《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計知識與能力：1.認識本課“縮、努、莖”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解故事的內(nèi)容，了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化，懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。突破重難點：重點：理解故事的內(nèi)容，了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化。突破方法：在教學(xué)過程中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出含有“很好”的句子，同時抓住“那一定會很好”這一主線進行研讀，準確找出“樹”每次產(chǎn)生這樣想法的原因，進而體會其內(nèi)心對于“很好”意義的不同理解。難點：懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“樹”在經(jīng)歷了“種子——樹——手推車——椅子——木地板”這一成長過程中對于“很好”意義理解所發(fā)生的變化來理解；另一方面，還要聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷進行比較體驗，從而更好地理解故事的深刻主旨。教法與學(xué)法推薦：教法：創(chuàng)境激趣法，通過話題交流、想象體驗等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話故事，也有效地拉近生本之間的距離；抓主線組織教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“那一定會很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化，體會其對“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生課前進行課文的充分預(yù)習(xí)，并在課堂學(xué)習(xí)過程中帶著問題和思考深入到課文中，通過抓“樹”的內(nèi)心情感變化，實現(xiàn)對文章內(nèi)容即主題的理解；延伸理解法，在感知“樹”對“快樂”的理解所發(fā)生的變化聯(lián)系到自身的認知變化，更好地深化文本認知。師生齊準備：教師：準備多媒體課件。學(xué)生：自主閱讀課文，借助拼音掃清認讀障礙。課時巧安排：1課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入一：一、話題交流，引入學(xué)習(xí)1.板書“很好”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語，說說對這個詞語意思的理解，教師補充（比好還好、非常好），同時引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么時候會產(chǎn)生這樣的感覺（看到美麗的風(fēng)景、勞累過后休息……）。2.引入課題：俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于“很好”的感知，不同的個體會有不同的感受。同學(xué)們，你們想知道一棵樹對于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)童話故事《那一定會很好》（板書課題）。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由熟詞“很好”引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗，同時引出對“一棵樹”關(guān)于“很好”感覺的遙想，自然激發(fā)探究故事的積極性。導(dǎo)入二：一、想象體驗，引入學(xué)習(xí)1.質(zhì)疑想象：孩子們，你們渴望長大嗎？（渴望）教師適時引導(dǎo)他們說說為什么渴望長大（長大了就可以更加自由了、長大了能夠想到哪里就到哪里……）。教師引入：有一棵大樹，跟你們產(chǎn)生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，它的愿望實現(xiàn)了嗎？孩子們，就讓我們一起走進奇妙的童話故事《那一定會很好》中去看個究竟吧。2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，想一想課題在朗讀時需要讀好哪些地方。教師根據(jù)學(xué)生的感知提醒他們注意強調(diào)“那一定”三個字的朗讀重音?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流“長大”這一話題，讓學(xué)生由自己的真實愿望想及“樹”的感受，自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。二、了解故事，明確主線1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，同時想一想故事主要寫了什么內(nèi)容。2.交流自主讀書情況。（1）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時出示部分讀錯的生字并予以指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀準：“努”的聲母是“n”；“莖”讀后鼻音，且是第一聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的感知，說說故事的主要內(nèi)容，教師適時歸納（主要講述了一粒種子在逐漸成長為大樹這一過程中，不斷體會成長的快樂），同時引導(dǎo)他們深入到課文中，根據(jù)“種子——大樹——不同變化”這一順序理清文章的脈絡(luò)層次，教師適時歸納：第一部分（第1自然段）：寫種子被泥土緊緊包裹，非?？释軌蛘酒饋?。第二部分（第2-4自然段）：寫種子努力長成大樹后，渴望能夠做一棵行走的樹。第三部分（第5-12自然段）：寫樹在不斷的成長過程中對“快樂”的體驗也隨之發(fā)生變化。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文中一共幾次出現(xiàn)了“很好”這一詞語。（1）學(xué)生自讀思考問題，并將含有“很好”的句子畫下來。（2）學(xué)生匯報交流（一共出現(xiàn)了4次），教師引導(dǎo)他們從文中準確找到“很好”一詞所在的句子，課件出示：A.“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！盉.“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”C.“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！盌.“要是我能躺下，那一定會很好?！保?）引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子，試著比較四個句子出現(xiàn)形式的異同（這四個句子都表現(xiàn)出了樹渴望擁有的“很好”的感覺，只是后面三個句子都是以“要是”開頭的假設(shè)句），教師適時引導(dǎo)他們明確課文以“那一定會很好”為主線，串起了種子到大樹再到慢慢變老這一生命過程。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生夯實了朗讀基礎(chǔ)，也通過抓句子的方式逐漸明晰了課文的線索，為進一步感受“樹”的成長經(jīng)歷奠定了基礎(chǔ)。三、探究交流，感受成長1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從開頭的“種子”到結(jié)尾時的“木地板”，文中的“樹”前后都有哪些經(jīng)歷？2.學(xué)生交流，教師歸納板書：種子——大樹——手推車——椅子——木地板，同時引導(dǎo)他們從文中找出每個成長階段在課文中所在的段落。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中含有“很好”一詞的四句話，看看“樹”每次都是在什么情況下產(chǎn)生這種想法的。你從中體會到它怎樣的情感？（1）學(xué)習(xí)課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會種子的想法：生：種子第一次產(chǎn)生這樣的想法是在它被泥土裹得緊緊的，感到很難受的時候。師：如果你就是這顆小種子，你最希望做什么？生：我希望趕快掙脫泥土，自由自在地冒出來呼吸空氣。師：你有過種子的這種感受嗎？生：有，就是被爸爸媽媽管得特別緊的時候。師：這樣的時候你最大的愿望是什么？生：我特別想趕緊長大，然后就能離開家到外面去了，那樣他們就管不了我啦！師：你好像說出了很多孩子的心聲，小時總想快點兒擺脫父母的束縛，覺得那樣就自由了（板書：小時候）。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第4自然段找出大樹產(chǎn)生了怎樣的想法，為什么會產(chǎn)生那樣的想法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們抓住“做一棵會跑的樹”體會大樹長大后對“很遠的地方”的渴望，同時抓住第5自然段中的“這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來”體會其迫不及待的心情。（3）品讀課文第7-12自然段，看看當“樹”在經(jīng)歷“手推車——椅子——木地板”這個過程，對“很好”的體會都發(fā)生了怎樣的變化？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時候、呼呼的風(fēng)聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂，“慢慢變老”時覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂，而“越來越”老時則覺得“躺下”是一種快樂（板書：長大——慢慢變老——越來越老）。同時引導(dǎo)他們明確“樹”對于“快樂”的理解是隨著成長而不斷發(fā)生著變化的。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說一說：自己從小到現(xiàn)在，對于“快樂”的理解是否也像故事中的“樹”那樣發(fā)生了變化？教師及時點撥，引導(dǎo)他們進一步明確發(fā)生變化的根本原因在于成長。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生以“樹”的前后情感變化為突破口，邊讀邊抓住文中關(guān)鍵詞句體會其內(nèi)心對于“快樂”的不同感知，提升了品讀感悟能力，也初步明確了故事所蘊含的道理。四、課堂小結(jié)1.質(zhì)疑討論：孩子們，故事的作者只是在寫一棵樹的成長故事嗎？2.教師小結(jié)：其實文中的“樹”是我們?nèi)说恼鎸崒懻眨覀儾灰惨粯訂?？小時候渴望長大、渴望自由，長大后總是喜歡滿世界地跑來跑去，覺得那是一種快樂。但是，當我們慢慢變老后，才發(fā)現(xiàn)原來最大的快樂就是能夠平靜安定地生活著。正因為我們在不斷地成長，所以對于“快樂”的定義也就必然地發(fā)生著變化。板書設(shè)計：9.那一定會很好種子——大樹——手推車——椅子——木地板（小時候——長大——慢慢變老——越來越老）《那一定會很好》教案【教學(xué)內(nèi)容】本文是一篇童話，無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，大樹都在為農(nóng)人一家服務(wù)，“舒服“二字一直貫穿其中。教學(xué)的重點是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上了，了解童話的寓意，讓學(xué)生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會，引導(dǎo)學(xué)生去理解奉獻社會，服務(wù)他人的主題。【教學(xué)目標】1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。3.理解課文的寓意，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。【教學(xué)重點】抓住主要內(nèi)容，復(fù)述從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)難點】理解課文的寓意，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。【教學(xué)方法】講授法

