一、問題的提出（一）A組：一組尚德現(xiàn)象和案例1.社會(huì)引領(lǐng)和倡導(dǎo)類的道德追求現(xiàn)象—以德治國，德法并舉；感動(dòng)中國人物評(píng)選；時(shí)代先鋒；百年英雄推介；評(píng)選師德標(biāo)兵，特級(jí)教師，教學(xué)能手；夜不閉戶路不拾遺；太平盛世即道德盛世；二十四孝、忠臣頌；農(nóng)業(yè)學(xué)大寨；工業(yè)學(xué)大慶；學(xué)習(xí)雷鋒；學(xué)習(xí)斯霞；英雄模范；德高望重；報(bào)恩即報(bào)德；以德報(bào)德；反對(duì)以怨報(bào)德；恩將仇報(bào)；滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)；大學(xué)之道在于明明德，在于親民，在于止于至善；修德、齊家、治國、平天下。第一頁，共39頁。2.社會(huì)評(píng)價(jià)和測(cè)量類的道德追求現(xiàn)象—選拔人才，交友，擇偶，其關(guān)注點(diǎn)，在身體健康的前提下，一是德，二是能；評(píng)價(jià)人，德藝雙馨，涉及人格人品非常敏感；自謙才疏學(xué)淺；卑人不才；何德何能。3.社會(huì)關(guān)于道德思考類的道德追求現(xiàn)象—君子一言、駟馬難追；應(yīng)人事小誤人事大；言而無信，何為人乎；善惡因果報(bào)應(yīng)；渡人渡己，愛人愛己；給人玫瑰，留有余香；多行不義，必自斃；看你那德行，人不可缺德行；日久見人心，路遙知馬力；人格決定一切，境界決定水平。第二頁，共39頁。4.社會(huì)關(guān)于生命、幸福和希望托囑類的道德追求現(xiàn)象—行政作為，主持正義維護(hù)公正；醫(yī)生救死扶傷，人道主義；教師教書育人，為人師表；軍人犧牲自己保家衛(wèi)國；法官正法紀(jì)，揚(yáng)正氣；科學(xué)家懷疑、探討，捍衛(wèi)真理，堅(jiān)持職業(yè)操守；公民遵紀(jì)守法；服務(wù)行業(yè)主動(dòng)熱情，細(xì)心周到。5.社會(huì)姓名文化中的道德追求現(xiàn)象—追求道德人生和社會(huì)，崇德、尚德、德賢、秉人、秉德、和平、斌禮、大義、澤東、澤民；玉潔、荷花、如玉等。第三頁，共39頁。（二）B組：一組違德現(xiàn)象和案例1.戰(zhàn)爭、動(dòng)亂和恐怖類的道德問題；2.環(huán)境污染、生態(tài)破壞類的道德問題；3.各行各業(yè)的腐敗現(xiàn)象和非安全穩(wěn)定事件類的道德問題；4.公共場(chǎng)所各種言行誤導(dǎo)和心靈污染類的道德問題；第四頁，共39頁。5.學(xué)術(shù)造假、垃圾論文、虛假廣告、影視垃圾作品類的道德問題；學(xué)校中的道德問題；6.食品污染、用品污染、藥品偽劣類的道德問題；7.個(gè)人不良的生活、衛(wèi)生和工作習(xí)慣類的道德問題。第五頁，共39頁。特點(diǎn)1.人權(quán)與反人權(quán)——危害人類和動(dòng)植物生命與發(fā)展。即生存權(quán)、健康權(quán)、享受權(quán)和發(fā)展權(quán)；破壞了人類生命和生活質(zhì)量的提升與發(fā)展，使人類的安全感和幸福感降低；2.和諧與反和諧——損人利己和損人害己；搬起石頭砸自己的腳；3.生命與反生命——不珍惜生命；不敬畏生命；褻瀆生命和萬物；4.真善美與反真善美——制造假丑惡；5.人道與反人道——不文明、不道德。第六頁，共39頁。結(jié)論1.一切社會(huì)問題、人類問題最終都是一個(gè)人的問題，而人的問題首先是一個(gè)道德問題，其次才是一個(gè)智慧問題和體能問題；2.崇尚“要得做事，先得做人”、“做事難、做德行高尚的人更難”、“經(jīng)師易求，人師難覓”的古訓(xùn)；3.費(fèi)孝通語：如果不向雷鋒學(xué)習(xí)，社會(huì)是不完善的；4.人類的道德水平?jīng)Q定著人類生命和生活質(zhì)量的水平；5.提升道德水平，堅(jiān)持利他原則，大愛無疆、愛滿天下、愛人愛己是人類追求的永恒主題和歸宿。即仁者愛人；6.道德是善的范疇，道德是真善美的統(tǒng)一體。第七頁，共39頁。啟示1.時(shí)代呼喚道德的回歸和提升—優(yōu)化道德；追求八大道德：①生態(tài)道德②人類公德③社會(huì)公德

