安徽省安慶市樅陽(yáng)縣浮山中學(xué)2022年高一語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1—3題。一個(gè)氣勢(shì)豪邁的詞兒正在流行起來，這個(gè)詞兒叫做：打造文化。常常從媒體上得知，某某地方要打造某某文化了。這文化并非子虛烏有，多指當(dāng)?shù)赜刑厣奈幕＿@自然叫人奇怪了，已有的文化還需要打造嗎？前不久，聽說西部某地居然要打造“大唐文化”。聽了一驚，口氣大得沒邊兒。人家“大唐文化”早在一千年前就輝煌于世界了，用得著你來打造？你打造得了嗎？

毋庸諱言，這些口號(hào)多是一些政府部門喊出來的。這種打造是政府行為。其本意往往還是好的，為了弘揚(yáng)和振興當(dāng)?shù)氐奈幕?。?yīng)該說，使用某些行政手段，是可以營(yíng)造一些文化氛圍、取得某些文化效應(yīng)的。但這種“打造”還是造不出文化來。打造這個(gè)詞兒的本意是制造。優(yōu)良的工業(yè)產(chǎn)品和商品，通過努力是可以打造出來的。文化卻不能，因?yàn)槲幕瘡膩聿皇侨藶榈卮蛟斐鰜淼?。溫文爾雅的吳越文化是打造出來的嗎？美?guó)人陽(yáng)剛十足的牛仔文化是打造出來的嗎？巴黎和維也納的城市文化是打造出來的嗎？苗族女子燦爛的服飾文化是打造出來的嗎？

文化是時(shí)間和心靈釀造出來的，是一代代人共同的精神創(chuàng)造的成果，是自然積淀而成的。你可以?shī)^戰(zhàn)一年打造出一座五星級(jí)酒店，甚至打造出一個(gè)豪華的劇場(chǎng)，卻無法制造一種文化。正像我們說，使一個(gè)人富起來是容易的，使一個(gè)人有文化哪怕是有點(diǎn)文化氣質(zhì)可就難了。換句話說，物質(zhì)的東西可以打造，精神文化的東西是不能用打造這個(gè)詞兒的。難道可以用搞工業(yè)的方式來進(jìn)行文化建設(shè)？那么為什么還要大喊打造文化？?jī)H僅是對(duì)文化的一種誤解嗎？

坦率地說，打造文化叫得這么響，其中有一個(gè)明顯的經(jīng)濟(jì)目的——發(fā)展旅游。因?yàn)?，人們已愈來愈清楚：文化才是最直接和最重要的旅游資源。一切文化都是個(gè)性化的。文化的獨(dú)特性愈強(qiáng)，旅游價(jià)值就愈高。文化是老祖宗不經(jīng)意之間留給后人的一個(gè)永遠(yuǎn)的“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。那么在各地大打旅游牌的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣使自己的文化更響亮、搶眼、冒尖、奪人？一句話，看來就得靠“打造”了。

很清楚了，這里所謂的打造文化其本質(zhì)是對(duì)原有文化的一種資源整合，一種商業(yè)包裝，一種市場(chǎng)化改造。當(dāng)今有句話不是說得更明白嗎——要把某某文化打造成一種品牌。品牌是商業(yè)稱謂。文化是沒有品牌的。中國(guó)文化史從來沒有把魯迅或齊白石當(dāng)做過“品牌”。魯迅和齊白石也不是打造出來的。當(dāng)下的打造文化者也并不想再打造出一個(gè)魯迅或齊白石，卻想把魯迅和齊白石當(dāng)做一種旅游品牌“做大做強(qiáng)”。所以伴隨著這種商業(yè)化的“文化打造”，總是要大辦一場(chǎng)熱鬧非凡的文化節(jié)來進(jìn)行市場(chǎng)推廣。

進(jìn)而說，如果用市場(chǎng)的要求來打造歷史文化，一定要對(duì)歷史文化大動(dòng)商業(yè)手術(shù)。凡是具有趣味性和刺激性、吸引與誘惑人的、可以大做文章的，便拉到前臺(tái)，用不上的則擱置一旁。在市場(chǎng)霸權(quán)的時(shí)代，一切原有的文化都注定要被市場(chǎng)重新選擇。市場(chǎng)拒絕深層的文化，只要外表光怪陸離的那層。此外，市場(chǎng)還要根據(jù)自己的需要，對(duì)原有文化進(jìn)行再造。涂脂抹粉，添油加醋，插科打諢，必不可少。與此同時(shí)，便是無數(shù)寶貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)消失不存。再有，就是假造的景點(diǎn)和重建的“古跡”。這兒添加一個(gè)花里胡哨的牌坊，那兒立起來一個(gè)鋼筋水泥的“老廟”，再造出一條由于老街拆光了而拿來充當(dāng)古董的仿古“明清街”。街兩邊的房子像穿上款式一樣的戲裝那樣呆頭呆腦地龍?zhí)姿频恼局幕惚淮蛟斐闪恕?/p>

這里邊有文化嗎？真實(shí)的歷史文化在哪兒呢？打造出來的到底是什么“文化”？偽文化？非文化？誰(shuí)來鑒別和認(rèn)定？反正前來“一日游”的游客們只要看出點(diǎn)新鮮再吃點(diǎn)特色小吃就行，沒人認(rèn)真。也許那些對(duì)當(dāng)?shù)匚幕粺o所知的洋人們會(huì)舉著大拇指連聲稱好，湊巧被在場(chǎng)的記者拍張照片登在轉(zhuǎn)天報(bào)紙的頭版上，再寫上一句“圖片說明”：“東方文化醉倒西方客?！?/p>

(選自馮驥才《文化可以打造嗎？》)1.下列對(duì)有關(guān)“打造文化”的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.文化是時(shí)間和心靈釀造出來的，是自然積淀而成的，是一代代人共同的精神創(chuàng)造的成果。