朗讀

討論

【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.出示課題。種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，地板它們之間會有什么聯(lián)系呢？說說想到了什么？從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。2.流火，原名蔣白鴿，生于1983年，湖南衡陽人。曾擔任過若干年小學(xué)語文教師，現(xiàn)為自由撰稿人。2003年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，已出版短篇童話集《阿嗚》、《木馬快遞》，中篇童話《若若》《小魚掉進進井里了》，童詩集《從前的大人和小孩》等。曾獲得第二屆"三個一百"原創(chuàng)圖書出版工程獎，第22、23屆陳伯吹兒童文學(xué)獎。二、整體感知1.學(xué)習(xí)生字（1）注意拼音，注意字形教師領(lǐng)讀，本課生字。suō

nǔ

jìng

tuī

zhī

chāi

jiù縮

努

莖

推

吱

拆

舊

（2）注意讀準,注意區(qū)分

1）讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱“”拆”，后鼻音“莖”。2）形近字區(qū)分：經(jīng)一莖

堆一推

折一拆。2.初讀課文：（1）默讀課文，讀通順，能理解（2）展開想象，劃重點，想主題（1）默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。教師小結(jié)：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。“做一棵會跑的樹該多好啊，那一定會很好?！睒溥@么想著。教師小結(jié)：讀出樹渴望突破禁錮，自由奔跑的心理。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。教師小結(jié)：讀出大樹變成手推車后，為人們服務(wù)的自豪心情?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒就好了。那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。教師小結(jié)：大樹疲勞了，跑不動了，想要坐下來歇一歇了?！拔艺媸抢狭?。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好?！苯處熜〗Y(jié)：大樹疲勞了，坐著也很吃力，想要躺下來歇一歇了。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。教師小結(jié)：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。三、精讀領(lǐng)悟——深讀課文（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？教師小結(jié)：1）一顆種子——一棵大樹——一輛手推車——一把椅子——木地板

2）生命的每一個階段都很充實，都在為他人服務(wù)。（3）想一想，這是一棵怎樣的樹？這篇童話想要告訴大家一個什么道理呢？教師小結(jié)：“舒服”，是基于對他人的付出和奉獻成長快樂，服務(wù)他人也快樂四、課堂小結(jié)一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，變成大樹后又變成推車每天奔跑，跑不動，就變成椅子，最后連坐著也費力，就變成地板了。它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。名人名言欣賞：1.自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒2.只有為別人而活的生命才是值得的?！獝垡蛩固?.只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草?！斞?.一生奉獻于兩個神明，即榮譽與英勇?！缮?、板書設(shè)計那一定會很好能做一棵會跑的樹——手推車能停下來，坐著休息——椅子

