關(guān)于小潘老師的實習(xí)總結(jié)小潘教師的實習(xí)總結(jié)

1月20日，正式開頭了我的實習(xí)生活。雖只有短短的兩周時間，卻讓我心中頗多感受，鄙視的教師，得意的學(xué)生，都讓我如品一杯好酒，細(xì)細(xì)琢磨，深深感悟。

在正式實習(xí)開頭之前，就在張叔叔的帶著下與楊教師您見了面。對于楊教師的第一印象就是，這教師怎么看著這么年輕呢，不是工作沒幾年的吧，后來得知教師您已經(jīng)工作20年了，這是一個不短的年數(shù)，只能讓人說教師把青春給了教育，給了學(xué)生，得意的孩子，活潑，青春的朝氣，讓教師也保存了青春的氣息。張叔叔之前就和我說過：楊教師是一位教學(xué)精彩，工作極度負(fù)責(zé)的人，跟著他你要好好學(xué)習(xí)，定能獲益匪淺。而教師您很快就用實踐證明白這一點，那是一種發(fā)自內(nèi)心讓人暖和的真誠，您已將我當(dāng)成您自己的學(xué)生。與您簡潔交談后，您就告知我已為我預(yù)備好了位置，并在最終溫馨的提示我自己明天來時帶個杯子，可以喝水…當(dāng)時我就覺得您的細(xì)心，為人的謙和。由于這么一個小細(xì)節(jié)您都能予以考慮，做事如此細(xì)致，工作確定是極度負(fù)責(zé)的，肯定是位受學(xué)生歡送的好教師。回去時，媽媽也說真是個好教師啊，都想的這么細(xì)，杯子都替你想到了，你要好好跟著楊教師學(xué)啊…師兄師姐們也說第一次實習(xí)肯定要找一個好教師，這樣你就能學(xué)到許多東西，進(jìn)步就能快。我想我是幸運的就能找到了這么一位好教師，真的很快樂能在楊教師手下受教。

越與教師相處，就越能感受到教師身上的獨特個人魅力，您的文人之氣，儒雅之度，謙和之態(tài)，真誠之姿，都讓人想要與您接近。您身上不僅有古者謙謙君子的風(fēng)度，也不乏現(xiàn)代人的幽默。淡定，瀟灑，謙遜，使人想要從您身上吸取力氣，汲取這一精神財寶，承受學(xué)識與思想的雙重熏陶。在課堂教學(xué)中同樣能讓人體會這點。語文教育的最高境地就是把學(xué)生引向生命的真善美。做人，做現(xiàn)代優(yōu)秀的中國人更是當(dāng)今社會的本質(zhì)要求，做人這一目標(biāo)被擺在更為突出的地位。我們教育要培育的是學(xué)生的全面進(jìn)展，學(xué)問+技能，不能使學(xué)生成為絕緣人空心人，而語文教師在這情感教育中有不行替代的作用。我想教師身上的共性魅力就如春風(fēng)化雨般滋潤著學(xué)生的心靈，使其親之，思之，悟之。沉默學(xué)問的獲得并不像實踐性學(xué)問那樣，具有直觀性，即顯性，它是隱性的，抽象的，同時其成效又具滯后性，不能用成績來測量，它是在潛移默化地在學(xué)生行為中產(chǎn)生影響的，是一種無形的精神財寶。

高中學(xué)生，其抱負(fù)思維已經(jīng)趨向成熟，是非推斷力量增加，教師的優(yōu)秀品質(zhì)，就會使學(xué)生親其師，信其道。身邊的典范更是讓學(xué)生覺得易于接近，易于仿照。學(xué)生會向這樣的教師趨同，想要自身也如教師般精彩。身教重于言教，學(xué)生的正確行為得以強(qiáng)化，在教師的無形熏陶下，可以樹立起正確的人生觀，為人處世更加恰當(dāng)。您用一棵樹去搖動另一棵樹，以一朵云去推動另一朵云，其產(chǎn)生的效應(yīng)可以影響學(xué)生的一生。

