板塊教案8*紅樓春趣教案設計教學目標1.認識“屜、嫣”等10個生字，讀準多音字“喇”。2.默讀課文，能大致了解故事的內容，并能說出對寶玉的印象。教學重點能大致了解故事的內容，并能說出對寶玉的印象。課前準備教師準備：1.搜集有關放風箏的詩文。2.制作相關教學課件。學生準備：搜集有關放風箏的詩文和《紅樓夢》中的其他故事。課時安排1課時。教學過程板塊一問題導入，激趣揭題活動1教師設疑，引入課文1.導入：它是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都被打破了。”你知道這是哪本書嗎？2.指名回答。3.揭題：《紅樓夢》的歷史地位和文學價值可見一斑?！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳。今天這節(jié)課我們就一起來讀讀其中的一個故事《紅樓春趣》。(教師相機板書課題。)活動2交流資料，激發(fā)興趣1.學生簡介《紅樓夢》，教師相機補充。2.引導學生讀題質疑。(1)讀了題目，你能知道什么？(2)這篇故事講述的是什么趣事？3.過渡：這節(jié)課我們就一起走進《紅樓春趣》，品讀文學經(jīng)典。4.我們可以用什么樣的方法來閱讀古典名著呢？(指生答。)操作指導：通過猜一猜的形式引入《紅樓夢》這部經(jīng)典名著，來加深學生對其歷史地位和文學價值的了解，在學生和教師的補充介紹中加深認知和感悟，為后續(xù)的學習奠定基礎。教師可引導學生回顧前面所學的課文，說說有哪些讀懂課文內容的方法，再鼓勵學生遷移運用本單元所學的方法自主默讀，想想文中講了什么“趣”事，大致把握課文內容。板塊二檢查預習，鞏固字詞活動1初讀課文，檢查字詞1.指導學生快速默讀課文，想一想這篇課文主要寫的是什么故事。2.學生匯報，教師相機補充完善：這篇課文講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的事。3.檢查生字讀音。出示詞語：窗屜子嫣紅忌諱晦氣高墩寶釵晴雯襲姑娘墊著豁喇喇(1)學生開火車朗讀詞語，相機出示加點字的讀音。(2)出示生字，小組內檢查正音。屜嫣諱晦墩釵雯襲墊豁喇4.強調生僻字的讀音。出示詞語：撥起籰子豁喇喇鉸斷飄飄飖飖(1)學生試讀詞語，在學生讀不準時相機出示加點字的讀音，相機指導學習多音字“喇”。(2)同桌賽讀詞語。活動2結合課文，理解詞語1.理解詞語。窗屜子忌諱晦氣齊整籰子(1)學生朗讀詞語。(2)學生試讀詞語后，引導學生找到詞語所在的句子，交流對詞語的理解。窗屜子一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。①指生讀句子，交流對詞語的理解。②出示窗屜子的圖片。忌諱晦氣你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。①指生讀句子，交流對詞語的理解。②指導學生聯(lián)系課文內容理解詞語的意思。③指生分別用“忌諱”“晦氣”說話。齊整籰子好一個齊整風箏！丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。①指生讀句子，交流對詞語的理解。②出示籰子的圖片，指導學生理解“籰子”的意思。2.總結理解詞語的方法。古代的詞語大多和現(xiàn)代詞語有不同的意思，我們可以聯(lián)系上下文結合具體的情境來猜一猜詞語的意思，也可以借助工具書或網(wǎng)絡查找資料，來了解古代的詞語的含義。在閱讀古典名著的時候，有不理解的詞語，在不影響理解內容的情況下，我們要繼續(xù)讀下去，也許就明白其中的含義了。操作指導：教師可以利用多種方法檢查學生對生字新詞的理解情況，為學文掃清障礙。小結時明確閱讀古典名著的方法，同時要激發(fā)學生閱讀的興趣。板塊三品讀感悟，體會人物活動1自主學文，集體交流1.默讀課文，畫出文中描寫人物的句子，在印象最深的地方寫寫批注，然后和同學交流：哪個人物給你的印象最深？說說你的理由。2.出示活動卡。指導學生結合關鍵詞句品鑒人物，教師相機巡視指導。印象最深的人物關鍵詞句印象深刻的理由3.學生班內匯報，其他學生補充?；顒?結合語句，品析人物1.師出示有關賈寶玉的句子，引導學生品析人物。句1：寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！毙⊙绢^去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。”