詩歌語言風(fēng)格授課方案詩歌語言風(fēng)格授課方案詩歌語言風(fēng)格授課方案詩歌語言風(fēng)格授課方案【篇一：詩歌語言風(fēng)格】授課目標(biāo)：（一）知識與能力：1、認(rèn)識詩歌風(fēng)格的涵義。2、復(fù)習(xí)常有的詩歌語言風(fēng)格，掌握鑒別語言風(fēng)格的基本方法。（二）過程與方法：1、認(rèn)識高考詩歌鑒賞中察看語言風(fēng)格類題型的提問方式，歸納相應(yīng)答題模式。2、學(xué)會用歸納出的答題模式解決實(shí)責(zé)問題。（三）感神情度價值觀：1、落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的授課理念，敬愛學(xué)生個性差別，培養(yǎng)學(xué)生積極思慮與研究精神。授課要點(diǎn)：1、歸納詩歌鑒賞中對于語言風(fēng)格的答題模式并解決實(shí)責(zé)問題。授課難點(diǎn)：1、品味詩歌優(yōu)美的語言，學(xué)會鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。授課方法：事例分析課時安排：2課時第一課時：授課過程：一、導(dǎo)入新課沉郁頓挫的是杜甫，豪放俊逸的是李白；提起柳永，我們便難忘“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿悱惻；說到蘇軾，我們又怎能忘掉“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放雄渾。不同樣的詩人，有不同樣的風(fēng)格。今天我們就來復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。二、授課內(nèi)容：（一）預(yù)習(xí)檢測常有的詩人的語言風(fēng)格：白居易——平常易懂杜甫——沉郁頓挫李白——豪放俊逸陶淵明——樸素自然李商隱——模糊隱晦杜牧——清健俊爽王維——清爽自然王昌齡——雄健高昂溫庭筠——絢爛香艷高適——悲壯悲涼陸游——大方激動李清照——纏綿悱惻。不同樣種類的詩有不同樣的風(fēng)格：宮廷詩——纏綿宛轉(zhuǎn)田園詩——淡泊寧謐山川詩——清爽優(yōu)美邊塞詩——悲涼大方諷喻詩——沉郁激怒詠史詩——雄渾壯闊（二）知識復(fù)習(xí)1、涵義：詩歌風(fēng)格簡稱詩風(fēng)，是指在必然歷史時期由詩人創(chuàng)作個性決定的作品在思想和藝術(shù)上表現(xiàn)出來的總的特色。從詩風(fēng)淵源看有浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義之分；從體裁看詞有豪放和婉約之分，曲有平常和風(fēng)趣之別。詩歌的語言風(fēng)格，是詩人在長久的創(chuàng)作實(shí)踐中漸漸形成的獨(dú)到的語言藝術(shù)，是詩人個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)見解在作品中的凝固，主要由作者的寫作個性、選擇的題材種類等因素決定。2、詩歌的語言風(fēng)格及鑒賞術(shù)語（師生共同復(fù)習(xí)）：①清爽：語言簡略而有新意。有關(guān)術(shù)語：清爽精致、淡雅自然。②明快：語言理解而流利。有關(guān)術(shù)語：理解曉暢。③宛轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)）：語言表意含而不露，耐人回味。有關(guān)術(shù)語：宛轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉、宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)。④平庸（樸素、自然）：語言樸素?zé)o華，不加修飾，真切深刻，平易近人。有關(guān)術(shù)語：平實(shí)樸素、沖淡自然。⑤絢爛：語言豐富而有文采。有關(guān)術(shù)語：華麗絢爛、絢爛俊逸。⑥豪放：語言豪放、有氣派，境地恢弘闊遠(yuǎn)，表現(xiàn)積極向上的思想感情。有關(guān)術(shù)語：豪放雄奇、雄渾豪放。⑦沉郁：指感情的渾樸、濃烈，用一種年老遒勁的筆調(diào)去描述廣闊的社會生活，其中包括凝重深沉的煩悶色彩和悲劇氛圍。有關(guān)術(shù)語：沉郁頓挫。⑧悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯大方，謂之悲慨。有關(guān)術(shù)語：大方悲壯。3、方法指津（生討論，師點(diǎn)撥）：鑒別詩歌語言風(fēng)格的一般路子。①知人論世，認(rèn)識名家風(fēng)格；②品讀詩句，掌握思想感情；③明確種類，劃分題材體裁；④重視背景，關(guān)注朝代文風(fēng)。三、鑒賞指導(dǎo)：（一）鑒賞內(nèi)容總結(jié)：對要點(diǎn)詞語的品味（含義及表達(dá)作用）對要點(diǎn)詩句的理解（含義、色彩、情味、收效等）對語言風(fēng)格的歸納（風(fēng)格、色彩、境地、情味等）（二）鑒別詩歌語言風(fēng)格的路子：①知人論世,認(rèn)識歷代詩詞名家的語言風(fēng)格;②詩歌語言風(fēng)格和題材有關(guān)。