幼兒園游戲活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用《幼兒園工作規(guī)程》明確提出了“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境……游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要組成部分”。根據(jù)幼兒學(xué)科教育的要求，游戲活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。也就是說，在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們是活動(dòng)的主體，而教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本學(xué)期我園結(jié)合自治區(qū)教研室確定的教研主題——把游戲還給孩子，讓游戲打開孩子的心智，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，既激發(fā)了孩子們活動(dòng)的積極性，又滿足了幼兒的游戲要求，更有益于培養(yǎng)幼兒的能力，促進(jìn)幼兒活潑健康成長(zhǎng)。作為幼兒園的管理者，在每次的活動(dòng)中我會(huì)親臨班級(jí)察看，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的教師為了加強(qiáng)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，提高幼兒的游戲水平，首先注意制定活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，做到了有目標(biāo)、有重點(diǎn)：1.能更具孩子們的發(fā)展水平來制定游戲活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)；2.注意觀察孩子的游戲行為；3.在游戲活動(dòng)中注意了教師的指導(dǎo)，通過游戲了解幼兒的個(gè)性傾向，合理地組織游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性良好的發(fā)展。、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工合作，強(qiáng)化文明交往意識(shí)由于當(dāng)前幼兒多是獨(dú)生子女，缺乏交往能力。游戲活動(dòng)中產(chǎn)生了相互交往的需要，也就很自然地產(chǎn)生了角色分配的矛盾。例如小三班的“小醫(yī)院”剛產(chǎn)生時(shí)，很多小朋友爭(zhēng)著要當(dāng)醫(yī)生，常會(huì)發(fā)生搶口罩，搶針筒的現(xiàn)象；在其他區(qū)域也會(huì)有此類現(xiàn)象發(fā)生。因此，教師在每次游戲開始前，應(yīng)給孩子一些時(shí)間，讓他們選擇自己想扮演的角色，并商量好角色的分工及游戲的主題，如醫(yī)院里今天誰是醫(yī)生，誰是病人等。然后按照他們的分工及目標(biāo)進(jìn)行游戲。若商量不好，游戲便不能進(jìn)行。這樣做既避免了游戲的盲目性，又避免了游戲過程中因分工意見不同而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)。在活動(dòng)中，幼兒逐漸懂得了一些基本的道理。例如“小超市”里要排隊(duì)；買東西要給錢；得到別人的幫助要表示感謝。幼兒通過這些實(shí)踐活動(dòng)了解了一些日常生活常識(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確的與人交往。通過教師的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)分工合作，互相協(xié)商，孩子通過游戲活動(dòng)了解到社會(huì)分工、理解人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)熱情地為別人服務(wù)和對(duì)別人為自己的服務(wù)表示謝意，使孩子們的文明交往意識(shí)得到了強(qiáng)化。二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高游戲質(zhì)量只有認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的一言一行，一舉一動(dòng)，深入到幼兒的游戲活動(dòng)中才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的嘗試。認(rèn)真觀察了我們教師上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，例如在中六班的特色主題“嘟嘟的小餐館”，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子對(duì)這種餐館游戲非常感興趣。教師為孩子提高寬松和諧活動(dòng)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過程中，班上的三位教師分工明確，楊教師負(fù)責(zé)“面點(diǎn)房”的指導(dǎo)，王教師負(fù)責(zé)“特色小吃”和各種水果拼盤，馬教師負(fù)責(zé)“洗滌房”和飲料的制作。孩子們?cè)诮處煹木闹笇?dǎo)下，有的學(xué)教師包餃子，有的學(xué)關(guān)東煮等等。經(jīng)過教師的耐心教導(dǎo)，小朋友們學(xué)會(huì)了用小刀切水果，學(xué)會(huì)了制作水果拼盤，還學(xué)會(huì)了制作飲料?；顒?dòng)中教師用親切的語言溝通，激發(fā)了孩子們的想象創(chuàng)造。可見，游戲活動(dòng)不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，手、眼、腦動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和發(fā)展他們的智力；而且游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒語言交往的積極性。在游戲中，幼兒的各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，不僅促進(jìn)了感官的發(fā)育，而且可以鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。