句2：寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换兀灰娺@美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”(1)引導感悟：賈寶玉頑皮、好說話，一點兒也沒有公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”(2)你還能從哪些地方看出寶玉沒有公子哥的架子？(3)結合學生匯報出示：句3：寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”(1)這段話對寶玉進行了哪些描寫？除了感受到他沒有公子哥的架子，你還能體會到什么？(2)小結：從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥的架子，十分率直、純真。2.小結學法：我們在品析人物時，可以抓住人物的動作、語言和神態(tài)等感受人物的性格特點。3.指導學生用剛才的方法品析其他人物的性格特點。4.總結：這段話抓住風箏的形狀和姿態(tài)寫出寶玉等人放風箏的快樂和對自由生活的向往。操作指導：教師通過讓學生閱讀有關人物的句子，指導學生抓住人物的動作、語言和神態(tài)感受人物的性格特點。然后讓學生用這種方法去品析其他人物的性格特點，使學生在循序漸進中初步學習品析人物性格特點的方法。板塊四拓展閱讀，升華情感1.“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”放風箏是孩子們小時候最大的快樂。下面請大家讀讀林庚的《風箏》，然后和小組同學談談你的閱讀感受。2.指導學生全班進行交流。3.小結：我們從這些文章中感受到放風箏這種民俗活動在不同的時代帶給人們的情趣。4.閱讀《紅樓夢》中的其他故事。操作指導：教學時，可以先讓學生自主閱讀林庚的《風箏》并思考：文章圍繞“風箏”主要寫了哪些內容？哪些場面給你留下了深刻印象？在知道文章主要寫了作者小時候放風箏的經(jīng)歷、看風箏的感受及舊時北平春天放風箏的盛況后，再引導學生自由談談讀后的體會。板書設計紅樓春趣eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(賈寶玉,林黛玉,探春等姐妹,丫鬟等))快樂自由教學反思本課在教學時從學生的學習經(jīng)驗入手，請學生交流自己對《紅樓夢》這部名著的了解，能更好地引領學生走進這篇課文。字詞的學習，以檢查的形式，根據(jù)學生的學習情況指導學生對生僻詞語的理解。在自主閱讀環(huán)節(jié)，學生能結合學生活動卡圍繞“哪個人物給你留下的印象最深？”這一問題展開教學，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。然后教師針對文本特點，重點指導學生品析寶玉的性格特點，讓學生先默讀課文，找岀描寫寶玉的相關內容，再結合具體內容交流對他的印象。教師鼓勵學生說出對人物的印象及印象最深的是什么事。比如，在拾到嫣紅的風箏時，寶玉馬上吩咐人拿下來給她送回去，可見他心腸很好；他的大魚風箏自己還沒放一回，就被丫頭晴雯放走了，螃蟹風箏又給了三爺了，但他也不氣惱，可見他并沒有貴族公子的架子。又如，看到美人風箏做得十分精致，馬上就高興起來，可放了半天還是放不起來，被眾人一笑，又恨得把風箏摔在地下，指著風箏說：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”從這些言行舉止中，可以看出他十分率直、純真。在交流時，教師鼓勵學生大膽表達自己的看法，培養(yǎng)了學生品析人物的興趣和能力。從而懂得通過人物的動作、語言和神態(tài)等可以感知人物的性格特點的道理。8*紅樓春趣文本分析本文選自《紅樓夢》第七十回，集中描寫了寶玉和一眾姊妹放風箏的場景。此時，眾人重新起社填詞，正熱鬧間，有人發(fā)現(xiàn)一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上，這一場意外倒勾起大家放風箏的興致來，于是大蝴蝶風箏、美人兒風箏、沙雁兒風箏、軟翅子大鳳凰風箏、大蝙蝠風箏、一連七個大雁風箏等紛紛登場，寶玉和一眾姊妹個個盡顯情趣。