④職業(yè)道德⑤家庭美德⑥學(xué)習(xí)道德⑦人際交往道德⑧個(gè)人私德2.時(shí)代呼喚道德的核心和靈魂——大愛無疆；追求五大要義：①仁愛奉獻(xiàn)②道義責(zé)任③禮儀和善④智慧生存⑤誠信克己⑥愛人愛己第八頁，共39頁。3.時(shí)代呼喚浩然之氣——正大雅和；追求四氣統(tǒng)一：①正氣（邪氣）

②大氣（小氣）③雅氣（俗氣）

④和氣（霸氣）4.時(shí)代呼喚道德化的教育事業(yè)——傳承文明、促進(jìn)發(fā)展、造就幸福；以教育道德、學(xué)校道德和教師與教育工作者道德的提升和高端化來“承載文明、化育未來”；引領(lǐng)和促進(jìn)人類走進(jìn)真善美，遠(yuǎn)離假丑惡。第九頁，共39頁。5.時(shí)代呼喚教師“學(xué)高為師，身正為范”；“學(xué)為人師，行為世范”；“教書育人，為人師表”——這是教師的天職和大任。6.時(shí)代呼喚人類高度的幸?；⒑椭C化和人本化——高度的道德化。7.時(shí)代呼喚人類高度的綠色化——綠色經(jīng)濟(jì)、綠色文化、綠色政治、綠色環(huán)境、綠色生活，綠色社會(huì)等都要用綠色教育來促進(jìn)。第十頁，共39頁。（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和新課改的挑戰(zhàn)與呼喚挑戰(zhàn)1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)高度道德化、智慧化和創(chuàng)新化的時(shí)代—要求學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)、誠信、奉獻(xiàn)；2.新課改承載素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育—全面弘揚(yáng)人的生物性、社會(huì)性、意識(shí)性（精神性）；3.3-6歲幼兒五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展新要求和游戲與實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)建；第十一頁，共39頁。3.新課改的新要求：

①三維目標(biāo)（四基—知識(shí)、技能、情感、方法）；②教學(xué)策略（重演、活動(dòng)、四認(rèn)知）；③課程的三大要素（資源、結(jié)構(gòu)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)）；④專業(yè)化教育教學(xué)和管理，事業(yè)化的發(fā)展；⑤教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和管理方式與角色的變革；第十二頁，共39頁。4.新課改背景下幼兒園的職能與教師的職能變革：①職能——職責(zé)任務(wù)+功能作用（價(jià)值）②幼兒園的職能（課程學(xué)角度）

A.認(rèn)識(shí)、開發(fā)、整合、利用園內(nèi)外一切課程資源（自然、

社會(huì)、社區(qū)、幼兒園、師生等）。

B.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)（宏觀、微觀），實(shí)施課程園本化（加

工、生發(fā)、國家和地方課程；開發(fā)園本課程）。

C.實(shí)施課程價(jià)值（教與學(xué)的過程）

D.創(chuàng)建課程文化。

③教師的職能（課程學(xué)角度）

A.課程資源的開發(fā)

B.課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

C.課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（德、智、體、美、勞、心的發(fā)展課

程）第十三頁，共39頁。呼喚1.教育生產(chǎn)方式的變革——?jiǎng)?chuàng)建合作型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的幼兒園組織文化和人格特征。實(shí)現(xiàn)由”小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和手工作坊型”的教育生產(chǎn)方式（單打獨(dú)斗，創(chuàng)新不足）——向“大工業(yè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)型”教育生產(chǎn)方式（分工協(xié)作，智慧創(chuàng)新）跨越；2.教育道德與境界的提升——教育是智慧的事業(yè)更是道德的事業(yè)。教育事業(yè)要道德先行、道德統(tǒng)領(lǐng)——教師要“以德啟智，以道馭術(shù)，又紅又專，德藝雙馨”；要“以德育德，以人育人”；第十四頁，共39頁。3.陽光教育，陽光心態(tài)——道德之光、智慧之光，審美之光；教師要有陽光心態(tài)（現(xiàn)實(shí)主義、英雄主義、浪漫主義三種心態(tài)）；4.師愛無疆，愛滿校園——教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育；師愛是崇高、責(zé)任、無私、奉獻(xiàn)、寬容、耐心、細(xì)心、信心、恒心，是灑向每一位幼兒的；5.教師要志存高，要成人、成才，成功——追求平凡，拒絕平庸；從眼前做起，從點(diǎn)滴做起，從自我做起，持之以恒，潤物無聲，大愛無痕；教師要走向行家，走向骨干，走向?qū)＜?，走向名家，走向人民教育家。第十五頁，?9頁。啟示1.道德是智慧的動(dòng)力，做人是做事的前提，做人決定著做事；2.人格決定一切，境界決定水平；3.道德是幸福的源泉；4.道德是心理健康的保障。第十六頁，共39頁。結(jié)論1.幼兒園的核心競爭力是道德的競爭力，無德則無