B.打造文化在當(dāng)前之所以叫得這么響，因?yàn)槲幕亲钪苯雍妥钪匾穆糜钨Y源，所以打造文化應(yīng)運(yùn)而生。

C.打造文化是對(duì)原有文化的一種資源整合，一種商業(yè)包裝，一種市場(chǎng)化改造，這才是打造文化的本質(zhì)。

D.打造文化者不能打造出一個(gè)魯迅或齊白石，卻想把魯迅和齊白石當(dāng)做一種旅游品牌“做大做強(qiáng)”。參考答案：2.閱讀下面文字，完成下列小題鐵圈〔俄〕索洛杜布一天清晨，一位婦人帶著一個(gè)4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑，面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細(xì)心地照看著自己的兒子。孩子正在滾著一個(gè)黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動(dòng)著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。他把棒子舉得高高的，本來沒有那種必要，可他就是那么做的。真開心！方才他還沒有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！一個(gè)雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄站在十字路口，好讓那女人和小孩走過去。老頭用那昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容?！耙粋€(gè)富戶人家的公子”，老頭心里思忖道，“是個(gè)好孩子，你看他多么天真可愛，畢竟是闊人家的孩子！”當(dāng)他——這個(gè)老頭兒——還是個(gè)孩子的時(shí)候，他過的是苦難的日子。即使現(xiàn)在，他雖然不再挨打受餓了，但生活還談不上美好。在他的孩提時(shí)代，他過的是挨打受罵、饑寒交迫的生活。那時(shí)，他沒有鐵圈，也沒有其他這類闊少爺?shù)耐婢摺Ｋ麄€(gè)一生都是在艱辛困苦中度過的。他沒有什么值得回憶的事，也沒有一件讓人高興的事。他咧開沒有牙齒的嘴朝那小孩微笑著，心里不禁產(chǎn)生了嫉妒。心想：“這種玩藝沒有意思?！奔刀视洲D(zhuǎn)而變成了煩惱。于是他回到工作的地方——一家他從幼年起一直工作到現(xiàn)在的工廠。那小孩邊跑邊笑追逐鐵圈的情景縈繞在他的腦際，不管機(jī)器聲多么嘈雜，他都忘不了那個(gè)孩子和鐵圈，晚上也總夢(mèng)見他們。第二天早晨，他又做起白日夢(mèng)來。機(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)，沒有必要過多操心，再說他已干慣了這種活。廠房里的空氣充滿了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來走去，人的說話聲淹沒在機(jī)器聲里。這個(gè)老頭仿佛覺得自己也變成了一個(gè)小男孩，他的母親也是一位貴婦人，他也有一個(gè)鐵圈和滾鐵圈的棒子，他也在穿著白褲衩滾著鐵圈玩耍。天天干著同樣的活，做著同樣的夢(mèng)。一天晚上下班回家時(shí)，老頭在街上看見一個(gè)從舊木桶上掉下來的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒有想過的愿望進(jìn)入了他的心靈。他小心地四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)圓箍，雖然他面帶笑容，但還是不大好意思地把它拿回家去。沒人看見他，也沒有人問他。這與別人有什么相干？一個(gè)小窮老頭撿了一個(gè)無論對(duì)誰(shuí)都沒有用處的舊箍，誰(shuí)會(huì)管呢？可他還是提心吊膽地偷偷把它拿走了。他為什么要揀，為什么要把它拿回家，他自己也說不清。只是由于它像那個(gè)男孩的玩具，所以他才把它帶回家來。圓箍在老頭家破舊的房子里放了幾天，閑著沒事的時(shí)候，他就把它拿出來看看，因?yàn)檫@個(gè)骯臟的鐵箍對(duì)他是個(gè)安慰，使那個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在他夢(mèng)境中的幸福的小男孩，終于變得更加真實(shí)了。一個(gè)晴朗、溫暖的早晨，當(dāng)城里樹上的鳥正叫得比往常更加歡快的時(shí)候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來的鐵箍出了城。他一路咳嗽，穿過了枝葉茂密的森林。他不明白這些陰暗的樹木為何這樣寂靜，還散發(fā)著奇特的香氣，那些昆蟲也令他驚奇。露水正像童話中描述的那樣。那里既沒有嘈雜聲，也沒有灰塵，樹林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。老頭折下一根干樹枝穿上圓箍。他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。老頭突然用那根樹枝做成的木棒滾起鐵箍來，鐵箍輕松地在田野里滾動(dòng)，老頭跟在后面跑，他笑逐顏開，像那個(gè)跟著鐵圈跑的小男孩一樣，有時(shí)也將棒高高地舉過頭去。他仿佛覺得自己再一次變成了一個(gè)有教養(yǎng)的幸福的小孩，并且好像感到母親慈祥地微笑著跟在后面。灰白的胡須在憔悴的臉龐上顫抖著，不住的笑聲和咳嗽聲同時(shí)從他那沒有牙齒的嘴里迸發(fā)出來。老頭喜歡早晨到樹林里來滾鐵箍，有時(shí)他也怕人看見笑話他，一想到這里，他便感到有一種難堪的羞愧。羞愧又進(jìn)而發(fā)展為恐懼，致使雙腿開始發(fā)軟，他一面滾圈，一面警惕地看著四周?？墒菦]人看見他，也沒人聽見他。他盡情地玩夠了之后，平安無事地走回城去，嘴角上流露出輕松愉快的笑容。由于沒出什么事，他太太平平的一連玩了好幾天?？墒怯幸惶烨逶缢藳觯瞄L(zhǎng)時(shí)間竟臥病不起。在工廠的醫(yī)院里，當(dāng)他在陌生的人們中間咽下最后一口氣的時(shí)候，臉上還是堆著寧?kù)o的微笑。他感到欣慰，因?yàn)樵谒南胂笾?，自己也曾一度做了小孩，由親愛的媽媽照看著，在樹陰下的青草地上嬉戲笑鬧。21.下列對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.“天天干著同樣的活，做著同樣的夢(mèng)”中的兩個(gè)“同樣”表達(dá)作用不同。第一個(gè)突出生活的單調(diào)和機(jī)械，第二個(gè)突出滾鐵圈對(duì)他內(nèi)心造成的持久影響和愿望的強(qiáng)烈，為下文做鋪墊。B.看到孩子快樂游戲的情景，老人有著復(fù)雜的心情。既有被天真感染的快樂，也有聯(lián)想自己身世而產(chǎn)生的辛酸和嫉妒，還有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的痛恨。C.小說中的老人是一個(gè)善良、勤勞而不安于現(xiàn)狀，膽怯、謹(jǐn)慎而樂于遐想并付諸實(shí)踐，衰老、孱弱而渾身充滿朝氣的具有矛盾意義的典型形象。D.寫老人去滾鐵圈，三次描寫環(huán)境，有力地襯托了人物內(nèi)心的欣喜之情，同時(shí)與上文的環(huán)境描寫形成強(qiáng)烈反差，突出人物心理的變化。E.小說結(jié)尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的對(duì)親情溫暖的渴望，其次是表現(xiàn)了下層勞動(dòng)者對(duì)和諧溫馨的社會(huì)生活的憧憬，最后是暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松。22.文中在寫老人做“白日夢(mèng)”時(shí)，比較詳細(xì)地描寫了工廠里的環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。23.作者用“鐵圈”作為小說的標(biāo)題，自有妙處。請(qǐng)從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。參考答案：21.AD