要是我能躺下來——木地板

六、作業(yè)布置1.《那一定會很好》這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。2．課后和同學(xué)們交流一下你的觀點。七、教學(xué)反思本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進入主動探索知識的過程，使學(xué)生由開始的讀童話到理解童話，為探求課文的主題而興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。教學(xué)過程中，我適時地引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文的情境去有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對大樹的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生理解明白課文的寓意?！?那一定會很好》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.會認“縮、努、莖”等8個生字，理解“縮成一團、吱吱嘎嘎、手推車、吱呀”等詞語。2.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。3.體會作者展開想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。教學(xué)重點能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。教學(xué)難點體會這棵樹對生活充滿希望，不斷追求，并默默奉獻的形象。教學(xué)方法講授、小組合作課時安排1課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見樹。你知道一棵樹能用來干什么嗎？它會有怎樣的經(jīng)歷呢？2.揭題：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《那一定會很好》。（板書課題）二、品讀感悟1.學(xué)生帶著問題，再次讀文。2.學(xué)生進行小組合作，討論、交流：（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（板書：做一棵會跑的樹）思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流。全班交流。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。（板書：手推車）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（板書：要是能停下來，坐著休息）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流，全班交流。農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定會很好。（板書：椅子要是我能躺下來）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流，全班交流。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。（板書：木地板）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板三、體味感悟比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？小組討論交流，匯報展示。1．相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。2．不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。四、課堂總結(jié)一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣濉⒔毯蠓此肌?那一定會很好》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.會認“縮、努、莖”等8個生字，理解“縮成一團、吱吱嘎嘎、手推車、吱呀”等詞語。2.默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。3.體會作者展開想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。教學(xué)重點能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。教學(xué)難點體會這棵樹對生活充滿希望，不斷追求，并默默奉獻的形象。教學(xué)方法講授、小組合作課時安排1課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見樹。你知道一棵樹能用來干什么嗎？它會有怎樣的經(jīng)歷呢？2.揭題：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《那一定會很好》。（板書課題）二、品讀感悟1.學(xué)生帶著問題，再次讀文。2.學(xué)生進行小組合作，討論、交流：（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（板書：做一棵會跑的樹）思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流。全班交流。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。（板書：手推車）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（板書：要是能停下來，坐著休息）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流，全班交流。農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定會很好。（板書：椅子要是我能躺下來）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流，全班交流。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。（板書：木地板）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板三、體味感悟比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？小組討論交流，匯報展示。1．相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。2．不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。四、課堂總結(jié)一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。——高爾基五、教后反思《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計知識與能力：1.認識本課“縮、努、莖”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解故事的內(nèi)容，了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化，懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。突破重難點：重點：理解故事的內(nèi)容，了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化。突破方法：在教學(xué)過程中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找出含有“很好”的句子，同時抓住“那一定會很好”這一主線進行研讀，準確找出“樹”每次產(chǎn)生這樣想法的原因，進而體會其內(nèi)心對于“很好”意義的不同理解。難點：懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“樹”在經(jīng)歷了“種子——樹——手推車——椅子——木地板”這一成長過程中對于“很好”意義理解所發(fā)生的變化來理解；另一方面，還要聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷進行比較體驗，從而更好地理解故事的深刻主旨。教法與學(xué)法推薦：教法：創(chuàng)境激趣法，通過話題交流、想象體驗等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話故事，也有效地拉近生本之間的距離；抓主線組織教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“那一定會很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化，體會其對“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生課前進行課文的充分預(yù)習(xí)，并在課堂學(xué)習(xí)過程中帶著問題和思考深入到課文中，通過抓“樹”的內(nèi)心情感變化，實現(xiàn)對文章內(nèi)容即主題的理解；延伸理解法，在感知“樹”對“快樂”的理解所發(fā)生的變化聯(lián)系到自身的認知變化，更好地深化文本認知。師生齊準備：教師：準備多媒體課件。學(xué)生：自主閱讀課文，借助拼音掃清認讀障礙。課時巧安排：1課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入一：一、話題交流，引入學(xué)習(xí)1.板書“很好”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語，說說對這個詞語意思的理解，教師補充（比好還好、非常好），同時引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么時候會產(chǎn)生這樣的感覺（看到美麗的風(fēng)景、勞累過后休息……）。2.引入課題：俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于“很好”的感知，不同的個體會有不同的感受。同學(xué)們，你們想知道一棵樹對于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)童話故事《那一定會很好》（板書課題）。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)由熟詞“很好”引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗，同時引出對“一棵樹”關(guān)于“很好”感覺的遙想，自然激發(fā)探究故事的積極性。