除法的四則混淆運算授課目標(biāo)重點難點教具

聯(lián)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生提出問題并解決問題。會計算含有除法的四則混淆運算題，知道混淆運算的次序。在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會計算含有除法的四則混淆運算題，知道混淆運算的次序。會計算含有除法的四則混淆運算題，知道混淆運算的次序。信息窗的幻燈片第一課時授課過程一、創(chuàng)立情境同學(xué)們我們今天連續(xù)隨著小記者來采訪，今天我們要參觀的時果品包裝車間。二、察看圖片，提出問題在包裝車間里你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，你要提出哪些問題？學(xué)生提出的問題可能：960個果凍能夠裝多少盒？梨糕一共能夠裝多少包？三、解決問題師：我們先來解決第1個問題：960個果凍能夠裝多少盒？師：這個問題應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？小組討論一下。（小組討論，教師巡視）小組溝通。生：我先算裝多少包，再算裝多少盒。生：我先算一盒裝多少個，再算裝多少盒？生：

能夠松手讓學(xué)生自主解決研究解決問題的策略與方法。在組織學(xué)生報告溝通時，要修業(yè)生能說出自己的分析思路，漸漸地訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析問題。列式時能夠自主地選擇分步列式或列出綜合算式，算式計算時應(yīng)聯(lián)合題意意會小括號地作用。教師必然學(xué)生的說法后，板書算式。引入連除算式后，要引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義，并聯(lián)合分步算式理解綜合算式的運算次序；關(guān)于算式960/（2*4）的計算，要聯(lián)系題目的現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算次序。師：我們再來解決第2個問題：梨糕一共能夠裝多少包？能夠松手讓學(xué)生自主解決研究解決問題的策略與方法。在組織學(xué)生報告溝通時，要修業(yè)生能說出自己的分析思路，漸漸地訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析問題。列式時能夠自主地選擇分步列式或列出綜合算式，算式計算時應(yīng)聯(lián)合題意意會小括號地作用。四、自主練習(xí)做自主練習(xí)的1、2、3題。第3題能夠先讓學(xué)生說說運算順序，再計算。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你有哪些收獲？第二課時練習(xí)課授課目標(biāo)：經(jīng)過練習(xí)，堅固含有除法的四則混淆運算題，知道混淆運算的順序。授課過程：第4、5、10題時用混淆運算解決實責(zé)問題的題目。因為學(xué)生已有了必然的解決問題的基礎(chǔ)，練習(xí)時，要松手讓學(xué)生獨立地達(dá)成。達(dá)成后，應(yīng)重視讓學(xué)生溝通分析思路和策略，漸漸提高學(xué)生解決問題地能力。先讓學(xué)生讀題，爾后獨立解答，集體校正。第6題，讓學(xué)生填寫在書上，可讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰先抵達(dá)終點，而且做的又對。第7題，師提問：要知道鵜鶘的只數(shù)必定要知道什么？4.第8題是訓(xùn)練學(xué)生解決問題策略的題。要想知道12：00以前可否趕到新區(qū)，能夠先求什么？只需方法合理