第3頁共3頁小學(xué)三?年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?范文?___?_—_?___?學(xué)年度?上學(xué)期?數(shù)學(xué)教?育教學(xué)?工作即?將結(jié)束?，在此?，就本?學(xué)期數(shù)?學(xué)教育?教學(xué)工?作作如?下總結(jié)?：1?、指導(dǎo)?思想。?半期?過去了?，開心?忙碌同?時(shí)也是?收獲多?多。在?課堂中?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，力求?體現(xiàn)三?個(gè)面向?的指導(dǎo)?思想。?目的是?使學(xué)生?體會(huì)數(shù)?學(xué)與大?自然及?人類社?會(huì)的密?切聯(lián)系?；體會(huì)?數(shù)學(xué)的?價(jià)值，?增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)?和運(yùn)用?數(shù)學(xué)的?信心；?初步學(xué)?會(huì)應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?思維方?式去觀?察，分?析，解?決日常?生活中?的問題?；形成?勇于探?索，勇?于創(chuàng)新?的科學(xué)?精神；?獲得適?應(yīng)未來?社會(huì)生?活和進(jìn)?一步發(fā)?展所必?需的重?要數(shù)學(xué)?事實(shí)和?必要的?應(yīng)用技?能。?2、認(rèn)?真鉆研?教材。?在備?課時(shí)，?不但備?學(xué)生而?且備教?材教法?，根據(jù)?教學(xué)學(xué)?內(nèi)容及?學(xué)生實(shí)?際，設(shè)?計(jì)課型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，、?并對(duì)教?學(xué)過程?的程序?及時(shí)間?安排作?了詳細(xì)?的記錄?，每一?課做到?有備而?來，課?后及時(shí)?作出總?結(jié)，寫?課后記?，并認(rèn)?真收集?各課的?知識(shí)要?點(diǎn)，歸?納成集?。3?、增強(qiáng)?上課技?能。?提高上?課質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動(dòng)化。?做到線?條清晰?、層次?分明、?言簡(jiǎn)意?賅、深?入淺出?、在課?堂上注?重調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主動(dòng)性?。加強(qiáng)?師生交?流，讓?學(xué)生學(xué)?得容易?、學(xué)得?輕松、?學(xué)得愉?快、注?意精講?精練，?在課堂?上盡量?講得少?，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)?手盡量?多，同?時(shí)照顧?各個(gè)層?次的學(xué)?習(xí)能力?，讓各?層次的?學(xué)生得?到提高?。4?、虛心?請(qǐng)教其?它教師?。在?教學(xué)上?，有疑?必問，?在各個(gè)?章節(jié)上?積極征?求其它?教師的?建議，?學(xué)習(xí)他?們的方?法，同?時(shí)多聽?老師們?的課，?做到邊?聽邊講?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點(diǎn)，?克服自?己的不?足。?5、批?改作業(yè)?。針?對(duì)不同?的練習(xí)?錯(cuò)誤，?教師面?批，指?出個(gè)性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)?出錯(cuò)題?，不指?明錯(cuò)處?，讓學(xué)?生自己?查找錯(cuò)?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生訂?正之后?，仍給?滿分，?鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤?的原因?，改進(jìn)?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對(duì)?性。?6、注?重對(duì)后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對(duì)后?進(jìn)生分?層次要?求。在?教學(xué)中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學(xué)?習(xí)。注?重他們?的學(xué)習(xí)?過程。?在教學(xué)?中逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心，?對(duì)學(xué)生?的回答?采取揚(yáng)?棄的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。7?、做好?測(cè)試評(píng)?估工作?。評(píng)?估不只?是看學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)?何，更?重要的?是了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)的心?理，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?測(cè)試卷?中，增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題。測(cè)?試的結(jié)?果也不?再作為?評(píng)價(jià)學(xué)?生依據(jù)?，而是?看重學(xué)?生的知?識(shí)掌握?情況，?學(xué)習(xí)的?努力程?度。在?評(píng)講試?卷時(shí)，?打破按?順序逐?題講解?的模式?，嘗試?采用按?類講解?。如：?將試卷?中有關(guān)?概念的?歸為一?類進(jìn)行?講解。?希望通?過這一?改變，?能讓學(xué)?生從不?同角度?掌握、?運(yùn)用知?識(shí)。?8、學(xué)?情分析?。部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性較?高，基?礎(chǔ)比較?扎實(shí)，?但個(gè)別?同學(xué)存?在學(xué)習(xí)?態(tài)度及?方法問?題，有?待指導(dǎo)?與提高?。另外?，需加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育。?9、教?學(xué)反思?。（?1）注?重將知?識(shí)積累?與動(dòng)手?操作，?生活實(shí)?踐緊密?結(jié)合，?加強(qiáng)知?識(shí)運(yùn)用?的綜合?性，靈?活性與?實(shí)踐性?。（?2）注?重知識(shí)?的全方?位整合?與綜合?運(yùn)用，?分析。?（3?）在知?識(shí)學(xué)習(xí)?過程中?，注重?培養(yǎng)學(xué)?生知識(shí)?回顧與?反思的?習(xí)慣。?（4?）在學(xué)?習(xí)過程?中強(qiáng)調(diào)?獨(dú)立思?考與合?作交流?相結(jié)合?，培養(yǎng)?學(xué)生積?累知識(shí)?，提出?問題，?分析問?題和解?決問題?的習(xí)慣?和能力?，培養(yǎng)?初步的?應(yīng)用意?識(shí)。?（5）?在知識(shí)?學(xué)習(xí)的?過程中?；注意?能力的?培養(yǎng)及?習(xí)慣的?養(yǎng)成。?（6?）在學(xué)?習(xí)過程?中引導(dǎo)?學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值?，培養(yǎng)?勇于探?索，勇?于創(chuàng)新?的科學(xué)?精神，?獲得適?應(yīng)未來?社會(huì)生?活點(diǎn)和?進(jìn)一步?發(fā)展所?必需的?重要數(shù)?學(xué)事實(shí)?和必要?的應(yīng)用?技能。?不足?之處：?個(gè)別?同學(xué)知?識(shí)掌握?不夠扎?實(shí)，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?有待于