教，無德則無校，無德則人將不人，師將不師；2.實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，師德建設(shè)任重道

遠(yuǎn)；3.幼兒教師職業(yè)道德的發(fā)展水平?jīng)Q定著其職業(yè)智慧

和教育教學(xué)質(zhì)量的水平；幼兒教師堅(jiān)持雙修養(yǎng)、

雙研修十分必要。（道德品質(zhì)的修養(yǎng)、學(xué)術(shù)品質(zhì)

的修養(yǎng)）第十七頁，共39頁。（一）一個(gè)靈魂—師愛1.愛所有的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都快樂；2.關(guān)愛學(xué)生的生命和個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生成人、

成才、成功；3.為學(xué)生的現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)；4.寬容、等待、服務(wù)、促進(jìn)。二、教師職業(yè)道德發(fā)展內(nèi)容第十八頁，共39頁。（二）三個(gè)維度

1.道德性—品行正；2.智慧性—學(xué)識(shí)高；3.審美性—形象美。（三）三種心態(tài)1.革命的現(xiàn)實(shí)主義情懷（正視現(xiàn)實(shí)、真善美+假丑惡）；2.革命的英雄主義情懷（改革創(chuàng)新、有所作為）；3.革命的浪漫主義情懷（人人成才、個(gè)個(gè)成功、充滿理想、

堅(jiān)定成功）；第十九頁，共39頁。（四）四個(gè)境界

1.學(xué)以致用，知行統(tǒng)一（言傳+身教）；

2.雙肩擔(dān)道義，智慧育人才（德藝雙馨—責(zé)任重

大、使命光榮）；3.要為人師表，不誤人子弟。（少年強(qiáng)則國強(qiáng)、

人梯精神）；

4.追求平凡，拒絕平庸（成功、成名、成家）。第二十頁，共39頁。（五）八個(gè)要義

1.仁者—無憂—有道德（素質(zhì)、大愛）（7+1）2.智者—不惑—有智慧（知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造）3.勇者—不懼—有精神（信念、果敢、無畏、有恒）4.學(xué)者—不衰—有發(fā)展（創(chuàng)新、超越）5.能者—不靜—有活力（行動(dòng)、創(chuàng)新、發(fā)展）6.思考者—不淺薄—有靈魂（思想、理性、深刻、獨(dú)立、自由）7.行動(dòng)者—不浮躁—有力量（業(yè)績、作為、實(shí)效）8.浩然者—不俗氣—有境界（正、大、雅、和）第二十一頁，共39頁。（六）九種意識(shí)

1.道德主體意識(shí)——《國際歌》；2.道德危機(jī)意識(shí)——《國歌》；3.道德實(shí)干意識(shí)——《敢問路在何方》；4.道德合作意識(shí)——《團(tuán)結(jié)就是力量》；5.道德奉獻(xiàn)意識(shí)——《愛的奉獻(xiàn)》；6.道德果敢意識(shí)——《好漢歌》；

7.道德意志意識(shí)——《下定決心》；8.道德感恩意識(shí)——《感恩的心》；9.道德理想意識(shí)——《相逢是一首歌》。

第二十二頁，共39頁。（七）走向“神”位（即圣人和君子之位）

——天、地、君、親、師、友第二十三頁，共39頁。三、幼兒園教師的職業(yè)道德1.保護(hù)幼兒生命;2.珍重幼兒天性;3.富有愛幼“四心”;4.解放幼兒時(shí)空;5.激發(fā)幼兒興趣;6.豐富幼兒生活;7.保證幼兒自主;8.發(fā)現(xiàn)幼兒潛能;9.尊重幼兒個(gè)性;10.維護(hù)幼兒權(quán)益;11.確保幼兒康樂;12.促發(fā)幼兒身心;第二十四頁，共39頁。13.選育文化基因;14.煥發(fā)純潔童心;15.熱愛幼教生活;16.持續(xù)研究創(chuàng)新；17.生活游戲化；18.游戲生活化；19.教育操作化；20.操作教育化；21.教育趣味化；22.趣味教育化；23.教育生動(dòng)化；24.生動(dòng)教育化。第二十五頁，共39頁。四、幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展與管理策略

