2023年教師資格之幼兒保教知識與能力能力檢測試卷A卷附答案

單選題（共80題）1、托運人辦理麻醉藥品和第一類精神藥品運輸手續(xù)，應當交付承運人A.運輸證明B.運輸證明副本C.運輸證明正本D.運輸證明復印件【答案】B2、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是()。A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A3、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為五大領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術領域是()A.創(chuàng)造能力B.表現(xiàn)能力C.感受能力D.思維能力【答案】A4、對幼兒園活動的正確理解是()。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展【答案】D5、陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是()A.做B.做和學C.教和學D.教和做【答案】A6、以下動作最早產(chǎn)生的是（）。A.坐B.翻身C.爬D.站【答案】B7、我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制是（）。A.《欽定學堂章程》B.《奏定學堂章程》C.《壬子癸丑學制》D.《壬戌學制》【答案】B8、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、學習活動環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動環(huán)境【答案】D9、幼兒園教育工作評價應當（）A.以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔B.以園長自評為主，教師等參與評價為輔C.以教師自評為主，園長等參與評價為輔D.以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔【答案】C10、學前兒童語言教育目標的分類結構可以分為4個方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和（）。A.早期閱讀B.早期識字C.雙語教育D.語言障礙矯治【答案】A11、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A.榜樣B.強化C.父母的懲罰D.挫折【答案】D12、()是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺，它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導人的運動活動。A.大小知覺B.方位知覺C.深度知覺D.時間知覺【答案】C13、“提筆忘字”屬于()。A.不完全遺忘B.完全遺忘C.臨時性遺忘D.永久性遺忘【答案】C14、學前兒童心理學研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。A.0～3歲B.0～6歲C.0～12歲D.0～18歲【答案】B15、在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的反應也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）。A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型【答案】C16、幼兒園大(1)班和大(2)班在進行踢足球比賽，這屬于社會性游戲分類中的()A.合作游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.獨自游戲【答案】A17、小班集體教學活動一般都安排在15分鐘左右，這是因為幼兒有意注意的時間一般A.20～25分鐘B.3～5分鐘C.15～18分鐘D.10～12分鐘【答案】B18、預防齲齒最重要的措施是()。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強營養(yǎng)D.多曬太陽【答案】A19、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則食物是（）A.中性刺激B.無條件刺激C.條件反應D.無條件反應【答案】B20、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C21、嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是（），必須注意補充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C22、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行A.幼兒知識與能力測評B.幼兒智力C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查【答案】D23、提出兒童具有獨特的“心理胚胎期”的著名幼兒教育家是（）。A.張雪門B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺梭利【答案】D24、下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（）。A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)C.唱數(shù)D.默數(shù)【答案】C25、幼兒（）時，方位知覺有躍進的傾向。A.3歲B.6歲C.4歲D.5歲【答案】D26、一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有相似的表現(xiàn)。這是個性的()A.整體性B.獨特性C.穩(wěn)定性D.社會性【答案】C27、杜威提出了著名的()思想。A.“教師中心主義”B.“教材中心主義”C.“課堂中心主義”D.“兒童中心主義”【答案】D28、幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是()。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學【答案】A29、盧梭在紀律教育方面反對體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的（）。A.“自然懲罰律”B.“自然強化律”C.承擔后果律D.“自然后果律”【答案】D30、創(chuàng)設幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，小班環(huán)境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環(huán)境在小班的基礎上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設原則中的()A.經(jīng)濟性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動態(tài)性原則D.開放性原則【答案】B31、上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是()。A.昂首挺胸B.雙腳并攏C.把手放背后D.坐穩(wěn)且端正【答案】D32、當代心理學家布朗芬?布蘭納關于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，()對于兒童發(fā)展的影響是直接的、強烈的和持久的，它的責任與影響力是不可取代的。A.學校B.環(huán)境C.家庭D.社會【答案】C33、在幼兒園班級管理過程中，教師不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”，這是幼兒園班級管理（）的體現(xiàn)。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則【答案】C34、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”C.“媽媽4點半就來接你。”D.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽35、最小包裝上顯著位置標明“免疫規(guī)劃”專用標識的是A.第一類疫苗B.第二類疫苗C.第一類精神藥品D.第二類精神藥品【答案】A36、藥品零售連鎖企業(yè)銷售第二類精神藥品的處方應保存A.1年B.2年C.3年D.4年【答案】B37、老師問一個4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只?”孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對事物的理解()A.是對個別的理解而非對事物關系的理解B.是簡單的、表面的而不是復雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語詞D.是情緒性的而非客觀的【答案】D38、歐文創(chuàng)辦的幼兒學校是世界上最早（）A.使用恩物開展教學的學前教育機構B.為工人子弟開辦的學前教育機構C.為貴族子弟開辦的學前教育機構D.為兒童提供“有準備的環(huán)境”的學前教育機構【答案】B39、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容與要求”部分中的“目標”部分主要是起（）作用的。A.點明該領域的教和學的特點B.點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題C.說明為實現(xiàn)教育目標教師應該做什么，該怎么做D.表明該領域重點追求什么，它主要的價值取向何在【答案】D40、游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο?如司機)的一兩個最富特色的典型角色動作(如轉(zhuǎn)方向盤)，來標志他所模仿的對象，此時兒童所扮演的角色屬于（）。A.機能性角色B.互補性角色C.想象的角色D.虛幻性角色【答案】C41、教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案】B42、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上（）個標準差以上時，即為肥胖癥。A.一B.二C.三D.四【答案】B43、教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。這符合（）A.基礎性原則B.興趣性原則C.