承擔對社會的責任教學設(shè)計一、課標內(nèi)容依據(jù)新課標“我與國家和社會”中“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”需要，要懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識；努力做一個負責人的公民；積極參與公共生活、公益活動，有為他人、為社會服務(wù)的精神。二、學情分析一些學生對于什么是責任，承擔責任與個人、集體、社會的關(guān)系等問題不甚了解。有些學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感卻沒有明確認識，部分同學自我中心嚴重，服務(wù)奉獻意識不足。特別是目前九年級的學生學習壓力比較大，平時父母和老師過分強調(diào)學習的重要性，使得一部分學生只關(guān)心自己的利益，忽視對社會、對國家的關(guān)注，認為社會上的事情與自己沒有關(guān)系，很少主動幫助他人，更少有同學主動參加社會公益活動，服務(wù)社會。以我對紹興縣成章中學九年級學生所做的50份問卷調(diào)查來看，學生對什么是什么責任不明確，“中學生需不需要承擔社會責任”選擇“不需要”和“不清楚”的占到近20%，另80%多的同學對于“哪些行為是承擔社會責任的表現(xiàn)？”“中學生如何承擔社會責任”等問題也不甚了解。而在“通過學習《承擔對社會的責任》一課，你希望學到些什么？”的問題上，有70%以上的學生寫了“有哪些社會責任和如何承擔社會責任”三、教學目標（1）知識目標：讓學生明白作為公民需要承擔對社會的責任；維護國家尊嚴、主動為國分憂、與國家共度難關(guān)；了解熱心公益、服務(wù)社會是承擔社會責任的必然要求；（2）能力目標：能夠辨別哪些行為是承擔社會責任的表現(xiàn)；能夠在國家尊嚴受侵犯時、國家困難時刻選擇正確做法的能力；能夠使學生積極參加公益活動、具有幫助他人、服務(wù)社會的能力；（3）情感態(tài)度價值觀：樹立“公民意識”；樹立“天下興亡，匹夫有責”的責任意識；樹立“服務(wù)社會、熱心公益”的奉獻意識；樹立生活中“無處不公益”的觀念，具有“積極投身公益活動”的強烈欲望。四、教學過程環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖課前1、課前播放老師參加公益活動的照片。2、小游戲：舉手操讓學生初步感受社會中的一些公益活動；調(diào)動積極性，消除緊張情景導入1、認識老師，認識志愿者2、志愿者招募：雙休日有一個“做一個文明**人”倡議書發(fā)放活動，想?yún)⒓訂幔繛槭裁矗?、引題：我們有一個共同的身份，就是公民。作為公民，我們在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任。招募既能引起學生的興趣，又能引起學生心里的掙扎：去還是不去？同時引出課題，為課后“做一個文明**人”的倡議活動做鋪墊。明責任——觀點碰碰撞你知道什么是“責任”嗎？用兩句名言“天下興亡、匹夫有責”和“家事國事天下事事事關(guān)心”引出學生對“釣魚島事件”的關(guān)注。展示網(wǎng)友們對此事件的評論。中國龍（1樓）：我所在的日本軟件公司讓我們開發(fā)新版手機地圖，要求把釣魚島也納入日本版圖，雖是一份高薪工作，但我們好幾個中國員工還是憤然辭職了。冷月（2樓）：釣魚島問題是國家之間的領(lǐng)土紛爭，我們小市民力量太微弱了，抗議也沒用，有空還是關(guān)注下云南地震災(zāi)區(qū)的人們吧！尋夢（3樓）：說起云南地震，讓我想起08年汶川地震時，我爸爸不顧家人反對和擔心，作為一名志愿者到災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。這次我也想當一名志愿者，可惜我還是中學生，要上課沒法去，真遺憾！落葉（4樓）：樓上的，你別遺憾了。你是中學生，年紀還小，先管好學習哦！至于保衛(wèi)領(lǐng)土、抗震救災(zāi)等長大了再說吧。小組合作探究學習，探究內(nèi)容：（1）確定一位網(wǎng)友觀點；（2）表明你是贊成或反對此觀點；（3）闡述你贊成或反對的理由；小組內(nèi)進行分工，時間5分鐘。小組交流、匯報，不同意見的碰撞。得出結(jié)論，寫板書：立足本職、關(guān)愛社會、護國尊嚴、為國分憂、鑄造民族輝煌考慮到本單元前面幾課可能沒上，學生對“責任”概念并不清楚，在這里有必要明確一下。