《平面鏡成像》評(píng)測(cè)練習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備1.平時(shí)我們是如何看到“燈”這樣的發(fā)光體的？又是如何看到桌子、樹(shù)木等不發(fā)光的物體的？2.光在反射時(shí)遵循什么樣的規(guī)律？3.什么條件下發(fā)生鏡面反射？什么時(shí)候發(fā)生漫反射？平面鏡成像原理-拓展1.人在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)光線太暗，為了能看清楚像應(yīng)該人的臉還是鏡子對(duì)著明亮的窗子？2.如圖4-1所示，從S發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后過(guò)P點(diǎn)，請(qǐng)完成光路圖。畫(huà)出入射光線和反射光線。AP圖4-1平面鏡成像特點(diǎn)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)需要的器材有什么？從桌子上老師給的器材中進(jìn)行選擇。2.實(shí)驗(yàn)中我們?cè)鯓颖容^物與像的大小？3.怎樣比較物和像的位置關(guān)系？4.探究時(shí)我們需要記錄哪些數(shù)據(jù)？平面鏡成像特點(diǎn)-交流與合作1、用棋子和蠟燭做實(shí)驗(yàn)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？2、為什么選擇玻璃板代替平面鏡完成本實(shí)驗(yàn)？3、為什么實(shí)驗(yàn)要求玻璃板和桌面垂直？4、為什么要選取兩段完全相同的蠟燭或棋子完成實(shí)驗(yàn)？平面鏡成像特點(diǎn)-拓展1.根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)做出圖4-2中A點(diǎn)在平面鏡中的像A圖4-22.讀表：從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖4-3所示，此時(shí)時(shí)間是圖4-3若電子表在平面鏡中的示數(shù)是7點(diǎn)10分，則此時(shí)實(shí)際時(shí)間應(yīng)為---------。3.小游戲：一個(gè)人站在離平面鏡1米處，他的像離平面鏡（）米；當(dāng)他向后退一米，離鏡子2米時(shí)他的像離平面鏡（）米；此時(shí)的像比一開(kāi)始（）（填“變大，變小，不變”）。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離（）；當(dāng)他向鏡面移近0.5米時(shí)，人與像之間的距離是（），像的高度是（）。2．人從遠(yuǎn)處走近一直立的穿衣鏡的過(guò)程中，他在鏡中的像的大小將（）A．逐漸變大B．逐漸變小C．不變D．無(wú)法判定3．一只小貓正好在平面鏡前欣賞自己的全身像，如圖4-5所示：此時(shí)它所看到的全身像應(yīng)是圖中的哪一個(gè)？（）圖4-54．月亮到地球的距離是3.8×108米，一個(gè)面盆里水深0.2米，問(wèn)：月亮的像到盆中水面的距離是多少？平面鏡成像--效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了平面鏡成像的原理。學(xué)生們小組合作，制定了探究平面鏡成像特點(diǎn)的探究步驟。并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了交流，知其然，并知其所以然。能根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)做出物體在平面鏡中的虛像，能夠解決生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題：比如視力表的問(wèn)題。對(duì)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了糾正，比如當(dāng)物體與平面鏡的距離發(fā)生變化時(shí)，像的大小將如何變化？注意了知識(shí)的及時(shí)鞏固和檢測(cè)練習(xí)，學(xué)生的掌握情況很好。達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分1-3題得分率分別是84%、85%和87%，第4題得分率較低，是67%。可在下一節(jié)上課前進(jìn)行討論和展示，以加深學(xué)生對(duì)平靜的水面相當(dāng)于平面鏡的理解。平面鏡成像--教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：了解平面鏡的成像特點(diǎn)；了解平面鏡的成像原理過(guò)程與方法：體驗(yàn)用等效替代法確定平面鏡成像的研究方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理及應(yīng)用教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)準(zhǔn)備1.平時(shí)我們是如何看到“燈”這樣的發(fā)光體的？又是如何看到桌子、樹(shù)木等不發(fā)光的物體的？2.光在反射時(shí)遵循什么樣的規(guī)律？3.什么條件下發(fā)生鏡面反射？什么時(shí)候發(fā)生漫反射？[設(shè)計(jì)說(shuō)明]第一節(jié)學(xué)習(xí)了《光的直線傳播》和第二節(jié)《光的反射》，知識(shí)準(zhǔn)備部分不但復(fù)習(xí)了光源、反射等知識(shí)點(diǎn)，而且為本節(jié)學(xué)習(xí)平面鏡成像、為什么能看到像？——即平面鏡成像原理做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們都喜歡聽(tīng)音樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻：《桂林山水甲天下》。