。結合學生發(fā)展的年齡特點和個性特征，對活動主題的探究和體驗，體現(xiàn)個人、社會、自然的內在聯(lián)系，強化科技、藝術、價值觀等方面的內在整合。課程的內容由簡單走向復雜，使活動主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動內容、拓展活動范圍，促進學生綜合素質的持續(xù)發(fā)展。二、主題設計思路（一）活動背景分析1、每年秋風吹起，一片片銀杏葉由綠轉黃，成為秋天最絢爛的樂章!隨著秋季的到來，校園里不時落下了許多美麗的銀杏葉，許多同學都撿起銀杏葉子，或是做美術創(chuàng)作，或是做科學實驗，十分喜愛。2、銀杏，1983年，成都正式命名銀杏樹為市樹。作為成都市民，我們應該對我們的市樹有一定了解。3、銀杏是我國的珍稀樹種之一，素有“活化石”之稱。銀杏的起源久遠，雖歷經第四紀冰川的毀滅性浩劫仍幸存于我國。它的堅韌不拔,昂揚向上，生生不息，成為闡釋中華民族精神的有力見證。家是最小國，國是千萬家。同學們在一次次考察探究和學習體驗中，感受到銀杏獨特的美，感受到小小的銀杏蘊含的頑強生命力。作為博雅學子，同學們愛我們的母校武侯計小。作為成都市民，同學們愛我們的市樹,愛滋潤我們生長的成都。作為中國公民，同學們愛我們日益繁榮的祖國。只有祖國強大，我們的生活才會越來越幸福?。ǘW情及需求分析六年級的學生，好學好動，動手能力較強，各方面綜合能力處于快速提升階段。針對學生這一特點，我充分利用學校環(huán)境優(yōu)勢，整合學科資源，將學生每天都打交道的銀杏作為課程主題。銀杏，不僅是一種觀賞性極佳的植物，更是擁有豐富的內在涵義。通過鼓勵學生觀察調查銀杏、了解銀杏，做調查報告、銀杏攝影展、創(chuàng)作銀杏主題美術作品，欣賞銀杏主題美文美樂等，讓學生自主體驗銀杏的美，激發(fā)學生的民族自豪感，加深學生對祖國的愛。三、主題活動目標1、價值體認：學生通過自主觀察、查閱資料、體驗活動，增加對銀杏這種植物的了解，更深入體會銀杏代表的中華民族精神，激發(fā)學生民族自豪感和愛國主義精神。2、責任擔當：通過自主調查訪問，理解銀杏植物特性，關注環(huán)境問題，提高學生環(huán)保意識。讓學生理解并踐行社會公德，提高社會服務能力。3、問題解決：學生自主通過網(wǎng)絡搜集、閱讀圖書，請教科學老師等方式，用科學方法開展研究，形成比較規(guī)范的研究報告。這樣就增強學生解決實際問題的能力。并且通過對研究過程及研究結果的反思促進未來解決問題能力的發(fā)展。4、創(chuàng)意物化的內容：通過采集、整理、想象、設計，讓學生將銀杏樹葉創(chuàng)意改造為生活中一幅幅美麗的化畫作和標本，成為學校校園文化建設的一個部分，形成在實踐操作中學習的意識，提高綜合解決問題的能力。四、重難點分析1、通過小組調查、問卷，了解銀杏的相關知識，形成調查報告，并進行匯報展示。2、通過銀杏相關知識的學習、體驗探究，讓學生感受銀杏這種植物堅韌不拔，昂揚向上，生生不息的特點，正是中華民族精神的象征，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國精神。五、活動過程（一）活動過程流程圖發(fā)現(xiàn)I可題設計方案調查匯報多維度學?