第第頁有關(guān)調(diào)查報(bào)告小學(xué)集合7篇調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇1

一、問題的提出

如今，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，生活中幾乎每天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺得網(wǎng)絡(luò)的消失真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得便利了許多。于是，我確定對網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展做一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報(bào)刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來源的解答。

2、詢問老幾輩的家人以前沒網(wǎng)時(shí)的樣子。

3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

詳細(xì)內(nèi)容

書籍、報(bào)刊

網(wǎng)絡(luò)的來源

網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國高級打算署的網(wǎng)絡(luò)。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。

教科書

以前信息傳遞方式

跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信

上網(wǎng)查找

網(wǎng)絡(luò)的作用

可以發(fā)微信、準(zhǔn)時(shí)承受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂郵件等

長輩講解并描述

沒網(wǎng)時(shí)的樣子

大家不能直接發(fā)送郵件，只能時(shí)間很慢的送信，會耽誤事情

四、結(jié)論

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開頭是在美國，是單單屬于美國高級打算署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。后來網(wǎng)絡(luò)才慢慢進(jìn)展到群眾使用。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開頭使用網(wǎng)絡(luò)，也使我們的生活變得更便利。

2、網(wǎng)絡(luò)有許很多多的用途，如發(fā)微信，準(zhǔn)時(shí)承受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變便利的同時(shí)變得更加豐富多彩。

3、以前沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來，我們信息傳遞的方式變的簡潔、便利起來。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇2

(一)某某學(xué)校教育進(jìn)展的根本狀況

某某學(xué)?，F(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到根底教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從學(xué)校3班級開頭對同學(xué)開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為同學(xué)的以后英語學(xué)問水平打下了堅(jiān)實(shí)的根底。該校并主動培育在校教師進(jìn)展連續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使同學(xué)更好地承受素養(yǎng)教育，全面提高同學(xué)的學(xué)問水平，使同學(xué)從德、智、體三方面得到全面進(jìn)展。

(二)某某學(xué)校的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成果與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成果進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)校的初級教育培育了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。

(三)某某學(xué)校的教育優(yōu)勢

該校教育的進(jìn)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)校”近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在根本完成原始積累之后，開頭注意辦學(xué)投入增加教學(xué)設(shè)備，美化校內(nèi)環(huán)境。

從以上狀況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素養(yǎng)，該校在進(jìn)一步完善素養(yǎng)教育方面做了大量的工作。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇3

一、調(diào)查目的：

寫作是同學(xué)熟悉世界，熟悉自我的過程。同學(xué)的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，通過觀看分析自然社會，制造性地表達(dá)自己對自然社會、對生活、對人生的感受、看法和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。然而長期以來，同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提示我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對我班同學(xué)的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的'作文教學(xué)中不斷地探究、討論，查找作文教學(xué)的新路。

二、調(diào)查對象：

本班五班級同學(xué)，共30人。

三、調(diào)查方法：

利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。

四、調(diào)查內(nèi)容：

1、對作文的看法。2、寫作的動機(jī)。3、作文材料來源。

4、寫作中最困難的問題。5、關(guān)于觀看。6、關(guān)于課后閱讀。

7、對教師的要求。

五、數(shù)據(jù)分析：

從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，覺察作文教學(xué)問題多多。

〔一〕作文離開了原來的目的。

文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、溝通情感。但寫作動機(jī)調(diào)查顯示，認(rèn)為寫文章是完勝利課的需要，是為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)的占39.7%，認(rèn)為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把好玩的事寫下來，想把心里話告知大家的占30%。相當(dāng)一局部同學(xué)認(rèn)為分?jǐn)?shù)的凹凸比自身的進(jìn)展和溝通的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開了習(xí)作的根本目的，使同學(xué)只是圍圍著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)同學(xué)的真情實(shí)感。文章以大話、空話、假話來搪塞教師就不行避開。