③品讀詞、句,感覺意象、境地、語言的力度等，掌握詩歌的思想和感情。四、講堂小結(jié)：第二課時：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、典例分析（生討論，師點(diǎn)撥）：閱讀下面一首唐詩，爾后回答以下問題。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。問：該詩在語言上有什么特色？答：本詩語言樸素?zé)o華，平易平常。（點(diǎn)明特色，步驟一）“抱膝”二字生動地勾勒出作者呆坐思親的神情，“影半身”更顯孑然一身孤單孤單的情狀，給人極大的孤單感和真切感。三四句又想象家人深夜靜坐，討論著自己這個遠(yuǎn)行之人，（詳細(xì)分析，步驟二）進(jìn)而自然流利地表達(dá)了詩人真摯感人的思鄉(xiāng)之情。（表達(dá)感情，步驟三）方法指津：詩歌鑒賞中語言風(fēng)格類題型答題模式。提問方式：請分析這首詩的語言風(fēng)格。提問變體：請說說此詩的語言藝術(shù)(語言特色)。答題步驟：第一、敘：用兩三個詞正確點(diǎn)明語言特色；第二、析：用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析這種特色；第三、評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題模式：本詩( )(兩三個雙音節(jié)詞歸納該詩特色)。詩歌經(jīng)過( )的描寫(刻畫、運(yùn)用)，表現(xiàn)了(寫出了)( )(表達(dá)收效)，表達(dá)了詩人( )的感情。(三）實(shí)戰(zhàn)操練（生以小組為單位討論后回答）：閱讀下面一首詩，爾后回答以下問題。春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不獲得遼西。問：請分析這首詩的語言特色。參照答案：這首詩語言清爽自然，采用口語。（點(diǎn)明特色）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的單純嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不獲得遼西”用質(zhì)樸的語言表示了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。（詳細(xì)分析）特別自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（表達(dá)感情）2、閱讀下面這首唐詩，爾后回答以下問題。軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣戰(zhàn)場匹馬還。注：嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。問：請分析這首詩的語言風(fēng)格。參照答案：本詩語言凝重威嚴(yán)而又大方激動。（點(diǎn)明特色）前兩句寫景，描述了一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景圖，一個“滿”字，將陰沉肅殺的戰(zhàn)前氛圍襯托得特別濃厚。后兩句寫奮力出擊，全殲敵軍，詩中的“更催”、“莫遣”二詞，語勢斬截，表現(xiàn)了主將堅決堅毅的氣派和必勝的信心，（詳細(xì)分析）洋溢著邊防將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情和高昂的斗志。（表達(dá)感情）三、講堂總結(jié)：本節(jié)課在同學(xué)們的共同努力下，我們較為順利地達(dá)成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，我們認(rèn)識了詩歌風(fēng)格的涵義，復(fù)習(xí)了常有的詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)了鑒別語言風(fēng)格的方法；其次，在例題的分析中我們歸納認(rèn)識答詩歌語言風(fēng)格類題型的基本方法，并學(xué)致使用，當(dāng)堂訓(xùn)練。大家思慮積極，討論熱情，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和研究精神。希望同學(xué)們多加訓(xùn)練，提高自己鑒賞詩歌的能力。四、部署作業(yè)：達(dá)成有關(guān)練習(xí)。五、授課反?。罕敬卧姼鑿?fù)習(xí)重視學(xué)生的解讀和著手能力，搜尋高考和授課的最正確聯(lián)合點(diǎn)。