PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（供修改）《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名教職工，時(shí)常須要打算好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流暢地讀課文。2、采納查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依靠”等詞語(yǔ)的意思。3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫(xiě)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺(jué)或者其他改觀。4、圍繞其次自然段自主提問(wèn)，并解決問(wèn)題。通過(guò)“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”的對(duì)比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的巨大改觀。教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說(shuō)說(shuō)自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話(huà)說(shuō)一句歡迎詞。一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。1、理解“呼風(fēng)喚雨”。師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像，看到什么說(shuō)什么。生：看到太空閑逛、潛入深海、可視____電話(huà)、高速火車(chē)、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻閑聊……師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)世紀(jì)有多少年？生：100年。師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？生1：1900年到1999年。生2：1901年到20xx年。師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？生1：20xx年到20xx年生2：20xx年到2100年。師：今日我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》師：介紹作者_(dá)___，____慈溪人。2、溝通、匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)狀況，（課件出示詞語(yǔ)：依靠、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)生：自讀詞語(yǔ)。師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。生1：讀詞。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？生1：20xx年到20xx年生2：20xx年到2100年。師：今日我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》師：介紹作者_(dá)___，____慈溪人。2、溝通、匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)狀況，（課件出示詞語(yǔ)：依靠、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)生：自讀詞語(yǔ)。師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。生1：讀詞。師：讀得仔細(xì)，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，訂正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。生2：讀詞。師：訂正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是其次聲。（示范板書(shū)：潛qián）生：齊讀“潛入深海潛。師：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你知道？也可以猜一猜。生1：我猜“依靠”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。生3：“潛入海底”就是深化到海的最深處。生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本領(lǐng)。師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會(huì)的狀況。生：齊讀詞語(yǔ)。二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。圍繞其次自然段為例提問(wèn)。師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示其次自然段。師生一問(wèn)一答朗讀。（是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）師：發(fā)覺(jué)了什么？生：這是設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答。師：設(shè)問(wèn)句一下子就吸引了讀者的留意力，同學(xué)們以后寫(xiě)作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問(wèn)題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書(shū)的課題旁打？）今日我們就圍繞解決同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)綻開(kāi)學(xué)習(xí)。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。２、了解科學(xué)技創(chuàng)建的奇跡及威力。３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及改變。４、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來(lái)。２課時(shí)。第一課時(shí)一、談話(huà)引入發(fā)散思維１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)便利？３、依據(jù)學(xué)生回答，老師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)１、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？２、分組探討：區(qū)分“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)覺(jué)”哪些“獨(dú)創(chuàng)”。３、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。寫(xiě)字的時(shí)候，留意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。４、檢查自學(xué)狀況：抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。其次課時(shí)一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容１、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。２、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望４、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快速、之奇、之美妙）。５、默讀第４段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船６、齊讀第５段，師總結(jié)板書(shū)：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話(huà)美化生活展望將來(lái)科技創(chuàng)建奇跡改善生活二、聯(lián)系實(shí)際探討感受設(shè)問(wèn)：１、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和便利？３、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？三、暢談收獲總結(jié)提高總結(jié)：１、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。２、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？３、２０世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來(lái)？四、布置作業(yè)（選做）１、練筆：將來(lái)的。２、繪畫(huà)：科幻畫(huà)。３、辦小報(bào)：科技之光?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材說(shuō)明：這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清晰地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大改變和絢麗前景，喚起學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚愛(ài)好。本課采納總——分——總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清晰，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比方等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清楚地呈現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。4、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧妙的愛(ài)好。授課時(shí)間：2課時(shí)第一學(xué)時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、干脆揭示課題對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解。（世紀(jì)：每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中說(shuō)明為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比方能“支配自然”?！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到20xx年）二、初讀課文，整體感知1、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索他們讀得是否精確？3、檢查生字詞這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌檢查讀等）4、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有須要提示大家留意的地方？（從音、形、義上提示）5、快速閱讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。