PAGE頁碼頁碼__化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告_3正規(guī)化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告錦集八篇隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來越多人會去運(yùn)用報(bào)告，通常狀況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。在寫之前，可以先參考范文，下面是我為大家收集的化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告8篇，歡迎大家共享?；瘜W(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇1經(jīng)過了兩個星期的金工實(shí)習(xí)，大家都能收獲很多書本上難以收獲的實(shí)踐學(xué)問。穿上軍訓(xùn)的米彩服，仿佛又回到了大一第一學(xué)期時的那段艱苦但歡樂充溢的軍訓(xùn)生活。和軍訓(xùn)一樣，金工實(shí)習(xí)不亞于其辛苦，但收獲卻比其大得多。因?yàn)槲覀兪斋@了專業(yè)性的實(shí)踐學(xué)問，更重要的是我們在實(shí)踐中培育了精益求精的工作看法，還有那種孜孜不倦的求知欲望和合作精神！很難想象在全球60億人口的浩大發(fā)展群體中，每一部分人、每個工業(yè)發(fā)展中的城鎮(zhèn)、每部生產(chǎn)中的器械交互協(xié)作工作著，這須要如何高度協(xié)作協(xié)作的意識??！我們廠房中的優(yōu)秀工人，生產(chǎn)出的加工品、器械、零件，或許僅是全球各類商品（物品）少部分整體中的一個不起眼的小部分，沒人會去關(guān)注這件商品是如何被生產(chǎn)出來的，是被誰生產(chǎn)出來的，但是就是這類多數(shù)的小零件小商品，拼構(gòu)成為人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、及發(fā)展過程中的各類工具，更使得了人類文明技術(shù)的傳衍，改變甚至是飛躍，人類從一個自給自足的原始封建社會系統(tǒng)中解放出來，成為高度機(jī)械生產(chǎn)自動化，高度幫助的文明社會！實(shí)習(xí)中我們接觸了也許10個工種，最使我印象深刻的是第一天的車工加工技術(shù)，車工是車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和刀具的____來變更毛胚形態(tài)和尺寸，將其加工成所須要零件的一種切削方法。剛看老師指導(dǎo)時感覺蠻簡潔也蠻好玩的，仿佛輕輕松松就可以加工出自己喜愛的工藝品或美麗的弧線，當(dāng)自己親自去做的時候，發(fā)覺總是把鐵件加工得“慘不忍睹”，重新作了好幾遍才作出自己喜愛并且符合標(biāo)準(zhǔn)的樣子，這不僅須要耐性，更重要的還是信念和細(xì)心，金工實(shí)習(xí)過程和學(xué)習(xí)工科類的書本學(xué)問一樣，要求的就是工科的“專業(yè)”及務(wù)實(shí)精神！銑工是我們其次天的實(shí)習(xí)內(nèi)容！在銑床上用銑刀對工件進(jìn)行切削的方法稱為銑削。銑削的加工范圍很廣，可加工平面、臺階、斜面、溝槽、成型面、齒輪以及切斷等。這類工種和第一天的車工技術(shù)不一樣，可以說機(jī)械的運(yùn)動是和車工相反的：車工加工時是所加工物體轉(zhuǎn)動，而加工的的刀具是靜止的，要通過手動將刀具移向轉(zhuǎn)動物件加工。而銑工恰恰相反，加工物件的時候是通過轉(zhuǎn)動的刀具移向被靜止的物件加工成型的。有了第一天的閱歷，也由于技術(shù)部分相同的道理，銑工技術(shù)很快上手，在三人一組協(xié)作的狀況下，操作起來更加順當(dāng)了?？墒沁@種加工技術(shù)我們僅實(shí)踐了一個上午（由于下午英語課的緣由），部分型面來不及加工，做好的只是幾個表面簡潔的物件。第一個星期接下來幾天的是cad/rp、數(shù)車和數(shù)銑技術(shù)，和前兩天的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容不一樣，這些技術(shù)主要是通過電腦____技術(shù)或機(jī)器上的電子顯屏完成的，既然是一門計(jì)算機(jī)上的成型加工模擬技術(shù)，當(dāng)然須要接觸到操作的工程軟件，這或許是除了學(xué)問收獲外拓寬視野的實(shí)踐機(jī)會。cad/rp主要是用到工程制圖的solidwork圖形設(shè)計(jì)軟件，我們的工作主要是最大的發(fā)揮自己的想象，在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用協(xié)助軟件設(shè)計(jì)一件自己設(shè)想的產(chǎn)品，追求大膽特性新奇的特點(diǎn)，十足開拓了我們的創(chuàng)建空間。而相對cad/rp，數(shù)控車削加工和數(shù)控銑削加工則更具難度一些，因?yàn)樵诓僮鳈C(jī)器加工之前須要涉及到加工編程，我們除了要學(xué)習(xí)其編程語言，編程方式，還要學(xué)會把編程的數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)控車床和數(shù)控銑床中。假如說第一、二天的金工實(shí)習(xí)操作有些略偏于落后的手工機(jī)械生產(chǎn)的話，那么cad/rp、數(shù)車和數(shù)銑技術(shù)就是代表了現(xiàn)代困難精密機(jī)械生產(chǎn)的工種！其次個星期我們由接連接觸了其他五個工種：線切割、工業(yè)平安、熱處理、鑄造和數(shù)控板金。電火花線切割加工簡稱“線切割”，是電火花加工的一個分支，它利用____的細(xì)金屬絲作為工具電極，在金屬絲和工件之間通于脈沖電流，利用脈沖放電的電腐蝕作用對工件進(jìn)行切割加工，而我們運(yùn)用的是數(shù)控技術(shù)來限制工件和金屬絲的切割運(yùn)動，也算是數(shù)控線切割加工。在工業(yè)中我們學(xué)習(xí)了關(guān)于物件搬運(yùn)，工地平安，滅火器的運(yùn)用以及放火平安等內(nèi)容，通過老師指導(dǎo)和示范性的學(xué)習(xí)、觀看火災(zāi)記錄影片的形式，讓我們了解了工業(yè)平安上的各項(xiàng)基本學(xué)問！熱處理讓我們了解很多（如通過火花、顯微鏡、硬度測定）推斷各類金屬特性及結(jié)構(gòu)的方法；鑄造則把我們帶到了幾千年以前人類加工所沿用的方式，雖然歷史悠久，相對現(xiàn)代工業(yè)來說過于手工和效率過低化，但這種工種卻能加工出現(xiàn)代工業(yè)不能加工的一些特別的工件，在實(shí)習(xí)這個工種過程中，除了辛苦更多的是一種歡樂，仿佛小時侯堆泥土過家家的感覺！最終一個接觸到的工種是數(shù)控板金，我們加工的是鐵板的手機(jī)座，雖然好用性不是太大，但是也讓我們體會到了這種工種的發(fā)展?jié)摿?