一、導(dǎo)入：(約3分鐘)一、引誘激發(fā)1、播放視頻《魯智深倒拔垂楊柳》片段，發(fā)問：①視頻中人物？用一句話歸納視頻內(nèi)容。②這段視頻出自？③想知道原著中是如何描述這段視頻的嗎？④賞析原文：這段描繪好嗎？為何？⑤你想寫出這樣出色的文字嗎？這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)描繪。（板書課題：動(dòng)作細(xì)節(jié)描繪）。2、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二．感悟動(dòng)作細(xì)節(jié)描繪過渡語：透過方才的動(dòng)作描繪，我們看到一個(gè)粗暴豪邁而又力大非常的英豪形象。這段仔細(xì)入微的描繪就是人們常說的“一滴水中的太陽”的細(xì)節(jié)描繪。那么什么是細(xì)節(jié)描繪呢？1、大屏幕顯示什么是細(xì)節(jié)描繪細(xì)節(jié)描繪的方法有好多，如能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行相貌、語言、動(dòng)作、神情和心理的描繪，也能夠描繪物品、風(fēng)景等。今日我們主要學(xué)習(xí)此中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描繪。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)仔細(xì)描繪，寫出人物詳細(xì)動(dòng)作，那么所寫的形象就會(huì)呼之欲出，活起來。如何把人物的動(dòng)作寫詳細(xì)呢？這就要求我們用正確的動(dòng)作詞來寫人物的活動(dòng)過程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連接的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描述出來。二、合作研究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)片段一：說時(shí)遲，那時(shí)快。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體輕輕前傾，那架勢(shì)，就像一只騰飛的雄鷹?！冻錾＿\(yùn)會(huì)》剖析：這短短的幾句話中，用了“撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等9個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描繪得正確而傳神。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)壯有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。歸納：用動(dòng)詞把人物富裕特色的動(dòng)作形象地描述下來，這就是動(dòng)作描繪。動(dòng)作描繪是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描繪活起來的。1、體悟動(dòng)作描繪的作用例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔進(jìn)口中。(《節(jié)約的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師如何的性格，主要經(jīng)過什么描繪來表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而黑心身的一頃刻，又回頭盯了一眼門把手。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描繪人物(心理)，寫得如何？例(3)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。(《游子吟》)問：用一句話歸納詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景(慈母為立刻遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，并用幾個(gè)字歸納該詩(shī)的要旨(深厚的母愛)，詩(shī)中最能形象地表母愛的詩(shī)句是(臨意)，詩(shī)中哪個(gè)詞是動(dòng)作描繪(密密縫)。點(diǎn)撥：動(dòng)作描繪，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描繪。就是經(jīng)過描繪人物做什么和如何做來表現(xiàn)人物的性格特色和精神相貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特色——思想的、品行的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)作描繪的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者采用)：①頭頸動(dòng)作。例(4)魯迅淺笑，默認(rèn)地址了點(diǎn)頭，仿佛我內(nèi)心想的，他已知道。②眼耳動(dòng)作。例(5)全部的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中找尋那架從延安騰飛的飛機(jī)，傾聽著飛機(jī)的聲音。③嘴巴動(dòng)作。例(6)那同志費(fèi)勁地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。④手肩動(dòng)作。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。⑤腰身動(dòng)作。例(8)我不好心思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。⑥腿腳動(dòng)作。例(9)接著聽他罵道說著，舉起腿來，又是一腳。小結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都能夠作為筆下的描繪資料。這些描繪能夠把被描繪的人物形象繪聲繪色活龍活現(xiàn)呼之欲出呼之欲出，個(gè)性特色更為鮮亮。3．掌握動(dòng)作描繪的方法動(dòng)作描繪要仔細(xì)分解(可是應(yīng)差別狀況對(duì)待)例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(歸納描繪)b．放學(xué)了，他把書籍練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流縫隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(詳細(xì)描繪，仔細(xì)分解)例(11)《射門》a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住伙伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛快插上，以靈巧傳神的假動(dòng)作，帶球一連繞過對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，向來沖進(jìn)禁區(qū)，奇妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。例(12)《雪地捕鳥》a．那一天，他在雪地里罩住了一只小鳥。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下邊撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩索一拉，便罩住了。4、理解動(dòng)作描繪的注意點(diǎn)①要寫出人物行動(dòng)特色。③要顯露思想感情。