經(jīng)過高考真題，讓學(xué)生運(yùn)用讀詩的方法，并詳細(xì)解答出詩歌思想內(nèi)容有關(guān)的題型，讓學(xué)生在黑板上板書出答案，經(jīng)過學(xué)生的互評和自評，歸納出相應(yīng)的答題步驟并【篇二：鑒賞詩歌語言之語言風(fēng)格2的授課方案】鑒賞詩歌之語言風(fēng)格一、授課目標(biāo)1﹒認(rèn)識常有的語言風(fēng)格種類2﹒能經(jīng)過典型的語言風(fēng)格類題目，歸納該類題型的命題特色和解題策略3﹒經(jīng)過解題和擬題訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法二、授課過程鑒賞詩歌的語言即品味語言，主若是掌握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，常有的察看種類有兩種。一是掌握詩歌語言的風(fēng)格特色。二是煉字，即領(lǐng)悟詩歌字詞運(yùn)用的正確、鮮亮、生動、雋永。一）認(rèn)識常有的語言特色細(xì)風(fēng)格古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清爽，有的古樸。有的詩絢爛多彩，有的詩卻樸素?zé)o華。有的詩語言光明，有的卻宛轉(zhuǎn)，言此意彼。有的詩平易可親，有的卻險怪奇異。領(lǐng)悟其風(fēng)格特色，就是要領(lǐng)悟語言的美，領(lǐng)悟其內(nèi)蘊(yùn)。提問方式提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。說說此詩的語言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求推測個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清爽自然、樸素?zé)o華、華麗絢爛、理解曉暢、多用口語、宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、精練生動??答題步驟：用一兩個詞正確點(diǎn)明語言特色。用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不獲得遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特色是清爽自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的單純嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不獲得遼西”用樸素的語言表了然打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣特別自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。語言風(fēng)格古代詩歌鑒賞常用詞語平庸、清爽、優(yōu)美、自然、絢爛、樸素、明快、宛轉(zhuǎn)、簡短、洗煉等語言風(fēng)格1、清爽：用語奇特，不落俗套。杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。2、平庸（樸素）：其語言力爭樸素，不追求辭藻的華麗，顯出樸素?zé)o華的特色，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠閑見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平庸，平庸之中蘊(yùn)涵著詩人超脫人間，悠閑自得的情味。人評其詩“平庸而思致”。3、絢爛：其特色是有華麗的詞采、絢爛的色彩，奇異的情思。如李商隱的詩。如杜甫的《觀山川圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語組成一幅色彩鮮亮的畫面。4、爽直（明快）：語言絕不隱晦，絕不修飾，依照感情的原樣子直接寫出。如白居易的新樂府詩。如《詩經(jīng).碩鼠》碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。5、宛轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)）：意在言外，經(jīng)常不是直接表達(dá)，而是曲波折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去領(lǐng)會。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對妻子的，可是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。6、自然：即不加雕飾的率直樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，風(fēng)采無量。如李白詩歌。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”韋太守詩歌的自然風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。