9.1念奴嬌·赤壁懷古/蘇軾教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】（一）教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：整體把握，理清思路，感知詞的內(nèi)容。2．能力目標(biāo)：了解豪放派的特色；在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3．德育情感目標(biāo)：體會詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想。（二）核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情；理清全文脈絡(luò)。思維發(fā)展與提升：了解寫作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達(dá)技巧。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法；了解豪放宋詞的風(fēng)格特點，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。文化傳承與理解：體會詩歌的豪邁氣勢，學(xué)習(xí)作者面對人生挫折時的曠達(dá)情懷；了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒?！窘虒W(xué)重難點】（一）教學(xué)重點1．體會情與景的自然結(jié)合。2．誦讀本詞。（二）教學(xué)難點體悟詞的意境和語言?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課播放《三國演義》片頭曲(“滾滾長江東逝水”)視頻，體會這首歌的磅礴氣勢。[解說：《三國演義》片頭豪放、渾厚、悠遠(yuǎn)而略帶蒼涼的歌聲，其內(nèi)容和基調(diào)與這首詞的風(fēng)格、詞人的心境相近，有利于對詞豪放的風(fēng)格和詞人思想感情的感受、理解。在音樂的伴奏中，歌唱家雄渾的歌聲與課文相同的歷史內(nèi)容使得學(xué)生能很快進(jìn)入意境，產(chǎn)生一種深沉的歷史感慨。]（二）寫作背景《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的。這時作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。（三）作者介紹1079年，蘇軾因為“烏臺詩案”

被捕下獄。自被捕到結(jié)案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡(luò)繹不絕。最后，宋神宗才不殺蘇軾，而以貶謫蘇軾到黃州做團(tuán)練副使了事。1082年，蘇軾47歲，在心情極其復(fù)雜的情況下，他游赤壁時寫下了這首詞。作者的復(fù)雜思想：儒：積極入世，憂國憂民，平生傾慕賈誼。佛：精通佛理，不計得失，常與僧人來往。道：好學(xué)老莊，齊萬物，一死生，追求內(nèi)心調(diào)和。儒家的積極入世態(tài)度與佛、道的超然物外、與世無爭的態(tài)度是矛盾的，但又奇妙地統(tǒng)一在蘇軾身上。當(dāng)儒家思想遭遇挫折時，蘇軾卻能峰回路轉(zhuǎn)，在佛、道二家思想中找到精神歸宿。（四）題目解說“念奴嬌”為詞牌名，念奴是唐代一個很著名的歌伎，調(diào)因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此調(diào)宜于抒寫豪邁感情。題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇軾在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。（五）層次結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：上闕：作者先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險要地勢，對當(dāng)時眾多的英雄人物稱頌緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。下闕：描寫周瑜形緣，抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。（六）全文分析1、指名朗讀，檢測重點詞語。千古：長遠(yuǎn)的年代。風(fēng)流：有文采有功績。檣櫓：檣，桅桿；櫓，漿。這里指北軍的戰(zhàn)船?；绎w煙滅：像灰、煙那樣消失。華發(fā)：白頭發(fā)。尊：通樽，裝酒的器皿。酹：以酒灑地，用以祭祀。2、宋朝俞文豹在《吹劍錄》中記錄當(dāng)時詠唱蘇軾、柳永詞的花絮，從中可看出蘇柳的不同詞風(fēng)，那就是蘇豪柳俗。東坡在玉堂，有幕士善謳。因問：“我詞比柳詞何如？”對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！惫珵橹^倒?！蔽覀円瞾沓换亍按蠼瓥|去”，朗讀蘇軾的《念奴嬌﹒赤壁懷古》，把準(zhǔn)其情感基調(diào)。學(xué)生自由朗讀，教師巡視，讀讀議議，與學(xué)生探導(dǎo)朗讀技巧，把準(zhǔn)節(jié)奏和情感。明確：整首詞基調(diào)——自豪，陶醉，敬佩。3、誦讀指導(dǎo)。第一句：有感嘆回憶之感。讀出陶醉之情?！扒Ч棚L(fēng)流人物”，稍微重讀，緩慢，漸漸地把調(diào)子提上去。尤其要反復(fù)揣摩推敲這一句，因為它是真正體現(xiàn)蘇軾的豪邁詞風(fēng)。第二句：調(diào)子降下來，抒情，平緩，讀出向往之情。第三句：升調(diào)，語速要快，有節(jié)奏感，“穿”“驚濤”“拍”“千堆雪”要重讀，讀出排山倒海的氣勢來。第四句：降調(diào)，輕柔平緩。第五句：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了。”讀出平和，羨慕；“雄姿英發(fā)”讀重音，讀出崇拜無限仰慕之情。第六句：“羽扇綸巾，談笑間，”輕松，瀟灑，尾音加重，拖一字一音，為“檣櫓灰飛煙滅”積蓄情感，“檣櫓灰飛煙滅”讀升調(diào)，語速稍快，讀出指點江山鎮(zhèn)定自若的氣概來。第七句：神游之感，有點不知不覺地遠(yuǎn)逝，讀出緩慢而空曠之感。定完情感基調(diào)后，鼓勵學(xué)生展示朗讀。教師范讀，學(xué)生揣摩品味蘇軾詞豪邁風(fēng)格。（七）寫作特點其豪放詞風(fēng)一方面表現(xiàn)在對赤壁景物的描寫上。詞的開篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”不僅寫出了長江的非凡氣象，意境開闊，氣象恢弘，而且江山、歷史、人物逐一收入眼底。另外一處景