22.①反映了嘈雜、晦暗的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，和老人單調(diào)、麻木的生活狀態(tài)。②反襯出鐵圈給老人精神和生活帶來的變化，他有了自己的快樂憧憬。③與下文老人滾鐵圈時(shí)的環(huán)境描寫構(gòu)成鮮明對(duì)比，進(jìn)而突出主題。

23.①?gòu)闹黝}思想上看，鐵圈是老人快樂夢(mèng)想的象征。是童年的幸福，是親情的溫暖，是富貴的愉悅。②從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，鐵圈是貫穿全文的線索：看玩鐵圈——想玩鐵圈——撿舊鐵圈——自玩鐵圈。③從人物塑造上看，鐵圈是構(gòu)成老人行為心理變化的手段：激起了長(zhǎng)期生活在單調(diào)、麻木狀態(tài)下的老人的內(nèi)心追求，完成了追尋夢(mèng)想的過程?！?1題詳解】試題分析：本題考查分析作品藝術(shù)形式，概括作品主題的能力。解答此題要從文章具體內(nèi)容入手分析，包括對(duì)重要句子的理解，對(duì)文章手法和結(jié)構(gòu)的分析，對(duì)文章思想主旨的概括等。B項(xiàng)，“對(duì)社會(huì)制度的痛恨”不當(dāng)。C項(xiàng)，依據(jù)不足。E項(xiàng)，“暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松”不當(dāng)。故選A、D項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查小說環(huán)境描寫的作用。解答景物描寫類題目，應(yīng)先了解這些景物和全文有什么關(guān)系，一般景物描寫的作用是交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物或進(jìn)行對(duì)比，暗示主題等?！皺C(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)”“廠房里的空氣充滿了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來走去，人的說話聲淹沒在機(jī)器聲里”，這些工廠的環(huán)境是臟亂而且嘈雜的，這恰和老人前面麻木的心理相吻合。但同時(shí)也反襯出老人心理的變化，文章后面又寫了樹林的寧?kù)o的環(huán)境，這樣在環(huán)境上就構(gòu)成了對(duì)比，更加反襯出老人精神上的追求?！?3題詳解】試題分析：本題考查理解小說標(biāo)題的作用的能力。解答時(shí)要結(jié)合題目對(duì)文本進(jìn)行分析，要注意題目中關(guān)鍵詞在文中的作用，注意選準(zhǔn)角度，集中一點(diǎn)分析，觀點(diǎn)鮮明，不能脫離文本。本題要求從從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析，主題思想可從“鐵圈”的象征意義如快樂、夢(mèng)想、親情、幸福等回答；情節(jié)結(jié)構(gòu)可從“鐵圈”的作用如鐵圈是行文線索回答；人物塑造可從“鐵圈”對(duì)老人的影響如激起了老人心理變化回答。從標(biāo)題與主題思想方面的關(guān)系角度來看，本文的主題是任何人都應(yīng)該有屬于自己的快樂的夢(mèng)想，而鐵圈是老人快樂夢(mèng)想的象征。是童年的幸福，是親情的溫暖，是富貴的愉悅。標(biāo)題凸顯的文章的主題。從標(biāo)題與情節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系角度來看，鐵圈是貫穿全文的線索，本文的情節(jié)就是緊緊圍繞鐵拳來展開的：看玩鐵圈、想玩鐵圈、撿舊鐵圈、自玩鐵圈。從標(biāo)題與人物形象的關(guān)系角度來看，鐵圈是構(gòu)成老人行為心理變化的手段，是實(shí)現(xiàn)老人夢(mèng)想的道具：鐵拳激起了長(zhǎng)期生活在單調(diào)、麻木狀態(tài)下的老人的內(nèi)心追求，從而促使他完成了追尋夢(mèng)想的過程。【點(diǎn)睛】文章標(biāo)題的基本作用為：概括文章的主要內(nèi)容、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）、作者感情的出發(fā)點(diǎn)、具有象征意義、語(yǔ)帶雙關(guān)、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引讀者興趣等。本題即可以從以上各方面綜合分析。3.閱讀下面的文字，完成各題。首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢？也就是說都在什么場(chǎng)合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言；事實(shí)上他們并不是隨處都用的，要是那樣，就成了“萬應(yīng)錠”了。而自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩(shī)人們無論謝莊、陸厥、柳惲、王褒、沈佺期、杜甫、黃庭堅(jiān)，都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了。例如吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。”這里用“高樹”是不是可以呢？當(dāng)然也可以；曹植的《野田黃雀行》就說：“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！边@也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個(gè)葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。“木”在這里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。要說明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言簽者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有紫茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹清圓。”（周邦彥《滿庭芳》）這里如果改用“本”字就缺少“午蔭”更為真實(shí)的形象。然則“樹”寫“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致，“樹葉”也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個(gè)詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征?！澳尽辈坏屛覀?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般萬是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的；我們所習(xí)見的門栓、棍子、梔桿等，就都是這個(gè)樣子，這里帶著“木”字的更為普通的性格，盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普通的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息，裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下，這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故，它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；絨條紛冉冉，落葉何翩翩?！辈苤病睹琅罚┲械穆淙~，因?yàn)槟鞘谴合闹话值姆泵艿姆泵艿娜~子，也不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人?！保ㄋ究帐铩断餐獾鼙R綸見宿》）中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄霧之意；而且它的黃色由于雨的濕潤(rùn)，也顯然是變得太黃了?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木“呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了；“日暮風(fēng)吹，葉落依枝?！保▍蔷肚逑」酶琛罚┣∽阋哉f明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落葉”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密交織，一個(gè)遙遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。1.古詩(shī)中為什么很少出現(xiàn)“樹葉”這個(gè)詞？下列有說服力的一項(xiàng)是A.詩(shī)人們文字洗練，多用單音節(jié)詞。B.自從屈原以驚人的天才發(fā)出了“木葉”的奧妙，此后的詩(shī)人們就再也不肯輕易把它放過。C.“樹”與“葉”的形象重復(fù)。D.樹的顏色，即就樹干而論，一般是褐綠色，這與葉的顏色還是比較相近的。2.杜甫有“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩(shī)句，對(duì)其中的“落木”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.“落木”一詞是從屈原《九歌》中的“木葉”發(fā)展而來的。B.古代詩(shī)人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。C.事實(shí)上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)用過“落木”。D.杜甫詩(shī)中的“落木”和屈原《九歌》中的“木葉”是相同的形象。3.馬致遠(yuǎn)有曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”根據(jù)選文內(nèi)容判斷，“老樹”和下列哪一句的形象和情感一致？A.無邊落木蕭蕭下 B.年陰嘉樹清圓C.九月寒砧催木葉 D.雨中黃葉樹參考答案：1.C