發(fā)展適宜性原則D.價值性原則【答案】C44、關于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（）A.對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內(nèi)時序的認識B.對一日時間延伸的認識水平低于對當日之內(nèi)時序的認識C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當日的認識水平【答案】B45、幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種（）。A.注意B.感覺C.想象D.知覺【答案】C46、在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（）A.教師和家長B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童【答案】C47、根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以（）為基礎，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網(wǎng)絡。A.地域B.社區(qū)C.小區(qū)D.家庭【答案】B48、創(chuàng)設幼兒園物質(zhì)環(huán)境在強調(diào)安全和衛(wèi)生的前提下，應當力求做到（）。A.兒童化、教育化、綠化和美化B.年輕化、知識化、綠化和美化C.兒童化、知識化、綠化和美化D.年輕化、教育化、綠化和美化二、材料分析題【答案】A49、（）是指教師或家長通過兒童的現(xiàn)實生活事件或通過講故事、續(xù)編故事、情境表演等方式，引導兒童設身處地地站在別人的位置考慮問題，使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓練方法。A.價值澄清法B.角色扮演法C.自我展示法D.移情訓練法【答案】D50、提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想的教育家是（）A.贊科夫B.列昂節(jié)夫C.魯利亞D.維果斯基【答案】D51、兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為（）。A.從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B.大小規(guī)律C.粗細規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】D52、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關心D.不尊重【答案】D53、新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性。C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度【答案】C54、能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法【答案】A55、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C56、人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣【答案】B57、幼兒經(jīng)常把動物或一些物體當人來對待，如經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話。這體現(xiàn)出幼兒具體形象思維的（）特點。A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗性D.擬人性【答案】D58、容易對學前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是（）。A.物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.經(jīng)濟發(fā)展D.科技進步【答案】B59、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于德、智、體、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化【答案】B60、一個人的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性等方面的特征。這反映的是（）A.現(xiàn)實態(tài)度的性格特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征【答案】D61、冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（）。A.角色語言B.內(nèi)部語言C.自我中心語言D.對話語言【答案】C62、兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法是（）。A.直觀法B.游戲法C.觀察法D.操作法【答案】D63、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是()A.跳遠B.跑步C.投擲D.踩高蹺【答案】D64、兒童記憶容量的增加，主要由于()。A.習慣化的發(fā)生B.記憶廣度的擴大C.記憶準確性的增加D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展【答案】D65、對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起。這句話體現(xiàn)了（）A.個別教育原則B.因材施教C.保教結合原則D.集體教育【答案】C66、小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點B.直覺行動思維的特點C.象征性思維的特點D.抽象邏輯思維的特點【答案】B67、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷【答案】C68、（2022上半年真題）下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（）。A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學習的主要方式【答案】D69、教育評價最重要的作用是（）。A.鑒定作用B.診斷作用C.改進作用D.導向作用【答案】C70、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出，教師應“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣”。A.教育教學B.行為規(guī)范C.保教結合D.日常教育【答案】C71、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力【答案】D72、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）。A.父母、老師、同伴和親戚B.感知覺、注意、記憶和思維C.社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D.遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性【答案】D73、眼睛受到外傷出血，有部分眼內(nèi)組織脫出時，下列措施正確的是()。A.用清水沖洗干凈后去醫(yī)院B.將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院C.不可輕舉妄動，用干凈毛巾敷蓋后去醫(yī)院D.用清水沖洗干凈并將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院【答案】C74、陶行知的生活教育理論注重“教學做”合一，強調(diào)()。A.做是中心B.學是中心C.教與學是中心D.教是中必【答案】A75、他性子很急，每次拿小人書都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完。喜歡活動量大的活動，他上課時坐不住，隨便站起來。以上行為表現(xiàn)判斷他的氣質(zhì)類型偏于()A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A76、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習重點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這指出了（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點【答案】C77、我國學前教育中特有的一條教育原則是（）。A.獨立自主性原則B.保教結合原則C.發(fā)展適宜性原則D.綜合性原則【答案】B78、最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為（）。A.原始的情緒反應B.基本的情緒反應C.混合的情緒反應D.高級的情緒反應【答案】A79、組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動物、陸生動物等按同類性質(zhì)進行分類，看誰的速度又快又準確，這是科學游戲中的（）。A.感知游戲B.情景游戲C.分類游戲D.活動性游戲【答案】C80、幼兒園在為幼兒購買玩具時，應考慮的因素是()。A.①②③B.①②④C.①②③④D.①③④【答案】C大題（共10題）一、操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為請說明理由【答案】(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學外的一種積極的憒緒體唫與科學探究精神的萌芽,對此,教師應給與精心的呵護。缐上所述,教師應支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進幼兒認知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展二、新生入園的第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有小男孩源源沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因?qū)е略丛匆粋€星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進行了家訪。