同時，還讓我敬佩的地方還在于，教師您將理論與實踐結(jié)合，將課堂教學(xué)中的心得體會，學(xué)生習(xí)作，生活感悟等，以文章的形式記錄發(fā)表于博客之上，而且讀之使我輩獲益匪淺，實乃篇篇精彩，字字珠璣，真的是一篇一得。您還虛心，都說自己的文章太雜，不好，可我想，正是這雜才表達(dá)出教師您學(xué)識淵博，見解深刻，多維角度，由于并不是人人都能博采眾長，各方都有涉及，單易，雜難。越是生活的才越是群眾的，經(jīng)得起實踐檢驗。生活化為文章，才有都市的現(xiàn)代，鄉(xiāng)土的清爽。而且您在保證每篇質(zhì)量的同時，寫作的數(shù)量與速度同樣讓人感慨。您在繁忙的教學(xué)工作和班主任工作中，仍能質(zhì)量與數(shù)量并重，實在是讓人敬佩，我就很懶散，總是能拖就拖，也不寫感悟，體會，勝利人士的道路雖不行復(fù)制，但卻有強(qiáng)大的養(yǎng)料可以吸取，應(yīng)向您好好學(xué)習(xí)，對待工作的仔細(xì)與踏實。

教師就是課程。教師的課堂教學(xué)更是值得我仔細(xì)學(xué)習(xí)，好好討論。課堂才是教師的舞臺，是教師的生命源泉，教師的實踐性學(xué)問是我最缺乏的，該努力學(xué)習(xí)

未上課前商教師就說過您的課堂布滿了歡聲笑語，身臨其境后更是如此感覺。

您會在正式教學(xué)前，先讓學(xué)生輪番上臺朗讀自己喜愛的格言，我想教師的目的有二：一來可以讓學(xué)生記住這些名言警句，作文運用時能增色不少，學(xué)問就是在日常中累積的。二來給學(xué)生展現(xiàn)自我的時機(jī)，培育口語和表力量，這也是語文學(xué)問在生活中的實際運用

真正課堂教學(xué)，教師對課堂的有效性，監(jiān)控力量都是初學(xué)的我該重點學(xué)習(xí)的，這對我是最為薄弱的，是我重點關(guān)注的。理論學(xué)問學(xué)的再好，若不能實踐還是為零，不能精通自身的業(yè)務(wù)，就不能成為教師。面對著一群共性不一的學(xué)生，課堂教學(xué)該如何呈現(xiàn)，動態(tài)生成，教學(xué)如何才能有效率，讓學(xué)生學(xué)有所得，現(xiàn)在的我仍只會直接灌輸學(xué)問給學(xué)生，學(xué)問積累在一塊呈現(xiàn)給學(xué)生，按預(yù)設(shè)的模式教給學(xué)生，沒有共性化得教學(xué)設(shè)計…教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，條理清楚，富有效率。我最喜愛教師課堂中教學(xué)語言的幽默，又富有感染力，用寧海方言，網(wǎng)絡(luò)用語等，引得學(xué)生開懷大笑，距離拉近，氣氛融洽。

您一般是以問題的形式，串聯(lián)起教學(xué)的主要內(nèi)容，口徑小，包含的信息量卻豐富。如對王熙鳳人物形象分析這一教學(xué)內(nèi)容中，教師以人物的肖像描寫中服飾，外貌為動身點，立足文本，學(xué)生主體，期間夾雜名家點評，使學(xué)生明確王熙鳳的共性特征。在這其中，教師有一問：王熙鳳與黛玉拉完家常后，親為捧茶捧果，為何?一男生快人快語：鳳姐如此，說明其能與群眾打成一片…話音剛落，引得全班哄堂大笑。一女生：可能是為了表示客氣熱忱…教師在四班教學(xué)時，提到了三班的這一學(xué)生狀況，當(dāng)時我就在想，若是我，我該如何應(yīng)對?面對課堂中不同聲音的消失，與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)的答復(fù)，我該如何?我想這種教學(xué)機(jī)靈力量，自己還不能很好把握，調(diào)控力量不行，我想我還是會為了進(jìn)度，犧牲學(xué)生的不同意見，將學(xué)生的奇思怪想扼殺在課堂，表達(dá)不了創(chuàng)新和共性教育。