，也是加工工件中最貼近我們?nèi)粘Ｉ钣闷返膶?shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以這個來結(jié)束我們的金工實(shí)習(xí)生活，仿佛有著特殊的意義，也讓我們明白了勞動生產(chǎn)的艱辛、務(wù)實(shí)和機(jī)械工業(yè)化的發(fā)展文明！化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇220xx年7月23日，我們應(yīng)用化學(xué)系15名同學(xué)由學(xué)校組織下，在Xx老師和Xx老師的帶領(lǐng)下到達(dá)____，從7月24日起起先為期三周的實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)單位是Xx有限公司。一．實(shí)習(xí)的日程支配時間支配7月23日實(shí)習(xí)前動員大會7月24日——8月12日Xx車間實(shí)習(xí)8月13日回校二．實(shí)習(xí)目的為將要到來的大四找工作做預(yù)備，在大三的暑假，在老師的指導(dǎo)下，起先為期三周的實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)主旨：針對在校所學(xué)的關(guān)于材料方面的理論課程，實(shí)踐性地了解生產(chǎn)流程，并熬煉動手實(shí)力，更好地鞏固所學(xué)的理論學(xué)問，提高實(shí)際動手實(shí)力和操作實(shí)力。其主要目的是：1.了解工廠的生產(chǎn)流程，生產(chǎn)工藝還有缺陷修補(bǔ)。2.進(jìn)一步鞏固在校的理論和熟識專業(yè)技能，并把理論學(xué)問和應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。3.了解生產(chǎn)的原理，工藝條件和理論基礎(chǔ)。4.培育自身發(fā)覺問題，____問題，解決問題的實(shí)力。5.了解企業(yè)的發(fā)展歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展前景。三．實(shí)習(xí)單位的基本狀況1.企業(yè)基本狀況Xx2.內(nèi)部機(jī)構(gòu)Xx3.人員組織和業(yè)務(wù)運(yùn)作生產(chǎn)部由Xx車間，Xx車間，Xx車間，Xx車間組成。Xx車間，約15人，1名組長。運(yùn)到Xx車間，Xx車間約20人，1名組長。轉(zhuǎn)到Xx車間切割成所要的形態(tài)，Xx車間約25人，組長1名部分人負(fù)責(zé)切割，部分負(fù)責(zé)品檢。最終運(yùn)到質(zhì)控車間檢測是否合格，質(zhì)控車間約35人，1名組長，主要通過各種儀器為質(zhì)量把好關(guān)。4.發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持自己的品牌競爭路途,踏踏實(shí)實(shí)做品牌,不走成本競爭的路途,而是堅(jiān)持走以科技含量為競爭優(yōu)勢的品牌路途。一方面抓質(zhì)量建設(shè),一方面抓誠信建設(shè)。5.經(jīng)營和管理特色Xx的目標(biāo)是不斷改進(jìn)產(chǎn)品的、降低成本,改善服務(wù)、以滿意廣闊用戶的須要和期望,增加產(chǎn)品的優(yōu)勢,為員工不斷和施展才能的機(jī)會。秉承敬業(yè)守信的經(jīng)營理念,提倡永不停步的企業(yè)精神，保持技術(shù)優(yōu)勢，規(guī)模優(yōu)勢，品牌優(yōu)勢。四．實(shí)習(xí)內(nèi)容1.實(shí)習(xí)動員大會20xx年7月23日，我們在Xx老師和Xx老師的帶領(lǐng)下，到達(dá)了位于Xx市的Xx有限公司，由公司的行政部經(jīng)理給我們開實(shí)習(xí)的動員大會。會上，經(jīng)理簡潔講解了企業(yè)文化，產(chǎn)品理念，實(shí)習(xí)時間支配，操作的留意事項(xiàng)，讓我們培育吃苦耐勞的秉性，樹立責(zé)任心和平安意識。2.產(chǎn)品介紹產(chǎn)品的外觀如下圖2.1ITO導(dǎo)電玻璃ITO導(dǎo)電玻璃是在鈉鈣基或硅硼基基片玻璃的基礎(chǔ)上，利用磁控濺射的方法鍍上一層氧化銦錫（俗稱ITO）膜加工制作成的。液晶顯示器專用ITO導(dǎo)電玻璃，還會在鍍ITO層之前，鍍上一層二氧化硅阻擋層，以阻擋基片玻璃上的鈉離子向盒內(nèi)液晶里擴(kuò)散。高檔液晶顯示器專用ITO玻璃在濺鍍ITO層之前基片玻璃還要進(jìn)行拋光處理，以得到更勻稱的顯示限制。液晶顯示器專用ITO玻璃基板一般屬超浮法玻璃，全部的鍍膜面為玻璃的浮法錫面。ITO導(dǎo)電玻璃按電阻分，分為高電阻玻璃（電阻在150~500歐姆）、一般玻璃（電阻在60~150歐姆）、低電阻玻璃（電阻小于60歐姆）。高電阻玻璃一般用于靜電防護(hù)、觸控屏幕制作用；一般玻璃一般用于TN類液晶顯示器和電子抗干擾；低電阻玻璃一般用于STN液晶顯示器和透亮線路板。ITO導(dǎo)電玻璃按尺寸分，有14”x14”、14”x16”、20”x24”等規(guī)格；按厚度分，有2.0mm、1.1mm、0.7mm、0.55mm、0.4mm、0.3mm等規(guī)格，厚度在0.5mm以下的主要用于STN液晶顯示器產(chǎn)品。ITO導(dǎo)電玻璃按平整度分，分為拋光玻璃和一般玻璃。ITO膜層的主要成份是氧化銦錫。在厚度只有幾千埃的狀況下，氧化銦透過率高，氧化錫導(dǎo)電實(shí)力強(qiáng)，液晶顯示器所用的ITO玻璃正是一種具有高透過率的導(dǎo)電玻璃。由于ITO具有很強(qiáng)的吸水性，所以會汲取空氣中的水份和二氧化碳并產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)而變質(zhì)，俗稱“霉變”，因此在存放時要防潮?；瘜W(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇320xx年10月到8月，我來到____民族師范附屬中學(xué)中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一班級進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級——高一（13）班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。一、總體狀況調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對老師有更高的要求，希望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。二、詳細(xì)____1．多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺開心，希望師生間采納相互探討的課堂教學(xué)方式。