有疑瑤臺鏡，飛在青云端”寫出了少兒時期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的潔白可愛，不加雕飾，生動自然。7、清靜：寂靜而清靜，表面看似平庸自然，細(xì)細(xì)領(lǐng)會卻意味遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那闆r，襯托出山的空寂冷清，后兩句用斜陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步襯著了山的特色，給人一種特別清靜的美感。8、悲慨：即悲壯大方，寥寂挺秀的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感想，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，生氣不平。悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯大方，謂之悲慨。大凡詩人，痛惜風(fēng)云變化之際，痛惜韶光流逝之速，目睹人民災(zāi)禍之重，身受命途波折之苦，郁積壯志未酬之憤，而心里不安、大方悲歌者，均以悲慨目之?？梢?，悲慨是時代的心聲，詩人的呼叫，詩人面對凌亂的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而著名詩壇。陳子昂的詩，就以悲慨而著名詩壇?！兜怯闹菖_歌》是最激感人心的悲慨之詩?！扒安灰娤热?，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴可是涕下?！彼纬瘎t有辛棄疾的詞。9、雄奇：氣派宏偉，立意奇異。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點(diǎn)，海洋小的象杯中之水。、豪放：爽直有氣派。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滔滔長江與歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的豪放氣派，使讀者領(lǐng)會到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣派、洗煉：語言表達(dá)是經(jīng)過千錘百煉而達(dá)到樸素、流利、圓潤灑脫、意韻無極的境地。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷惑的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤獨(dú)傲岸、冰清玉潔的形象脫影而出。語近俗白卻字字枝根相連，不能切割，匠意極深而不見斧鑿。、沉郁：用一種年老遒勁的筆調(diào)去描述廣闊的社會生活，而在所描述的生活畫面上籠蓋著凝重深沉的煩悶色彩和悲劇氛圍，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾樸洶涌。其特色是：骨力挺健，聲勢浩大，氣呑宇宙，心胸豪放，氣慨恢宏，心胸軒昂，氣派浩大，氣派宏偉。（1）壯志凌云、堅毅雄健。劉邦《暴風(fēng)歌》暴風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加國內(nèi)兮歸故土，安得猛士兮守四方！2）大方悲歌、成仁取義。如項羽《垓下歌》力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可何如！虞兮虞兮奈何如！3）胸襟豪放，激情橫溢。如曹操的《觀滄?！沸蹨喪鞘⑻圃姼璧臅r代風(fēng)格，它反應(yīng)了盛唐繁華富強(qiáng)的情況和活力蓬勃的活力。王昌齡：“秦時明月漢時關(guān)”氣派浩大，宏偉壯麗；王之渙：“黃河遠(yuǎn)上白云間”想象豐富，境地遼闊；孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”氣派弘大，氣派壯觀；王維：“大漠孤煙直，長河斜陽圓”高遠(yuǎn)，壯麗真切能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇家愾的生氣，有誓死戍邊的信心。、豪放：豪放豪放，謂之豪放。其特色既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特色，又表現(xiàn)了作為客體的描述對象的特色。就主體而言，感情謝蕩，風(fēng)格高昂；想象奇異，夸張出格；理想高遠(yuǎn)，胸襟曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔河山；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，經(jīng)常擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、高尚，或顯示出渾茫、浩淼的無量闊大的情況，所以氣派崢嶸，場面壯闊，境地縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，感情謝蕩，風(fēng)格高昂，想象奇異，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特色。