教學時可以以文章的題眼“趣”為突破口導出教學思路，先默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結果，再用自己的話講講這個故事，理清文章脈絡，把握基本內容。這樣既分散了教學難度，又放緩了教學坡度，還使文章敘述的線索一目了然。課文用人物的語言、動作、心理表現(xiàn)人物的性格特點和情趣，人物形象鮮明，因此可以分角色朗讀課文，引導學生進入情境，感受生動活潑的場景描寫，體會人物的性格特點，揣摩人物內心，領略放風箏的“趣”，看看哪位人物給自己留下了深刻的印象。教學時，還要引導學生了解《紅樓夢》，了解寶玉、黛玉、寶釵、探春等人物的故事和性格特點，進而激發(fā)對古典名著、對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學目標1.會認“恰、屜、嫣”等10個生字，掌握1個多音字“喇”；重點理解“忌諱、晦氣、七手八腳”等詞語。2.分角色朗讀課文，引導學生進入文中所描寫的情境，分析人物的語言、動作、神情，揣摩人物的心理，把握人物形象。3.理清文章脈絡，把握基本內容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結果，用自己的話講講這個故事。4.在閱讀中感受放風箏的熱鬧和情趣，并激發(fā)閱讀名著的興趣。教學重點1.熟讀課文，弄清故事的前因后果。2.通過分析人物的語言、動作、心理，把握人物的性格特點。3.賞析放風箏的場景，體會放風箏之趣。教學難點1.學習作者通過描寫人物的語言、動作、心理表現(xiàn)人物形象的寫法，體會人物不同的性格特點。2.體會放風箏的趣味，講自己喜歡的人物的故事，并說出喜歡的原因。課時安排1課時一、激趣導入，揭示課題1.播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《紅樓夢》中“放風箏”的視頻片段，學生觀看并交流觀后感想。導語：“只憑風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通?！边@說的是什么呢？（學生答：風箏。）不錯，就是風箏。放風箏歷史悠久，是一項人人都喜愛的娛樂活動。大觀園中的眾人也對放風箏充滿了興趣?？?，他們急匆匆地拿來各自的風箏，正準備放飛呢！今天，我們就來學習選自《紅樓夢》第七十回的《紅樓春趣》，感受放風箏的樂趣。（板書：紅樓春趣）2.齊讀課題，理解課題。預設：“紅樓春趣”中的“趣”指什么？這種“趣”體現(xiàn)在哪里？牽涉哪些人？他們各具有怎樣的性格特點？二、初讀課文，檢測預習1.，介紹作者曹雪芹。曹雪芹（約1715—約1763）名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術性的偉大作品——《紅樓夢》。2.出示讀書要求，自主朗讀課文。（1）大聲朗讀課文，讀準字音，讀順句子。（2）標上段落序號。（3）圈出生字新詞，在重點句子下面畫橫線，在不懂的地方做上記號。3.聽朗讀音頻，邊聽邊學習停頓和對話的語氣，注意自己讀不通順、讀不懂的地方。4.檢測字詞預習情況。（1）出示注音的字詞卡片，指名認讀；學生合作識記字詞，教師指導。似窗子忌氣高薛寶地晴姑娘豁◆需注意的字音：“釵、敞”是翹舌音的字；“嫣”應讀“ｙāｎ”，不要讀成“ｙāｎɡ”；“襲”讀“ｘí”，不讀“ｘī”。◆需注意的字形：“晦”的左邊是“日”，不要寫成“口”或“目”；“釵”的右邊是“叉”，不要寫成“又”?！粜谓质纠褐M（忌諱）——偉（偉大）——緯（緯度）——葦（蘆葦）晦（晦氣）——悔（懺悔）——誨（教誨）——海（海洋）（2）理解詞語。［忌諱］①因風俗習慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。②對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。③因風俗習慣或個人原因而形成的禁忌。［晦氣］①不吉利，倒霉。②指人倒霉或生病時難看的氣色。［七手八腳］形容人多手雜，動作紛亂。5.學生在識記生字、理解詞語的基礎上再讀課文，把讀不通的地方讀通順。三、研讀課文，重點探究1.速讀課文，理清思路，弄清故事的前因后果，劃分層次，并說一說每一層的主要內容?！艚Y構梳理：第一部分（第1自然段）：寫大家發(fā)現(xiàn)無主蝴蝶風箏掛在竹梢上，紫鵑說要取下來放，遭到反對，黛玉提議放風箏，放晦氣。第二部分（第2~4自然段）：描寫寶玉和眾姊妹各自拿出自己的風箏放的場景。