關(guān)于幼兒園教師的演講稿匯總四篇幼兒園教師的演講稿篇1

小朋友們好！

熟悉我嗎？我是小二班的陳教師。國慶長假你們都去哪里玩了呢？信任小朋友們和爸爸媽媽、爺爺奶奶都一起過了個特別快樂的國慶長假。國慶過后，我們小朋友又回到幼兒園了。短短一星期，發(fā)覺你們又長高了，現(xiàn)在你們都升級了，成為了中班、大班的哥哥姐姐了。教師為你們感到快樂和驕傲！

這學期我們幼兒園來了一批新小朋友，你們看！

這邊小班的弟弟妹妹就是我們的新伙伴，來，我們跟弟弟妹妹問聲好：“弟弟妹妹好！歡送你們！”

咦！有幾個小朋友怎么還在哭呀？可能是剛上幼兒園，想媽媽了吧！

小朋友：你們喜愛愛哭的孩子呀還是愛笑的孩子呀？對！

我們都喜愛愛笑、歡樂、快樂的寶寶。讓我們一起說：“弟弟妹妹們，不要哭！”

來，笑一笑，多美麗呀！

小班的小朋友，你們知道嗎？幼兒園里有許多好玩的東西。進門能看到小動物們，在操場可以玩滑滑梯，進教室有很多好玩的玩具，在這里我們和這么多的小朋友一起做朋友，還有像媽媽一樣愛我們的教師，小朋友都要高快樂興的上幼兒園。

你們在幼兒園已經(jīng)生活一個月了，從現(xiàn)在開頭盼望你們能背著小書包高快樂興地自己進幼兒園。中班、大班的小朋友們也盼望你們能做個真正的哥哥姐姐，陪著弟弟妹妹進幼兒園，下雨天與弟弟妹妹一起拼傘送進他們的班級。讓我們?nèi)康男∨笥讯寄芨呖鞓放d進幼兒園，學本事、做嬉戲，好嗎？

幼兒園教師的演講稿篇2

任何一名優(yōu)秀的教師，都需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的連續(xù)和進展，幼兒教育是愛的職業(yè)。有愛心的教師清晰，幼兒的事再小也是大事。幼教教師要有一顆愛的心，在工作中擁有一份愛護的愛心，真誠地溝通與溝通，讓孩子們沐浴在陽光下，和他們結(jié)伴成長，在教育生涯中遠揚愛的風帆。

從事幼教工作的教師，要有一顆摯愛之心，需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的連續(xù)和進展，幼兒教育是愛的職業(yè)。有愛心的教師清晰，幼兒的事再小也是大事。幼兒非常稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其將來產(chǎn)生著重要的影響。對孩子急躁、細心、呵護與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著進展。幼兒身心安康成長，幼兒安全治理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。

一、全心全意真誠付出

每個勝利的幼教教師，都應當要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛最真誠地獻給每一個孩子。為他們的成長制造一個樂園，使之幸福生活，安康進展?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品德如何，幼兒教師都要一視同仁，公平對待，用一顆慈祥和善之心來關(guān)愛孩子，敬重孩子，為孩子著想。

愛是人類特有的，最宏大的情感，假如說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛更多的則是博愛。教育是無選擇性的，全部的孩子都有權(quán)利、有義務獲得愛。愛表達在很多的方面上：一個眼神、一個摩挲、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。

曾有一幼兒剛上幼兒園時，由于不適應，常常躲在被子里哭泣，我發(fā)覺后想了很多方法都沒解決這一問題。后來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地摩挲他和他輕聲地說著話，發(fā)覺他好寧靜地依偎在我的懷里，笑容不斷地從他的臉上呈現(xiàn)。從那以后再也沒見他哭泣了。他的家人也發(fā)覺了他的轉(zhuǎn)變，都特別快樂。通過這件事我感受很深，對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以后我給自己定了一個死規(guī)定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解教師對他們的愛，并不亞于他們的父母，由于我們始終都把他們當作我們自己的孩子，喜愛每一個幼兒就像喜愛每一個自己的孩子一樣。

二、在工作中擁有一份愛護的愛心

在我們平常的工作中最有效的教育方法莫過于是獻出我們的愛。盼望獲得教師的愛是每個幼兒的心理需要，愛是一種強而有力的教育力氣，能夠發(fā)揮任何教育手段所不能發(fā)揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反叛調(diào)皮、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經(jīng)一籌莫展，可是自從有一次，在我發(fā)糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地說：“教師愛你，所以多送你一?！?。他出乎意料地接過糖，快樂地對同伴說：“教師愛我哦！”從那以后，他變得乖巧伶俐，還時常引以驕傲地說：“教師愛我的！”在那一刻我才發(fā)覺，教師的愛對小朋友是如此重要。一個勝利的幼兒教師要擅長在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛美麗的孩子，也要愛丑陋的孩子；不僅要愛聰慧的孩子，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛調(diào)皮的孩子。每個孩子都應當?shù)玫浇處煹膼邸?/p>