2.D

3.A【1題詳解】試題分析：此題考查篩選整合文中信息和把握文章重點(diǎn)句段含義的能力。做此題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到文中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，概括分析，判斷正誤?！肮旁?shī)中很少出現(xiàn)‘樹葉’”的原因是在文章第二段闡述的，由“然則‘樹’與‘葉’的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致，‘樹葉’也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的‘葉’字多帶來一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中，因此也就從來很少見‘樹葉’這個(gè)詞匯了”可知，“古詩(shī)中很少出現(xiàn)‘樹葉’”的原因是樹與葉的形象是“十分一致的”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“是相同的形象”理解錯(cuò)誤。由第三段“至于‘落木’呢，則比‘木葉’還更顯得空闊，它連‘葉’這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了”可知，“落木”與“木葉”的形象是不同的。故選D?！?題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生篩選整合文中信息和把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。做此類題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到文中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，概括分析，判斷正誤。由“而‘樹’呢？它是具有紫茂的枝葉的……帶有密密層層濃陰的聯(lián)想”可知，例句中，“枯藤老樹昏鴉”中的“老樹”描寫的是深秋時(shí)節(jié)高大、遒勁的樹，營(yíng)造出蕭瑟肅殺的意境，從而表達(dá)出漂泊之愁；A項(xiàng)，由“至于‘落木’呢……更顯得空闊”可知，“無邊落木蕭蕭下”描寫了一幅秋天開闊蒼涼而蕭瑟的畫面，寄寓了作者的漂泊羈旅之愁；B項(xiàng)，由“它是具有紫茂的枝葉的，它與‘葉’都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想”可知，“嘉樹”描寫的是大樹枝繁葉茂、綠樹蔥蘢的形象；C項(xiàng)，由“于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息”可知，“九月寒砧催木葉”描寫的是落葉蕭蕭的場(chǎng)景，表達(dá)思婦的愁苦、寂寞；D項(xiàng)，由“因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有‘木葉’微黃的顏色，卻沒有‘木葉’的干燥之感，因此也就缺少那飄霧之意”可知，“雨中黃葉樹”描寫的是寒雨中黃葉的飄搖，渲染了蕭瑟凄涼的氛圍，烘托的是主人公悲涼的心境。故選A?！军c(diǎn)睛】解答論述類文本，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4--7題。魏主①以平城地寒，六月雨雪，風(fēng)沙常起，將遷都洛陽(yáng)；恐群臣不從，乃議大舉伐齊，欲以脅眾。使太常卿王諶筮之，遇“革”，帝曰：“‘湯、武革命，順乎天而應(yīng)乎人?！氪笱?！”群臣莫敢言。尚書任城王澄曰：“陛下奕葉重光②，帝有中土；今出師以征未服，而得湯、武革命之象，未為全吉也。”帝厲聲曰：“卜辭云：‘大人虎變’，何言不吉！”澄曰：“陛下龍興已久，何得今乃虎變！”帝作色曰：“社稷我之社稷，任城欲沮眾邪！”澄曰：“社稷雖為陛下之有，臣為社稷之臣，安可知危而不言！”帝久之乃解，曰：“各言其志，夫亦何傷！”既還宮，召澄入見，逆謂之曰：“向者‘革’卦，今當(dāng)更與卿論之。朝堂之忿，恐人人競(jìng)言，沮我大計(jì)，故以聲色怖文武耳。想識(shí)朕意。”因屏人，謂澄曰：“今日之舉，誠(chéng)為不易。但國(guó)家興自朔土，徙居平城；此乃用武之地，非可文治。今將移風(fēng)易俗，其道誠(chéng)難，朕欲因此遷宅中原，卿以為何如？”澄曰：“陛下欲宅中土，以經(jīng)略四海，此周、漢之所以興隆也?！钡墼唬骸氨比肆?xí)常戀故，必將驚擾，奈何？”澄曰：“非常之事，故非常人之所及。陛下斷自圣心，彼亦何所能為！”帝曰：“任城，吾之子房也！”

六月丙戌，命作河橋，欲以濟(jì)師。魏主自發(fā)平城至洛陽(yáng)，霖雨不止。丙子，詔諸軍前發(fā)。丁丑，帝戎服，執(zhí)鞭乘馬而出。群臣稽顙③于馬前。帝曰：“廟算已定，大軍將進(jìn)，諸公更欲何云？”尚書李沖等曰：“今者之舉，天下所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下獨(dú)行，竟何之也！臣等有其意而無其辭，敢以死請(qǐng)！”帝大怒曰：“吾方經(jīng)營(yíng)天下，期于混壹④，而卿等儒生，屢疑大計(jì)；斧鉞有常，卿勿復(fù)言！”策馬將出，于是安定王休等并殷勤泣諫。帝乃諭群臣曰：“今者興發(fā)不小，動(dòng)而無成，何以示后！朕世居幽朔，欲南遷中土；茍不南伐，當(dāng)遷都于此，王公以為何如？欲遷者左，不欲者右?！卑捕ㄍ跣莸认鄮浫缬?。南安王楨進(jìn)曰：“‘成大功者不謀于眾。’今陛下茍輟南伐之謀，遷都洛邑，此臣等之愿，蒼生之幸也?！比撼冀院羧f歲。時(shí)舊人雖不愿內(nèi)徙，而憚?dòng)谀戏?，無敢言者；遂定遷都之計(jì)。(節(jié)選自《資治通鑒》一百三十八卷，有刪節(jié))【注】①魏主，即北魏孝文帝。②奕葉重光，繼承先祖基業(yè)。③稽顙，磕頭。④混壹，統(tǒng)一天下。4．下列各句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是A．帝久之乃解