第三部分（第5自然段）：寫眾人放飛風箏后散去。2.給每部分擬寫一個小標題，小組探討后交流。交流后明確：發(fā)現(xiàn)無主風箏；各自放出風箏；風箏飛走。3.研讀課文，理解內容。（1）課文寫的是寶玉和眾姊妹放風箏的場景，但有詳有略，對誰放風箏的情形寫得最為詳細？示例：生1：對寶玉放風箏寫得最為詳細。生2：描寫寶玉放風箏的文字詳細地寫了他的語言、神情、行為等。（2）了解每個人所放的風箏，填寫表格，體會放風箏的樂趣。（）風箏主人寶玉黛玉探春寶釵寶琴風箏名稱美人兒風箏、不知名風箏美人兒風箏沙雁兒風箏軟翅子大鳳凰風箏一連七個大雁大蝙蝠（3）品析重點語句，了解放風箏的情景。①了解緣由。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道：“一個大蝴蝶風箏，掛在竹梢上了。”這里的描寫有什么作用？明確：描寫掛在竹梢上的大蝴蝶風箏，設置懸念，同時也是這個風箏引起了大家的興趣。探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。”由探春和黛玉的話可知，放風箏和放晦氣之間有什么關系呢？明確：古代放風箏一般在清明節(jié)，眾人借著花紅柳綠之時，把過去一年的不順通過風箏放出去，所以放風箏又有放晦氣的說法。見到別人風箏落下，老百姓都不會去撿，因為那是別人的晦氣，撿了等于把別人的晦氣給收了。②品味樂趣。A.第2自然段是如何描寫丫頭們的？表現(xiàn)了什么？明確：描寫了丫頭們的動作，表現(xiàn)了她們對放風箏興趣濃厚。B.文中是如何描寫寶玉的？表現(xiàn)了他的什么性格特點？寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”明確：這里作者抓住寶玉的神態(tài)、動作、語言等進行了描寫，表現(xiàn)了他不能放飛風箏時的急躁。描寫生動，讀來如在眼前。③把握形態(tài)。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了。這句話是怎么描寫風箏飛走的情態(tài)的？明確：這句話按時間順序，抓住風箏的形狀，寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，寫得十分生動?！半u蛋”“黑星兒”寫出了風箏的形狀變化。開始，眾人看到的風箏只有雞蛋大?。缓髞?，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消失了。從這生動的描寫中，我們能感受到眾人放風箏時異常歡快的心情。（4）文章圍繞“趣”來寫，請?zhí)接懕疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。示例：生1：“趣”在寶玉和眾姊妹全員出動，拿出五彩繽紛、各式各樣、精美無比的風箏，歡樂、開心地放飛。生2：“趣”在放風箏時，桃紅陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風，芳容曼妙，那些充滿著青春和朝氣的歡聲笑語顯得格外明媚動人。生3：“趣”在放風箏時，“事故”不斷：寶玉本想放大魚風箏，結果被晴雯放了；又想放大螃蟹，結果已給了三爺（賈環(huán)）。最后終于拿來一個美人兒風箏，卻飛不起來，只起房高，就落下來。生4：“趣”在大家互相打趣，互相幫助，互相勸說安慰，互相憐惜，充滿了姊妹親情。比如眾人勸說黛玉放風箏，把病根兒都放了去。生5：“趣”在寶玉和眾姊妹對美好、幸福的生活充滿向往，他們希望風箏能把黛玉的病根兒帶走，把晦氣帶走。（5）作者把故事寫得有趣，也把人寫得有趣，探討并交流：哪個人物給你的印象最深？示例：生1：賈寶玉給我的印象最深。在整個放風箏的過程中，他頑皮、歡樂，一點兒也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人兒風箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風箏摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，他完全沒有公子哥的架子，十分率直純真。生2：黛玉給我留下了深刻的印象。寶玉的風箏飛不起來，她指出原因是“頂線不好”，要叫人去換，說明她很聰明，而且樂于助人，對寶玉很有情義。（6）拓展延伸：《紅樓夢》中，風箏并不是一個簡單的形象，它還是人物命運