————習與創(chuàng)意八物化價值體認反思改進（二）具體內容教學階段教師活動學生活動設計意圖活動前期從學生身邊問題激趣，提出本次活動主題；銀杏，并提問：你對銀杏了解多少學生提出質疑，還想知道哪些關于銀杏的知識從學生身邊的問題入手，引導學生自己提出問題鼓勵學生學生分組、分主題探究銀杏調查學生分組、分主題調查，并形成調查報告引導學生小組分工、調查銀杏，形成初步調查報告，培養(yǎng)學生探究能力組織學生分組匯報調查結果、通過自評、他評方式，指導改進學生分組匯報調查報告、自評+他評修改調查報告通過學生自評、互評+老師點評，引導學生完善調查報告調查報告活動中期整合美術、科學、音樂、語文等學科力量，多維度深入了解銀杏銀杏攝影作品展示、銀杏創(chuàng)意美術作品展示、銀杏主題美文美樂賞析、銀杏樹葉科學探析等系列活動將植物銀杏創(chuàng)意物化，與語文、美術、音樂、攝影、科學等學科相結合，讓學生從多維度深入感受銀杏的美，把理論與實際相結合，激發(fā)學生創(chuàng)作精神?；顒雍笃谝龑W生將銀杏與學校、與成都、與國家聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生愛校、愛成都、愛國情感設計銀杏元素融于校園文化建設，把對銀杏的喜愛，升華為對學校、對成都、對祖國的熱愛小切口、大思想。通過小小的銀杏，激發(fā)學生民族自豪感和愛國思想指導學生完成學習評價表學生完成學習評價表，反思整個綜合實踐活動中的得與失通過學習評價表，讓學生自己主動反思他們在綜合實踐過程中的得與失，為以后開展課程總結經驗六、學習效果評價設計5.學習評價設計項目評價要點師評一、在活動中參與的態(tài)度1、認啟;參加每一次活動。對每一次活動始終保持濃厚的興趣，☆☆☆☆☆2、努力完成自己承擔的任務?！睢睢睢睢詈觅Y料積累和處理工作?！睢睢睢睢?、主動提出自己的設想?！睢睢睢睢?、樂于合作，能和同學交流，尊重他人，☆☆☆☆☆二、在活動中獲得的體驗6、善干提問，樂于研究，勒于動手?！睢睢睢睢?、關心國家人事，有一定的責任心?！睢睢睢睢?、能對自己進行“反思”。☆☆☆☆☆9、實事求是，尊重他人想法與成果。10、活動中遇到困難不退縮，并且自己想辦法解決問題?！睢睢睢睢钊⒃诨顒又袑W習方法的掌握11.能用多種途徑獲取信息?！睢睢睢睢?2、采用丁兩種以上的方法進行研完。☆☆☆☆☆13、能運用已有知識解決問題?！睢睢睢睢钏摹⒃诨顒又械膶嵺`能力的發(fā)展13有求知的好奇心、探索的欲望.☆☆☆☆☆15、獨立思考、自主學習，主動發(fā)現(xiàn).題，提出問題，尋求解決同題的方法?！睢睢睢睢?6、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能「☆☆☆☆☆七、教學反思綜合實踐課程，對老師們整合能力、組織引導能力，都是一項挑戰(zhàn)。從課程的開展來說，首先要保證課程按計劃有序進行。其次是不能越俎代庖，要積極引導學生自主考察探究。再次，在他們自主探究的基礎上，擴大學生學習探究的深度、廣度。最難點就是整合各學科力量的時刻。我在這方面積極與各學科老師合作，打破傳統(tǒng)學科界限,讓學生多維度的了解銀杏，并組織他們親自參與到實踐活動中。讓學生體會到銀杏不僅是一種觀賞植物，它是多面的，是具有創(chuàng)造性的。最后是感情的升華、價值體認。讓學生在一次次考察探究和學習體驗中，感受到銀杏獨特的美，感受到小小的銀杏蘊含的頑強生命力。作為博雅學子，同學們愛我們的母校武侯計小。作為成都市民，同學們愛我們的市樹，愛滋潤我們生長的成都。作為中國公民，同學們愛我們日益繁榮的祖國。只有祖國強大，我們的生活才會越來越幸福！在整個課程中，前期如何引導學生將收集到的分散的資料有序整理、匯報，是難點之一。在學生調查之前就需要指導學生如何調查、從哪幾個方面入手、指導組長學習分工、指導小組匯報、指導完成調查報告。在中期，整合學科力量，圍繞銀杏開展