第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)?一、?要幫助?孩子樹?立自信?心。我?認(rèn)為應(yīng)?該讓孩?子樹立?必勝的?自信心?。就是?讓孩子?相信自?己是最?棒的孩?子，無?論是學(xué)?習(xí)還是?做任何?事情，?始終讓?孩子樹?立“我?能行、?我能做?到”的?信念。?同時(shí)教?育孩子?相信學(xué)?校，相?信老師?，始終?使孩子?保持一?種樂觀?向上、?積極進(jìn)?取的心?態(tài)。特?別是在?學(xué)習(xí)受?到挫折?的時(shí)候?，更需?要積極?的鼓勵(lì)?，讓孩?子能夠?正確對(duì)?待學(xué)習(xí)?中的遇?到的一?切不如?意和困?難，逐?漸地鍛?造出孩?子勝不?驕敗不?餒的思?想品格?。只有?這樣，?才能使?孩子自?強(qiáng)自立?，不怕?失敗。?相反，?如果你?一味地?批評(píng)和?指責(zé)，?就會(huì)在?孩子的?心理產(chǎn)?生一種?反感和?自卑，?時(shí)間久?了也會(huì)?產(chǎn)生逆?反心理?，以致?學(xué)習(xí)沒?有上進(jìn)?心，不?思進(jìn)取?，在以?后的教?育中也?難以勾?通。?二、要?幫助孩?子確定?學(xué)習(xí)目?標(biāo)。一?個(gè)人在?人生的?不同階?段有不?同的目?標(biāo)，每?一階段?目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)就?意味著?上了一?個(gè)新的?階梯。?因此，?在培養(yǎng)?教育孩?子過程?中，要?做到把?遠(yuǎn)期目?標(biāo)與近?期目標(biāo)?相結(jié)合?。具體?地說，?就是要?把孩子?的長(zhǎng)期?目標(biāo)分?解成為?每一個(gè)?階段性?小目標(biāo)?，這樣?，每個(gè)?目標(biāo)就?容易實(shí)?現(xiàn)，孩?子就可?能在一?次次小?成功中?獲得自?信，孩?子的積?極性也?充分表?現(xiàn)出來?，同時(shí)?也一步?步地走?向成功?。有的?孩子雖?然確立?了一個(gè)?目標(biāo)，?但過于?長(zhǎng)遠(yuǎn)，?短期內(nèi)?無法實(shí)?現(xiàn)，孩?子往往?又比較?心急，?對(duì)于任?何目標(biāo)?希望盡?快實(shí)現(xiàn)?，如果?短期內(nèi)?自己看?不到成?效便會(huì)?灰心喪?氣，這?個(gè)確立?的目標(biāo)?也就失?敗了。?有些同?學(xué)根本?不明白?學(xué)習(xí)到?底是為?了什么?，只是?覺得我?來這里?學(xué)習(xí)是?被家長(zhǎng)?逼來的?，并非?自愿。?來了又?不好好?學(xué)習(xí)，?盲目的?過日子?。可能?對(duì)于他?們來說?，經(jīng)常?給他們?提及那?些宏觀?的理想?抱負(fù)，?并不切?合實(shí)際?，但是?作為家?長(zhǎng)，作?為老師?應(yīng)該不?斷的與?他們交?心，讓?他們自?己確定?學(xué)習(xí)目?標(biāo)。?小學(xué)數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)?（二）?一、?思想方?面作?為教師?，責(zé)任?心是工?作成敗?的關(guān)鍵?，也是?良好師?德的具?體體現(xiàn)?。當(dāng)然?個(gè)人的?能力也?非常重?要。但?沒有高?度的責(zé)?任心和?使命感?是干不?好工作?的，這?是多年?來的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，也是?我工作?的座右?銘。為?此，一?年來，?本人一?直嚴(yán)于?律已，?時(shí)刻用?教師的?職業(yè)道?德規(guī)范?來約束?、鞭策?自己，?緊記自?己是教?師的身?份，做?到以身?作則，?為人師?表。熱?愛和關(guān)?心學(xué)生?。做到?既教書?又育人?。二?、教育?教學(xué)方?面本?人一年?來，無?論是教?育還是?教學(xué)方?面，都?力求做?到最好?。在教?學(xué)過程?中，我?首先把?學(xué)生思?想品德?教育放?在首位?，努力?轉(zhuǎn)化差?生，并?取得了?一定的?成績(jī)。?在教?學(xué)中，?我認(rèn)為?：要嚴(yán)?格要求?每一個(gè)?學(xué)生，?不管是?思想還?是學(xué)習(xí)?上，不?能隨便?遷就學(xué)?生的缺?點(diǎn)，否?則只能?是導(dǎo)其?繼續(xù)范?錯(cuò)，發(fā)?現(xiàn)有范?錯(cuò)誤的?苗頭，?就要馬?上進(jìn)行?引導(dǎo)、?教育，?把這種?錯(cuò)誤的?思想轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力。但?，要想?收到預(yù)?期的效?果，得?講究方?法，耐?心教導(dǎo)?，循循?善誘，?批評(píng)與?誘導(dǎo)相?結(jié)合;?與家長(zhǎng)?取得聯(lián)?系，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?的大力?支持;?經(jīng)常與?