整合課本資源提升寫作素養(yǎng)

——以“生命”為話題的議論文寫作指導(dǎo)一、訓(xùn)練目標(biāo)

學(xué)會圍繞話題，整合課本相關(guān)資源，拓展思維，提升寫作素養(yǎng)。高考作文應(yīng)做到：“言之有物”、“言之有味”、“言之有情”、“言之有序”。就議論文而言，指論據(jù)充足，說理充分，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強。本課將以“生命”為話題，整合必修一的“向青春舉杯”、必修二的“珍愛生命”、必修五的“直面人生”三個專題，以達到以上的訓(xùn)練目標(biāo)。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

——毛澤東《沁園春·長沙》

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。

——食指《相信未來》

秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或不值得。

——張潔《我的四季》

請同學(xué)們圍繞“生命”這一話題，在下面這段文字的橫線處填上恰當(dāng)?shù)奈淖?，將這幾段文字的思想內(nèi)容提取起來，組成一段連貫的文字。

青春是生命太陽東升的時刻，是人生旅途中最絢爛多彩的季節(jié)，是人生的無價之寶。珍愛生命，擁抱青春，就必須像毛澤東那樣__________________________；像食指那樣__________________________；像張潔那樣________________________；像馬克思那樣___________________________。（示例）青春是生命太陽東升的時刻，是人生旅途中最絢爛多彩的季節(jié)，是人生的無價之寶。珍愛生命，擁抱青春，就必須像毛澤東那樣胸懷時代的理想，激流勇進，以天下興亡為己任；像食指那樣盡管有身處逆境時的痛苦悲嘆，但從不放棄關(guān)于未來的暢想；像張潔那樣用一顆樂觀、認真的心態(tài)去把握人生的當(dāng)下；像馬克思那樣嘗試規(guī)劃人生，設(shè)計未來，構(gòu)想明天的希望和收獲。

提取課本資源，必須學(xué)會在對課本資源的吟誦、感悟中提取其思想內(nèi)核,增強自己思想的深刻性。

也許人類就是這樣，極少去珍惜我們擁有的東西，而渴望我們所沒有的東西。在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜??！……我常想，如果每個人在他的初識階段患過幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會使他更珍惜視覺，啞默會教導(dǎo)他更喜慕聲音。

——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

失明的我可以給那些看得見的人們一個提示：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它的感官。聆聽樂曲的妙音、鳥兒的歌唱、管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運。撫摸每一件你想要的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你不再嗅聞品嘗。……——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

一個人，出生了，這就不是一個可以辯論的問題，而只是上帝教給他的另一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你早起熬夜準(zhǔn)備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等你，你會不會覺得輕松一點，并且慶幸并且感激這樣的安排？

——史鐵生《我與地壇》（節(jié)選）

也許人類就是這樣，極少去珍惜我們擁有的東西，而渴望我們所沒有的東西。在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜??！……我常想，如果每個人在他的初識階段患過幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會使他更珍惜視覺，啞默會教導(dǎo)他更喜慕聲音。

——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

失明的我可以給那些看得見的人們一個提示：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它的感官。聆聽樂曲的妙音、鳥兒的歌唱、管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運。撫摸每一件你想要的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你不再嗅聞品嘗?！悺P勒《假如給我三天光明》

一個人，出生了，這就不是一個可以辯論的問題，而只是上帝教給他的另一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你早起熬夜準(zhǔn)備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等你，你會不會覺得輕松一點，并且慶幸并且感激這樣的安排？

——史鐵生《我與地壇》（節(jié)選）

提取課本資源，必須學(xué)會在對課本資源的感悟中捕捉其細節(jié)和意象，并加以組合，從而提升自己語言的質(zhì)量。

3.請同學(xué)們欣賞一下來自必修五“直面人生”的精彩片段：

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；詩三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。。

——司馬遷《報任安書》

人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅因為我們不肯讓自己倒下。我們以此維護了人的最后尊嚴(yán)——人在大自然面前的尊嚴(yán)。

——周國平《直面苦難》

“好的運氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運則令人驚嘆?！泵鎸ι谰駬?，面對逆境、厄運的考驗，魯迅的回答是：直面人生。同學(xué)們，由此，你會聯(lián)想到歷史上的哪些人物呢？請舉例闡述。王洛賓：一生經(jīng)歷坎坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境之中，然而他卻以把苦難當(dāng)作一筆財富，投身于大西北的沙漠孤煙之中，創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》等多首西部民歌。三、思維發(fā)散

包括對話題、課本資源的多角度思考（1）請同學(xué)們在以下橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使之構(gòu)成相關(guān)的短語。頑強的生命_______生命_______生命擁抱生命_______生命_______生命追求與生命_______生命

有價值的生命自強不息的生命

敬畏生命珍愛生命

理想與生命……（2）請同學(xué)們運用前面提取的相關(guān)課本資源完成以下句子。①生命是__________________________;生命是___________________________。②因為___________,所以我們必須珍愛生命；因為___________,所以我們必須珍愛生命。③要珍愛生命，就必須_______________，要珍愛生命，就必須________________。①生命是毛澤東獨立寒秋、指點江山、激揚文字的七彩青春;

生命是在無可告慰的絕望中，咬牙挺住，絕不倒下的一種精神與信念。②因為生命不是蠟燭，它是暫存于我們手中的火炬，要讓人生的價值重于泰山,就必須讓它在我們的手中不斷接力，所以我們必須珍愛生命；

因為一切幸運都并非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望,生命在于堅持，所以我們必須珍愛生命。示例③要珍愛生命，就必須站在青春的路口，規(guī)劃未來，設(shè)計人生；要珍愛生命，就必須不畏厄運，直面苦難，笑對人生。對話題應(yīng)從橫向、縱向的角度多方面思考；課本資源的整合，不應(yīng)是簡單的材料收集，而必須是在重溫、共鳴中，經(jīng)過思想的過濾，以思維發(fā)散為依托的連珠穿線，并且讓課本資源與寫作話題進行對話。只有這樣，才能讓言之有物，變得言之有情，言之有味。

四、基于整篇作文結(jié)構(gòu)的資源整合

請同學(xué)們將以上課本資源和發(fā)散思維進一步整合，完成以下合乎要求的議論文結(jié)構(gòu)提綱：

珍愛生命并列式論點分論點1分論點2

歸納總結(jié)可選用的例子、分析的角度。

珍愛生命遞進式

論點分論點1

分論點2

歸納總結(jié)可選用的例子、分析的角度。

①生命是毛澤東獨立寒秋、指點江山、激揚文字的七彩青春;

生命是在無可告慰的絕望中，咬牙挺住，絕不倒下的一種精神與信念。②因為生命不是蠟燭，它是暫存于我們手中火炬，要讓人生的價值重于泰山,就必須讓它在我們的手中不斷接力，所以我們必須珍愛生命；

因為一切幸運都并非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望,生命在于堅持，所以我們必須珍愛生命。③要珍愛生命，就必須站在青春的路口，規(guī)劃未來，設(shè)計人生；要珍愛生命，就必須不畏厄運，直面苦難，笑對人生。

珍愛生命并列式論點分論點1

分論點2

歸納總結(jié)示例我們應(yīng)珍愛生命因為生命不是蠟燭，它是暫存于我們手中火炬，要讓人生的價值重于泰山,就必須讓它在我們的手中不斷接力，所以我們必須珍愛生命因為一切幸運都并非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望,生命在于堅持，所以我們必須珍愛生命。聯(lián)系現(xiàn)實，歸納延伸。

五、高考題鏈接

請同學(xué)們思考一下，如何把本課整合的課本資源用到下面的高考作文