（本文采納了總——分——總的結(jié)構(gòu)）三、細(xì)讀品悟，入情入境1、自讀自悟?yàn)槭裁凑f(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采納了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。2、導(dǎo)讀品悟誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）其次自然段：引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。最終一句，在理解、“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”的區(qū)分的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，使人類(lèi)生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變之大。第三自然段圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題綻開(kāi)探討。結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話(huà)里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本事，猜想古代人們還有哪些美妙的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美妙的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用。（這是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，改變之快。）通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！钡谒淖匀欢蜗茸x書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)溝通現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）四、總結(jié)延長(zhǎng)，升華情感同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話(huà)。1、你怎樣理解這句話(huà)？2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)建怎樣的奇跡，還將怎樣變更我們的生活？五、質(zhì)疑問(wèn)難，深化探究你還有什么不明白的地方？六、觀賞品嘗，拓展延長(zhǎng)1、賞讀多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。2、小練筆（任選一題）①把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。②想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的改變，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。③把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)100年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人類(lèi)生活大改觀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄予、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方____確文中詞語(yǔ)的意思。2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧妙的愛(ài)好。3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀實(shí)力。4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變。2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)打算1、查找相關(guān)資料。2、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。二、談話(huà)溝通，激發(fā)愛(ài)好。1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么改變2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。1、檢查讀書(shū)狀況。(1)指名分自然段讀課文。(2)評(píng)價(jià)朗讀。2、檢查生字駕馭狀況。(1)出示生字：指名讀生字。(2)全班溝通。3、檢查詞語(yǔ)理解狀況。(1)出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。(2)溝通“出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄予、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語(yǔ)的意思。4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思(2)如何理解題目的意思四、溝通資料，了解作者。(1)學(xué)生溝通所查閱的有關(guān)作者的資料。(2)老師總結(jié)。五、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、快速默讀課文，劃出感愛(ài)好的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)潔寫(xiě)出感受。3、溝通感受。4、全班溝通查閱的資料。在溝通資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類(lèi)生活的改變。5、自由朗讀自己喜愛(ài)的段落。六、總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的改變，而這些改變都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)的確是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。七、布置作業(yè)。1、接著查閱相關(guān)資料。2、選擇自己最感愛(ài)好的段落多讀幾遍。其次課時(shí)一、導(dǎo)入。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲2、學(xué)生談收獲。3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)潔的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)二、提出學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的批注，也可以和其他同學(xué)探討探討。(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)三、學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的溝通，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì)。)四、匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。1、句子：“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙;20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(1)讀到這句話(huà)，你都想到了什么(2)指導(dǎo)朗讀。(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣(4)再讀這句話(huà)，體會(huì)作者用詞的精確。(5)誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子(6)20世紀(jì)人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展;再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的精確。)2、句子：“人類(lèi)生活的舒適和便利，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在變更著人類(lèi)的精神文化生活，也在變更著人類(lèi)的物質(zhì)生活。”(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?2)課件展示電視的發(fā)展改變：感受人類(lèi)生活的舒適和便利。(3)指導(dǎo)朗讀。(4)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活究竟有什么變更，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依靠自然;現(xiàn)在，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)等，現(xiàn)在這些事物都有了。C、以前，人們的許多美妙愿望只能寄予在神話(huà)中;現(xiàn)在，許多愿望都實(shí)現(xiàn)了。(課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)(5)指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計(jì)意圖：這組句子呈現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的變更。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的改變，感性地相識(shí)到科技變更了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的改變，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力氣。)3、句子：“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(1)課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。(2)指導(dǎo)朗讀。(3)從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：專(zhuān)心看，談感受。(5)假如讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么(6)再讀詩(shī)句，加深體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真實(shí)的相識(shí)。)4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的變更的(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。(設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避開(kāi)出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真實(shí)。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)溝通、朗讀等方式逐步加深理解。)五、學(xué)習(xí)課文其次自然段。