在材料的選擇時，因“釣魚島事件”“地震事件”離學生比較遠，所以采用學生熟悉的網(wǎng)絡(luò)帖子形式呈現(xiàn)，既讓學生有一種“通過網(wǎng)絡(luò)知曉整個世界”的想法，拉近與學生的距離，又能夠恰到好處地把幾個事件連成一個整體。通過小組討論對四樓的網(wǎng)友觀點進行評析，讓學生在觀點的碰撞中辨明道理。同時考慮到九年級的特殊性，對觀點的辨明其實也是對材料解讀和分析能力的培養(yǎng)。通過交流匯報，學生可實現(xiàn)從價值自由到價值認同的轉(zhuǎn)變。不同意見的碰撞可以將權(quán)威理論變得生活化。把得出的結(jié)論用板書的形式呈現(xiàn)，落實了知識點。受感動——榜樣的力量1、過渡：在我們中國，在我們紹興，有很多這樣的平凡而偉大的榜樣，成為我們前行的力量。接下去讓我們一起來感受一下。2、播放視頻《榜樣的力量》維護國家尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。抗日將領(lǐng)、周恩來、金晶為國分憂，是我們義不容辭的責任。抗洪、抗震救災(zāi)、捐款再小的力量也是一種支持。最美爺爺、最美青年、最美路人3、尋找最美同學——？TA是我們班級中的一員，多次為災(zāi)區(qū)人們、困難同學捐款；TA很有責任心，還參加過一些公益活動……最美同學—TA是誰？讓我們一起把他找出來，一起來夸夸TA。這段視頻起到一個承上啟下的作用，從護國尊嚴、為國分憂的榜樣總結(jié)前一環(huán)節(jié)，又通過“再小的力量也是一種支持”展現(xiàn)家鄉(xiāng)小人物的力量。讓學生感受到，全中國人民在做，咱們身邊的家鄉(xiāng)人也在做。進一步把榜樣的范圍縮小到班級，班級中的榜樣更貼近學生，更能引起共鳴。見行動——做更美自己寫一寫、讀一讀做更美的自己，我還需要做哪些努力？（寫一寫1-2分鐘，有時間讓學生讀一讀，沒時間老師直接小結(jié)）從榜樣到自己，既是反思，又是決心。通過寫和讀完成從知性德育到行為德育的轉(zhuǎn)變。結(jié)語同學們，讓我們伸出互助友愛之手（畫手），奉獻自己的愛心（畫心），承擔起屬于自己的那一份社會責任，也許一只手的力量是微弱的，但手手相連、心心相連，一定能創(chuàng)造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，也就一定能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這既是志愿者精神，又是建設(shè)和諧社會的必須?？偨Y(jié)、升華課后延伸1、發(fā)放倡議書，完成“做一個文明**人”的倡議書發(fā)放活動；2、登陸“中國文明網(wǎng)”關(guān)注、了解、參與力所能及的公益活動。3、提供志愿者報名方式。讓學生參與公益活動，感受“無處不公益”，提供一些了解社會、參與公益的途徑。五、板書設(shè)計六、設(shè)計說明新課標將思想品德界定為集理論教育、社會認識、公民教育于一體的綜合課程。是以一種尊重人的主體性為前提和基礎(chǔ)的教育，對學生的德育注重從價值自由到價值認同的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威理論到低重心、生活化的大眾實踐的轉(zhuǎn)變，從客體德育到主體德育的轉(zhuǎn)變，從知性德育到行為德育的轉(zhuǎn)變。立足于學情，從學生實際需要出發(fā)，通過對學生生活的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，發(fā)展學生的個性、能力，培養(yǎng)學生的公共精神、公民意識的過程。我在設(shè)計本課時，領(lǐng)會課標、立足學情，研究教材，側(cè)重明理、恰當動情、適度導行。首先了解學生實際中遇到的疑難，通過對課標和教材的研究，充分利用和改編新聞資源，將其與教材素材的用意相一致，并通過學生的合作討論，碰撞學生的觀點，在學生的價值只有中充分挖掘和促成課內(nèi)生成資源，引導學生到主流價值觀的價值認同，幫助學生由內(nèi)而外地明確社會責任，形成責任意識；其次通過選取典型性的榜樣事例，既有國家民族的、又有身邊平凡人物，旨在引導學生感受全中國人民在做，咱們身邊的人也在做。進一步把榜樣的范圍縮小到班級，班級榜樣更貼近、