解：消除，平息B．逆謂之曰

逆：迎接

C．因屏人

屏：使……退下D．于是安定王休等并殷勤泣諫

殷勤：巴結(jié)討好5．下面六句話分別編為四組，全都體現(xiàn)魏主遷都策略的一組是①使太常卿王諶筮之

②社稷我之社稷，任城欲沮眾邪

③今當(dāng)更與卿論之④今將移風(fēng)易俗，其道誠(chéng)難⑤非常之事，故非常人之所及⑥茍不南伐，當(dāng)遷都于此A．①②⑤

B．①③⑥

C．②④⑤

D．③④⑥6．下列對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A．魏孝文帝因?yàn)槠匠菤夂蚝洌募玖聲r(shí)還在下雪，而且經(jīng)?？耧L(fēng)大作，飛沙漫天，所以準(zhǔn)備把都城遷到洛陽(yáng)。B．尚書任城王澄認(rèn)為孝文帝繼承了先世的光輝基業(yè)，在中原稱帝；如今出兵征伐還未臣服的敵寇，就得到“革卦”，這不算是全吉。C．孝文帝知道北方人習(xí)慣留戀于舊有的生活方式，一旦知道要遷都洛陽(yáng)，他們一定會(huì)驚恐騷動(dòng)起來，于是向任城王澄詢問對(duì)策。D．尚書李沖等人認(rèn)為孝文帝遷都洛陽(yáng)，天下人都不愿意，此舉只是孝文帝獨(dú)斷專行，但不知道該說什么來阻止，只有以死相勸。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）朝堂之忿，恐人人競(jìng)言，沮我大計(jì)，故以聲色怖文武耳。（5分）（2）陛下欲宅中土，以經(jīng)略四海，此周、漢之所以興隆也。（5分）參考答案：4．D（殷勤，情意懇切）5．

B（①利用占卜造輿論，為下文提議南征做準(zhǔn)備。③籠絡(luò)人心，先說服關(guān)鍵人物。⑥以進(jìn)為退，迫使群臣兩害相權(quán)取其輕，同意遷都。故選B）6．D（錯(cuò)在“遷都洛陽(yáng)”，李沖等人以死相勸的是大軍南征之事，此時(shí)他們并不知道遷都的事）7．（10分?；旧弦痪?分，重點(diǎn)關(guān)注重要實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。）（1）朝堂上我發(fā)怒，是擔(dān)心大家爭(zhēng)著發(fā)言，阻撓我的大計(jì)，所以我用嚴(yán)厲的聲色嚇唬那些文武官員罷了。（2）陛下想遷都（遷宅）中原，來經(jīng)營(yíng)治理天下，這就是周、漢兩朝能夠興盛的原因。5.閱讀下面的文言文，完成小題。李靖，本名藥師，雍州三原人也。少有文武才略，每謂所親曰：“大丈夫若遇主逢時(shí)，必當(dāng)立功立事，以取富貴。”左仆射楊素、吏部尚書牛弘皆善之。素嘗拊其床謂靖曰：“卿終當(dāng)坐此?！笔怂鍨轳R邑郡丞。會(huì)高祖擊突厥，靖察高祖，知有四方之志，因自鎖上變，將詣江都，至長(zhǎng)安，道塞不通而止。高祖克京城，執(zhí)靖，將斬之。靖大呼曰：“公起義兵，本為天下除暴亂，不欲就大事，而以私怨斬壯士乎？”高祖壯其言，太宗又固請(qǐng)，遂舍之。太宗尋召入幕府。蕭銑據(jù)荊州遣靖安輯之其年八月集兵于夔州銑以時(shí)屬秋潦江水泛漲三峽路險(xiǎn)必謂靖不能進(jìn)遂休兵不設(shè)備。九月，靖乃率師而進(jìn)，將下峽，諸將皆請(qǐng)停兵以待水退。靖曰：“兵貴神速，機(jī)不可失，若乘水漲之勢(shì)，倏忽至城下，所謂疾雷不及掩耳，此兵家上策。縱彼知我，倉(cāng)卒征兵，無以應(yīng)敵，此必成擒也?！边M(jìn)兵至夷陵，銑將文士弘率精兵數(shù)萬屯清江，靖縱兵擊破之。至江陵，屯營(yíng)于城下，銑甚懼，始征兵于江南，果不能至。靖又破其驍將楊君茂、鄭文秀。銑遣使請(qǐng)降，靖即入據(jù)其城，號(hào)令嚴(yán)肅，軍無私焉。突厥諸部離叛，朝廷將圖進(jìn)取，以靖為代州行軍總管，率驍騎三千自馬邑出其不意，直趨惡陽(yáng)嶺以逼之。突利可汗不虞于靖，見官軍奄至，于是大懼。相謂曰：“唐兵若不傾國(guó)而來，靖豈敢孤軍而至？”一日數(shù)驚。靖候知之，潛令間諜離其心腹，其所親康蘇密來降。四年，靖進(jìn)擊定襄，破之，可汗僅以身遁。太宗嘗謂曰：“昔李陵提步卒五千，不免身降匈奴，尚得書名竹帛。卿以三千輕騎深入虜庭，克復(fù)定襄，威振北狄，古今所未有?！保ü?jié)選自《舊唐書．李靖?jìng)鳌?有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.蕭銑據(jù)荊州/遣靖安輯之/其年八月集兵/于夔州/銑以時(shí)屬秋潦/江水泛漲/三峽路險(xiǎn)/必謂靖不能進(jìn)/遂休兵不設(shè)備/B.蕭銑據(jù)荊州/遣靖安輯之/其年八月集兵/于夔州/銑以時(shí)屬秋潦/江水泛漲三峽/路險(xiǎn)/必謂靖不能進(jìn)/遂休兵不設(shè)備/C.蕭銑據(jù)荊州/遣靖安輯之/其年八月/集兵于夔州/銑以時(shí)屬秋潦/江水泛漲/三峽路險(xiǎn)/必謂靖不能進(jìn)/遂休兵不設(shè)備/D.蕭銑據(jù)荊州/遣靖安輯之/其年八月/集兵于夔州/銑以時(shí)屬秋潦/江水泛漲三峽/路險(xiǎn)/必謂靖不能進(jìn)/遂休兵不設(shè)備/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.尚書，最初是掌管文書奏章的官員，隋代始設(shè)六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、侍郎為正副長(zhǎng)官。B.太宗，是中國(guó)古代帝王常見的年號(hào)，從漢朝開始，開國(guó)皇帝年號(hào)通常為“太祖”，第二代帝王年號(hào)常常為“太宗”。C.可汗，又稱大汗，或簡(jiǎn)稱為可汗，古代游牧民族鮮卑、回紇、突厥、女真等建立的汗國(guó)，其君主或政治首領(lǐng)皆稱可汗。D.卿早期是古代對(duì)人的敬稱，適用范圍較廣，后來多用作君主對(duì)臣下的稱呼。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.李靖忠于舊朝，膽識(shí)過人。仕隋時(shí)，李靖察覺李淵有異志，偽裝成囚徒，準(zhǔn)備向隋帝密告；后被俘獲，臨刑將斬時(shí)，大聲疾呼而改變命運(yùn)。B.李靖富于才干，志氣不凡。他想憑借功名博取富貴，不愿做一介書生；在隋朝擔(dān)任殿內(nèi)直長(zhǎng)，左仆射楊素認(rèn)為他是能夠輔佐帝王的人才。C.李靖戰(zhàn)功卓著，受到肯定。唐太宗認(rèn)為，李靖在平定突厥各部的叛亂中，居功至偉，甚至超過漢代名將李陵很多。D.李靖善于用兵，長(zhǎng)于謀略。平定蕭銑，利用矛盾離散敵人，后長(zhǎng)驅(qū)襲擊；平定突厥，看中行軍的速度，抓住了先機(jī)，大勝敵人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①高祖壯其言，太宗又固請(qǐng)，遂舍之。太宗尋召入幕府。②卿以三千輕騎深入虜庭，克復(fù)定襄，威振北狄，古今所未有。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.(1)高祖認(rèn)為他的話很有氣魄，太宗又堅(jiān)決請(qǐng)求(不要?dú)⑺?，于是就放了他。太宗不久就把李靖召入幕府。(2)你帶領(lǐng)三千輕騎兵深入到突厥內(nèi)地，最后攻克了定襄，威名震懾了北邊的胡人，這真是從古到今所沒有的功績(jī)?！?0題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓捕一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“其年八月集兵于夔州”，本句的意思是：那年八月在夔州聚集軍隊(duì)。“于夔州”作狀語(yǔ)，修飾前面的動(dòng)詞“集兵”，故中間不能斷開，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！敖簼q三峽路險(xiǎn)”中間要斷開。句中主語(yǔ)分別是“江水”、“三峽路”，謂語(yǔ)分別是“泛漲”、“險(xiǎn)”，該句的意思是：江水上漲，三峽道路十分危險(xiǎn)。文言斷句后，語(yǔ)意要符合文意：蕭銑占據(jù)荊州稱帝，高祖派李靖去平定他，那年八月，在夔州聚集軍隊(duì)。蕭銑認(rèn)為當(dāng)時(shí)正是秋汛季節(jié)，江水上漲，三峽道路十分危險(xiǎn)，堅(jiān)信李靖不能進(jìn)軍，于是讓士兵休息，不加防備。據(jù)此推斷C項(xiàng)正確?！?1題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)。B項(xiàng)，“太宗”、“高祖”均是廟號(hào)，不是皇帝的年號(hào)?！?2題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高等等。D項(xiàng)，張冠李戴。應(yīng)該是平定蕭銑，看中行軍的速度，抓住了先機(jī)；平定突厥，利用矛盾離散敵人，后長(zhǎng)驅(qū)襲擊，大勝敵人。A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)這三項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思。所以選D項(xiàng)。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?！?3題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“壯”：“以……壯”；“固”：“堅(jiān)決”；“舍”：“放，放了”；“尋”：“不久”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“以”：“帶領(lǐng)，率領(lǐng)”；“虜庭”：“突厥內(nèi)地”；“克復(fù)”：“攻克”；“振”同“震”，“震懾”。參考譯文：