1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨靠什么呼風(fēng)喚雨2、學(xué)生談，老師板書(shū)。3、課件出示其次自然段最終一句話(huà)：理解“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”。(1)“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”有什么區(qū)分課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)覺(jué)哪些是獨(dú)創(chuàng)本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)覺(jué)，哪些是獨(dú)創(chuàng)(2)“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”有什么聯(lián)系4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的精確。(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”的區(qū)分與聯(lián)系，辨析用詞的精確性，體會(huì)科技在人類(lèi)生活變更過(guò)程中的重要作用。)六、學(xué)習(xí)課文最終一段。1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根究竟，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)建著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)建著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將接著創(chuàng)建一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣變更我們的生活3、學(xué)生暢想。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好。在這種狀況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想將來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其酷愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的愛(ài)好。)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依靠、寄予、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。2．實(shí)力目標(biāo)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變，培育酷愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲，題目叫“比視力、比嘴力”?？磮D片，把你看到的事務(wù)、事物大聲、快速、精確地說(shuō)出來(lái)。2.導(dǎo)入課題師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？生：剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？生：呼風(fēng)喚雨靠什么？生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？生：一些神仙的一些法術(shù)。師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力?，F(xiàn)在就是支配自然的實(shí)力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的實(shí)力，能為我們介紹？生：孫悟空____……一、預(yù)習(xí)探究：過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要專(zhuān)心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2．邊讀邊思索：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的改變？二、合作溝通：1、師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：2．師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，細(xì)致想一想，這篇文章主要講了什么？生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”生3：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容?！睅煟汉⒆觽冏x得特別努力，聽(tīng)得也很仔細(xì)。3、小組探討溝通：三、品讀體驗(yàn)：1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？生：20世紀(jì)。師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生讀，師評(píng)價(jià)。2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？生答：當(dāng)然是人類(lèi)。3．師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思索：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”上節(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。1、師：作者_(dá)___用哪些詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。2．溝通。（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機(jī)，想到哪里都很便利。生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了許多試驗(yàn)。……師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們始終生活在依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類(lèi)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（2）齊讀第三自然段前四句話(huà)。3．師：這么多先進(jìn)的、美妙的、奇妙的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明白什么？你們來(lái)想一想。4．師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：20世紀(jì)的成就很大。生2：20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變更了自身的生活，這改變的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。假如引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，許多的梨花都開(kāi)了。6師：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)把許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。假如請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話(huà)，你會(huì)怎么讀？8、區(qū)分“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)變更了我們的生活，人類(lèi)發(fā)覺(jué)了許多，也獨(dú)創(chuàng)了許多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)覺(jué)”？哪些是“獨(dú)創(chuàng)”？板書(shū)：人類(lèi)登上月球人造飛船人造衛(wèi)星潛入深海潛水艇電視遠(yuǎn)洋船舶飛機(jī)原子核洞察百億光年外的天體師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的看法。人類(lèi)靠人造飛船登上月球，人造飛船這是獨(dú)創(chuàng)；人類(lèi)登上月球是為了探究月球已有奇妙，這是發(fā)覺(jué)。師：假如請(qǐng)你給“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”找意思相近的摯友，你會(huì)找誰(shuí)？（4）師總結(jié)：例：發(fā)覺(jué)原子核（5）師：把你的正確答案寫(xiě)在表格里。發(fā)覺(jué)獨(dú)創(chuàng)人類(lèi)登上月球潛入深海洞察百億光年外的天體人造飛船人造衛(wèi)星電視潛水艇飛機(jī)遠(yuǎn)洋船舶四、鞏固延長(zhǎng)：1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想探討溝通：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的將來(lái)生活會(huì)變成什么樣2．師：我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變；教學(xué)難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過(guò)程：一、解題導(dǎo)入，直奔中心1、看到“呼風(fēng)喚雨”一詞，你立即會(huì)想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。然后說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”事實(shí)上說(shuō)的是什么樣的世紀(jì)？（人類(lèi)能夠利用高科技改變自然、改善生活的世紀(jì)）2、“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”說(shuō)的是哪個(gè)世紀(jì)？（20世紀(jì)）你能將課題補(bǔ)充為一句完整的話(huà)嗎？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）全班齊聲朗讀這句話(huà)，要讀出“呼風(fēng)喚雨”的氣概。3、學(xué)生各自默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出特殊能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨、20世紀(jì)了不得的句子。4、組織溝通，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋６?、重點(diǎn)段切入，體會(huì)巨大成就，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法1、提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你了解20世紀(jì)取得了哪些科技成就？（生答）2、課件出示第4自然段，依據(jù)學(xué)生回答勾畫(huà)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船3、相機(jī)補(bǔ)充：其實(shí)成就何止這些。同學(xué)們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關(guān)圖片（課件展示）：x射線(xiàn)空調(diào)洗衣機(jī)磁懸浮列車(chē)維生素冰箱青霉素石英鐘激光圓珠筆雜交水稻____電話(huà)4、本段中列舉的這么多成就究竟給我們帶來(lái)了什么？