其談心?、交朋?友，使?學(xué)生心?中形成?親其師?，信其?道的向?師性。?這也是?我教育?學(xué)生的?一點(diǎn)淺?談。?在教中?，我不?斷地鉆?研、探?索、總?結(jié)教法?，接手?六年級(jí)?后，自?己對(duì)教?學(xué)內(nèi)容?不太熟?，于是?我就主?動(dòng)閱讀?一些課?外書籍?來提高?自己。?了解當(dāng)?前的教?育教學(xué)?形式，?不斷吸?取新思?想、新?方法。?理論聯(lián)?系實(shí)際?，不斷?改變自?己的教?法，以?適應(yīng)當(dāng)?前教學(xué)?的需要?，并結(jié)?合學(xué)校?教研專?題，認(rèn)?真考慮?怎樣分?層導(dǎo)練?，學(xué)生?主動(dòng)參?與探索?知識(shí)的?全過程?。優(yōu)?化課堂?教學(xué)方?面存?在的問?題（?1）、?教師的?觀念較?為保守?，放不?開;?（2）?教學(xué)中?沒注重?學(xué)生非?智力因?素的培?養(yǎng)：如?學(xué)生學(xué)?習(xí)的品?質(zhì)、習(xí)?的興趣?、態(tài)度?、策略?、方法?等。導(dǎo)?致學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?不高;?（3?）課的?結(jié)構(gòu)過?于簡(jiǎn)單?，方式?過于單?一，容?量不大?，練習(xí)?量過少?，特別?是應(yīng)用?題方面?的教學(xué)?;（?4）堂?上練習(xí)?密度不?大，節(jié)?奏不緊?湊，效?果較低?;5）?課堂教?學(xué)處理?的的藝?術(shù)水平?較低?小學(xué)數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)?（三）?時(shí)間?總是在?不知不?覺忙忙?碌碌中?悄悄地?過去了?，轉(zhuǎn)眼?即將迎?來新的?一年，?回顧這?一年的?工作情?況，有?得也有?失，現(xiàn)?作如下?總結(jié)：?一、?政治思?想職業(yè)?道德方?面認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_會(huì)議?的有關(guān)?精神，?化理論?為實(shí)際?行動(dòng)，?處處以?身作則?，勇于?開拓，?積極進(jìn)?取，不?怕困難?，不怕?挫折。?平時(shí)，?嚴(yán)格遵?守學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，從?不遲到?早退，?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)政?治學(xué)習(xí)?和活動(dòng)?，并認(rèn)?真做好?筆記，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)，?學(xué)習(xí)其?新的教?學(xué)理念?，使自?己能適?應(yīng)不斷?發(fā)展的?教育新?形勢(shì)。?在教學(xué)?中，我?始終能?以滿腔?的熱情?去關(guān)心?熱愛每?一位學(xué)?生，不?對(duì)學(xué)生?體罰或?變相體?罰，使?他們?cè)?一個(gè)充?滿愛的?環(huán)境下?學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)?，既關(guān)?注學(xué)生?知識(shí)與?技能的?理解和?掌握，?更關(guān)注?他們情?感與態(tài)?度的形?成和發(fā)?展;既?關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?結(jié)果，?更關(guān)注?他們?cè)?學(xué)習(xí)過?程中的?變化和?發(fā)展。?抓基礎(chǔ)?知識(shí)的?掌握，?抓課堂?作業(yè)的?堂堂清?，采用?定性與?定量相?結(jié)合，?定量采?用等級(jí)?制，定?性采用?評(píng)語(yǔ)的?形式，?更多地?關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)?掌握了?什么，?獲得了?那些進(jìn)?步，具?備了什?么能力?。使評(píng)?價(jià)結(jié)果?有利于?樹立學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?自信心?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展。?四、?抓實(shí)常?規(guī)，保?證教育?教學(xué)任?務(wù)全面?完成。?堅(jiān)持?以教學(xué)?為中心?，強(qiáng)化?管理，?進(jìn)一步?規(guī)范教?學(xué)行為?，并力?求常規(guī)?與創(chuàng)新?的有機(jī)?結(jié)合，?形成學(xué)?生嚴(yán)肅?、勤奮?、求真?、善問?的良好?學(xué)風(fēng)。?從點(diǎn)滴?入手，?了解學(xué)?生的認(rèn)?知水平?，查找?資料，?精心備?課，努?力創(chuàng)設(shè)?寬松愉?悅的學(xué)?習(xí)氛圍?，