導(dǎo)入二：一、想象體驗，引入學(xué)習(xí)1.質(zhì)疑想象：孩子們，你們渴望長大嗎？（渴望）教師適時引導(dǎo)他們說說為什么渴望長大（長大了就可以更加自由了、長大了能夠想到哪里就到哪里……）。教師引入：有一棵大樹，跟你們產(chǎn)生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，它的愿望實現(xiàn)了嗎？孩子們，就讓我們一起走進奇妙的童話故事《那一定會很好》中去看個究竟吧。2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，想一想課題在朗讀時需要讀好哪些地方。教師根據(jù)學(xué)生的感知提醒他們注意強調(diào)“那一定”三個字的朗讀重音?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流“長大”這一話題，讓學(xué)生由自己的真實愿望想及“樹”的感受，自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。二、了解故事，明確主線1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，同時想一想故事主要寫了什么內(nèi)容。2.交流自主讀書情況。（1）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時出示部分讀錯的生字并予以指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀準：“努”的聲母是“n”；“莖”讀后鼻音，且是第一聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的感知，說說故事的主要內(nèi)容，教師適時歸納（主要講述了一粒種子在逐漸成長為大樹這一過程中，不斷體會成長的快樂），同時引導(dǎo)他們深入到課文中，根據(jù)“種子——大樹——不同變化”這一順序理清文章的脈絡(luò)層次，教師適時歸納：第一部分（第1自然段）：寫種子被泥土緊緊包裹，非?？释軌蛘酒饋怼５诙糠郑ǖ?-4自然段）：寫種子努力長成大樹后，渴望能夠做一棵行走的樹。第三部分（第5-12自然段）：寫樹在不斷的成長過程中對“快樂”的體驗也隨之發(fā)生變化。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文中一共幾次出現(xiàn)了“很好”這一詞語。（1）學(xué)生自讀思考問題，并將含有“很好”的句子畫下來。（2）學(xué)生匯報交流（一共出現(xiàn)了4次），教師引導(dǎo)他們從文中準確找到“很好”一詞所在的句子，課件出示：A.“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！盉.“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！盋.“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！盌.“要是我能躺下，那一定會很好?！保?）引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子，試著比較四個句子出現(xiàn)形式的異同（這四個句子都表現(xiàn)出了樹渴望擁有的“很好”的感覺，只是后面三個句子都是以“要是”開頭的假設(shè)句），教師適時引導(dǎo)他們明確課文以“那一定會很好”為主線，串起了種子到大樹再到慢慢變老這一生命過程。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生夯實了朗讀基礎(chǔ)，也通過抓句子的方式逐漸明晰了課文的線索，為進一步感受“樹”的成長經(jīng)歷奠定了基礎(chǔ)。三、探究交流，感受成長1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從開頭的“種子”到結(jié)尾時的“木地板”，文中的“樹”前后都有哪些經(jīng)歷？2.學(xué)生交流，教師歸納板書：種子——大樹——手推車——椅子——木地板，同時引導(dǎo)他們從文中找出每個成長階段在課文中所在的段落。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中含有“很好”一詞的四句話，看看“樹”每次都是在什么情況下產(chǎn)生這種想法的。你從中體會到它怎樣的情感？（1）學(xué)習(xí)課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會種子的想法：生：種子第一次產(chǎn)生這樣的想法是在它被泥土裹得緊緊的，感到很難受的時候。師：如果你就是這顆小種子，你最希望做什么？生：我希望趕快掙脫泥土，自由自在地冒出來呼吸空氣。師：你有過種子的這種感受嗎？生：有，就是被爸爸媽媽管得特別緊的時候。師：這樣的時候你最大的愿望是什么？生：我特別想趕緊長大，然后就能離開家到外面去了，那樣他們就管不了我啦！師：你好像說出了很多孩子的心聲，小時總想快點兒擺脫父母的束縛，覺得那樣就自由了（板書：小時候）。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第4自然段找出大樹產(chǎn)生了怎樣的想法，為什么會產(chǎn)生那樣的想法？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們抓住“做一棵會跑的樹”體會大樹長大后對“很遠的地方”的渴望，同時抓住第5自然段中的“這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來”體會其迫不及待的心情。（3）品讀課文第7-12自然段，看看當“樹”在經(jīng)歷“手推車——椅子——木地板”這個過程，對“很好”的體會都發(fā)生了怎樣的變化？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時候、呼呼的風(fēng)聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂，“慢慢變老”時覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂，而“越來越”老時則覺得“躺下”是一種快樂（板書：長大——慢慢變老——越來越老）。同時引導(dǎo)他們明確“樹”對于“快樂”的理解是隨著成長而不斷發(fā)生著變化的。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說一說：自己從小到現(xiàn)在，對于“快樂”的理解是否也像故事中的“樹”那樣發(fā)生了變化？教師及時點撥，引導(dǎo)他們進一步明確發(fā)生變化的根本原因在于成長?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生以“樹”的前后情感變化為突破口，邊讀邊抓住文中關(guān)鍵詞句體會其內(nèi)心對于“快樂”的不同感知，提升了品讀感悟能力，也初步明確了故事所蘊含的道理。四、課堂小結(jié)1.質(zhì)疑討論：孩子們，故事的作者只是在寫一棵樹的成長故事嗎？2.教師小結(jié)：其實文中的“樹”是我們?nèi)说恼鎸崒懻?，我們不也一樣嗎？小時候渴望長大、渴望自由，長大后總是喜歡滿世界地跑來跑去，覺得那是一種快樂。但是，當我們慢慢變老后，才發(fā)現(xiàn)原來最大的快樂就是能夠平靜安定地生活著。正因為我們在不斷地成長，所以對于“快樂”的定義也就必然地發(fā)生著變化。板書設(shè)計：9.那一定會很好種子——大樹——手推車——椅子——木地板（小時候——長大——慢慢變老——越來越老）9那一定會很好(略讀課文)【教學(xué)目標】1.會認本課“縮、努”等7個生字，讀準多音字“背”，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上木地板所經(jīng)歷的的生命歷程。3.了解種子變成木地板的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)種子為了追逐夢想無私奉獻的精神。4.與《去年的樹》進行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會生字新詞，默讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格?！窘虒W(xué)難點】理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，質(zhì)疑導(dǎo)入。質(zhì)疑課題：1.板書課題：9那一定會很好2.談話引導(dǎo)：“那一定會很好”是一粒種子想到的，看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？預(yù)設(shè)：這粒種子經(jīng)歷了什么事？它為什么這樣想？從它的想法中表現(xiàn)了什么？……3.簡介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡陽人。曾當過若干年小學(xué)教師，現(xiàn)在是自由撰稿人。堅信心靈的力量，認為童話是對世界善意的幻想和記錄。2003年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后相繼在各兒童文學(xué)刊物上發(fā)表作品數(shù)十萬字。2005年12月由中國福利會出版社出版童話集《阿嗚》（E蜘蛛?yún)矔?008年3月由福建少年兒童出版社出版童話集《木馬快遞》（中國當代童話新銳作家叢書第二輯）2008年3月由湖南少年兒童出版社出版長篇童話《若若》（四葉草叢書）。童話《黑夜》獲第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎。4.課件出示一粒種子的圖片，學(xué)生觀察圖片。說說對種子的認識。談話過渡：帶著同學(xué)們的疑惑，我們一起走進課文，今天我們一起去了解關(guān)于一粒種子的故事！【設(shè)計意圖：直接點題,讓學(xué)生根據(jù)課文題目進行質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，教師梳理有價值的問題提高了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀?？s成一團努力根莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料（重點指導(dǎo)生字“縮”為平舌音，“吱、拆”為翹舌音；后鼻音“莖”等。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。③指導(dǎo)用生字擴詞：收縮縮衣節(jié)食努嘴張眉努目長莖一莖一草推到推陳出新咯吱吱吱嗚嗚拆房子拆東補西舊物喜新厭舊④識記生字形近字比較：經(jīng)一莖