李靖，本名藥師，是雍州三原縣人。年輕時(shí)有文才武略，常常對(duì)自己親近的人說：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好時(shí)機(jī)，就一定要建立功勞成就事業(yè)，來搏取富貴。”左仆射楊素、吏部尚書牛弘都稱贊他，楊素曾撫著自己的坐床對(duì)他說：“你最終能坐到這個(gè)位置！”在隋朝擔(dān)任馬邑郡丞的官職，正碰上唐高祖李淵去攻打突厥，李靖觀察李淵，知道他有奪取天下的意圖，于是給自己戴上枷鎖，將要前往揚(yáng)州，向朝廷報(bào)告事變，到了長(zhǎng)安，因?yàn)榈缆范氯煌ú抛髁T。高祖攻下京城，抓住李靖，將要?dú)⑺＠罹复蠛暗溃骸澳鹫x的隊(duì)伍，本應(yīng)為天下除暴亂，為什么不想成就大事，卻要因?yàn)閭€(gè)人的私怨殺掉壯士呢?”高祖認(rèn)為他的話很有氣魄，太宗又堅(jiān)決請(qǐng)求(不要?dú)⑺?，于是就放了他。太宗不久就把李靖召入幕府。

蕭銑占據(jù)荊州稱帝，高祖派李靖去平定他，那年八月，在夔州聚集軍隊(duì)。蕭銑認(rèn)為當(dāng)時(shí)正是秋汛季節(jié)，江水上漲，三峽道路十分危險(xiǎn)，堅(jiān)信李靖不能進(jìn)軍，于是讓士兵休息，不加防備。九月，李靖就帶兵前進(jìn)，將下三峽，將領(lǐng)們都請(qǐng)求停止進(jìn)軍來等待江水退了再說。李靖說：“兵貴神速，機(jī)會(huì)不能喪失，如果趁江水上漲的形勢(shì)，快速地到達(dá)荊州城下，就是人們常說的疾雷炸響，來不及掩住耳朵，這是軍事家的上等策略。即使他們知道了我們的行動(dòng)，匆忙征調(diào)軍隊(duì)，也沒有辦法應(yīng)對(duì)我們，這樣他們一定會(huì)成為俘虜?shù)??！边M(jìn)軍到了夷陵，蕭銑的將領(lǐng)文士弘帶領(lǐng)幾萬精兵屯駐在清江，李靖揮師打敗了他。來到江陵，扎營(yíng)在城下，蕭銑十分害怕，這時(shí)才從江南征調(diào)人馬，果然調(diào)集不到。李靖又打敗了他的勇將楊君茂、鄭文秀。蕭銑派人請(qǐng)求投降，李靖當(dāng)即進(jìn)入占據(jù)了江陵城，軍隊(duì)號(hào)令如山，紀(jì)律嚴(yán)明，沒有私下?lián)锫拥默F(xiàn)象。