(如何寫好動(dòng)作描繪)②要富裕個(gè)性化。④要正確使用動(dòng)詞。三．口頭表達(dá)：

(只選此中一個(gè)口頭表述，約

7分鐘)

推菜車（原文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡小明真是樂于助人的好同學(xué)啊！推菜車（例文）放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，趕忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山同樣。老爺爺弓著背，彎著腰費(fèi)勁地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前挪動(dòng)，走過了一段斜坡。忽然，車輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。小明情急生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一用力，菜車又安穩(wěn)地前進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，感謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)當(dāng)做的！”小明真是樂于助人的好同學(xué)?。、佟稑?gòu)想作文》(下水備用：老師部署大家構(gòu)想作文。我留神察看一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不急，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來劃去，有時(shí)還用指甲劃劃筆桿上的油漆簡(jiǎn)析：寫他人勾畫，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己如有所思又無從下筆的心理狀態(tài)。)②《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，當(dāng)心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不急，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一同，他定睛足足看了5秒鐘，而后，忽然往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，這才雙管齊下抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡(jiǎn)析：個(gè)性特色——性格上認(rèn)真，品行上節(jié)約，習(xí)慣上不衛(wèi)生。)③《講堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)他人正在集中精力聽老師授課的時(shí)候，她卻將手伸進(jìn)口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里往返游走；有時(shí)，或許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不動(dòng)。少頃，大體梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側(cè)過臉，借著講臺(tái)旁電視機(jī)屏幕的反照又賞識(shí)一番。老師可能看見了，眼光在她身上逗留了千分之一秒，嘴角和面部稍微地抽動(dòng)了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。簡(jiǎn)析：察看仔細(xì)，寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛和不拘細(xì)節(jié)的性格。)④《小姐，您忘掉拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身邊，仰頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘掉拿鋼筆了?！蔽掖糇×耍偎疾唤獾乜粗?。只聽他拿腔作調(diào)地說：“‘先人云：不動(dòng)筆墨不念書?！顣鴷r(shí)隨時(shí)把轉(zhuǎn)瞬即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。”我和四周同學(xué)茅塞頓開，笑了起來。老師也笑了起來，又喜悅地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師風(fēng)趣、自信、樂觀的性格。)四．我來實(shí)踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確立一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，100—200字，里面要有幾處動(dòng)作描繪。注意：寫好后，用紅筆將動(dòng)作描繪的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字經(jīng)過動(dòng)作描繪，重視表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個(gè)性特色?！?、學(xué)生開始寫作。2、學(xué)生習(xí)作顯現(xiàn)，師生評(píng)論。①提名朗誦習(xí)作。②習(xí)作者簡(jiǎn)述自己的習(xí)作重視表達(dá)人物個(gè)性特色中的哪一方面。③師生評(píng)論并提改正建議。作文片段訓(xùn)練—?jiǎng)幼髅枥L教課目的：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看，養(yǎng)成認(rèn)真察看的好習(xí)慣。2.累積動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。3.經(jīng)過適合的修飾更為生動(dòng)地顯現(xiàn)人物的內(nèi)心。