有近七成學(xué)生在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14％的學(xué)生感到“失落”，覺得勝利的約有12．3％；“無所謂”的占7％；有82.1％的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生主動思索問題，80％的學(xué)生認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15％的人覺得老師講話簡明，精確生動；有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4％。學(xué)生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4％的學(xué)生覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成學(xué)生更喜愛采納“師生相互探討”的教學(xué)方式；近10％學(xué)生期盼自己上講臺講課。課堂探討方面，在課堂上與同學(xué)探討的學(xué)生選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否情愿參與探討時，有八成的學(xué)生表示自己很喜愛在課堂上參與小組探討。從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己看法的，希望老師能夠激勵他們提問題，甚至允許他們提出不一樣的看法。2．大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好；最感愛好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛好的是語文。調(diào)查顯示，有43.4％的學(xué)生對學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5％的明確表示有愛好，但也有11.3％的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感愛好科目是語文、____、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺簇新等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。3．約有一半學(xué)生采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查表明，有45.2％的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3％，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都細(xì)致閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問題時，有83.9％的人會用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會向老師及同學(xué)請教時，多半數(shù)人選擇是，38.6％選有時是，64.3％的人在思索和解決問題時習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5％；而制定每周或每天學(xué)習(xí)安排，并嚴(yán)格按安排進(jìn)行的不到4％；大多數(shù)是有安排，但不按時進(jìn)行；沒有安排的有22.8％。在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4％，然后依次為很多練習(xí)不會做，自己不會探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3％，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3％，往后是對自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。由上面可以看出，從初中到中學(xué)，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。三；幾點(diǎn)建議通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)看法：1．針對該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等主題班會，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2．通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，干脆或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對困難的志氣和毅力。3．在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引學(xué)生愛好，開展與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的志向課堂?；瘜W(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇4XX年9月到10月，我來到____江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級——高一（4）班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。一、總體狀況調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對老師有更高的要求，希望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。二、詳細(xì)____1．多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺開心，希望師生間采納相互探討的課堂教學(xué)方式。有近七成學(xué)生在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14％的學(xué)生感到“失落”，覺得勝利的約有12．3％；“無所謂”的占7％；有82.1％的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生主動思索問題，80％的學(xué)生認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15％的人覺得老師講話簡明，精確生動；有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4％。