欣賞時(shí)給你們布置一個(gè)小任務(wù)，找出其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，看哪個(gè)小組提出的問(wèn)題又多又好?。ㄓ懻摶卮穑┤?、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)[設(shè)計(jì)說(shuō)明]出示本節(jié)需要達(dá)到的三維目標(biāo)，不但要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)，還要體會(huì)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究的方法，達(dá)成一定的能力。點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目標(biāo)明確，有的放矢。四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）平面鏡成像原理小魔術(shù)：水中的蠟燭在玻璃板的兩側(cè)各放一支未點(diǎn)燃的蠟燭，后面的一支放到空燒杯中。然后先點(diǎn)燃玻璃板前面的一支蠟燭，拿著火柴裝作把后面的蠟燭點(diǎn)燃,實(shí)驗(yàn)時(shí)注意動(dòng)作要快。“同學(xué)們現(xiàn)在我把兩支蠟燭點(diǎn)燃了，我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：火都怕水么？注意看了：把水倒入有蠟燭的空燒杯中，蠟燭沒(méi)滅？為什么呢？”請(qǐng)思考：水里有蠟燭么？水里的蠟燭也點(diǎn)燃了么？平面鏡所成像不是實(shí)際的光線照過(guò)去的，為什么能看到像？[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)，提起了學(xué)生想一探究竟的好奇心。一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛,自然引入了平面鏡成像原理的教學(xué)。把晦澀難懂的平面鏡原理與魔術(shù)聯(lián)系，教學(xué)效果非常好！因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以老師把問(wèn)題細(xì)化，層層推進(jìn)，步步深入，回答完這三個(gè)問(wèn)題，原理也就呼之欲出了。原理：光的反射拓展：1.人在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)光線太暗，為了能看清楚像應(yīng)該人的臉還是鏡子對(duì)著明亮的窗子？2.如圖4-1所示，從S發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后過(guò)P點(diǎn)，請(qǐng)完成光路圖。畫(huà)出入射光線和反射光線。AP圖4-1（二）平面鏡成像特點(diǎn)提問(wèn)：科學(xué)探究的七個(gè)要素是什么？誰(shuí)來(lái)回答一下？學(xué)生踴躍舉手，做出回答?，F(xiàn)在我們要探究平面鏡成像的特點(diǎn)，首先我們提出問(wèn)題。平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小與物體的位置、大小有什么關(guān)系？物像的位置和大小關(guān)系，以及像的虛實(shí)就是像的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)一：用手中的鏡子照遠(yuǎn)處和近處的物體，觀察所成的像，猜想平面鏡成像的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組討論回答1.實(shí)驗(yàn)需要的器材有什么？從桌子上老師給的器材中進(jìn)行選擇。2.實(shí)驗(yàn)中我們?cè)鯓颖容^物與像的大??？3.怎樣比較物和像的位置關(guān)系？4.探究時(shí)我們需要記錄哪些數(shù)據(jù)？[設(shè)計(jì)說(shuō)明]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一步是探究的難點(diǎn)，學(xué)生需進(jìn)行充分的小組討論和合作。必要時(shí)全班合作，提出新的問(wèn)題并解決。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意弱化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知水平，給他們提供的器材要合適。比較物像的位置關(guān)系時(shí)，采用了畫(huà)格的方法，比教材上使用刻度尺的方法誤差小，而且時(shí)間短。教學(xué)中得到了聽(tīng)課教師和評(píng)委的一致好評(píng)。學(xué)生活動(dòng)二：小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——探究平面鏡成像的特點(diǎn)把班里小組分為兩部分，一部分使用蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分使用棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)分工合作，借助課本插圖和說(shuō)明，分別探究距離不同時(shí)物與像的大小、位置關(guān)系。為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，最少進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中注意隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能修改，若與別的小組差距較大，找出原因是什么。附數(shù)據(jù)記錄表格4-1：表4-1平面鏡成像數(shù)據(jù)記錄表物體到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm像與物的大小比較第一次第二次[設(shè)計(jì)說(shuō)明]探究過(guò)程中，分別使用蠟燭和棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下一步交流與合作做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。