教課要點(diǎn)：經(jīng)過動(dòng)作描繪生動(dòng)顯現(xiàn)人物的心理。教課難點(diǎn)：經(jīng)過動(dòng)作描繪生動(dòng)顯現(xiàn)人物的心理。課前準(zhǔn)備：課件。教課過程：一、說一說（一）說采集到的動(dòng)詞1.老師昨天部署同學(xué)們采集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？2.用一個(gè)數(shù)字說出你采集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說）3.還有好多同學(xué)在舉手，我們一同說出采集了多少動(dòng)詞。大屏：我采集了個(gè)動(dòng)詞。4.很想聽聽你們采集到了哪些動(dòng)詞。此刻開火車溝通。（二）猜一猜看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤著手的孩子，為了獎(jiǎng)賞大家，我們此刻做一個(gè)游戲，第一是。1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）推舉壓喝跳拍（難度增添羅。）2.看表演說一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳七顛八倒拳打腳踢大模大樣小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們能夠用動(dòng)詞把他描述出來。在作文中，我們一定學(xué)會(huì)正確捕獲人物的動(dòng)作，這樣就能夠把人物寫得活龍活現(xiàn)了。二、品析詞句，領(lǐng)會(huì)用詞正確1.請(qǐng)閉上眼睛，我們先來聽一聽老師采集到的一個(gè)描繪動(dòng)作的經(jīng)典片段。歲的小表妹看見了幾個(gè)飛舞的蝴蝶，便俏皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不斜視地盯著它，躬著背，謹(jǐn)小慎微地踮起腳尖，輕手輕腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但立刻又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。（1）你看到了什么？為何看到？（由于文中有了動(dòng)作描繪。）（2）說出文中所用動(dòng)詞。（3）我們看到小女孩捕獲蝴蝶的動(dòng)作，是由于作者仔細(xì)察看，正確用詞。（4）調(diào)動(dòng)動(dòng)作次序，行不可以？（描繪人物地動(dòng)作，要注意次序，細(xì)化動(dòng)作。）（5）巧用修飾，突顯特色。（6）依據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。1.這段出色的動(dòng)作描繪，用了哪些有效的寫作方法呢？仔細(xì)察看，正確用詞。注意次序，細(xì)化動(dòng)作。巧用修飾，突顯特色。依據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。3.小結(jié)：描繪人物富裕特色性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、質(zhì)量、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描繪。寫好人物動(dòng)作，第一要進(jìn)行仔細(xì)地察看，正確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意次序，再適合地運(yùn)用修飾語或修辭方法，就能更為生動(dòng)地顯現(xiàn)人物的特色。四.片段習(xí)作練習(xí)（用上采集的動(dòng)詞。）1.此刻，該輪到同學(xué)們小試身手啰。我們來做一個(gè)風(fēng)趣的游戲，大家要認(rèn)真察看游戲的過程？同學(xué)們都有哪些動(dòng)作，邊看邊把這些動(dòng)作的詞記在簿本上?？凑l察看到的動(dòng)作最多，他寫的習(xí)作就會(huì)最好。動(dòng)詞：鼓足，輕輕地吹，用力，邁著，定睛看，，一動(dòng)不動(dòng)的盯著，退后了一步，深深地吸一口氣，猛吸一口氣，靠攏嘴唇，瞄準(zhǔn)，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來氣，沖向，使出吃奶的勁兒，全力以赴，⑷請(qǐng)依據(jù)提示把同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的的情形描繪下來，注意用上動(dòng)詞。吹乒乓球上課了，宋老師面帶笑臉地對(duì)同學(xué)們說：“今日我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！闭f著，她從講臺(tái)上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離5厘米，兩根線的底部各系著兩個(gè)乒乓球。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛繁舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷新月同學(xué)到講臺(tái)前面試一試。只見她鼓足了氣用力一吹，乒乓球沒有到兩邊去，卻往中間跑。哎！雷新月勁兒太小，“我們來試一試！我們來試一試！”同學(xué)們紛繁舉手，教師里沸騰起來了。同學(xué)們一邊說著，一邊搞搞地舉起手。老師叫“鼎力士”于海濤同學(xué)來試一試。只見他邁著穩(wěn)健的步子到達(dá)講臺(tái)前，定睛看了看乒乓球，而后往退后了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球。“好大的勁呀！”我不由自主地說。但是那乒乓球仿佛跟他作對(duì)似的，不往兩邊去，徑直向中間跑。同學(xué)們都呆住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里出名的小博士站起來說：“這是由于嘴吹出來的氣流快，壓力小，四周的氣流慢，壓力大，四周的氣流把乒乓球壓到中間去。因此乒乓球不往兩邊去，往里跑。”同學(xué)們聽了他的話連連點(diǎn)頭。多么風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn)呀！我從中又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。⑹寫好的同學(xué)讀一讀自己寫的片段，圈出描繪動(dòng)作的詞語，想想動(dòng)詞寫清楚了嗎？句子寫通暢了嗎？邊讀邊動(dòng)筆改一改。⑺師生評(píng)改：（展臺(tái)體現(xiàn)）大家看一看，想想：他把同學(xué)們吹乒乓球的動(dòng)作都寫清楚了嗎？句子寫通暢了嗎？①優(yōu)異學(xué)生的片段。以問題“有沒有把”為導(dǎo)向，