學(xué)生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4％的學(xué)生覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成學(xué)生更喜愛采納“師生相互探討”的教學(xué)方式；近10％學(xué)生期盼自己上講臺講課。課堂探討方面，在課堂上與同學(xué)探討的學(xué)生選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否情愿參與探討時，有八成的學(xué)生表示自己很喜愛在課堂上參與小組探討。從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己看法的，希望老師能夠激勵他們提問題，甚至允許他們提出不一樣的看法。2．大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好；最感愛好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛好的是語文。調(diào)查顯示，有43.4％的學(xué)生對學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5％的明確表示有愛好，但也有11.3％的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感愛好科目是語文、____、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺簇新等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。3．約有一半學(xué)生采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查表明，有45.2％的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3％，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都細(xì)致閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問題時，有83.9％的人會用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會向老師及同學(xué)請教時，多半數(shù)人選擇是，38.6％選有時是，64.3％的人在思索和解決問題時習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5％；而制定每周或每天學(xué)習(xí)安排，并嚴(yán)格按安排進(jìn)行的不到4％；大多數(shù)是有安排，但不按時進(jìn)行；沒有安排的有22.8％。在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4％，然后依次為很多練習(xí)不會做，自己不會探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3％，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3％，往后是對自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。由上面可以看出，從初中到中學(xué)，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)看法：1．針對該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等主題班會，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2．通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，干脆或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對困難的志氣和毅力。3．在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引學(xué)生愛好，開展與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的志向課堂?；瘜W(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇5一、專業(yè)課見習(xí)方面在第一個星期見習(xí)期間以及以后的日子，有時間就會在指導(dǎo)老師的舉薦下，聽不同年級(初一到初二各個年級)有閱歷的老師的課，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種不同的風(fēng)格，各種教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并與指導(dǎo)老師探討，仔細(xì)領(lǐng)悟，運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐活動中。收獲良多，不僅懂得了應(yīng)當(dāng)怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內(nèi)容，看教態(tài)，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的緊湊，看她的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動中，有無發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充溢，能否換一個方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)到深層次的方面，讓自己學(xué)習(xí)到了許多課堂上珍貴的實(shí)戰(zhàn)閱歷。教化見習(xí)中我也總結(jié)了一些教學(xué)閱歷，特殊是在如何把握學(xué)生的愛好點(diǎn)中深有體會。在新課標(biāo)下，如何開展繪聲繪色的思政課教學(xué)活動，并長久下去是我們每位老師必需探討的課題。那么怎么在課堂中抓住學(xué)生的愛好點(diǎn)我有一下幾點(diǎn)看法。第一、教學(xué)過程中“設(shè)疑”的重要性在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的，教材內(nèi)容作有預(yù)見性的工作，給學(xué)生“設(shè)疑”。“設(shè)疑”不行太簡潔，也不要太難，“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)，解決問題的樂趣，這樣既提高學(xué)生的愛好，又拓展了思維。由此我們想到，有效提問須要使問題保持肯定的開放性，發(fā)散學(xué)生思維的空間，而且答案也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。