突厥各部叛變，朝廷計(jì)劃進(jìn)軍攻打，任命李靖為代州行軍總管文言文閱讀李靖，本名藥師，雍州三原人也。少有文武才略閱讀答案。李靖率領(lǐng)三千勇猛的騎兵出敵不意，從馬邑直走惡陽(yáng)嶺來逼迫敵軍。突利可汗沒有料到李靖會(huì)這樣做，看到官兵突然來到，于是很害怕。將士們議論紛紛：“唐軍如果不是調(diào)集全國(guó)軍隊(duì)來了，李靖怎么敢孤軍深入呢?”一天之內(nèi)多次自相驚擾。李靖通過偵察知道這種情況，暗中讓間諜挑撥突利可汗和他心腹將領(lǐng)的關(guān)系，突利可汗親近的康蘇密前來投降。貞觀四年，李靖進(jìn)擊定襄，打敗了突厥，突利可汗只身一人逃走了。唐太宗曾對(duì)他說：“從前李陵帶領(lǐng)步兵五千去攻打匈奴，最后不免自己投降了匈奴，但還得到史書留名。你帶領(lǐng)三千輕騎兵深入到突厥內(nèi)地，最后攻克了定襄，威名震懾了北邊的胡人，這真是從古到今所沒有的功績(jī)。6.閱讀下面的文段，完成10-14題（12分）盍嘗觀于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地力得全；其食足而有余，則種之常不后時(shí)，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實(shí)，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百畝之田。寸寸而取之，日夜以望之，鋤耰铚艾①，相尋于其上者如魚鱗，而地力竭矣。種之常不及時(shí)，而斂之常不待其熟。此豈復(fù)能有美稼哉？古之人，其才非有大過今之人也。平居所以自養(yǎng)而不敢輕用，以待其成者，閔閔焉，如嬰兒之望之長(zhǎng)也。弱者養(yǎng)之，以至于剛；虛者養(yǎng)之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而發(fā)于持滿之末。此古之人大過于今人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于學(xué)不幸而早得②與吾子同年吾子之得亦不可謂不早也吾今雖欲自以為不足而眾已妄推之矣嗚呼！吾子其去此，而務(wù)學(xué)也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣。子歸，過京師而問焉，有曰轍子由者，吾弟也，其亦以是語(yǔ)之。注：①鋤耰铚艾：四種農(nóng)具。②得：此指中進(jìn)士。③這是蘇軾贈(zèng)與同事張琥的一篇雜說。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是A．而斂之常及其熟

斂：收拾，此處意為收割B．以待其成者，閔閔焉

閔：勉，勉力C．信于久屈之中

信：同“伸”，伸展D．三十而后仕，五十而后爵

爵：爵位

11．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．①其田美而多，其食足而有余

②君子博學(xué)而日參省乎己B．①而斂之常及其熟

②其孰能譏之乎C．①如嬰兒之望之長(zhǎng)也

②師道之不傳也久矣D．①以待其成者，閔閔焉

②以其無禮于晉，且貳于楚也

12．下列對(duì)文章的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．蘇軾以為莊稼要種得好至少應(yīng)當(dāng)做到：土地可以休耕輪作，耕種不能耽誤農(nóng)時(shí)，收割一定要等莊稼完全成熟之后。B．古人超過今人的原因是他們非常重視自我修養(yǎng)和積累，一定要等到思想完全成熟后才出來做事、為官，就像水一定要等到充溢后才流淌出來，弓拉滿之后才發(fā)箭。C．蘇軾非常羨慕張琥能夠有再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，勸勉他治學(xué)當(dāng)“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，并希望他過問弟弟蘇轍是否做到了這一點(diǎn)。D．這篇文章以種莊稼比喻做學(xué)問，以保全地力比喻人生修養(yǎng)，喻義恰當(dāng)、哲理深刻;文章以“我”為例入文，語(yǔ)氣親切，顯示出大師虛懷若谷。13．下列用“／”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．吾少也有志于學(xué)／不幸而早得與吾子同年／吾子之得／亦不可謂不早也／吾今雖欲／以為不是而眾已妄推之矣B．吾少也有志于學(xué)／不幸而早得與吾子同年／吾子之得／亦不可謂不早也／吾今雖欲自以為不足／而眾已妄推之矣C．吾少也有志／于學(xué)不幸而早得與吾子同年／吾子之得／亦不可謂不早也／吾今雖欲自以為不足／而眾已妄推之矣D．吾少也有志于學(xué)／不幸而早得與吾子／同年吾子之得／亦不可謂不早也／吾今雖欲自以為不足／而眾已妄推之矣14．將文言材料中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)①弱者養(yǎng)之，以至于剛；虛者養(yǎng)之，以至于充。(4分)譯：

②此古之人大過于今人，而今之君子所以不及也。(3分)譯：

③子歸過京師而問焉。(3分)

譯：

參考答案：10.D

“爵”前有“五十而后”，應(yīng)該活用為動(dòng)詞，封爵。11.C。A連詞，表并列，又／連詞，表遞進(jìn)，而且。B代詞，它／副詞，表反問語(yǔ)氣，難道。C助詞，用于主謂短語(yǔ)中。D連詞，表目的，來／介詞，表原因，因?yàn)椤?2.C。理解文章最后一句話：子歸過京師而問焉，有曰轍，子由者，吾弟也，其亦以是語(yǔ)之。13.B。在理解句意的前提下，注意句式與虛詞。難點(diǎn)在句子的后面部分“吾今雖欲自以為不足而眾已妄推之矣”。14．(1)對(duì)孱弱的人精心哺育，使他堅(jiān)強(qiáng)健壯起來；對(duì)才智缺乏的人注意教養(yǎng)，使他逐漸充實(shí)起來。(4分，“虛者、弱者”“養(yǎng)

