《少年閏土》課程教課計(jì)劃預(yù)設(shè)目標(biāo)：、整體感知閏土是個聰慧、能干、開朗可愛又知識豐富的鄉(xiāng)村少年。、學(xué)習(xí)作者對閏土的相貌描繪，感知語言的表達(dá)力度，領(lǐng)會閏土的健康和可愛，試試仿寫。、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描繪閏土相貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，認(rèn)識閏土不單是個健康、純樸的鄉(xiāng)村少年，并且特別的英勇，在作者的心中完整部是一個小英豪的形象。教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)描繪閏土相貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，認(rèn)識閏土是個健康、純樸、英勇的鄉(xiāng)村少年。教課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的相貌描繪，感知語言的表達(dá)力度，領(lǐng)會閏土的健康和可愛。領(lǐng)會深藍(lán)的天空中的西瓜的景致描繪蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的神往之情。教課過程：一、導(dǎo)入新課、看詞語，想畫面。媽媽雪朋友這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為何你們會這么歷歷在目呢？、有一位朋友在回到離別已久的故土?xí)r也像你們同樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）靜靜地音樂聲入耳老師敘述閏土刺查的故事。談?wù)劼犃斯适乱院蟮母杏X。他就是魯迅小說《故土》中的主人公閏土。二、整體感知課文。（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。協(xié)助閱讀：1、注意文中冷僻的字詞，能聯(lián)系上下文想一想意思。（此間、仿佛、素、這樣、單、無端）、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還可以談?wù)勗颍弧⑽闹羞€有一個我，這我又是一個如何的孩子？（二）學(xué)生反應(yīng)溝通。（板書學(xué)生對閏土和我的認(rèn)識。）三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保存問題。魯迅的文章語言精粹，同學(xué)們在初讀課文中能否有不理解的地方?請大家迅速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家能否能夠互相解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。、反應(yīng)溝通，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中認(rèn)識學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的相貌。方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教課。方案二：教師依據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們能否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回想起美好的故土，就想到了閏土。、請同學(xué)們找一找二人首次會面時閏土是如何的形象。、指名讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后談?wù)勯c土的形象有什么樣的特色。（看出閏土是一個純樸、開朗的孩子）、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。認(rèn)真察看，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？劃分紫色又白又嫩，領(lǐng)會閏土的健康。、抓住要點(diǎn)詞，和藹地朗誦這句話。閏土是一個健康的孩子，形象特別可，惋惜課文中沒有寫到我是如何的一種形象。再讀讀課文，你們能不可以依據(jù)閏土的形象特色來想象一下我會有如何的形象?注意：要有想象力，但要有依據(jù)，符合邏輯。、學(xué)習(xí)作者對閏土相貌的描繪，將大家對我的假想用幾句話寫一寫。、反應(yīng)溝通，師生評論。、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣故，我們到下節(jié)課能夠持續(xù)研究。五、教課第一段畫面：正是這不一樣于我的相貌給我留下了深刻的印象。而讓我最歷歷在目的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反應(yīng)溝通，體會提高。、第一句教課：1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把以為讀得好的同桌介紹給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評論。學(xué)習(xí)讀。2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在無邊無際的海邊時，我在哪里？試想，凡是回想起這幅畫面時，我的心中是一種如何的感覺？3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英豪深深刻在腦中。、第二句教課：1）刺猹閏土不單健康可愛，還特別英勇，看插圖中的少年分明是一個小英豪。2）不一樣形式的體會朗誦，鼓舞生生之間的評論與欣賞。3）小英豪的形象能否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：此間六、小結(jié)、導(dǎo)讀。這樣兩個相貌、身份都截然相反的孩子，卻成了難舍難離的朋友。老師建議大