學(xué)生通過老師漸漸引導(dǎo)，可以自主解答問題，達(dá)到不錯的效果。這種疑問的設(shè)計(jì)能激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的深厚愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動地思索，主動、自主、合作、探究式地進(jìn)行參與各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在思索中進(jìn)行學(xué)與練。其次、在教學(xué)過程中要留意語言藝術(shù)的運(yùn)用蘇霍姆林斯基曾說：“勝利的快樂是一種巨大的心情力氣。”在教學(xué)中老師要留意對學(xué)生作品的確定和表揚(yáng)，多給學(xué)生確定和表揚(yáng)學(xué)生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。老師生動形象的解說，示范等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語言是溝通情感的紐帶，幽默的語言使人歡樂，激揚(yáng)的語言使人激昂，形象的語言使人清楚。假如老師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學(xué)生聽起來就會感到厭煩，所以在教學(xué)過程中，最好能夠通過形象的比方，幽默的語言，來降低坡度，增加記憶。第三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)建一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的心情，引發(fā)學(xué)生主動主動探求學(xué)問的愛好。第四、課堂活動的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課堂時，我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動。像學(xué)問小競賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小嬉戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科學(xué)問，融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。怎么樣來評價一堂課，既要看結(jié)果又要看過程?？催^程可以從老師的角度看也可以在學(xué)生的角度看。教學(xué)過程是教與學(xué)兩個方面的互動。在這個過程中首先要看學(xué)生是否參加了投入了，是不是興奮、喜愛。所以在課堂中如何把握學(xué)生的愛好點(diǎn)是關(guān)鍵。新課標(biāo)改后，一切以學(xué)生為主體。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生課堂參加的程度以及學(xué)生認(rèn)知的投入和情感的投入。這樣的有效課堂教學(xué)是我們老師要不斷學(xué)習(xí)和探討的課題。第五、協(xié)調(diào)好課本學(xué)問與課外拓展的關(guān)系如今的學(xué)生許多對課本學(xué)問都不感愛好，但是一旦涉及課外學(xué)問，他們又會相當(dāng)仔細(xì)的聽講，因此肯定要留意協(xié)調(diào)好課本學(xué)問與課外拓展的關(guān)系，讓他們能在課外拓展的愛好上也能學(xué)好課本學(xué)問。了解好學(xué)生的愛好點(diǎn)所在，與學(xué)生所處時代的生活閱歷相關(guān)，把課外拓展穿插在課本學(xué)問的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生有愛好在課外還能自主學(xué)習(xí)，更注意課外學(xué)問的積累，但是也不能忽視課本學(xué)問的一個基礎(chǔ)。布置作業(yè)也要留意生活性、綜合性和趣味性。第六、做“問的巧”的智者課堂上，問題的設(shè)置特別重要，有助于幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以問助教，讓每一個課堂問題都切實(shí)有效;以問促思，讓每一個課堂問題都有助于學(xué)生的發(fā)展，有效提問的閱讀空間要大，能夠激發(fā)自主閱讀，整體把握教學(xué)重點(diǎn)，有廣闊的答案空間，激勵學(xué)生開啟思路，這樣的問題下來就可以自主理清課文的思路了。以問導(dǎo)學(xué)，讓每一個問題都關(guān)注學(xué)生需求，課堂中間的每一個問題不僅要符合思品的發(fā)展規(guī)律，為使提問的效能充分發(fā)揮，老師必需充分關(guān)注學(xué)生的回答結(jié)果。真正有效的提問，要求老師擅長傾聽，擅長傾聽的老師總是能夠?qū)W(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，這些都有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。二、見習(xí)班主任工作方面在擔(dān)當(dāng)初一(8)班見習(xí)班主任這兩個星期的時間里，我對班主任工作有了重新的相識，擔(dān)當(dāng)班主任可以給我們帶來勞碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的歡樂與欣慰。我深深的體會到我們的學(xué)生是如此的渴望一位學(xué)問比較豐富、實(shí)力比較全面的能傾聽自己新生的摯友。作為他們的摯友，我惟有細(xì)致傾聽、耐性詢問、仔細(xì)思索、最終幫助他們增加認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難。第一、敬重自己，為人師表俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中在我們班這一幫學(xué)生的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于早熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己肯定的推斷實(shí)力，也有了自己肯定的看法。在初一(8)班班主任黃雨燕老師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)實(shí)力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都特別注意自己在班中的表現(xiàn)，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有敬重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與敬重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。