1、“君不見黃河之水天上來，奔跑到海不復(fù)回?！秾⑦M(jìn)酒》氣派浩大，一落千丈；2、“草綠霜已白，日西月復(fù)東。《古風(fēng)》描述歲月流逝之快，人事變遷之速，一呵而就，十全十美；3、“燕山雪花大如席”《北流行》4、“鶴發(fā)三千丈，緣愁是個長。《秋浦歌》夸張雖不合理卻合情。、沉郁：若是說豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人俊逸飛動、豪放不羈時，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。沉郁，就是指感情的渾樸、濃烈、憂憤、蘊(yùn)藉。“沉則不浮，郁則不薄?！倍鸥χ?，為濃烈之極至。憂慮是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂慮，不能是個人的，更是國家的、民族的、人民的，所以這種憂慮擁有豐富的感情層次，使其沉郁獲得深沉的感情和高尚的價值。他的“三吏”“三別”《兵車行》《登高》都是沉郁的力作。、沖淡：即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特色。王維的山川詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特色，他是沖淡派大師。如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中?！而B鳴澗》空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。《鹿柴》19、曠達(dá)：即疏狂不羈，通脫豪放，瀟灑俊逸，高潔特立。代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。人生如夢，一尊還酹江月《念奴嬌?赤壁懷古》老夫聊發(fā)少年狂《江城子?密州出獵》詩歌的個人風(fēng)格類陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的平常易懂李白的豪放俊逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的模糊隱晦王維的詩情畫意溫庭筠的絢爛香艷高適的悲壯悲涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦“韓孟詩派”的奇崛險怪1、閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！被卮鹨韵聠栴}。問：這首詩的語言有何特色？這首小詩無華麗的詞采，以平常用語入詩，顯得平庸樸素，更為耐人回味。2、閱讀李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！被卮鹨韵聠栴}問：本詩在語言運(yùn)用方面有何特色？這首詩充滿了濃厚的抒情氣味。全詩清麗自然，境地廣闊，含蘊(yùn)無量。桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。這是一首田園詩，表現(xiàn)了田園風(fēng)光的優(yōu)美。昨夜，毛毛雨綿綿之中，綻開的桃花分外嬌艷；清早起來，煙霧蒙蒙，柳絲碧綠，迎風(fēng)飛揚(yáng)，裊娜多姿；落花滿院，家童還未打掃，鶯聲宛轉(zhuǎn)悅耳，山客還在酣眠。繪形繪色，詩中有畫，對仗工致，相互不分，音韻鏗鏘，瑯瑯上口，理解流利，清爽樸素是六言絕句中的佳作。觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠那得清這樣？為有源泉活水來。通篇運(yùn)用比喻、擬人，敘議聯(lián)合。道出了知識更新的道理。洞房昨夜停紅燭②，待曉堂前拜舅姑③。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？[注]①張水部：張籍，唐詩人，時任水部員外郎。朱慶余，當(dāng)時越州舉子。②停紅燭：停，部署。停紅燭，讓紅燭點(diǎn)著，通夜不滅。舅姑：舊時婦女稱公婆為“舅姑”。酬朱慶馀張籍越女新妝出鏡①心，自覺明媚更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。[注]①鏡湖，越州的名勝。朱詩的意思是，問張籍，自己作為一名應(yīng)試的舉子，文章能不能夠合主考的意。張在答詩中充分必然了他的才能。越州美女妝扮好了，出現(xiàn)在鏡湖的中心，本來知道自己長的美艷，但因?yàn)閻勖赖男那檫^分了，就又沉思起來：自己可否真的美麗？即便齊地生產(chǎn)的名貴的絲綢絹帛，也其實(shí)不值適現(xiàn)在人們看重，（襯托采菱姑娘的歌聲感人）。一曲采菱歌，比什么都值錢。鏡心：越州的鏡心湖。一說，鏡子。更：又。未足時人貴：不值得現(xiàn)實(shí)的人看重。授課小結(jié)，用一兩句話來歸納本課主要內(nèi)容。能夠讓學(xué)生來講。