但教師不一樣，教師以此為動身點，從中國的相面術(shù)，曹雪芹的寫作意圖等因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在熟讀文本的`立場上，在教師拓展的講解上，學(xué)生自己通過文本，讀之，思之，自己得出問題的答案：鳳姐這樣表達(dá)其機(jī)變逢迎，善用權(quán)術(shù)，假獻(xiàn)殷勤之人。在教學(xué)中，教師還采納四人小組爭論的形式，讓學(xué)生在自主，合作，探究中自己思索，學(xué)會學(xué)習(xí)，培育自己學(xué)習(xí)的力量，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體。課堂教學(xué)時一門藝術(shù)，教師要是一位表演家，將舞臺緊握在教師手中，有自己的教學(xué)方式，而這種應(yīng)對課堂的教學(xué)機(jī)靈，調(diào)控力量，更是我真正應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的，這種力量的取得才能在教學(xué)中立穩(wěn)腳跟。時間實在是太少了，自己才有了一點感受，就已經(jīng)要面臨期末考試，真的很覺得圓滿，下次盼望有時機(jī)能在教師您的的教學(xué)中觀摩更多，使自己在觀看反思中能有更大的體悟，熟悉。

教師還擔(dān)當(dāng)了班主任工作，從早讀到課間，課堂，放學(xué)，眼保健操，自修課，從紀(jì)律到生活…方方面面都要關(guān)注，要管的不僅有學(xué)習(xí)狀況，還要進(jìn)展思想品德教育，心理安康教育，培育學(xué)生積極向上的人生觀價值觀，使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活。21世紀(jì)的教育更為關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，全體進(jìn)展，班主任所擔(dān)負(fù)的責(zé)任就更大，任務(wù)多而且難于把握。短短的兩周，我就深深體會到班主任工作的辛苦，這真的是一份從早到晚，忙不完的工作，課上課下，校內(nèi)校外，楊教師您真的是辛苦了，有時我都會在心里埋怨，怎么這還沒放假啊，而教師您要一個學(xué)期的干同樣的活，如此高強(qiáng)度的工作，仔細(xì)負(fù)責(zé)，仔認(rèn)真細(xì)，不能不讓人佩服，無怪乎，人們常說，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干教師事業(yè)真的是將自己的青春，精力心血都給了學(xué)生，奉獻(xiàn)在了教育事業(yè)上。向教師們致敬，您辛苦了。人才的培育靠教育，而教育的成效靠的不就是這些悄悄工作的教師們嗎，中國由于有這樣的群體而感到驕傲，社會應(yīng)對教師更加敬重，肯定意義上說，正是他們的奉獻(xiàn)，才給中國的將來注入了新奇的血液。

由于教師是班主任的原因，與學(xué)生有了更多的接觸，漸漸有了些許了解，究竟自己就曾經(jīng)經(jīng)受過那樣的歲月。高中，那是青春的季節(jié)，他們雖成長但本質(zhì)上其仍不成熟，仍是一群迷途中的孩子。他們意志薄弱，有畏難心情，可怕失敗，缺乏恒心，易感情用事，行為易沖動，心浮氣躁，有效留意力集中差，學(xué)習(xí)效率低，自信與自卑交錯。十七八歲的年齡是布滿活力的歲月，自然他們活潑，好動，好玩，外面的世界很精彩，想要去那最遠(yuǎn)的地方，就是定不下心，立足當(dāng)下的學(xué)習(xí)?；蛟S他們還太年輕，還沒意志到責(zé)任壓力已然壓在了肩頭，也由于年輕，初生牛犢不怕虎，覺得還有資本去揮霍，犯了錯還有時機(jī)重來過。學(xué)生是人，是一群布滿了簡單共性的孩子，他們年輕，需要教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)。學(xué)校中有各種規(guī)章制度，但是學(xué)生總是有意無意的藥去犯個錯，違個禁忌，學(xué)生身上有很多的問題，大的小的，方方面面。教師就是那醫(yī)生，醫(yī)治學(xué)生的病癥。

十七八歲的年齡，浪漫而又詩意，他們感情豐富。這是個又被稱為雨和霧的季節(jié)，他們有自己的云里霧里。面對學(xué)習(xí)的壓力：有的自信，勤奮刻苦，清晰地知道自己的方向，信任學(xué)問轉(zhuǎn)變命運；