其次、抓住時機(jī)，增進(jìn)了解作為見習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有肯定區(qū)分的，因?yàn)槲页寺犝n時間，可以有比較多時間和他們親密接觸，可以比較真實(shí)地了解班內(nèi)狀況。始終以來為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸，在每天早操前，我堅(jiān)持到班級去叫他們出操，早操不遲到，而且堅(jiān)持跟操，了解他們的狀況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我主動與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機(jī)會;在每次學(xué)校實(shí)行大型活動時，我主動協(xié)作班主任參加組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級協(xié)助管理工作做好了打算。第三、真心的對待每一個學(xué)生曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生主動性的調(diào)動，實(shí)力的培育。在擔(dān)當(dāng)初一(8)班見習(xí)班主任期間，我利用見習(xí)老師這個身份和年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們同等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個同等的主體來對待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，我從為采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過____、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。當(dāng)學(xué)生提出指責(zé)看法時，我虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的指責(zé)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯，真心同等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。第四、一視同仁，同等相處，關(guān)注優(yōu)等生、中等生、差等生班主任對待好學(xué)生和差生的看法是影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素。有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教化中，我們所面對的是幾十個孩子，你的.一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)當(dāng)見習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不卑視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公允、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒望見。我在對待好學(xué)生和差生的時候，堅(jiān)持同等原則，在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求，對差生寬容些。這樣后進(jìn)生會重新燃起他們的自尊心、自信念，主動地去發(fā)展他們自己。第五、鉆研教學(xué)，提高自己擔(dān)當(dāng)見習(xí)班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科思品搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜愛上你教的課，進(jìn)而喜愛你、佩服你，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里，我將會接著努力搞好自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。結(jié)語：巴特爾曾經(jīng)說過：“愛和信任是一種宏大而奇妙的力氣。老師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出漂亮的圖案。”我專心攜帶這句格言走進(jìn)學(xué)生，卻在第一次上課時發(fā)覺，學(xué)生的愛與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇異的魔力，他們讓我真正感受到作為一個老師的責(zé)任和光榮!以加倍的愛與信任回饋學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的喜怒哀樂，走進(jìn)這些純真的少年心，用最恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)懷他們的心情，看他們的苦惱在你的專心良苦中舒緩，笑容與自信重新洋溢，我想，別離或許消魂，可是愛和信任卻恒久暖和彼此的心靈——在學(xué)生與一個見習(xí)老師之間。期盼已久的見習(xí)周已經(jīng)結(jié)束了，雖然只是短短的一個星期，但感受還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準(zhǔn)老師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學(xué)到了一些在平常課堂上學(xué)不到的東西。教化見習(xí)實(shí)踐過程：聽課。教化見習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，觀摩老師上課方法、技巧等。聽課是教化見習(xí)的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習(xí)中需完成至少8課的見習(xí)任務(wù)。我在老師的支配指導(dǎo)下，分別對初一、初二英語專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，主動主動的完成了聽課任務(wù)，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是初二18班，這是一個平衡班，水平不照實(shí)驗(yàn)班高。在上課前?？迫卫蠋熞呀?jīng)跟我說了這個班的紀(jì)律是比較差的，而且成果也不是很好。