”“剛、充”“以至”各1分)(2)這是古代的人能夠超過現(xiàn)代火、如今的君子不如古人的原因。(3分，“所以”“過”“及”各1分)(3)您回去時(shí)路過京城打聽一下。(3分，“歸”“過”“問”各1分)參考譯文你(何不)可曾觀察過富人怎么種莊稼的嗎？他們的田又好又多，他們的糧食充足而有余。他們的土地又好又多，就可以實(shí)行休耕輪作，土地的肥力便能夠保全；他們的糧食充足而有余，那么耕種就能夠常常不誤季節(jié)，收割也常常能夠等到莊稼完全成熟之后進(jìn)行。所以富人的莊稼往往很好，秕子少，產(chǎn)量高，長(zhǎng)時(shí)間存放也不會(huì)腐爛。如今我這個(gè)十口之家，卻總共只有百畝土地。每一寸土地都拿來利用，日日夜夜期盼著收獲，辛勤耕作、收獲，充分利用土地，把莊稼種得像魚鱗一般密集，因此土地養(yǎng)分就被用盡了。耕種常常搶不上季節(jié)，收割又往往來不及等到莊稼成熟。這樣怎么還會(huì)有好收成呢？古代的人，他們的才干并沒有超過現(xiàn)代人的地方。他們平日里注意自身修養(yǎng)并且不敢貿(mào)然行事，等候著思想才華完全成熟，那種勉力的樣子，就好像盼望嬰兒快快長(zhǎng)大。對(duì)孱弱者精心哺育，使他堅(jiān)強(qiáng)健壯起來；對(duì)才智缺乏者注意教養(yǎng)，使他逐漸充實(shí)起來。三十歲以后才出來做官，五十歲以后再求加官封爵。在長(zhǎng)時(shí)期的屈身之中伸展，在準(zhǔn)備充足之后再發(fā)揮作用；就像水流淌于充溢之后，箭發(fā)射于滿弓之極一樣。這就是古代的人能夠超過現(xiàn)代人、如今的君子不如古人的原因啊!我從小就有用功學(xué)習(xí)的志向，不料能早早地與您同科考中，不過您的成功，也不能說不早啊!我現(xiàn)在雖然想到自以為還很不夠，但眾人卻已經(jīng)胡亂地稱頌我了。唉，您要擺脫這種狀況而致力于學(xué)習(xí)啊!在廣博讀書而簡(jiǎn)約審慎地取用，在深厚積累之后慢慢地釋放出來，我能告誡您的也就到此為止了。您回去時(shí)，路過京城打聽一下，有個(gè)名叫蘇轍、字子由的人，是我弟弟，請(qǐng)您將這些話也轉(zhuǎn)告他。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是A.如今很多網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)都與用戶綁定的聯(lián)系電話相連，手機(jī)成了銀行和支付機(jī)構(gòu)驗(yàn)證個(gè)人身份和保護(hù)個(gè)人資金安全的重要手段。B.在九年制義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的各種科目并不是“浪費(fèi)生命”，而是給學(xué)生的未來打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生走向提供更多的選擇。C.本市國(guó)稅局繪制“稅源分布示意略圖”，解決了稅源管理轄區(qū)劃分細(xì)節(jié)不清、爭(zhēng)議扯皮等問題的發(fā)生。D.老北京四合院處于皇城腳下，受到等級(jí)制度的嚴(yán)格約束，在形制、格局等方面難免會(huì)顯得千篇一律。參考答案：D試題分析：A“手機(jī)”不是“手段”，搭配不當(dāng)。B主語(yǔ)不是“各種科目”，而是“學(xué)習(xí)各種科目”，“的”字導(dǎo)致短語(yǔ)結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂，應(yīng)刪去。C“解決”和“的發(fā)生”雜糅，可改為“解決了……問題”或“……問題的發(fā)生”。點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病?？紙?chǎng)上辨析病句需要、快速、高效，這就需要考生掌握一定的方法。辨析病句的基本方法主要有：劃分句子成分法、語(yǔ)感審讀法、造句類比法、邏輯意義分析法、標(biāo)志法等。本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。A搭配不當(dāng)。B主語(yǔ)不是“各種科目”，而是“學(xué)習(xí)各種科目”，“的”字導(dǎo)致短語(yǔ)結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂，應(yīng)刪去。C句式雜糅。8.下面是我校16屆“成人儀式教育活動(dòng)”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過110字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（6分）[KS5UKS5U]參考答案：成人儀式教育活動(dòng)擬于5月4日舉行，該活動(dòng)分為前期準(zhǔn)備和儀式過程兩部分。前期準(zhǔn)備包括制作家長(zhǎng)邀請(qǐng)函和設(shè)計(jì)成人紀(jì)念章。成人禮的儀式過程依次安排：升國(guó)旗、唱國(guó)歌，親情互動(dòng)，集體宣誓，校長(zhǎng)致辭和通過“成人門”等五項(xiàng)活動(dòng)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對(duì)反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類型的題目，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。如成人儀式教育活動(dòng)擬于5月4日舉行，該活動(dòng)分為前期準(zhǔn)備和儀式過程兩部分。前期準(zhǔn)備包括制作家長(zhǎng)邀請(qǐng)函和設(shè)計(jì)成人紀(jì)念章。9.對(duì)對(duì)子：請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)（提示：要顧及第一字、第三字字面意思的關(guān)系）。（6分）上聯(lián)：看電視下聯(lián)：＿＿＿＿參考答案：答案：聽新聞，說方言，唱情歌，吃零食，寫家書。（以上給6分）說笑話，說套話，說成語(yǔ)，說英語(yǔ)，關(guān)禁閉，考筆試，喝冷飲，行好運(yùn)。（以上第一字、第三字意思相同或相近，但下聯(lián)最后一個(gè)字不是平聲，給4分）。解析：最后一個(gè)字仄聲，扣2分；不是“一/二”節(jié)奏，扣2分；第一字、第三字意思不相同、不相近，扣2分。下列情況之一不給分：非支配（動(dòng)賓）關(guān)系，字?jǐn)?shù)與上聯(lián)不符。重點(diǎn)考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)必須做好以下幾點(diǎn)：（一）上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字；（二）上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲；（三）上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）；（四）上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）；（五）上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。10.“一句話書評(píng)”即是運(yùn)用精煉、簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹龌蚪榻B書中深廣的思想內(nèi)涵或藝術(shù)造詣。請(qǐng)為《故都的秋》與《涉江采芙蓉》各寫一句書評(píng)，至少用一種修辭。例：《泰戈?duì)栐?shī)選（新月集·飛鳥集）》書評(píng)：一句句詩(shī)歌化成皎皎月光，一只只飛鳥唱出紅紅曙色。①故都的秋》書評(píng)：______________________________________②《涉江采芙蓉》書評(píng)：______________________________________參考答案：

(1).《故都的秋》：清靜秋景話悲情，寂寞文人念故都。

(2).《涉江采芙蓉》：涉江采芙蓉，芙蓉散著思念的芬芳；回首思故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)住在游子的新房。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于700字的文章。臺(tái)灣作家李敖曾在一篇文章里寫道:“三毛跟我說，