堆一推

折一拆加一加：“纟宿=縮”“奴力=努”“口支=吱”謎語：“一日”就是“舊”。（2）學(xué)習(xí)多音字：背（bèibēi）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。背（bèibēi）Bèi1>人體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對著，與“向”相對：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7⑦違反：違背。bēi人用背馱東西，引申為負擔：背負、背包。練讀一讀。妹妹背（

bēi）著書包，從背（bèi）影看好瘦弱?。。?）理解詞語：全班交流，理解重點詞語。拂動：輕輕抖動。舒服：身體或精神上感到輕松愉快。吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清層次，了解內(nèi)容。1.默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。全班交流，教師評議并小結(jié)：種子的四個夢想。（1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。（2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（3）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（4）要是我能躺下，那一定會很好。2.出示問題：再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。）2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？（種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。）課文蘊含了什么道理？根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）完成相關(guān)問題。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會很好”梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點句子了解課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析課文的能力?！咳⒀凶x課文，深入探究。（一）學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，了解種子的第一個夢想。1.學(xué)生輕聲讀課文第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組代表發(fā)言，全班交流。（1）指名朗讀課文第一自然段。①全班交流：種子是怎么想的？從種子的想法中你了解到什么？（種子第一個夢想的產(chǎn)生。）②課件出示：“這真難受”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！雹壑笇?dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。④談話過渡：為了實現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（2）指名朗讀課文第二、三自然段。①課件出示：種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。②全班交流：為了實現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？（種子一邊想一邊努力生長?！般@”、“站”寫出了種子為了夢想而做的努力。）過了些日子，發(fā)生了什么變化？（過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。）（板書：種子站起來）③指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。④指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。（例句：我一邊走路，一邊唱歌。）⑤談話過渡：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？（3）指名朗讀課文第四自然段。①全班交流：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？（“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”）為什么會發(fā)生這樣的變化？（高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。）②課件出示：高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉洌且欢〞芎??！睒溥@么想著。③指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。④“做一棵會跑的樹該多好啊，那一定很舒服?！边@句話寫出了種子的強烈愿望。請你仿照例句再寫幾句話。課件出示例句：如果能像鳥兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。學(xué)生自由說句子。⑤教師小結(jié)，談話過渡：通過對樹的心理描寫，我們了解到樹的想法的變化，知道了樹的第二個愿望。樹的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？它又會長生什么樣的想法？（二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段，了解種子的第二個夢想。1.學(xué)生輕聲讀課文第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組派代表參與全班交流。4.借助課件，教師小結(jié)：（1）課件出示：一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。①大樹為了實現(xiàn)自己的第二個夢想做出了努力：“向著、拂動”寫出了樹想讓農(nóng)夫把自己砍走，表現(xiàn)得很主動。②大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了：農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。③大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了，它的心情怎樣？（愉快）你是從哪兒看出來的？（農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）（板書：樹會跑）④指導(dǎo)朗讀這部分課文，在朗讀中表現(xiàn)出大樹實現(xiàn)自己第二個愿望后的愉快心情。⑤“嘩嘩嘩”是表示聲音的詞語，叫象聲詞，你在平時學(xué)習(xí)中積累了哪些這樣的詞語？（轟轟轟啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟噠噠噠咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……）（2）課件出示：手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。①指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。抓住大樹想法的改變“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！焙驮~語“費力”指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（板書：手推車停下來）②“吱吱嘎嘎”“吱呀”這兩個詞也是模擬聲音的詞語，你也來仿寫幾個這樣的詞語。（滴滴答答

叮叮咚咚嘰嘰喳喳）5.談話過渡：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（三）學(xué)習(xí)課文第9—10自然段，了解種子的第三個夢想。1.學(xué)生輕聲讀課文第9—10自然段，思考：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組派代表參與全班交流，教師評議并小結(jié)。（1）課件出示：過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了，它又變成了一把椅子。（2）課件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住大樹的想法“我真的老了”，以及想法的改變“要是我能躺下，那一定會很好?！敝笇?dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。4.談話過渡：大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（四）學(xué)習(xí)課文第11—12自然段，了解種子的第四個夢想。1.課文通過對大樹的心理描寫，讓我們又一次了解到它想法的改變，以及想法改變的原因。課件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了?！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。”指名多個學(xué)生朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第11—12自然段，思考：大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（板書：椅子躺下來）2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組派代表參與全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：（1）大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了。（他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。）（板書：木地板）（2）課件出示：木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。①種子一步步實現(xiàn)了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。②指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。它覺得自己又變成了一棵樹。四、再讀課文，體會感悟。（一）透過心情，體會感悟。1.通過學(xué)習(xí)我們了解到從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了“種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板”這樣一段不平凡的歷程。請你們用自己喜歡的方式自由讀課文，在文中畫出與大樹走過的歷程有關(guān)的句子。2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。3.交流課文描寫大樹經(jīng)歷的歷程的有關(guān)句子。4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(舒服)5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫。（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。（3）教師小結(jié)：作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程?？晌淖直澈髤s是種子那顆無私奉獻，不甘平庸的奉獻精神。6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(成長快樂，服務(wù)他人也快樂。)（二）對比學(xué)習(xí)，感悟體會。1.我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？2.學(xué)生自由朗讀《去年的樹》，小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。3.全班交流，師引導(dǎo)體會。4.教師小結(jié)：相同：①兩篇童話故事都具有故事情節(jié)神奇曲折、引人入勝,人物性格突出,充滿著童真童趣和理想化的真善美。②都采用反復(fù)結(jié)構(gòu)的語言描寫。不同點：寫作思路不同：《去年的樹》以鳥兒的三次對話推動故事情節(jié)的發(fā)展；《那一定很舒服》以種子實現(xiàn)自己夢想的歷程為線索推動故事的發(fā)展。表現(xiàn)手法不同：《去年的樹》以人物對話為主，《那一定很舒服》側(cè)重人物心理活動的描寫。主題思想不同：《去年的樹》表達的主題是珍愛友情，信守諾言,情感基調(diào)比較傷感.《那一定很舒服》表達的主題是種子通過自己的努力實現(xiàn)夢想實現(xiàn)了人生的價值，是陽光的積極向上的。（三）有感情地朗讀兩篇課文?！驹O(shè)計意圖：提高比較閱讀和歸納兩篇文章的相同點和不同點，提高了學(xué)生總結(jié)和鑒別文章的能力。】五、課文主旨。1.課件出示：課文蘊含了什么道理？2.全班交流。3.教師小結(jié)：這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值。七、課堂小結(jié)：1.課件出示：這篇課文讓我們了解了一粒種子為了實現(xiàn)心中的夢想，從一粒種子變成陽臺上的木地板的經(jīng)歷。教育了我們要學(xué)習(xí)大樹的犧牲自我的精神，做到外表美，心靈更美，把方便奉獻給大家的無私品格。2.教師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。為此，老師把一段名人名言送給大家。如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣?、主題延伸：1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。預(yù)設(shè)一：要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進步，不停奉獻。預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出一幅幅精彩的畫面，為大樹制作一本連環(huán)畫冊吧！（課件出示范例。）九、推薦閱讀：本課推薦閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》《我有友情要出租》（一）閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》思考：春天到了，小鳥看到了什么？（二）閱讀《我有友情要出租》思考：大猩猩和咪咪在一起玩什么？一開始大猩猩總輸?shù)脑蚴鞘裁?？十、當堂檢測九、課后作業(yè)（選做）推薦閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》《我有友情要出租》，完成相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計9那一定會很好種子（站起來）