本次實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生第二次進(jìn)行物理科學(xué)探究，所以探究中要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能為了湊出結(jié)果而隨意編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，以達(dá)到《課標(biāo)》要求。分析論證，得出結(jié)論：像和物體到鏡面的距離（）；像和物的大?。ǎ?；你還有什么發(fā)現(xiàn)？像和物體的連線與鏡面（），所以物像相對(duì)于鏡面（）。交流與合作1、用棋子和蠟燭做實(shí)驗(yàn)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？2、為什么選擇玻璃板代替平面鏡完成本實(shí)驗(yàn)？3、為什么實(shí)驗(yàn)要求玻璃板和桌面垂直？4、為什么要選取兩段完全相同的蠟燭或棋子完成實(shí)驗(yàn)？拓展1.根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)做出圖4-2中A點(diǎn)在平面鏡中的像A圖4-22.讀表：從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖4-3所示，此時(shí)時(shí)間是圖4-3若電子表在平面鏡中的示數(shù)是7點(diǎn)10分，則此時(shí)實(shí)際時(shí)間應(yīng)為---------。3.小游戲：一個(gè)人站在離平面鏡1米處，他的像離平面鏡（）米；當(dāng)他向后退一米，離鏡子2米時(shí)他的像離平面鏡（）米；此時(shí)的像比一開(kāi)始（）（填“變大，變小，不變”）。[設(shè)計(jì)說(shuō)明]學(xué)生通過(guò)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用填空的形式得出了物和像的大小、位置關(guān)系。利用方格紙作實(shí)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)物像連線與鏡面垂直，與數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)聯(lián)系，所以得出物像相對(duì)于鏡面對(duì)稱，物像是軸對(duì)稱關(guān)系的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科聯(lián)系與整合。交流與合作環(huán)節(jié)，因?yàn)橛刑骄康捏w驗(yàn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了許多教師想不到的想法和建議：“蠟燭的火焰更明亮，但是不穩(wěn)定”“棋子不動(dòng)，高度不變，可以更好的研究物與像的大小關(guān)系”等。得出平面鏡成像特點(diǎn)后適時(shí)的拓展題目，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和中考要求，結(jié)合生活實(shí)際。(三)平面鏡的應(yīng)用1.成像從古代女子“對(duì)鏡貼花黃”到現(xiàn)代舞蹈演員使用大平面鏡矯正動(dòng)作姿勢(shì)，都是利用了平面鏡可以成像。2.改變光路同學(xué)們都知道我國(guó)的潛艇很厲害，可是你們知道潛艇在下潛到水下的時(shí)候，是怎么發(fā)現(xiàn)敵情的么？介紹潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理。讓學(xué)生通過(guò)潛望鏡觀察窗外的景物。3.擴(kuò)大視野新房子裝修的時(shí)候，不大的客廳在墻壁上裝上一面鏡子，就覺(jué)得客廳大多了。(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離（）；當(dāng)他向鏡面移近0.5米時(shí)，人與像之間的距離是（），像的高度是（）。2．人從遠(yuǎn)處走近一直立的穿衣鏡的過(guò)程中，他在鏡中的像的大小將（）A．逐漸變大B．逐漸變小C．不變D．無(wú)法判定3．一只小貓正好在平面鏡前欣賞自己的全身像，如圖4-4所示：此時(shí)它所看到的全身像應(yīng)是圖中的哪一個(gè)？（）圖4-44．月亮到地球的距離是3.8×108米，一個(gè)面盆里水深0.2米，問(wèn)：月亮的像到盆中水面的距離是多少？平面鏡成像--觀評(píng)記錄時(shí)間：2014年11月28號(hào)地點(diǎn)：物理組參加人員：王照學(xué)校長(zhǎng)、侯德智、孟吉明、王永明王校長(zhǎng)：從小魔術(shù)引出平面鏡成像的原理，貼近學(xué)生的生活實(shí)際?？偨Y(jié)收獲部分“說(shuō)出自己的疑惑，和不明確的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生互相解答疑惑?！痹O(shè)計(jì)的不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的作圖可以再多訓(xùn)練一些，以突出重點(diǎn)知識(shí)。孟吉明：教師基本功比較扎實(shí)，富有激情，感染著學(xué)生，善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的參與度較大，學(xué)習(xí)積極性較高。用視頻引入新課提高學(xué)生興趣，一下子抓住學(xué)生的心，回答時(shí)也會(huì)有所根據(jù)。侯德智：進(jìn)行探究時(shí)要注意誤差的修正和數(shù)據(jù)的及時(shí)記錄，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。