（舒適和便利）5、組織學(xué)生探討，舉例說(shuō)說(shuō)跟過(guò)去相比，我們哪兒舒適了？哪兒便利了？（學(xué)生探討并溝通）6、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來(lái)。（學(xué)生各自練習(xí)感情朗讀該段，再指名朗讀。）7、體會(huì)作者的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。（1）為了說(shuō)明20世紀(jì)取得的巨大科學(xué)成就，作者在這段中采納了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、作比較）（2）你能體會(huì)到這兩種說(shuō)明方法的好處嗎？（表達(dá)得更詳細(xì)，更形象，更具有勸服力。）8、呼應(yīng)中心句。這么多的科技成就，這么大的改變，靠的都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，“科學(xué)在變更著人類(lèi)的精神文化生活，也在變更著人類(lèi)的物質(zhì)生活”。我們?cè)跄懿徽f(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？三、學(xué)習(xí)第2、3自然段，加深對(duì)巨大成就的體會(huì)1、過(guò)渡：人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年，可20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。還從哪兒能感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀第2自然段）2、依據(jù)學(xué)生溝通，課件出示相關(guān)段落或句子，引導(dǎo)體會(huì)。先出示第3自然段，回憶歷史，拿過(guò)去跟現(xiàn)在作對(duì)比：①過(guò)去：依靠自然，沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……人們用“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”寄予愿望。②猜想一下：古時(shí)候的人們可能還有哪些美妙的愿望和幻想。（學(xué)生暢談）③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！保ǔ鲎允⑻七吶?shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來(lái)形容大雪。）④說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)、這個(gè)比方，你體會(huì)到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）再出示第2自然段：①所以文中說(shuō)：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)。正是這些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，使人類(lèi)的生活大大改觀，其變更的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和?！雹凇罢沁@些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)……”20世紀(jì)都有哪些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)？分別說(shuō)說(shuō)。③“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”的區(qū)分是什么？（發(fā)覺(jué)：原來(lái)存在的，經(jīng)過(guò)探討、探究看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律。獨(dú)創(chuàng)：原來(lái)不存在的，創(chuàng)建新的事物或方法。）④試用“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”分別造句。⑤小結(jié)第2自然段，找出關(guān)鍵詞。（板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨）四、導(dǎo)學(xué)第5自然段，總結(jié)全文1、齊讀第5自然段。2、投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀(jì)的百年歷程……”老師總結(jié)板書(shū)：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話(huà)創(chuàng)建美妙生活展望將來(lái)科技創(chuàng)建奇跡不斷改善生活2、我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新的世紀(jì)，你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？（學(xué)生探討、溝通）3、無(wú)論是現(xiàn)在和過(guò)去作比較，還是舉出的實(shí)例，作者都是在圍圍著哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（“21世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”）4、有感情齊讀全文，再次感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。五、總結(jié)升華法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今日的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生溝通感想）六、后續(xù)作業(yè)（小練筆）把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來(lái)的改變，然后選擇他們談的部分內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄予、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。課時(shí)支配：第一課時(shí)一、談話(huà)引入、發(fā)散思維1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)便利？3、依據(jù)學(xué)生回答，老師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。師：你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題嗎？生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)2、思索：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？3、引讀：“人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)……”區(qū)分“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”，舉例說(shuō)明：哪些是“發(fā)覺(jué)”，哪些是“獨(dú)創(chuàng)”？4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。寫(xiě)字的時(shí)候，留意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。5、檢查自學(xué)狀況。三、合作學(xué)習(xí)，全班溝通。師：初讀了課文，同學(xué)們肯定有一些不理解的詞句。下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。小組活動(dòng)，老師巡察。全班溝通，老師適當(dāng)賜予點(diǎn)撥。四、課堂總結(jié)：本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大改變和絢麗前景，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們酷愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探究科學(xué)的深厚愛(ài)好。20世紀(jì)有很多宏大的科技獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技獨(dú)創(chuàng)的文字和圖片資料。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行溝通。其次課時(shí)一、激趣導(dǎo)入我們都知道了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大改變呢？這節(jié)課，我們接著進(jìn)行29課的學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容（一）第3自然段我們先去看看人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。（1）溝通，出示句子：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，始終生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望。指名讀。（2）體會(huì)祖先是怎樣生活的？（沒(méi)有電燈生活在黑暗里，沒(méi)有電視就沒(méi)有消遣，沒(méi)有收音機(jī)就不知道外面的信息，非常閉塞。沒(méi)有汽車(chē)就沒(méi)方法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會(huì)里?？坷咸鞝敵燥?。天時(shí)好，天地收成好。來(lái)個(gè)洪澇災(zāi)難就連飯都沒(méi)得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄予自己的美妙愿望。）（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。師板書(shū)：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望（4）我們祖先的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么時(shí)候變成了現(xiàn)實(shí)？（5）理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快速、之奇妙、之美妙）（二）第4自然段那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大改變呢？1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)。2、讀后溝通。預(yù)設(shè)：（1）生：“２０世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，探究百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙?！蔽覐倪@句話(huà)可以知道在２０世紀(jì)人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探究百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技非常發(fā)達(dá)。