〔二〕缺乏應(yīng)有的創(chuàng)作自由。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的同學(xué)盼望教師“放手讓自己用寵愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實(shí)中，教師過于注意怎么描寫,如何留意詳略得當(dāng)，怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練。同時(shí)一般的作文課有規(guī)定的時(shí)間、字?jǐn)?shù)、構(gòu)造、文章體裁等，使同學(xué)處于完全被動地位，導(dǎo)致同學(xué)難以跳出教師賜予的作文框框，不敢標(biāo)新立異。不是從自身生活體驗(yàn)動身萌發(fā)表達(dá)愿望，而是帶著教師給的題目要求找適宜的材料。調(diào)查顯示寫作材料來源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“教師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“依據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了同學(xué)的創(chuàng)作自由，導(dǎo)致同學(xué)失去了作文的內(nèi)部動力。

〔三〕缺乏積累，無話可寫。

同學(xué)的“積累”包括語言、作文閱歷的積累，更包括同學(xué)生活情感體驗(yàn)的積累，而這些都是同學(xué)所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示同學(xué)作文素材源于生活積累的僅占12%，而依靠他人或范文卻占48%。平常能留意觀看并有愛好的占21%，觀看時(shí)能綻開想象并能準(zhǔn)時(shí)記錄下來的更是寥寥無幾。同學(xué)觀看生活、熟悉生活，醞釀情感沒有進(jìn)入作文教學(xué)根本環(huán)節(jié)，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。

其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“同學(xué)能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%，這說明同學(xué)缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來就讀二三十篇文章，同學(xué)閱讀明顯偏少。其次不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示同學(xué)“閱讀時(shí)能自覺寫讀后感”的僅占12%。而依據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄美麗句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓同學(xué)自己從讀中感悟，覺察寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，供給各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注意拓展觀看和閱讀的空間，內(nèi)不注意調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法，必定導(dǎo)致同學(xué)源頭枯竭，表達(dá)困難。

〔四〕少溝通，少溝通。

正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀看、閱歷、抱負(fù)、心情等顯示給人們知道，而且盼望越多越好?！钡L期以來，同學(xué)作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師無視了與同學(xué)的溝通，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價(jià)，輕動態(tài)評價(jià)，往往是一個(gè)分?jǐn)?shù)、

一個(gè)“閱”字或一些空洞的評語應(yīng)付了事，對教師地批改結(jié)果，多數(shù)同學(xué)往往只看過分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少溝通的時(shí)空，同學(xué)作文不知道寫給誰看，成了沒有實(shí)際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會，人和人直接溝通時(shí)的愉悅感和表達(dá)沖動。

六、思索建議：

第一重視同學(xué)的積累。

首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓同學(xué)大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的美麗句段。作文是同學(xué)生活實(shí)踐，情感體驗(yàn)，思維和語言的統(tǒng)一。所以要特殊重視同學(xué)生活、情感體驗(yàn)、語言、作文閱歷等多方面的積累。教育同學(xué)做生活中的有心人，培育同學(xué)專心去觀看，培育“好視力”；專心去體驗(yàn)，培育“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注意拓展閱讀與觀看的空間，注意感悟和內(nèi)化，讓同學(xué)在社會生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獵取素材和靈感。作文教學(xué)要克制知與行脫節(jié)、學(xué)與用分別的弊端，要注意加強(qiáng)教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓同學(xué)在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強(qiáng)作文實(shí)踐活動。事實(shí)證明，“同學(xué)在學(xué)習(xí)中動眼、動心、動腦去實(shí)踐，從中體驗(yàn)感悟”是最有效的積累。

其次，還同學(xué)一個(gè)自由揮筆的天地。

《課標(biāo)》特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強(qiáng)調(diào)形式，讓同學(xué)覺得寫作難，反而使同學(xué)對寫作喪失信念和愛好。反之，讓同學(xué)自由表達(dá)，同學(xué)想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實(shí)感，寫出有獨(dú)特化的作文，不僅能激發(fā)同學(xué)的主體精神，增添寫作的信念，而且會讓同學(xué)感到寫作是一件開心的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到敬重同學(xué)熟悉的個(gè)體差異，不以教師主觀熟悉代替同學(xué)的熟悉。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培育同學(xué)真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平常的言談中就要鼓舞同學(xué)有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思索。鼓舞同學(xué)“我筆寫我口，我筆訴我心?！边@時(shí)同學(xué)就會放下思想包袱，從而到達(dá)一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。