【篇三：詩歌語言授課方案】鑒賞詩歌的語言授課方案授課目標(biāo)：1、分析煉字型題目的方法。2、分析詩眼型題目的方法。3、分析詩歌的語言風(fēng)格。授課重難點(diǎn)：高考對詩歌語言的察看方式及答題要領(lǐng)。授課方法解說法；“遷移訓(xùn)練”用討論法。課時安排：四課時授課用具：多媒體授課過程：第一課時高考要求鑒賞詩歌的語言就是要求考生認(rèn)識詩歌語言的字面意義，又要正確掌握重要詞語的深層含義和話中有話，正確理解詩歌的語言風(fēng)格。授課要點(diǎn)：煉字授課流程：一、提問方式：a.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？：某字向來為人稱道，你認(rèn)為它幸虧哪里？有什么作用？解答分析：先人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)磨煉的字的妙處。答題時不能夠把該字孤立起來談，得放在句中，并聯(lián)合全詩的境地感情來分析。二、答題步驟：解說該字在句中的含義。張開聯(lián)想把該字放入原句中描述情況。點(diǎn)出該字襯托了怎樣的境地，或表達(dá)了怎樣的感情。三、煉哪些字煉動詞例句：.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！皾摗弊?jǐn)M人化，摹春雨來臨時悄無聲息、藏形匿影的神情，頗具情味，引起人們對春雨的喜愛之情?！皾櫋弊謧鬟_(dá)神，正確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特色。煉形容詞例句：“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字，用擬人手法，寫出了春意盎然，喧雜非凡的情況。例句：流光把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光簡單“流光簡單把人拋”點(diǎn)出痛惜歲月流逝之情，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的歲月為可感的意象，以兩栽種物的顏色變化來詳細(xì)表現(xiàn)歲月的流逝之快，突出了無盡的愁緒。特別詞疊詞：疊詞作用不外兩種，增強(qiáng)語言的韻律感或是起重申作用。如千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋搜找尋，冷冷清清，凄悲慘慘戚戚。擬聲詞：作用使詩文重生動形象，令人有身臨其境之感。如簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滔滔來。四、學(xué)生講堂練習(xí)（大本p124至p125頁的習(xí)題，要點(diǎn)做兩個高考題）。教師在學(xué)生練習(xí)討論后予以點(diǎn)撥，明確答案。五、作業(yè)：大本“對點(diǎn)精練”第二課時授課要點(diǎn)：煉句授課流程：一、先人寫詩講究構(gòu)想，經(jīng)常一句詩就確立了全詩的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩的思想，即所謂的煉句。鑒賞煉句，就是抓住詩歌中要點(diǎn)的句子進(jìn)行品味，分析其在全詩的構(gòu)造、表情達(dá)意、升華要旨等方面的作用。高考對于“煉句”主要有以下的察看形式：1．詩句“??”是向來傳誦的名句，請分析這一詩句為人們頌揚(yáng)傳誦的原因。2．某句在表情達(dá)意上的作用是什么？3．某句運(yùn)用方法點(diǎn)撥了怎樣的表現(xiàn)手法(或修辭手法)，有怎樣的表達(dá)收效？二、答題步驟第一步：解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描述的情況，解讀其內(nèi)涵，聯(lián)合詳細(xì)語境歸納詩句的內(nèi)容。第二步：抓住其中的一點(diǎn)(寫法或內(nèi)容)簡析。第三步：點(diǎn)出該句創(chuàng)立的境地或表達(dá)的感情。答題范式：表達(dá)技巧＋內(nèi)容＋作用(構(gòu)造和要旨)三、事例：閱讀下面一首唐詩，回答后邊的問題。清溪行①[唐]李白清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何這樣？人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩降，空悲遠(yuǎn)游子?！沧ⅰ尝俦驹娛翘鞂毷d（753)秋后，李白游池州（治所在今安徽貴池）時所作。北宋討論家胡仔認(rèn)為李白的“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”比唐初詩人沈佳期的“船如天上坐，人似鏡中行”句，“雖有所襲，終譯益工”。你贊成他對李白詩的討論嗎？請簡要評析。答：①贊成。②李白的的詩確實(shí)顯得更為工整流利。詩人以“鳥度”對“人行”，對仗工整；以“明鏡”比喻清溪，以“屏風(fēng)”比喻群山，比喻清爽。③人在岸上行走，鳥在山中穿度，這樣一幅美麗的圖景，倒映在清清