樹（會跑）

手推車（停下來）

椅子（躺下來）

木地板課后反思成功之處：課文中“很好”二字貫穿于種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板的全過程。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會。努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生通過讀書體會到大樹這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)。不足之處：教學(xué)中教師講解較多，在今后的教學(xué)中應(yīng)該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的時候進行適當?shù)攸c撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)科語文年級/冊三年級上冊教材版本人教版課題名稱第三單元9*那一定會很好教學(xué)目標在對課文內(nèi)容理解的同時，明白大樹夢想的變化并樹立自己的理想重難點分析重點分析要讓學(xué)生先抓住課文內(nèi)容，把握大樹的幾次變化，為什么它會覺得“那一定會很好”。難點分析學(xué)生容易將大樹理解成不滿足、貪得無厭的人。教學(xué)方法1.通過情境誦讀和想象，理解課文內(nèi)容，體會大樹想法的變化?2.通過討論及問題探究，明白隨著環(huán)境的改變，想法也會隨之改變，要不斷努力，做一個有理想、有志向的人教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1、（出示種子生長圖）種子從地底下鉆出來絕非一日之功，日復(fù)一日的努力才會有之后的成長。今天，讓我們跟隨一顆小種子，來一場奇妙之旅吧！2、齊讀課題。知識講解（難點突破）1、默讀課文，文中共出現(xiàn)幾次“那一定會很好”？用橫線畫出來（自主完成）2、任選一張學(xué)習(xí)卡片，完成填寫。（自主完成）卡片1卡片2卡片33、根據(jù)卡片講講“這段歷程”。(小組合作)4、理解1-3段：（1）種子在土里如何？（緊緊地包裹不得不縮成一團）（2）它有什么愿望？（一定要站起來）（3）如何實現(xiàn)的？（一邊想一邊努力生長）（4）齊讀1-3段，讀出種子一開始的“難受”，讀出種子鉆出來的“決心”，讀出種子“喜悅”的心情。（5）“種子一邊想一邊努力生長。”這句話有什么作用？（過渡句承上啟下）5、理解5-7段：（1）樹又有了什么愿望？（做一棵會跑的樹）（2）如何實現(xiàn)的？（砍拖）（3）感受如何？（舒服）（4）指名讀5-7段，讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情。6、同理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)8-12段。（1）為什么手推車之前還覺得“在山路上跑來跑去”很舒服，之后又覺得“跑來跑去”很費力？（因為手推車慢慢變老了）讀出大樹的“疲勞”。（2）為什么說“它覺得自己又變成了一棵樹”？（木地板覺得自己現(xiàn)在的狀態(tài)和做一棵樹時一樣：能夠舒展著身子，享受陽光的照射，自由自在，舒服極了。）讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。7、說一說：面對每段不同的生活旅程，他感到抱怨了嗎？他對生活的態(tài)度是怎樣的？你是從哪里看出來的？（它沒有抱怨，對待生活依舊積極樂觀，它依然心懷美好，享受生活中的每一段歷程。）讀讀四處“那一定會很好”。8、從種子的經(jīng)歷中，你明白了什么？（有理想、有志向，并為之努力）配樂朗讀全文。9、拓展延伸：珍惜時間、享受人生的名言警句課堂練習(xí)（難點鞏固）1、樹的四次愿望都分別出于一個什么原因產(chǎn)生的？第一次因為它被泥土緊緊包裹，縮成一團，難受極了。第二次因為它看見人和動物都能自由的跑來跑去。第三次因為它慢慢變老了。第四次因為它更老了，挺直腰背坐著很吃力。2、它對于碰到的不舒服和難受有想過抱怨嗎？它是如何一步步的成為木地板的？（沒有抱怨，憑借著樂觀積極、不斷進步、不停奉獻的去享受生命的每一段歷程）3、你身邊還有哪些人像樹一樣無私的奉獻著？試著表達對他們的感激。小結(jié)人的一生是漫長而又短暫的，我們要像樹一樣在不同的人生階段樹立不同的目標，并且為之努力奮斗。不抱怨生活，積極樂觀的迎接挑戰(zhàn)，享受一切的美好。9*那一定會很好這是一篇略讀課文，課文寫了一粒種子成為一棵大樹、一輛手推車、一把椅子、木地板的生命歷程?！澳且欢〞芎谩痹谖闹谐霈F(xiàn)了4次，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的積極的人生態(tài)度。和《賣火柴的小女孩》中彌漫的淡淡哀傷相比，本文的情感基調(diào)平和、樂觀，充滿希望。學(xué)生之前學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，對童話有很濃厚的興趣。本文篇幅較短，而且配有精美的插圖，學(xué)生運用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的童話形象，領(lǐng)悟到童話寓意。以對比教學(xué)導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，根據(jù)文前的提示，找出含有短語“那一定會很好”的句子，和同學(xué)交流討論一粒種子變成陽臺上的木地板的經(jīng)歷，從而感悟童話形象?！局R與技能】1．會認8個生字。2．默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，并試著用自己的話說一說?！具^程與方法】1．以默讀為主，通曉課文內(nèi)容，感悟童話中的形象。2．圈點學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質(zhì)。重點會認8個生字。難點默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，感悟童話形象。教師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，預(yù)習(xí)課文。1課時一、解題交流，初識“很好”1．教師板書“會很好”，什么叫“會很好”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的體驗說一說。2．教師補充題目“一定會很好”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，用“一定會很好”說一句話。3．過渡：文中是怎樣描寫“一定會很好的”？讓我們一同走進課文。(板書課題《那一定會很好》，齊讀)二、默讀課文，認識生字1．默讀課文，圈出下列生字。縮努莖鋸斧推吱拆2．同桌互認生字。3．全班交流識字。三、再讀課文，整體感知1．播放課文錄音。2．學(xué)生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來。教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。3．交流含有短語“那一定會很好”的句子。(1)我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。(2)要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。(3)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。(4)要是我能躺下，那一定會很好。4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：種子→大樹→手推車→椅子→木地板四、品讀“那一定會很好”，交流體會師：剛才我們找出了含有短語“那一定會很好”的句子，現(xiàn)在請和同桌互相讀一讀這幾個句子。1．品讀第1個句子。教師朗讀，學(xué)生想象種子此時的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生讀出種子的難受和對向上生長的渴望。2．品讀剩余的幾個句子，想一想，這幾句話分別是誰說的？種子發(fā)生了什么變化？種子此時的心情怎么樣？(1)要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。(這句話是樹說的。種子鉆出地面，努力地生長成了一棵大樹。此時的樹渴望像人和動物那樣在山路上走來走去。)(2)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。(這句話是手推車說的。由種子長成的大樹被農(nóng)夫做成了一輛手推車。此時手推車變老了，它希望能休息一會兒。)(3)要是我能躺下，那一定會很好。(這句話是椅子說的。手推車被拆了，拆下來的舊木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)3．師：同學(xué)們，一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板，你從中明白了什么？4．學(xué)生討論交流。5．教師小結(jié)：無論在什么時候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢想，有行動，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？五、總結(jié)全文教師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一棵大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲自己。希望我們每位同學(xué)都能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名言送給大家。(出示課件)如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣?、課堂小結(jié)，布置作業(yè)回家后把這個童話講給家人聽一聽，再請他們說說自己的感受。那一定會很好種子→大樹→手推車→椅子→木地板教學(xué)本課時，我緊緊抓住“那一定會很好”這個短語，引導(dǎo)學(xué)生深入探究種子的生命歷程，感受種子的變化，想象種子的心理活動，進而感悟每次“那一定會很好”的不同含義。