（2）生：“２０世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不得的成就，地球好像變成了一個(gè)村子。讓我感受到２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（電視新聞讓我們了解世界；電話(huà)使人們的聯(lián)系更便利。不管你在哪個(gè)國(guó)家，都可以通過(guò)電話(huà)來(lái)溝通、溝通；____就更便利了，在網(wǎng)上可以和地球上全部的人進(jìn)行溝通，對(duì)話(huà)。這____比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“小村子”。）（3）看課件感受20世紀(jì)的宏大成就。（我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。）（4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生溝通。課件顯示拓展資料。我還從第４自然段最終一句“人類(lèi)生活的舒適和便利，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的”感受到。師：20世紀(jì)真是了不得的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)驕傲吧！你能讀出驕傲感來(lái)嗎？（5）指名讀、齊讀。20世紀(jì)取得這么宏大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。溝通時(shí)相機(jī)板書(shū)：登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船（三）齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話(huà)美化生活展望將來(lái)科技創(chuàng)建奇跡改善生活三、聯(lián)系實(shí)際，探討感受1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和便利？3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？四、暢談收獲，總結(jié)提高1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。2、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來(lái)？五、布置作業(yè)：（選做）1、練筆：將來(lái)的ｘｘ2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)3、辦手抄報(bào)：科技之光板書(shū)設(shè)計(jì)：29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边^(guò)去：千里眼順風(fēng)耳寄予愿望20世紀(jì)：登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話(huà)美化生活展望將來(lái)科技創(chuàng)建奇跡改善生活《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)81、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。2、了解科學(xué)技創(chuàng)建的奇跡及威力。3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及改變。4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來(lái)。2課時(shí)。第一課時(shí)一、談話(huà)引入發(fā)散思維1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)便利3、依據(jù)學(xué)生回答，老師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)1、理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨2、分組探討：區(qū)分發(fā)覺(jué)與獨(dú)創(chuàng)，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)覺(jué)哪些獨(dú)創(chuàng)。3、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)賴(lài)、耕、潛、舶、哲。寫(xiě)字的時(shí)候，留意賴(lài)、耕、幻、核的筆畫(huà)。4、檢查自學(xué)狀況：抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。其次課時(shí)一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段段)齊讀。2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么說(shuō)明什么師板書(shū)：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望4、理解忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快速、之奇、之美妙)。5、默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船6、齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話(huà)美化生活展望將來(lái)科技創(chuàng)建奇跡改善生活二、聯(lián)系實(shí)際探討感受設(shè)問(wèn)：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和便利3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善三、暢談收獲總結(jié)提高總結(jié)：1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。2、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來(lái)四、布置作業(yè)(選做)1、練筆：將來(lái)的。2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)。3、辦小報(bào)：科技之光?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9[教學(xué)目標(biāo)]1、正確讀寫(xiě)并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變。3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。[教學(xué)預(yù)設(shè)]一、課前談話(huà)，激發(fā)期盼1、初次見(jiàn)面給大家?guī)?lái)了一份禮物！（出示課件，并介紹____主編的《科學(xué)變更人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》）2、老師摘錄了書(shū)中的一些瞬間。（課件出示：老師用書(shū)中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）3、設(shè)疑：那么多的成就，假如讓你寫(xiě)一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難1、讓我們一起來(lái)看看____爺爺是怎樣寫(xiě)的？（老師板書(shū)課題）2、學(xué)生讀題。3、讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？（老師梳理問(wèn)題）三、初讀課文，初知大意1、帶著這些問(wèn)題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。2、學(xué)生讀課文。3、字詞學(xué)習(xí)。（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。登記自己不會(huì)讀的。（2）同桌互讀，相互幫忙訂正讀音。（3）個(gè)別檢查。（4）釋義：你有不理解的詞語(yǔ)嗎？（或引導(dǎo)用工具書(shū)；或引導(dǎo)在文中語(yǔ)境中理解；或聯(lián)系生活理解）（5）讀完詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀這些句子（出示難讀的句子。）四、再讀課文，思索問(wèn)題1、讀完課文后，誰(shuí)知道課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？或：讀完課文后，誰(shuí)知道課文中心句是哪一句？（也可老師干脆問(wèn)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書(shū)中心句）（1）讀句子（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？a自由說(shuō)b老師出示詞典中的幾種說(shuō)明，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。五、品讀課文，感悟巨變1、依據(jù)學(xué)生溝通，老師出示語(yǔ)段一。語(yǔ)段一：。我們的祖先也許誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。（1）讀句子（2）里邊有一個(gè)生字，（老師板書(shū)：幻想）a這個(gè)字與“幼”簡(jiǎn)單混淆，寫(xiě)一寫(xiě)。b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書(shū)：過(guò)去）a學(xué)生溝通，讀文中句子b都說(shuō)美妙的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類(lèi)的生活是怎么樣的呢？導(dǎo)入語(yǔ)段二。2、依據(jù)學(xué)生溝通引出語(yǔ)段二語(yǔ)段二：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，始終生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。（1）讀句子（2）是的，人類(lèi)“上百萬(wàn)年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬(wàn)年”是多少年呢？老師板書(shū)：7000000（3）引讀一百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)生活在……三百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)還生活在……七百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)依舊生活在……（4）最終到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)段一）a課文中哪段話(huà)告知我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？（板書(shū)：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）b導(dǎo)出語(yǔ)段三3、依據(jù)回答，出示語(yǔ)段三語(yǔ)段三：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)覺(jué)，哪些是獨(dú)創(chuàng)？（2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙；）a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)覺(jué)，再提示b讀一讀。