在我聽課期間，的確有幾個學(xué)生在課堂上說話，但是我發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)覺了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱都好高漲，主動舉手發(fā)言，主動參加課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不行能全部的學(xué)生都能聚精會神地聽完一節(jié)課，所以作為一名老師，應(yīng)當(dāng)想方法吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動的主動性，比如可以以小組為單位，以搶答計(jì)分的形式調(diào)動學(xué)生的主動性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期一周的見習(xí)工作中，我真的有很大的感受，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名老師靠近，走在校內(nèi)里，每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無比驕傲的同時，還感受到了自己的責(zé)任。見習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校接著我的學(xué)習(xí)了，但是我會好好記住我從**中學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去?；瘜W(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇6今日我們在6樓cai房學(xué)習(xí)運(yùn)用____stercam軟件。____stercam是工業(yè)界及學(xué)校廣泛采納的cad/cam系統(tǒng)，可設(shè)計(jì)、編輯困難的二維、三維空間曲線，還能生成方程曲線，曲面功能強(qiáng)大。我們運(yùn)用任務(wù)管理器和強(qiáng)大的零件造型功能生成直線、圓弧、曲線和曲面等實(shí)體?；瘜W(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告篇7從11月20號抵達(dá)我實(shí)習(xí)的學(xué)?！嗌礁咝８綄僦袑W(xué)，到12月28號離開僅六周時間，我卻收獲了許多。從而更加深刻地相識到，教化實(shí)習(xí)是師范生極其重要的一門功課，是理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素養(yǎng)的重要途徑，它為我們將來的老師生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校給我們支配的的實(shí)習(xí)年級是高一和高二。我被安排到高二年級，在3班擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任工作和化學(xué)教學(xué)工作。下面我主要從教學(xué)和班主任工作兩個方面對這段時間的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)。一化學(xué)教學(xué)工作1聽課聽課貫穿了整個實(shí)習(xí)，剛到燕大附中的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了高二年級各位老師的課，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格。同時，我還聽了高一老師的課，不同的年級，講課的方式也不同。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強(qiáng)。而相對于高一，高二的學(xué)問主要為選修模塊，因此課堂容量則更大。在聽課中，我主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩個方面：一是本學(xué)科上課的教學(xué)方法，教學(xué)思路，以及一些學(xué)科特色和須要留意的地方；二是了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀況。由于三班的學(xué)生水平不同，這就須要老師有大量的____工作，在此過程中，我便擔(dān)當(dāng)了這個角色，幫助任課老師進(jìn)行____答疑，很快得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。通過聽課，我學(xué)習(xí)到如何用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。并在聽完課后向指導(dǎo)老師請教一些實(shí)際教學(xué)中要留意的問題，這對我上課的幫助很大。2備課燕大附中迎合課改要求，選用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，這與我們之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同。備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重，所以，要想游刃有余地上好一節(jié)課，必需嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地備課，多探討不同的思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為了備好每一節(jié)課，我們確定同組的實(shí)習(xí)生一起備課、商討，我們仔細(xì)翻閱教材、上網(wǎng)查閱資料，相互提問，試講，和任課老師進(jìn)行良好的溝通，力保上課能有一個好的效果。總之，經(jīng)過實(shí)習(xí)之后，我才明白，備課其實(shí)辛苦的程度不亞于上課，正是“臺上一分鐘，臺下十年功”啊。3上課聽課是一個向他人學(xué)習(xí)、仿照的過程，備課是收集信息、并進(jìn)行整合的過程，而上課則是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西的實(shí)踐過程。我上的第一節(jié)課是會考結(jié)束之后，學(xué)校進(jìn)行的其次次期中試卷講評課。在講之前我認(rèn)為打算充分，應(yīng)當(dāng)是較為輕松的。但當(dāng)自己站在講臺上的時候，還是會有驚慌的感覺。這節(jié)課在指導(dǎo)老師給出建議之后，我明白實(shí)在有許多小的問題須要進(jìn)一步改進(jìn)，但是因?yàn)槔蠋煹募?，還有同學(xué)們的認(rèn)同，給了接著前進(jìn)的動力，使得我可以接著進(jìn)行接下來的教學(xué)工作。后來，我們正式起先講新課，主要講了選修四第四章電化學(xué)的第一節(jié)原電池和第三節(jié)電解池，第四章的電化學(xué)是中學(xué)學(xué)問最重要的一部分原理，在高考中是必考題之一。因此，講好這幾節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)特別重要。在老師的細(xì)心指導(dǎo)