課堂中我將本篇課文與前一篇課文《去年的樹》進行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)、交流同樣一件事物，卻有不同的故事結(jié)局、不同的寓意。9*那一定會很好這是一篇略讀課文，課文寫了一粒種子成為一棵大樹、一輛手推車、一把椅子、木地板的生命歷程?！澳且欢〞芎谩痹谖闹谐霈F(xiàn)了4次，突顯了“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的積極的人生態(tài)度。和《賣火柴的小女孩》中彌漫的淡淡哀傷相比，本文的情感基調(diào)平和、樂觀，充滿希望。學(xué)生之前學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，對童話有很濃厚的興趣。本文篇幅較短，而且配有精美的插圖，學(xué)生運用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的童話形象，領(lǐng)悟到童話寓意。以對比教學(xué)導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，根據(jù)文前的提示，找出含有短語“那一定會很好”的句子，和同學(xué)交流討論一粒種子變成陽臺上的木地板的經(jīng)歷，從而感悟童話形象?！局R與技能】1．會認8個生字。2．默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，并試著用自己的話說一說?！具^程與方法】1．以默讀為主，通曉課文內(nèi)容，感悟童話中的形象。2．圈點學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價值觀】感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的品質(zhì)。重點會認8個生字。難點默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，感悟童話形象。教師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，預(yù)習(xí)課文。1課時一、解題交流，初識“很好”1．教師板書“會很好”，什么叫“會很好”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的體驗說一說。2．教師補充題目“一定會很好”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，用“一定會很好”說一句話。3．過渡：文中是怎樣描寫“一定會很好的”？讓我們一同走進課文。(板書課題《那一定會很好》，齊讀)二、默讀課文，認識生字1．默讀課文，圈出下列生字?？s努莖鋸斧推吱拆2．同桌互認生字。3．全班交流識字。三、再讀課文，整體感知1．播放課文錄音。2．學(xué)生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來。教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。3．交流含有短語“那一定會很好”的句子。(1)我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。(2)要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。(3)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。(4)要是我能躺下，那一定會很好。4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：種子→大樹→手推車→椅子→木地板四、品讀“那一定會很好”，交流體會師：剛才我們找出了含有短語“那一定會很好”的句子，現(xiàn)在請和同桌互相讀一讀這幾個句子。1．品讀第1個句子。教師朗讀，學(xué)生想象種子此時的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生讀出種子的難受和對向上生長的渴望。2．品讀剩余的幾個句子，想一想，這幾句話分別是誰說的？種子發(fā)生了什么變化？種子此時的心情怎么樣？(1)要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。(這句話是樹說的。種子鉆出地面，努力地生長成了一棵大樹。此時的樹渴望像人和動物那樣在山路上走來走去。)(2)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。(這句話是手推車說的。由種子長成的大樹被農(nóng)夫做成了一輛手推車。此時手推車變老了，它希望能休息一會兒。)(3)要是我能躺下，那一定會很好。(這句話是椅子說的。手推車被拆了，拆下來的舊木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)3．師：同學(xué)們，一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板，你從中明白了什么？4．學(xué)生討論交流。5．教師小結(jié)：無論在什么時候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢想，有行動，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？五、總結(jié)全文教師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一棵大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲自己。希望我們每位同學(xué)都能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名言送給大家。(出示課件)如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣⒄n堂小結(jié)，布置作業(yè)回家后把這個童話講給家人聽一聽，再請他們說說自己的感受。那一定會很好種子→大樹→手推車→椅子→木地板教學(xué)本課時，我緊緊抓住“那一定會很好”這個短語，引導(dǎo)學(xué)生深入探究種子的生命歷程，感受種子的變化，想象種子的心理活動，進而感悟每次“那一定會很好”的不同含義。課堂中我將本篇課文與前一篇課文《去年的樹》進行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)、交流同樣一件事物，卻有不同的故事結(jié)局、不同的寓意。9那一定會很好(略讀課文)【教學(xué)目標】1.會認本課“縮、努”等7個生字，讀準多音字“背”，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上木地板所經(jīng)歷的的生命歷程。3.了解種子變成木地板的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)種子為了追逐夢想無私奉獻的精神。4.與《去年的樹》進行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點。【教學(xué)重點】學(xué)會生字新詞，默讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格?！窘虒W(xué)難點】理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。【教學(xué)課時】1課時第一課時【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，質(zhì)疑導(dǎo)入。質(zhì)疑課題：1.板書課題：9那一定會很好2.談話引導(dǎo)：“那一定會很好”是一粒種子想到的，看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？預(yù)設(shè)：這粒種子經(jīng)歷了什么事？它為什么這樣想？從它的想法中表現(xiàn)了什么？……3.簡介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡陽人。曾當過若干年小學(xué)教師，現(xiàn)在是自由撰稿人。堅信心靈的力量，認為童話是對世界善意的幻想和記錄。2003年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后相繼在各兒童文學(xué)刊物上發(fā)表作品數(shù)十萬字。2005年12月由中國福利會出版社出版童話集《阿嗚》（E蜘蛛?yún)矔?008年3月由福建少年兒童出版社出版童話集《木馬快遞》（中國當代童話新銳作家叢書第二輯）2008年3月由湖南少年兒童出版社出版長篇童話《若若》（四葉草叢書）。童話《黑夜》獲第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎。4.課件出示一粒種子的圖片，學(xué)生觀察圖片。說說對種子的認識。談話過渡：帶著同學(xué)們的疑惑，我們一起走進課文，今天我們一起去了解關(guān)于一粒種子的故事！【設(shè)計意圖：直接點題,讓學(xué)生根據(jù)課文題目進行質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，教師梳理有價值的問題提高了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力?！慷?、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀?？s成一團努力根莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料（重點指導(dǎo)生字“縮”為平舌音，“吱、拆”為翹舌音；后鼻音“莖”等。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。③指導(dǎo)用生字擴詞：收縮縮衣節(jié)食努嘴張眉努目長莖一莖一草推到推陳出新咯吱吱吱嗚嗚拆房子拆東補西舊物喜新厭舊④識記生字形近字比較：經(jīng)一莖