在孩子給我的.一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的一個個緊緊的擁抱；給我的一個個重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問候與關(guān)心中……我感覺到我是擁有了這一份愛了，也收獲到了孩子給我的愛了。

三、真誠溝通——心靈的橋梁

在三年工作的晨風暮雨中，由于與孩子在一起，我有了極大的歡愉和力氣，我感到自己的生活越來越充實，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨占欲強，教師和他說什么他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不愿和他做好朋友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人民教師，我怎么能輕易放棄我的學生呢？通過調(diào)查我才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環(huán)境息息相關(guān)的，找到了緣由我就對癥下藥，通過和家長的接觸溝通，一方面確定孩子在園里的表現(xiàn)，另一方面也盼望家長能積極協(xié)作我們的工作。每天我都急躁和他溝通，剛開頭，他對我還是有排斥的，但久而久之，漸漸對我產(chǎn)生了信任，小闖開口對我說第一句話時，我別提有多快樂了，由于我看到了盼望。一天過去了，一月過去了，一年過去了，小闖歡樂地成長著，他變了，變得得意，變得大方，變得很受小朋友們的歡送。

雖然有時我也會由于學生的淘氣而埋怨，由于他們的退步而急躁，由于他們的違紀而失態(tài)；雖然有時我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種劇烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多查找夢境的孩子引路，我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這種劇烈的意識不斷鼓勵我以真誠的態(tài)度去擁抱每一個孩子，這種劇烈的意識時時提示我，在自己寵愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學生相處的朝朝暮暮中，我始終想著兩句話：“假設(shè)我是孩子”和“假設(shè)是我的孩子”。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。

四、讓孩子沐浴在愛的陽光下

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學生無比喜愛的酷熱心靈中。要讓學生沐浴在愛的陽光下?！弊鳛橐幻處?，特殊是幼兒教師，“愛”則成了我們唯一不變的教育主題。由于只有愛孩子的人，才可以教育孩子。

我曾記得在新教師上崗培訓時，有位心理學教授告知我：教師對學生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱為“博愛精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告知我：“許教師，這幾天我家王怡辰一回家就快樂地說：‘媽媽，許教師也叫我小珍寶了’，你沒見她那傲慢的樣子！她說以前教師只叫可歆可弈囡，現(xiàn)在教師也叫我小珍寶了，我說這孩子怎么這么小氣呢！”

聽了王怡辰媽媽的一番話，我又慚愧又懊悔！其實“小氣”的是我，我完全無視了其他孩子的感受?？伸?、可弈是我們班的一對雙胞胎，長得美麗又得意，平常對她們也是倍加關(guān)愛，沒想到卻無視了別的孩子的感受，由于我總覺得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼里，記在心里。記得那天用餐時，王怡辰又吃到了最終幾位，我蹲下身去，摸著她的臉說：“快吃，小珍寶，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平常慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前積極多了，始終上課不舉手的她，現(xiàn)在總能觀察她高高舉起的小手，觀察我還親熱地叫我“許教師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小珍寶”竟然會給孩子帶來如此大的轉(zhuǎn)變！

其次天午睡起來，看著鉆在被窩里的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小珍寶們，起床啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來：“哦！許教師叫我們小珍寶嘍！”只聽王怡辰對著大家說：“許教師也是媽媽呀！”聽著孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是許教師最喜愛的小珍寶！”

五、和孩子們結(jié)伴成長

許多人認為幼兒教師只是成天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊?？善鋵?，在工作中，幼兒教師每天要面對千頭萬緒的教學和班級治理工作。孩子們什么都不懂，什么都要教。當我笨拙地學著給孩子穿衣服、梳辮子、扣紐扣、系鞋帶，成天重復著一件又一件同樣的瑣碎的事情時，我苦惱過，迷惘過，甚至想退卻……然而有一天，當我坐下來，班里最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊，他對著我說：“教師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會搗蛋、會惹我生氣，沒想到他還會關(guān)懷我，無限的感動和幸福涌上心頭。我喜愛上了和孩子們一起玩，一起共享嬉戲的歡樂，我發(fā)覺原來孩子的世界也是那么的精彩，甚至有時很快樂于孩子們每回走到我身邊甜甜的叫一聲“媽媽”。這是一種發(fā)自內(nèi)心的呼喊。從今以后，再苦再累，我也心甘情愿。

假如你想給孩子一片云彩，那么你就必需擁有整個藍天。你不必沉迷網(wǎng)絡(luò)、不必精通