第三，多溝通，多溝通。

在作文教學(xué)中，應(yīng)留意創(chuàng)設(shè)溝通情境，建立溝通機(jī)制?！?〕供給有利于師生溝通的話題，讓同學(xué)把情感和需要真誠地表達(dá)出來。供給的話題要做到與同學(xué)思想、生活實(shí)際親密相關(guān)，是同學(xué)喜愛說，喜愛寫的話題?！?〕創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)溝通的空間，給同學(xué)表達(dá)和溝通的時(shí)機(jī)。首先變寫作指導(dǎo)為點(diǎn)撥商量。教師供給溝通話題，讓同學(xué)思索寫什么、怎么寫。接著讓同學(xué)發(fā)表自己的設(shè)想或點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言，教師的責(zé)任是組織溝通與點(diǎn)撥。這樣的商量溝通，激活表達(dá)思維，翻開同學(xué)思路，豐富寫作題材。其次變教師評價(jià)為同學(xué)溝通閱讀。同學(xué)作文完成后，先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。〔3〕形成師生溝通的氣氛，讓同學(xué)得到更多的鼓舞和更詳細(xì)的指導(dǎo)。首先要轉(zhuǎn)變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點(diǎn)撥指導(dǎo)同學(xué)修改的評語，將總批變成與同學(xué)溝通，表達(dá)自己讀后感的評語。其次是教師常常寫“下水文”，與同學(xué)進(jìn)展寫作體會溝通。蘇霍姆林斯基說過，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會我的同學(xué)使用語言當(dāng)我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時(shí),他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達(dá)自己的感情?！睅熒鷾贤?，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氣氛，而且能有效地指導(dǎo)同學(xué)作文，激發(fā)寫作欲望和熱忱。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇4

一、問題的提出

今日下午，我去稽山公園漫步?????。一條小道位于環(huán)城河邊，就猶如一條長長的蛇。我閑逛于小道上，突然覺察我們的環(huán)城河邊發(fā)生了天翻地覆的改變。水變臟了！為什么呢？我百思不得其解。

二、調(diào)查方法

1、把幾年前的環(huán)城河與如今的環(huán)城河比擬

2、問漫步?????的游人，了解更多的狀況。

三、調(diào)查狀況

1、6年前：環(huán)城河比擬清亮，隨處可見青魚在活動。

6年后：環(huán)城河水變臟，只留下少數(shù)魚在水中徘徊，樣子也無精打采。

2、環(huán)城河岸生出了浮萍，但數(shù)量不多。在正對廣場的河面上還漂移著一條死鯽魚。

3、5個(gè)游人中有4個(gè)說不好，好評只占有20%，而壞評達(dá)80%。

4、有一個(gè)污水口在排出黑色污水，出水口漂有很多塑料瓶。

四、結(jié)論

1、環(huán)城河水變臟了的原因主要與偷排污水有關(guān)，很多工廠未經(jīng)管理部門的允許，擅自打污水管。排出的污水中含工業(yè)毒素，COD錳及汞〔水銀〕，造成河道重金屬超標(biāo)，引發(fā)魚類的慢性中毒。假設(shè)被污染的魚被垂釣者吃掉，后果將不堪設(shè)想。對于這點(diǎn)，市政府做了很多工作，我表示欣慰。

2、游人的素養(yǎng)問題

河中的塑料瓶及垃圾袋不行能自己長出來，確定是游人的所為。這就涉及到游人的素養(yǎng)問題了。人們的素養(yǎng)問題只能自己去教育和掌握。對此，市政府也掛了警示牌，但效果微乎其微。我實(shí)在沒有好建議，深表圓滿。