堆一推

折一拆加一加：“纟宿=縮”“奴力=努”“口支=吱”謎語：“一日”就是“舊”。（2）學(xué)習(xí)多音字：背（bèibēi）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。背（bèibēi）Bèi1>人體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對著，與“向”相對：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7⑦違反：違背。bēi人用背馱東西，引申為負擔：背負、背包。練讀一讀。妹妹背（

bēi）著書包，從背（bèi）影看好瘦弱啊?。?）理解詞語：全班交流，理解重點詞語。拂動：輕輕抖動。舒服：身體或精神上感到輕松愉快。吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清層次，了解內(nèi)容。1.默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。全班交流，教師評議并小結(jié)：種子的四個夢想。（1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。（2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（3）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（4）要是我能躺下，那一定會很好。2.出示問題：再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。）2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？（種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。）課文蘊含了什么道理？根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）完成相關(guān)問題?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會很好”梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點句子了解課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析課文的能力?！咳?、研讀課文，深入探究。（一）學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，了解種子的第一個夢想。1.學(xué)生輕聲讀課文第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組代表發(fā)言，全班交流。（1）指名朗讀課文第一自然段。①全班交流：種子是怎么想的？從種子的想法中你了解到什么？（種子第一個夢想的產(chǎn)生。）②課件出示：“這真難受”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！雹壑笇?dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。④談話過渡：為了實現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（2）指名朗讀課文第二、三自然段。①課件出示：種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。②全班交流：為了實現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？（種子一邊想一邊努力生長?！般@”、“站”寫出了種子為了夢想而做的努力。）過了些日子，發(fā)生了什么變化？（過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。）（板書：種子站起來）③指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。④指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。（例句：我一邊走路，一邊唱歌。）⑤談話過渡：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？（3）指名朗讀課文第四自然段。①全班交流：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？（“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！保槭裁磿l(fā)生這樣的變化？（高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。）②課件出示：高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著。③指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。④“做一棵會跑的樹該多好啊，那一定很舒服?！边@句話寫出了種子的強烈愿望。請你仿照例句再寫幾句話。課件出示例句：如果能像鳥兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。學(xué)生自由說句子。⑤教師小結(jié)，談話過渡：通過對樹的心理描寫，我們了解到樹的想法的變化，知道了樹的第二個愿望。樹的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？它又會長生什么樣的想法？（二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段，了解種子的第二個夢想。1.學(xué)生輕聲讀課文第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組派代表參與全班交流。4.借助課件，教師小結(jié)：（1）課件出示：一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。①大樹為了實現(xiàn)自己的第二個夢想做出了努力：“向著、拂動”寫出了樹想讓農(nóng)夫把自己砍走，表現(xiàn)得很主動。②大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了：農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。③大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了，它的心情怎樣？（愉快）你是從哪兒看出來的？（農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）（板書：樹會跑）④指導(dǎo)朗讀這部分課文，在朗讀中表現(xiàn)出大樹實現(xiàn)自己第二個愿望后的愉快心情。⑤“嘩嘩嘩”是表示聲音的詞語，叫象聲詞，你在平時學(xué)習(xí)中積累了哪些這樣的詞語？（轟轟轟啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟噠噠噠咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……）（2）課件出示：手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。①指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。抓住大樹想法的改變“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”和詞語“費力”指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（板書：手推車停下來）②“吱吱嘎嘎”“吱呀”這兩個詞也是模擬聲音的詞語，你也來仿寫幾個這樣的詞語。（滴滴答答

叮叮咚咚嘰嘰喳喳）5.談話過渡：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（三）學(xué)習(xí)課文第9—10自然段，了解種子的第三個夢想。1.學(xué)生輕聲讀課文第9—10自然段，思考：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。3.小組派代表參與全班交流，教師評議并小結(jié)。（1）課件出示：過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了，它又變成了一把椅子。（2）課件出示：椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住大樹的想法“我真的老了”，以及想法的改變“要是我能躺下，那一定會很好?！敝笇?dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。4.談話過渡：大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（四）學(xué)習(xí)課文第11—12自然段，了解種子的第四個夢想。1.課文通過對大樹的心理描寫，讓我們又一次了解到它想法的改變，以及想法改變的原因。課件出示：椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！?/p>