比如：“探究平面鏡成像特點(diǎn)：為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，最少進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中注意隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能修改，若與別的小組差距較大，找出原因是什么?！睂?shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生討論選擇了兩段完全相同的蠟燭等設(shè)計(jì)的目的。王永明：知識(shí)的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，重難點(diǎn)突出，注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，提供運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)和形式。拓展練習(xí)中沒(méi)有設(shè)計(jì)平面鏡成像特點(diǎn)的題目，重點(diǎn)不夠突出。達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分學(xué)生互相批閱測(cè)試題，查漏補(bǔ)缺，注意了學(xué)生合作能力的提高。侯德智：教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中,充分注意到培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)尤為突出。“探究實(shí)驗(yàn)：把班里小組分為兩部分，一部分使用蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分使用棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！薄敖涣髋c合作：1、用棋子和蠟燭做實(shí)驗(yàn)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？”這些設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的辯證思維和發(fā)散能力的培養(yǎng)。平面鏡成像--課后反思本節(jié)課，我結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和能力實(shí)際，首先對(duì)學(xué)生在三維目標(biāo)方面提出明確的要求，并指出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在下一步的教學(xué)中有的放矢。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境階段使用視頻《桂林山水甲天下》和小魔術(shù)“能在水中燃燒的蠟燭”不但讓學(xué)生身臨其境，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把大家心中物理冷冰冰的面目還原為“從生活走向物理”的真實(shí)情境。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第四章，也是初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的第二次，結(jié)合課標(biāo)要求，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)科學(xué)探究的要素進(jìn)行了逐個(gè)解讀和實(shí)踐，體現(xiàn)了新《課標(biāo)》注重過(guò)程與方法的要求。但我并沒(méi)有拘泥于七個(gè)要素，而是進(jìn)行了必要的拓展和學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)分別使用棋子和蠟燭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不同小組間的交流，就提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)了探究的樂(lè)趣，原來(lái)科學(xué)并不神秘，自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人！在分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我提出不能為了不符合實(shí)驗(yàn)結(jié)論而修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊學(xué)邊練，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，再輔以與之相關(guān)的練習(xí)。這些練習(xí)題目都是聯(lián)系生活實(shí)際，而且是中考的熱點(diǎn)，既讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，還很好的把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育進(jìn)行了協(xié)調(diào)融合。最后五分鐘的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)?？傊竟?jié)課不但體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，打消了對(duì)物理的畏難心理，做到了知識(shí)的時(shí)時(shí)清，堂堂清。平面鏡成像--課標(biāo)分析本節(jié)課標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)物與像的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。本節(jié)是初中階段系