第頁共頁高中地理微課程的設(shè)計及施行論文高中地理微課程的設(shè)計及施行論文【【摘要】：^p】：：文章提出了地理微課程的設(shè)計策略：慎重選題，突出重點；優(yōu)化微課程構(gòu)造。提出了微課程的施行策略：進步地理微課程的興趣性、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生做到知識的有效整理、結(jié)合其他教學(xué)方法?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：高中地理；微課程；教學(xué)理論微課程的突出特點是課程教學(xué)時間大大縮減，教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加明確、突出，這些特點可有效解決高中地理知識多亂雜帶來的教學(xué)困難。微課的分層式教學(xué)形式，以一個知識點為中心展開，緊抓精華和主線，將知識濃縮后，在較短時間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在較短時間內(nèi)解讀到核心概念，并將其消化、吸收，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一、地理微課程的設(shè)計策略〔一〕慎重選題，突出重點微課程就是依靠一條主線而展開，因此身為高中地理教師在進展地理微課程選題時，課題宜精不宜多，要牢牢把握住知識的重難點和課堂主線。選教材主題要經(jīng)典，要具有吸引力，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力和興趣。任何知識都是具有框架構(gòu)造的，由一個中心點向詳細細節(jié)展開。〔二〕優(yōu)化微課程構(gòu)造高中地理微課程內(nèi)容主要分為四個部分：課程導(dǎo)入、知識講解、知識穩(wěn)固和完畢語。而其課程構(gòu)造設(shè)計又包括時間、選題和進展過程等要素。微課程的設(shè)計是一個整體，必然存在總與分的關(guān)系，每一部分的合理性都會影響最后的整體教學(xué)效果，尤其是在非常鐘的課程長度中，積極引導(dǎo)地理課程的知識重點，快速切入，結(jié)尾要快且精辟；要注意課程設(shè)計的合理性，要保證條理明晰，講解流暢，要講清楚“是什么？為什么？怎么做？”等三大根本問題，防止出現(xiàn)學(xué)生對地理知識一知半解的情況。二、微課程的施行策略〔一〕進步地理微課程的興趣性微課程的上課時間短，假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專注或者沒有學(xué)習(xí)興趣，很難做到在上課時間調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，進步學(xué)習(xí)效率。地理教師應(yīng)該多設(shè)置懸念，提問問題，結(jié)合生活實際進展情景導(dǎo)入等，在要求學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的根底上，聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)地理知識，多使用圖片、動畫、音樂或微視頻等相關(guān)材料，爭取在非常鐘授課時間內(nèi)都能保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課視頻有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀看微課視頻，在考慮中去發(fā)現(xiàn)自己的缺乏或者錯誤。地理教師要輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后反思的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過學(xué)生的自主反思和教師的總結(jié)，可以幫助學(xué)生梳理微課程中學(xué)習(xí)的知識，穩(wěn)固和加深對知識的'理解和運用，還可以以提問的形式幫助學(xué)生自主進展課堂總結(jié)，這樣地理教師就可以有效掌握學(xué)生對知識的掌握情況，也可以從側(cè)面反映出課程設(shè)計的缺乏之處，從而有效進步課程教學(xué)質(zhì)量?！踩硯椭鷮W(xué)生有效整理知識點微課要做到知識點的有效整理，教師要在課程進展中注重加強學(xué)生對知識的系統(tǒng)認識和學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容要突出核心概念，要著重針對重難點內(nèi)容進展教學(xué)設(shè)計，并對各知識點之間的關(guān)系進展梳理，將聯(lián)絡(luò)親密的知識內(nèi)容有機結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解重難點，使學(xué)生構(gòu)建起一個系統(tǒng)的、有層次的知識構(gòu)造。諸如“晝夜現(xiàn)象和晝夜交替”以及“各種云的名稱和與之相關(guān)的天氣變化”等易混淆的概念或知識點也要在微課中指明。另外，類比的方法不僅能幫助學(xué)生更加有效、簡便地將知識進展系統(tǒng)化分類，還能加深學(xué)生對知識點之間的差異和聯(lián)絡(luò)的理解，幫助學(xué)生進步地理學(xué)習(xí)效率。例如，地理中大氣環(huán)流是難點和重點知識，只講“三圈環(huán)流”很難讓學(xué)生聽懂，當教師把這部分知識與氣壓、熱力流等知識稍作結(jié)合后，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度就會有所降低?！菜摹辰Y(jié)合其他教學(xué)方法教學(xué)改革一直在進展，創(chuàng)新性的教學(xué)方法也在不斷涌現(xiàn)。微課程只是其中一種，有節(jié)省時間、針對性強的優(yōu)勢，也存在課容量小、內(nèi)容少的缺乏。學(xué)生的需要是教師的首要考慮因素，不能盲目跟風(fēng)，為了使用微課程而進展微課程教學(xué)。為了提升學(xué)生的地理成績，地理教師要不斷地改良或優(yōu)化微課程的設(shè)計和教學(xué)方式，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”和其他傳統(tǒng)教學(xué)方法等多種教學(xué)方法去探究新的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)改革。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”為學(xué)生提供了更充足的自主學(xué)習(xí)和考慮的時間，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、創(chuàng)新才能和問題意識，將其與微課相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而進步教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語微課程是一種個性化強的新型學(xué)習(xí)和教學(xué)形式，它的最終目的是幫助和促進學(xué)生學(xué)習(xí)。地理教師要敦促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅持在高中地理課程中不斷開發(fā)和理論微課程教學(xué)形式，這樣必會對地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來質(zhì)的變化?！尽緟⒖嘉墨I】：^p】：：[1]范敏.地理微課程教學(xué)設(shè)計的理論與理論研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2023.[2]秦丹丹.高中地理教學(xué)中的微課程設(shè)計和開發(fā)[D].石家莊