老師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)（3）這么多的發(fā)覺(jué)與獨(dú)創(chuàng)給我們的生活帶來(lái)了很多的便利，比如：（老師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?？措娨?，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示在眼前。a讓學(xué)生選擇一種獨(dú)創(chuàng)，進(jìn)行練習(xí)仿寫(xiě)老師的例句。b生師溝通c老師相機(jī)小結(jié)，說(shuō)明“地球村”（4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話(huà)，感受科技帶來(lái)的巨大改變。4、把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？（1）依據(jù)回答，板書(shū)：作比較（2）從對(duì)比中你感受到了什么？依據(jù)回答，板書(shū)：科技5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語(yǔ)段一）（1）假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容這種改變，你會(huì)用什么詞，什么話(huà)？（2）作者是怎么形容的呢？（出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）a老師講授這句詩(shī)的原意b在這里作者想表達(dá)什么呢？c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺(jué)抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，引導(dǎo)讀出多的感覺(jué)六、呼應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)疑結(jié)課1、所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解（2）再讀這句。2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？（板書(shū)：將來(lái)與？）結(jié)束全課[板書(shū)設(shè)計(jì)]29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。科技過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)幻想現(xiàn)實(shí)？作比較[設(shè)計(jì)理念]其一，詞語(yǔ)教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地起先關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，注意方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在詳細(xì)的語(yǔ)境當(dāng)中理解詞語(yǔ)；“程控電話(huà)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說(shuō)明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注意說(shuō)明方法感悟，更注意語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)這是一種作比較的說(shuō)明方法；教學(xué)并沒(méi)有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)這是一種作比較的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技變更了世界。其三，突出語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括；我讓學(xué)生到詳細(xì)的語(yǔ)境中辨別“發(fā)覺(jué)與獨(dú)創(chuàng)”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說(shuō)。通過(guò)小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)感悟科技帶來(lái)的舒適與便利。[教學(xué)主線(xiàn)]抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問(wèn)題：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過(guò)主問(wèn)題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過(guò)度句：我們的祖先也許誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過(guò)去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說(shuō)明方法，提升人文主題。最終，回來(lái)中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1、認(rèn)讀生字新詞。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。教學(xué)打算：幻燈圖片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、感受改變，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)?。⌒液糜辛似?chē)，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一每天變得便利、舒適起來(lái)。你們感受到了嗎？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些改變？（列舉自己生活中的改變。）2、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美妙了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）3、師：對(duì)，是科學(xué)。今日讓我們隨著中國(guó)社科院的院長(zhǎng)____爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫(xiě)下課題。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）二、質(zhì)疑課題，激發(fā)愛(ài)好。1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結(jié)合已經(jīng)的學(xué)問(wèn)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對(duì)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑）三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。1、師：帶著這些疑問(wèn)，請(qǐng)自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。2、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）四、朗讀理解，溝通感悟。1、師：誰(shuí)能用特別簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這句話(huà)在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話(huà)。（老師板書(shū)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話(huà)）2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們?cè)谀睦镎业降拇鸢冈僮x讀其次自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)覺(jué)？3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)覺(jué)？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語(yǔ)特別相近，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)覺(jué)了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”的區(qū)分嗎？4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)溝通。（學(xué)生溝通，老師在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告知火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤谝龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，練習(xí)學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷讓學(xué)生理解感悟。③回來(lái)課題，激發(fā)情感。師：面對(duì)每一天都在發(fā)生改變的生活，面對(duì)這樣多的科學(xué)成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到驕傲、感到傲慢、感到華蜜。你能帶著這種傲慢和驕傲讀一讀這個(gè)自然段嗎？（2）、對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？我們把那樣的社會(huì)稱(chēng)之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？①用“那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。②師：在那樣無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話(huà)來(lái)表達(dá)自己美妙的愿望。他們都有那些愿望？是誰(shuí)幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的奇妙力氣。）（3）、這么多美妙的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）①師：誰(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎？課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明白什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？②師：幾千年的幻想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話(huà)，表達(dá)我的驚喜之情，情愿聽(tīng)我讀嗎？（老師范讀指導(dǎo)）誰(shuí)還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話(huà)。