家訪中，源源父親說出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨立吃飯、穿衣等，我擔心他不能適應幼兒園的生活，所以想等他大一點懂事了再讓他上幼兒園。”如果你是老師，會如何指導家長切實改變孩子的某些行為習慣，幫助家長對孩子樹立信心，送源源盡快入園呢?【答案】從源源爸爸的擔心中可以看出，他對源源的行為習慣問題有自己的認識，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。如果我是老師，我將定時進行家訪，做到三點：一是了解源源在家的情況：二是向源源家長傳授些家庭教育知識；三是將班級里開展的主題活動的內(nèi)容告知源源家長，讓他在家教育孩子。源源的父親有教育源源的強烈愿望，但缺乏對這個年齡的幼兒心理特點的正確認識，缺乏有效的教育方法。其實，年齡小的幼兒的情緒控制力和表達能力較差，所以會本能地用武力解決問題。我會建議家長要深入了解源源，發(fā)現(xiàn)他打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當幼兒出現(xiàn)不良行為時，最好能引導幼兒從事他感興趣的活動，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。源源父母對源源的教育確實很重視，但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學會追隨源源，正確解讀他的行為并采用有效的策略，才能真正改善源源的行為，促進他的發(fā)展。三、1.簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的特點。2.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?3.如何防止幼兒注意分散?4.簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。5.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?6.分析親子關系類型對兒童發(fā)展的影響。【答案】1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。2.【答案要點】(1)經(jīng)常性原則;(2)地方性原則;(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3.【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內(nèi)容，不必過于新奇。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾?nèi)容應貼近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。(4)妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。(2)發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語言環(huán)境，主要是方言的使用。5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：四、星期一，小班的松松午睡時一直在哭泣，嘴里還不停地念叨：“我要打電話叫我爸爸來接我。”“我要回家。”教師多次安慰，他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。．請分析上述材料中的教師行為；并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法?！敬鸢浮窟@位教師做法是不對的，她沒有控制自己的情緒，沒有給幼兒一個正確的情緒示范。她的做法實際上加劇了幼兒的負面情緒，給幼兒造成更大的心理壓力和不安全感。正確的做法是：采取積極正面的教育態(tài)度，尋找幼兒心理恐慌和壓力的原因，并適當進行疏導。具體方法如下：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指將注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動或事物中轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動或事物上來。(2)冷卻法。當幼兒情緒強烈對立時，教師可采取暫時置之不理的態(tài)度，待幼兒情緒稍微穩(wěn)定后再加以正面引導。(3)19我說服法。當幼兒哭泣時，教師安慰幼兒他是一個好孩子，好孩子很勇敢，想爸爸也不哭，讓孩子意識到自己一直哭不好。五、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個星期過去了，還是這樣。請分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會怎么做?【答案】(1)材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應的問題。造成這一問題的主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當他們面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經(jīng)驗致使幼兒對外界的反應是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會把自己孤立起來，感到孤獨。第二，幼兒的個性特點。不同個性特點的幼兒對待相同的環(huán)境會做出不同的反應。實驗證明，幼兒一出生或出生后不久即對刺激有不同的反應。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨生活；幼兒有了新的老師和同伴要認識和交往，有更多的新的學習任務，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結構和素質(zhì)的影響因素；家長過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長不當?shù)恼Z言暗示也會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動都直接影響著幼兒能否順利入園。(2)解決小明入園不適應的辦法：①為幼兒創(chuàng)設充滿愛與溫暖的環(huán)境。在幼兒入園前，教師要為小班活動室創(chuàng)設符合小班幼兒年齡特點的環(huán)境。要營造一種充滿關愛的心理環(huán)境。對于新入園的小班幼兒，老師要時刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時，要能主動上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，盡量配合愛撫的動作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會主動離開父母愛的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時，他們就會害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對性地與家長溝通。利用離園時間主動、及時地反饋幼兒入園情況，以便家長及時掌握幼兒在進餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個性不盡相同，對待新環(huán)境的反應各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對幼兒的了解，對全班幼兒在不同的時期分別進行分組管理、分組教育。六、閱瀆下面材料，冋答問題。在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。但實質(zhì)上如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。問題：請談談在中國實際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，而其他方面則被忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應試教育的壓力。由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷人應試教育的模式當中，而這種競爭也巳經(jīng)廣泛深入影響到幼兒教育階段。在社會上奉行的“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為如此.家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系，“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會阻礙幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。七、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。【答案】幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當?shù)模@可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。八、材料情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動？莉莉：我們動他就動。媽媽：是什么使他動起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？莉莉：我們走路的時候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾；泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。（2）這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。九、秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢?！斑@是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設計一個課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設一個“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動?！敬鸢浮啃◎乞斐约Z(小班)(一)活動目標(1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲——蚱蜢；(2)在活動中感受互相合