策略一：師德價(jià)值觀

1.人格決定一切，境界決定水平；2.道德是智慧的動(dòng)力，做人是做事的前提，做人決定

著做事；3.師德的靈魂是師愛，大愛無疆、大愛無痕、大愛無

言；4.師德=學(xué)高+身正+形象美

（學(xué)高：真—智慧；身正：善—道德；形象美：美—審美）

第二十六頁，共39頁。策略二：職業(yè)道德規(guī)劃（職業(yè)生涯規(guī)劃）1.思考問題①我從哪里來？

（師德歷史）—過去的我；②我現(xiàn)在怎么樣？（師德現(xiàn)狀）—現(xiàn)在的我③我要到哪里去？（師德理想）—未來的我④正確地認(rèn)識(shí)自我+規(guī)劃設(shè)計(jì)自我+開發(fā)提升自我⑤戰(zhàn)略上揚(yáng)長克短；戰(zhàn)術(shù)上揚(yáng)長避短。第二十七頁，共39頁。2.規(guī)劃內(nèi)容①職業(yè)智慧②職業(yè)道德③職業(yè)審美④職業(yè)形象⑤職業(yè)理想⑥職業(yè)信念3.規(guī)劃目標(biāo)①合格②行家③專家④名家⑤教育家第二十八頁，共39頁。4.規(guī)劃途徑①動(dòng)態(tài)地SWOT分析法：自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)（自我分析）環(huán)境中機(jī)遇與挑戰(zhàn)（環(huán)境分析）②幼兒教師自我交流職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展策略和職業(yè)發(fā)展自評(píng)與監(jiān)控的經(jīng)驗(yàn)；③目標(biāo)堅(jiān)定和過程調(diào)整完善相結(jié)合。第二十九頁，共39頁。5.幼兒教師的人格定位①科學(xué)人格（科學(xué)）②獨(dú)立人格（民主）③創(chuàng)新人格（創(chuàng)造）④負(fù)責(zé)人格（負(fù)責(zé)）⑤生命人格（生命）⑥大愛人格（愛心）⑦精神人格（思想）⑧理想人格（信念）第三十頁，共39頁。6.規(guī)劃實(shí)施①項(xiàng)目任務(wù)系統(tǒng)、具體、動(dòng)態(tài)；②日清日新有積累；③平凡具體的事情做多、做好、做成精品；④以主要矛盾和問題的解決為主線來聚焦資源，分輕、重、緩、急來分配資源；⑤持之以恒、圍繞目標(biāo)，防止異化。第三十一頁，共39頁。策略三：自我修煉①道德知識(shí)—閱讀交流—獲得；②道德能力—實(shí)操訓(xùn)練—習(xí)得；

③道德態(tài)度—活動(dòng)體驗(yàn)—改變；④道德意志—克服困難—練就；⑤道德習(xí)慣—活動(dòng)堅(jiān)持—養(yǎng)成；⑥道德人格—多種活動(dòng)—形成；⑦道德理想—示范引領(lǐng)—提升；⑧道德信念—理性思考—發(fā)展；第三十二頁，共39頁。⑨知識(shí)—情感+意志—行為（雙向互動(dòng)）；⑩構(gòu)建師德生態(tài)系統(tǒng)，形成道德方法論，養(yǎng)成道德型的人格

特征，優(yōu)化道德取向；?

完美主義，精品意識(shí)；三省吾身，見賢思齊，見愚力戒，

追求高尚的道德人生；?

做人類靈魂的啟發(fā)師，行為的訓(xùn)導(dǎo)師，生命的保護(hù)神，文化的領(lǐng)航人，精神的領(lǐng)袖者，形成人性方法論，服務(wù)和促

進(jìn)學(xué)生的生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康，踐行全納

教育和全人教育的思想和信念。第三十三頁，共39頁。策略四：教育與管理1.建立師德評(píng)價(jià)的長效機(jī)制①自我評(píng)價(jià)+組織評(píng)價(jià)+服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)+同伴評(píng)價(jià)+專

家評(píng)價(jià)；②診斷性評(píng)價(jià)