（4）、師：假如我們的祖先能夠感受到這樣的改變，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們肯定會(huì)不由自主的說(shuō)20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)建著比以往任何時(shí)候都要美妙的生活，所以，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說(shuō)：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根究竟，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)幻想，所以，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話(huà)）五、延長(zhǎng)拓展、關(guān)注科學(xué)。1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對(duì)我們正在經(jīng)驗(yàn)的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美妙的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生溝通，假如有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）2、師：科學(xué)當(dāng)然很奇妙，但真正讓它變得奇妙的還是我們?nèi)祟?lèi)。好好學(xué)習(xí)，駕馭過(guò)硬的科學(xué)文化，你們也會(huì)創(chuàng)建出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期盼著那一天。3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)111、相識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄予、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語(yǔ)。2、感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。一、解題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1、今日我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)____爺爺特意為我們小摯友寫(xiě)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看老師板書(shū)。說(shuō)一說(shuō)，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？板書(shū)課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2、什么叫世紀(jì)？（一百年為一個(gè)世紀(jì)，200６年屬于21世紀(jì)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難1、課文里有很多生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？課件出示詞語(yǔ)：幻想聯(lián)系依靠程度改觀寄予原子核哲學(xué)家因特網(wǎng)呼風(fēng)喚雨騰云駕霧農(nóng)耕社會(huì)歸根究竟程控電話(huà)出乎意料指名讀──齊讀。2、默讀全文，思索：這篇課文主要講了什么？3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呢？出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。４、古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，肯定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？５、看來(lái)大家越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。那么20世紀(jì)是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？那么人類(lèi)又是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？請(qǐng)女同學(xué)讀課文其次自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？６、老師發(fā)覺(jué)大家把“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”還特意分得很清晰。說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)為“發(fā)覺(jué)”與“獨(dú)創(chuàng)”有什么不同。（“發(fā)覺(jué)”和“獨(dú)創(chuàng)”，從字面看，兩者很相近，但細(xì)致推敲，卻有不同?！鞍l(fā)覺(jué)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)探討探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“獨(dú)創(chuàng)”則是指創(chuàng)建出的新事物或新方法。“發(fā)覺(jué)”的是原來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“獨(dú)創(chuàng)”的是原來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)建。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)建，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)覺(jué)。）課件出示：獨(dú)創(chuàng)發(fā)覺(jué)人們?cè)诘叵拢ǎ┝嗣旱V?？茖W(xué)家（）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。７、在20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活呢？請(qǐng)男同學(xué)齊讀課文第三段。并請(qǐng)找出有關(guān)句子。（指名讀）８、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活非常貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……９、面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些獨(dú)創(chuàng)呢？女生讀課文第４段，用──畫(huà)出有關(guān)的句子。課件出示衛(wèi)星、程控電話(huà)、航天飛船等現(xiàn)代科技。10、大家留意，文中的“等”字可以去掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們溝通下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的改變呢？11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！蹦敲?，面對(duì)這一切，你有什么感受？12、如此多的科學(xué)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)間隧道來(lái)到今日的社會(huì)，他會(huì)怎么說(shuō)？13、師：你們的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來(lái)讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類(lèi)的科技成就吧。師：人類(lèi)將來(lái)的社會(huì)又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空師；是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美妙愿望寄予于神話(huà)故事，那么漂亮的神話(huà)能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今日我們一起走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院士____爺爺寫(xiě)的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀(jì)是多少年？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).師：20世紀(jì)（1999-0xx）.是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)師：這句話(huà)是文章的起始段，在文中起總起的作用。也就是說(shuō)課文圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段，生：是人類(lèi)。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)師：這樣一問(wèn)一答，這是采納什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的留意力，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以用，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)?，F(xiàn)在請(qǐng)女同讀問(wèn)、男同讀答。師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺(jué)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“獨(dú)創(chuàng)”和“發(fā)覺(jué)”不同的地方？生：發(fā)覺(jué)是通過(guò)自己的眼睛視察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。生：獨(dú)創(chuàng)是通過(guò)探究創(chuàng)建出來(lái)的東西。師：發(fā)覺(jué)是看到或找到，而獨(dú)創(chuàng)是通過(guò)大腦的創(chuàng)建。有誰(shuí)能運(yùn)用其中的詞說(shuō)一句話(huà)。生：（造句）師：我這有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒(méi)有生命。2、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍碾[私，（）了各種新型的海底探測(cè)儀。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)。師：我們一起讀一下。師：同學(xué)們，２０世紀(jì)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和變更，我們不能不說(shuō)（手指板書(shū)）。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思索：這段話(huà)中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫(huà)）生：上百萬(wàn)年和20世紀(jì)。師：上百萬(wàn)年人們過(guò)著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過(guò)著怎樣的生活？師：文中用了什么樣的寫(xiě)作方法？生：對(duì)比師：我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，始終生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的'神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望?！