幼兒游戲時(shí)是快樂的，情緒處于積極狀態(tài)，對(duì)身心健康的發(fā)展會(huì)起到積極的作用。教師們?cè)诿看蔚幕顒?dòng)并不只是讓幼兒隨意玩，她們參與游戲，參與指導(dǎo)，為提高幼兒的游戲水平，教師們?cè)谥笇?dǎo)中還深入到游戲中當(dāng)角色，提供一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒的游戲行為，并促進(jìn)幼兒之間的學(xué)習(xí)交往，不斷使游戲水平提高。三、發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)快樂成長(zhǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力往往是日常生活中一點(diǎn)一滴的觀察激發(fā)起來的。幼兒在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮自己的想象，并能用廢舊物品替代自己游戲中的材料，來完成自己的活動(dòng)。例如大五班和大二班的特色游戲活動(dòng)主題——《好玩的瓶子》，以瓶子畫為載體，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，讓孩子體驗(yàn)在瓶子上做畫的樂趣。教師為孩子們提供充足的輔助材料，充分挖掘身邊教育資源，指導(dǎo)幼兒能大膽地進(jìn)行瓶子繪畫組合，小朋友展開豐富的想象，創(chuàng)造出新穎美麗的圖案。讓幼兒通過自己的努力與嘗試在特殊材料上創(chuàng)造美和感受美，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。既可以滿足孩子的好奇心，又開拓了他們的視野。讓他們知道，不僅可以在紙上作畫，還能在其他材料上作畫?；顒?dòng)中教師還注意觀察游戲中的點(diǎn)滴小事，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造精神，并及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得健康的發(fā)展。四、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)全面提高《規(guī)程》中處處體現(xiàn)“因材施教，循循善誘”的精神，我發(fā)現(xiàn)每班教師在指導(dǎo)游戲活動(dòng)中，對(duì)于參與游戲時(shí)膽小的孩子，都會(huì)有意讓他們?cè)谟螒蛑卸嗪托∨笥呀煌?，讓能力?qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力較弱的幼兒，努力提高游戲活動(dòng)效果。在中三班和小一班串班大帶小的特色游戲活動(dòng)“線描畫”活動(dòng)中，一開始小班的孩子繪畫水平發(fā)展差，我發(fā)現(xiàn)每位指導(dǎo)教師都先加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，不斷的鼓勵(lì)，提高孩子們的興趣。然后就會(huì)有中班的孩子和小班的孩子互助合作。在此過程中，教師鼓勵(lì)他們交往，教師同孩子們一起參與游戲，深入角色中，與小朋友進(jìn)行親切的語言交流。教師有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒專心做事的穩(wěn)定性格，指導(dǎo)做完一件事再去做另一件事。通過教師的指導(dǎo)，兩個(gè)班的孩子水平逐漸都有了很大提高。小三班的角色游戲活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”中，一位戴聽診器的小朋友見我走近，熱情地問：“您好！請(qǐng)問您哪兒不舒服？需要我?guī)椭床?？”?？粗麑Ｗ⒄J(rèn)真的樣子，我感慨不已。上學(xué)期，這個(gè)小朋友有一段時(shí)間每天早晨哭鬧不停都是被爸爸或媽媽強(qiáng)行送入園的，聽班里的教師介紹說，這孩子剛?cè)雸@時(shí)對(duì)教師也有很大的抵觸情緒，而現(xiàn)在這個(gè)孩子有如此強(qiáng)的活力?？梢?，游戲是一把鑰匙，不僅鍛煉了孩子的能力，還開啟孩子的心智，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。幼兒在游戲中通過扮演角色，反復(fù)地模仿和體驗(yàn)，提高了道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)了道德情感，實(shí)踐了社會(huì)道德行為規(guī)則，有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)。五、培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)規(guī)則意識(shí)，保障游戲活動(dòng)效果游戲常規(guī)是保證游戲順利進(jìn)行，要求幼兒遵守的規(guī)則。在游戲的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，從游戲的順序、游戲中的行為、材料的使用等方面建立一定的游戲規(guī)則。例如中四班，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中搭建主題是“汽車”，由于他們第一次接觸結(jié)構(gòu)材料，因此，教師從認(rèn)識(shí)材料入手，對(duì)材料的取放、使用等方面提出相應(yīng)的游戲活動(dòng)要求。通過每次游戲活動(dòng)的不斷強(qiáng)化規(guī)則，使幼兒在游戲活動(dòng)中的行為有序，形成了良好游戲活動(dòng)行為和習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒之間的友好合作，促進(jìn)了幼兒主體性的發(fā)展。幼兒要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲活動(dòng)。這樣，幼兒不僅在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)到了集體相互禮讓的良好的行為習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、不怕困難的良好品德和規(guī)則意識(shí)，達(dá)到了幼兒在樂中學(xué)、學(xué)中樂的效果。總之，在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)教師要正確當(dāng)好幼兒活動(dòng)的支持者