但環(huán)城河是大家的。既然大家制造了它，它也需要大家去挽救。我信任環(huán)城河肯定會再次容光煥發(fā)的！

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇5

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)陣陣清風(fēng)柔軟地吹來花兒的芳香，樹上的鳥兒在歡快地唱歌，清清的小溪流向遠(yuǎn)方……多么美的大自然啊，簡直是一幅秀麗的圖畫。可是它已經(jīng)不存在了：家鄉(xiāng)的河邊與河流的改變家鄉(xiāng)的河水清亮見底，河邊綠樹成蔭，河中的小魚小蝦、河螃清楚可見，它們成群結(jié)隊(duì)地在河中游玩、玩耍，村民們上游挑水、洗菜、做飯，在下游游泳……可這些都是過去的狀況了，而如今的狀況慘不忍睹：河水渾濁不清，甚至斷流，河水發(fā)臭，河面上飄著白色的垃圾，死去的家禽家畜隨處可見，河里的魚蝦大量削減，甚至死亡。

家鄉(xiāng)的街道的改變從前，如何一條街道都是干干凈凈的，連一點(diǎn)灰塵都沒有，就算有一片落葉，也會有人們爭先恐后的撿起?？墒侨缃駨U塑料袋散落在地面上，被風(fēng)一吹，滿天飛揚(yáng)；吃完的飯盒隨處可見卻不會有如何一個(gè)人去撿起它、把它丟進(jìn)垃圾桶。人們生活環(huán)境的改變過去人們呼吸的空氣令人心曠神怡，如今卻是令人難以忍受的。人們身邊幾乎連一點(diǎn)兒綠色也看不見。人們大量砍伐樹木；建筑房屋；踩踏花草；亂丟垃圾；隨地吐痰等等惡劣造成了如今灰蒙蒙的地球，也帶給了自己數(shù)不盡的災(zāi)難。莫非他們就不懂得保護(hù)環(huán)境？

建議1、人人不要亂扔垃圾要愛惜環(huán)境，企業(yè)工廠排放的污水應(yīng)當(dāng)經(jīng)過處理再排放到河里，政府應(yīng)當(dāng)加大對工廠、企業(yè)的監(jiān)管力度，對造成嚴(yán)峻污染的廠家應(yīng)下令整改、或堅(jiān)決取締。2、社會宣揚(yáng)媒體〔如影視、歌曲、繪畫、攝影、公益廣告等〕要以多種形式宣揚(yáng)環(huán)保。3、常常開展“青少年綠色承諾行動”的教育活動等等。地球孕育了我們是我們?nèi)祟惖募覉@。讓我們一起來細(xì)心梳洗、裝扮我們的地球母親吧！讓她重展絢爛的笑容！

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇6

隨著人們生活水平的提高，家長們每個(gè)月都會給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個(gè)月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢？為了弄清晰這個(gè)問題，我在班里做了調(diào)查。

調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少，并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十；50元－100元的有7人，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的有2人，占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人，點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七；存起來的有6人，占總數(shù)的百分之二十；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十。

分析1.我從調(diào)查中覺察：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款，這讓我感到有些意外。但令人興奮的是，買零食和買玩具的人數(shù)比擬少，只有3人，只占總數(shù)的百分之十。說明白同學(xué)們都很聽教師和家長的話。

2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購置了文具用品和書藉，說明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，還說明了同學(xué)們特別地會支配自己的零花錢。

結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的緣由主要有：

1.有些同學(xué)覺察別人總會買到一些款式很特殊的文具用品，于是就懇求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后，就去購置自己喜愛的文具用品和書藉。

2.每到放學(xué)的時(shí)間，學(xué)校大門口就會飄來一陣陣食物香氣，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑，就會拿零花錢去買來吃。

3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既廉價(jià)又好玩的玩具，有些同學(xué)禁不住就會拿零花錢買來玩。

4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，于是就把家長給的