幼兒園社會教育的原則及組織形式_第1頁
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文檔簡介

#/9在幼兒社會教育中,社會認知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關(guān)系:情感是社會行為的內(nèi)在動力;認知是社會行為產(chǎn)生的重要前提;行為是社會性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此,幼兒園社會教育要把發(fā)展幼兒的社會認知,促進積極的社會情感,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣相結(jié)合。才能真正促進幼兒社會性的發(fā)展。二、幼兒園社會教育的組織形式幼兒園社會教育活動可以有全班集體、小組和個人等多種形式,但最難把握的還是全班集體教育活動的組織。從目前的現(xiàn)狀來看,幼兒園社會教育活動組織中容易出現(xiàn)的問題主要有枯燥、單調(diào)、幼兒的普遍參與性較差等。換言之,如果組織不好,會出現(xiàn)大多數(shù)幼兒游離于活動之外或者走過場等情況。因此,社會教育活動相對其他領(lǐng)域的活動來說,組織難度更大,具體體現(xiàn)在三個方面:一是需要更有效地調(diào)動幼兒參與活動的積極性;二是怎樣根據(jù)幼兒的特點提出有針對性的問題,使討論不流于形式,能夠有效促進幼兒社會認知和社會情感的發(fā)展;三是要讓幼兒學(xué)會,即要通過教育活動的組織,使幼兒掌握社會行為的技能,便于在教育活動后進一步的練習(xí)鞏固,以形成良好的行為習(xí)慣。在這里,我們將重點介紹幾種最適合幼兒的常見的教育活動組織的方式。以實踐活動開始的教育活動的組織幼兒社會教育的內(nèi)容往往針對幼兒生活中容易出現(xiàn)的問題。如果是針對幼兒常見的問題而進行的教育活動,最好的方式就是如實再現(xiàn)生活場景,讓幼兒體會學(xué)習(xí)。這種組織形式應(yīng)該是幼兒社會教育中首先的一種形式。這種教育活動的組織包括以下幾個環(huán)節(jié)。1、活動的開始部分這種活動的開始部分往往讓幼兒自由表現(xiàn),教師不加任何干涉,而是幼兒存在的問題暴露出來,在此基礎(chǔ)上,教師提出問題引發(fā)幼兒思考。比如小班規(guī)則教育活動“大家輪流玩”,在活動的開始部分,首先讓幼兒們自由表現(xiàn),教師不加干涉,然后提出問題“你們玩得開心嗎?為什么?”,特別是讓那些沒有拿到玩具的孩子來回答,然后讓大家一起討論。2、活動過程在這個環(huán)節(jié)和總應(yīng)該注意以下幾方面問題。精心設(shè)計討論問題教師在設(shè)計教育活動時,要精心設(shè)計討論題目,要由淺入深地逐步深入地提出2至3個問題,這些問題包括“為什么”和“怎么做”等。可以說,對于討論問題的設(shè)計是影響活動效果的最重要因素。為了提出恰當?shù)膯栴}、引發(fā)有效的討論,教師在備課時

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