睅煟耗阌X(jué)得要讀好這句話(huà)應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ)？你試著讀一讀生：我覺(jué)得要讀好“始終”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣，從來(lái)沒(méi)有變更過(guò)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依靠”、“奇妙”、“改觀”、“探究”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。3.情感看法與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的情感及探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大改變；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)打算多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示主題1、解讀“呼風(fēng)喚雨”同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喊風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？拍照，快傳。我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線(xiàn)____把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第一自然段，只有一句話(huà)，這句話(huà)和題目的意思一樣，這個(gè)句子告知我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了改變，多么奇妙，多么令人驚羨?。〗酉聛?lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)奇妙的世紀(jì)。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、解決會(huì)讀的生字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提示同學(xué)的？師：耕：同學(xué)們視察得很細(xì)致，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。潛、程、賴(lài)、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)?；茫毫粢夂汀坝住眳^(qū)分開(kāi)來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）寫(xiě)完的同桌相互檢查。三、細(xì)讀課文，感受奇跡。1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么其次自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料師板書(shū)：奇跡2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)剛好獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)。3.師：同學(xué)們，這一句話(huà)里有兩個(gè)詞很接近，是——獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺(jué)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)分嗎？板書(shū)：獨(dú)創(chuàng)發(fā)覺(jué)生1：生2：生3：PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)分同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)覺(jué)指經(jīng)過(guò)探討、探究等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是原來(lái)存在的；而獨(dú)創(chuàng)則是創(chuàng)建出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是原來(lái)就不存在的。這篇課文中有些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)覺(jué)？哪些是獨(dú)創(chuàng)？4.這些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？有，從那句話(huà)看出來(lái)？生讀：正是這些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，使人類(lèi)的生活大大改觀，其變更的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，使人類(lèi)的生活大大改觀，其變更的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線(xiàn)來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。正是這些/發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)，使/人類(lèi)的生活/大大改觀，其變更的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。一起把這句話(huà)讀一讀。6.同學(xué)們讀懂這句話(huà)的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話(huà)不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線(xiàn)段圖，就會(huì)比較清晰了。我們畫(huà)一條線(xiàn)段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年確定是在這條線(xiàn)段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。假如作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒懷疑：真的是這樣的嗎？7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的，“20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。師：是呀，就在9月份，我們____受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們好像回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不便利了。生：20世紀(jì)的改變太大了。多，快。師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻許多，所以我們說(shuō)——生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的宏大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么劇烈呢？1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。登上月球潛入深海洞察百億光年外的天體探究原子核世界的奇妙學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)肯定的力氣，有技術(shù)含量。視察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探究指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)多不多呀？你還知道哪些？（生答）那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）生3：洞察的天體是浩大的，遙遠(yuǎn)的生4：探究的原子核世界的奇妙是微小的，深化的師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍特別廣，把20世紀(jì)的宏大成就都概況出來(lái)了。不是的，假如都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的宏大成就。生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了顯明的對(duì)比。生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄予美妙愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）男生：20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行便利，不出門(mén)也可知天下事）女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）男生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不行能，人類(lèi)真棒?。┡荷习偃f(wàn)年的人類(lèi)社會(huì)，人們始終生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）男生：20世紀(jì)，人類(lèi)生活的舒適和便利，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族華蜜呀）師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太劇烈了?。煟亨牛@對(duì)比實(shí)在太奇妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話(huà)把它們連接起來(lái)？生答。PPT出示：我們的祖先也許誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)在文中的有什么作用？（承上啟下）承接上文，啟示下文，上文是？下文是？師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。師：寫(xiě)作文時(shí)假如適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。（1）這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀?！囤w州橋》（2）他們都照自己的話(huà)做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了?！度A蜜是什么》（3）鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，一起來(lái)看看課后作業(yè)。（1）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論溝通等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向?qū)W問(wèn)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。1.相識(shí)5個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言間潔，條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)